الأستاذ حساني وليد

حل مقترح لموضوعي بكالوريا 2024 مع التنقيط (غير رسمي و ربما يختلف مع التصحيح الوزاري الرسمي في المؤشرات المعتمدة وتوزيع النقاط https://drive.google.com/file/d/1oVHToEe9_WUGMhXeZWo8LtgjxRjqlTnl/view?usp=sharing

انتهت رحلة بكالوريا 2024 .الحمدلله موضوعي العلوم كانت في المستوى وكان هناك تكافؤ بين الموضوعين .لاول مرة اعجز عن تحديد الموضوع الافضل .نتمنى ان تكون هناك اجابة نموذجية في صالح التلميذ .اغلب الاجابات المقترحة المنشورة تحتوي على اخطاء .ننتظر الاجابة النموذجية من الوزارة نتمنى النجاح للجميع وعلامات ممتازة في العلوم الطبيعية نتشفى في جماعة التنفس الذين اثارو البلبلة بدون فائدة

.اللهم بردا وسلاما .ربي يوفقكم كامل

حذاري من جماعة .لايف اسطوري .لايف عالمي .مراجعة خفيفة باستعمال ملخصات والاحسن منها صلاة العشاء ثم النوم . مباراة لمدة اربع ساعات ونصف تحتاج الى قسط من الراحة

اغلب الاسئلة التي تصل حول منهجية التفسير لا نستعمل التفسير الا اذا طلب كمهمة بسيطة يتم فيه ربط النتيجة بالسبب والسبب اما من المكتسبات او من الوثيقة او من المكتسبات والوثيقة مثال تفسير تغير النشاط الانزيمي في ph مثلى في phمثلى يكون النشاط اعظميا (نتيجة ) وهذا راجع الى ان البنية سليمة والشحنة مستقرة يكون فيها الموقع الفعال سليم يسمح بحدوث التكامل البنيوي وتشكل المعقد ES وحدوث تفاعل ( هذا سبب من المكتسبات) قادر يكون السبب من المكتسبات او من الوثائق او كليهما تفسير تناقص نشاط انزيمي في وجود مادة من الشكل نلاحظ كلما زاد تركيز المادة تناقص النشاط الانزيمي وهذا راجع الى ان للمادة بنية تماثل جزء من بنية الركيزة تمكنها من التثبت في الموقع الفعال مانعة تثبت الركيزة ( سبب من الوثيقة )ومنه عدم تشكل المعقد ES وعدم حدوث التفاعل ( سبب من المكتسبات )

