Юлия Понятовская. Опыт учителя

⭐️ОЛИМПИАДНАЯ МАТЕМАТИКА В НАЧАЛКЕ⭐️ Добрый день, дорогие коллеги! 🌟Приглашаем ваших педагогов начальных классов к нам на онлайн-курс, чтобы уже с 1 сентября открыть у себя кружок - Олимпиадная математика. Что будет на курсе? ✅ Планирование кружка "Олимпиадная математика" для учеников 1-4 классов ✅ Практическая работа по темам: "Рыцари и лжецы", "Задачи с отношениями", "Круги Эйлера", "Алгоритмы" Когда будет курс? 🌸 Даты проведения курса: с 5 по 19 августа 2024 года Что вы получите после прохождения курса? 👉Знания, которые помогут вам проводить занятия математического кружка и готовить детей к участию в олимпиадах по математике 👉Удостоверение о повышении квалификации (48 часов) в эл. виде 👉Материалы всех занятий курса ✅Регистрация на курс: https://forms.gle/G98G5JpiojWYawhc8 📢 Если напишете, что пришли на курс по моей рекомендации, то цена будет значительно ниже!

Начало ⤵️ https://t.me/uliyao11/2682 https://t.me/uliyao11/2684 https://t.me/uliyao11/2691 В прошлом посте я рассказала о методике «Карта самоотчёта», когда ученик сам оценивает свои предметные и метапредметные результаты. Но есть же ещё личностные и коммуникативные, и их тоже ученик должен уметь оценить. Эта методика отлично работает, когда на уроке мы организуем групповую работу. Мои ученики уже с 1 класса учатся не только работать совместно, но и оценивать свои навыки. Для этого я использую таблицу «Самооценивание навыков сотрудничества» (фото в комментариях). Чем мне нравится эта таблица? ✅ Она показывает каждому ученику, а особенно с низкой мотивацией, как он продвигается в выполнении совместной работы с одноклассниками, каков его вклад в выполнение этой работы и каков результат. В моей практике есть такой яркий пример. Ребёнок, как это часто бывает, совершенно ничего не делал, когда остальные совместно работали в группе. Конечно, это была моя вина, потому что я-учитель не смогла создать условия для того, чтобы этот ребёнок сумел реализовать свои возможности на этом уроке. Но сейчас не об этом. Этот ученик постоянно и честно ставил себе в таблице самоотчёта галочку напротив каждого утверждения в графе «никогда». Эти карточки я распечатываю каждый раз, когда мы работаем с детьми в группах. Меня совершенно не устраивала эта ситуация. Проанализировала свою работу и поняла, в чём заключалась моя ошибка при организации групповой работы. Представьте себе, что вскоре наступил момент, когда этот ребёнок начал ставить себе галочки в графе «иногда» и «всегда». Радости моей не было предела! Каждый раз я просила детей записывать дату на листочках с таблицей самооценивания. Однажды настал тот день, когда я позвала этого учениках к себе, выложила перед ним все эти таблички, а они хранились в папках-портфолио моих учеников, и сказала, что он большой молодец! От графы «никогда» он ушёл в графу «всегда». Похвала сделала своё дело! Мой ученик стал проявлять ещё больше желания быть полезным группе, стал больше стараться и помогать своим одноклассникам, работая над общей задачей. Я получила обратную связь от ученика, внесла изменения при проектировании урока, ситуация с учеником исправилась, он получил от меня обратную связь. В этом и заключается главная цель формирующего оценивания. Помочь ученику самому оценить свои возможности и результаты. Помочь понять, как он может продвинуться, как он может достигать лучших результатов каждый день, шаг за шагом. Думаю, вы заметили некоторую цикличность, присущую формирующему оцениванию: Организация учебной деятельности ➡️ наблюдение и сбор данных ➡️ анализ работы и интерпретация данных ➡️ изменение подходов в организации учебной деятельности ➡️ наблюдение и сбор данных … Продолжение следует…

До чего же красиво! Делитесь в комментариях своими закатами 😊

Выучить таблицу умножения легко и быстро в игре! Забрать все карты себе - https://payform.ru/7c4p7J1/

Доброе субботнее утро, друзья! Немного разбавлю ленту красотой из своего сада.

Методическое пособие "Комплексная подготовка к школе. В гостях у сказки" - это удивительный комплект из трёх книг, который поможет родителям и педагогам эффективно подготовить детей к школьной жизни. Это пособие представляет собой комплекс заданий, игр, упражнений и дидактических материалов, которые помогут развить различные навыки у детей, необходимые для успешной адаптации в школе. Все задания и упражнения ориентированы на сюжеты русских народных сказок, что делает процесс обучения увлекательным для ребёнка. Это пособие идеально подходит для домашнего обучения, центров подготовки к школе или для дополнительных занятий в детских садах. Оно поможет создать позитивную атмосферу и вызвать интерес к обучению у детей. Используйте для занятий комплект "Комплексная подготовка к школе. В гостях у сказки" и подготовка к школе станет увлекательным приключением на пути к новому этапу жизни вашего ребёнка! Wildberries - Арт. 172142992, 172142993, 172142996 Ozon - Арт. 1124540888, 1124562700, 1124533957