نستمر مع النصائح لامتحان العلوم الطبيعية التمرين الثالث : تمرين المسعى العلمي تمرين جمع اكبر عدد من النقاط ويمكن الحصول فيه على العلامة الكاملة يتكون من ثلاث اجزاء مثل التمرين الثاني يجب قراءة تمرين عدة قراءات .قراءة عيانية ثم قراءة ثانية بتسطير الكلمات المفتاحية وتحديد المشكلة وكذا التخطيط في الورقة المسودة وكتابة المعلومات لأخذ فكرة عامة حول التمرين ثم قراءة ثالثة ليتم الشروع في حل التمرين الجزء الاول يحتوي على وثائق وتعليمة او تعليمتين مركبتين قد تكون تعليمة واحدة من اجل اقتراح الفرضية او اكثر يجب استغلال الوثائق بالطريقة المناسبة اما تحليل او مقارنة او تحليل مقارن او وصف والخروج باستنتاج من كل شكل ثم الربط ومن الربط تبنى الفرضية الفرضية تبنى على معطيات الجزء الاول وليس الثاني .يعني ربط صحيح فرضية صحيحة ربط خاطيء فرضية خاطئة قد يحتوي على الجزء الاول على تعليمتين يمكن ان تكون الاولى حول ايجاد دور بروتين او ... والتعليمة الثانية من اجل اقتراح الفرضية يجاب عن التعليمة الاولى باستغلال الوثائق اما بالتحليل او المقارنة او التحليل المقارن والخروج باستنتاج من كل شكل والربط للاجابة عن التعليمة المطلوبة التعليمة الثانية من احل اقتراح الفرضية يتم اقتراح الفرضية مباشرة دون ربط .ويعتمد على الربط الخاص بالتعليمة الاولى قد يحتوي على تعليمتين وترفق الاولى بصياغة المشكل المطروح .يجب ان يكون الربط صحيح يوضح تناقض فعلى التلميذ ان يخرج بربط صحيح ليصيغ مشكل صحيح باستعمال روابط مناسبة مثلا .كيف نفسر .ما هو سبب ثم يقترح فرضية للاجابة عن المشكل المطروح الجزء الثاني يتم فيه استغلال الوثائق للتأكد من صحة الفرضيات يتم استغلال الوثائق اما بالتحليل او المقارنة او التحليل المقارن والخروج باستنتاج ثم الربط يتم فيه المناقشة بتأكيد الفرضية الصحيحة والغاء الخاطئة حسب الترتيب في الربط قد يكون كلا الفرضيتان صحيحتان .حذاري يفهم هذا من السياق عندما يذكر .(للتأكد من مدى صحة الفرضيات) الجزء الثالث وهو التركيب قد يكون مخطط او رسم او فقرة الفقرة بدون هيكلة مباشرة نجيب عن السؤال .نذكر الحالة الطبيعية ثم المشكلة الجديدة رسم والمخطط ايضا نرسم الحالة الطبيعية ثم المشكلة الجديدة يجب التخطيط اولا في المسودة ثم نقله لورقة الاحابة يجب استعمال ورقة كاملة اذا كان رسم او مخطط ليكون واضح يمكن رسم مخطط واحد يوضح الحالة الطبيعية والمشكلة الجديدة وباستعمال رمز مناسب ومفتاح له .وعنوان تذكير : يمكن للتلميذ ان يجيب بمسعى استنتاجي او تفسيري والافضل والاسهل هو المسعى الاستنتاجي لكل شكل استنتاج ولكل تعليمة مركبة ربط يتم فيها الاحابة باستعمال الاستنتاجات والمكتسبات .