❗️❗️❗️❗️❗️ Объявляем ЗАПИСЬ в мастерскую "Влетаем в учебный год 2.0"! Стартуем 20 июля! ❕❕❕❕ Только до 20 июля вы можете приобрести доступ в Мастерскую со скидкой... 🩷🩷😻 Всего за 2500 1500 р.! Дешевле, чем у всех! Поспешите! Для оплаты 🩷🩷🩷🩷🩷🩷⬇️ https://payform.ru/lf4x308/ После оплаты пришлите подтверждение @larisastupenkova и получите ссылку на доступ к каналу новой мастерской "Влетаем в учебный год 2.0".

Вот это новости 🥳 Если вы ещё не с нами! Присоединяйтесь! ⬇️

Сейчас все активно обсуждают введение отметки за поведение. А мне смешно 😂 Отметка за поведение - это признание собственной беспомощности. Представим себе, что есть ученик с плохим поведением. Ставим мы ему отметку 2 каждый день/неделю/четверть/год. И что? Он сразу начнет себя хорошо вести? Нет! И причины могут быть разными, начиная с проблем со здоровьем и заканчивая социальным окружением. Поведение, как и обучение - это вопросы самодисциплины, самоконтроля и осознанности. Кнутом здесь мало чего добьёшься. Поэтому включаем в свои уроки и внеурочную деятельность формирующее оценивание, при необходимости подключаем специалистов и вперёд! Коллеги, если я неправа, и у вас есть пример, когда поведение ученика улучшилось благодаря отметкам, расскажите об этом.

Формирующее оценивание Методика «Карта самоотчёта» Начало здесь ⤵️ https://t.me/uliyao11/2682 https://t.me/uliyao11/2684 Всё чаще в школу приходят дети с завышенной самооценкой. У меня был случай, когда первоклассник поднял на уроке руку и спросил: — Почему вы меня не хвалите, за то, что я читаю лучше всех в классе? Да, этот ученик неплохо читал, но сказать, что он читает лучше всех в классе (выделить его) я, конечно, же не могла. — Разрешите мне целиком прочитать рассказ вслух. Я покажу ребятам, как нужно читать выразительно, — самоуверенно произнёс однажды мой второклассник. При этом ребёнок читал быстро, но совершенно без выражения. Так проявляются признаки завышенной самооценки, которую часто формируют родители в семье. Очень сложно доказать такому ребёнку и его родителям, что у него есть проблемы в обучении. Именно эти дети и родители потом задают вопрос: — А за что 4,3,2? Формирующее оценивание помогает избежать этого вопроса. Оно способствует развитию навыка самооценивания результатов собственной деятельности, позволяет ученику оценить свои успехи и неудачи. Для этого используются различные методики. ✳️ Методика «Карта самоотчёта» Название говорит само за себя. Ребёнок должен сам перед собой отчитаться в том, что он уже знает хорошо, чему научился, а в чём ему ещё требуется помощь учителя/родителей, одноклассников или то, чего он совершенно не знает. Такая карта поможет напомнить ученику, каковы были его учебные задачи, чему он учился на уроке, и чего от него ожидает учитель (вот это, наверное, самое сложное для ребёнка). Карту самоотчёта учитель может составить для любого предмета. Оцениваются: ✅ конкретные предметные знания и умения, ✅ способы деятельности, ✅ общие учебные навыки. Например, при изучении различных типов текста, учитель предлагает ученикам заполнить карту с такими критериями-утверждениями: 1. Я знаю названия различных типов текста. 2. Я умею различать различные типы текстов. 3. Я могу перечислить все признаки каждого типа текста. 4. Я умею сам составлять тексты разного типа. Предполагаемые варианты ответов: 1. Очень уверенно. 2. Неуверенно. 3. Требуется помощь. Карта имеет табличный вид, напротив каждого утверждения ученик ставит определённый знак (галочка, плюс или раскрашивает смайлик) в том столбце, где считает необходимым. Образец такой карты на фото. ❓Нужно ли использовать эти карты на каждом уроке? ❗️Желательно. ❓Нужно ли постоянно печатать на каждый урок такие таблицы? ❗️Не обязательно. Можно вывести критерии на экран, озвучить их устно и попросить детей на полях тетради или в любом другом месте по каждому пункту поставить какой-то условный знак, который вы вместе придумаете. ❓Это занимает много времени на уроке? ❗️В начале применения методики, как и в любом другом деле, много. При системном использовании дети довольно быстро начинают понимать, что от них требуется, и времени на уроке требуется значительно меньше. ❓Нужно ли хранить эти таблицы? ❗️Обязательно! Хорошо ещё отмечать на них даты заполнения. Важно время от времени анализировать результаты и ход продвижения с каждым учеником, уделяя особое внимание низкомотивированным и ученикам с необоснованно завышенной самооценкой. Продолжение следует…