نكمل النصائح التي تخص العلوم الطبيعية التمرين الثاني :تمرين الاستدلال العلمي يحتوي على مشكلة جديدة مكون من جزئين مدته من ساعة وعشر دقائق الى ساعة وعشرين دقيقة يجب على التلميذ قراءة اولية لكل التمرين عيانيا ثم قراءة ثانية بتسطير الكلمات المفتاحية وتحديد مشكلة التمرين التي تكون اما مصرح بها او على شكل هدف او ضمنية يستعمل المسودة لفهم التجارب .فهم الوثائق وكتابة المعلومات المستخرجة من كل وثيقة لاخذ فكرة عامة حول التمرين ثم بعدها يعيد القراءة ويشرع في الاجابة .يركز على السياق والوثيقة الجزء الاول : حسب التوصيات تكون تعليمات بسيطة ومتدرجة مثلا حلل .قارن .حلل تحليلا مقارنا .فسر الاغلب انه تكون تعليمتين يلتزم الطالب هنا بالتعليمة اما التحليل .او المقارنة او التحليل المقارن او التفسير حذاري التفسير ليست مهمة مركبة انما مهمة بسيطة يتم فيها ربط النتائج باسبابها اما من الوثيقة اما من المكتسبات التحليل والتحليل المقارن والمقارنة كلها تحتوي على استنتاج لا ترفق التعليمات البسيطة بربط حذاري قد تكون تعليمة اولى بسيطة وثانية مركبة .لانه يطلب التدرج في طرح التعليمات فمثلا التعليمة الاولى قارن تليها تعليمة برر الاولى بسيطة لا تحتاج الى ربط اما الثانية فهي مركبة يجب استغلال الوثيقة المطلوبة والخروج باستنتاج ثم الربط التي يتم فيه الاجابة عن السؤال وهو التبرير .. الجزء الثاني : تكون فيه تعليمة مركبة يتم فيها استغلال الوثائق بالطريقة المناسبة اما تحليل او تحليل مقارن او مقارن او وصف والخروج باستنتاج من كل وثيقة ثم الربط وهي فقرة يتم فيها توظيف الاستنتاجات والمكتسبات للاجابة عن التعليمة المطلوبة بعض الاساتذة ينشر ان الربط يتم فيه استعمال .نعلم ان .بما ان .يدل على ان .لا اساس لها من الصحة .وانما يشترط في الربط التسلسل المنطقي للافكار وتوظيف جميع الموارد اما من الاستنتاجات و المكتسبات للاجابة عن التعليمة المركبة يجب تهوية الورقة بعنونة الوثائق تقديم الوثيقة لا ينقط وليس باجتهاد للتلميذ فلا داعي لاتقانه والتركيز عليه .يكتب باختصار مثال من الشكل أ الذي يمثل نسبة تركيب البروتين نلاحظ : عند التحليل يجب ذكر الشروط ثم النتائج وليس العكس مثال في غياب المضاد الحيوي: تزايد تركيب البروتين في وجود المضاد الحيوي : تناقص تركيب البروتين يجب استعمال الروابط المناسبة كمثال تزايد .تناقص .مرتفعة .منخفضة . اعظمية .ضئيلة .ثم ترفق بارقام لتدعيم الاجابة واذا اعطي الرقم فقط فتعتبر قراءة فقط وتمنح علامة 0 لا ننسى الشرط عند تركيز 0 او في الغياب .... في المقارنة يجب استخراج اوجه التشابه والاختلاف نعنون اوجه التشابه : اوجه الاختلاف : او استعمال كلمات مثال تماثل واختلاف الاستنتاج : يجب قراءة السياق جيدا والوثيقة وكذا السؤال لمعرفة ما يكون في الاستنتاج فمثلا في السياق يقول يوضح الشكل أ الية دخول المادة كذا الى الخلية فيجب الخروج باستنتاج حول الية الدخول فمثلا عند قراءة الوثيقة نجد الغياب والوجود .او سليم والمصاب فالاستنتاج يكون على الوجود او على الشخص المصاب وهكذا نقرا السؤال لانه الاجابة عن السؤال تكون في الربط وبالتالي يعتمد على الاستنتاجات .بعض التلاميذ يجيد الربط ولا يجيد الاستنتاج فيقوم بكتابة الربط والعودة الى الاستنتاج تجنب استعمال كلمة يؤثر تجنب تكرار ما ورد في التحليل فمثلا يقول .عند المصاب تزايد .... يجب استعمال افهال مناسبة في الاستنتاج : يحفز .يثبط .يتميز .يعاني .يتحكم .يحدد الربط : فقرة يتم فيها الاجابة عن السؤال في بعض الحالات توجد وثائق تتكلم عن الحالة الطبيعية كتوضيح بنية انزيم او الية عمل بروتين .يتم الخروج باستنتاج ان للانزيم بنية فراغية تتميز بوجود موقع فعال تحدد تخصصه الوظيفي في الربط يجب التكلم اولا عن الحالة الطبيعية ثم المرور الى الحالة المرضية وهكذا . ستكون توضيحات اكثر في نصائح التمرين الثالث

في اول جمعة في العشر الاوائل من ذي الحجة وفي اخر ساعة من يوم الجمعة اللهم نسألك بعزتك وجلال قدرتك وعظيم سلطانك وبكل إسم سميت به نفسك او ذكرته في كتابك ،يا خالق السماوات و الأرض يا من ليس له حاجة بنا و كل أمرنا بحاجة إليه يا من لا تدركه الأبصار و يدرك كل شيء اللهم نسألك بعزتك وجلال قدرك وعظيم سلطانك وبكل إسم سميت به نفسك او ذكرته في كتابك ،يا خالق السموات و الأرض يا من ليس له حاجة بنا و كل أمرنا بحاجة إليه يا من لا تدركه الأبصار و يدرك كل شيء يا مجيب الدعاء يا من لا نملك ربا سواه اللهم لنا أحبة مقبلون على شهادة البكالوريا كن معهم يا الله وقت النسيان فذكرهم وكن معهم وقت السؤال فيسر عليهم. اللهم اشرح صدورهم ويسر امورهم واحلل عقدة من ألسنتهم ثبت اقدامهم اللهم انزل السكينة في قلوبهم ، اللهم ذكرهم اذا جهلوا. اللهم سهل لهم ويسر عليهم ولا تصعب عليهم مسألة اللهم افتح على قلوبهم واربط على صدورهم بحفظك، اللهم افتح على عقولهم فتوح العارفين اللهم إنا نستودعك كل شيء درسوه وحفظوه وفهموه فرده إليهم يا الله عند حاجتهم إليه رداً جميييلا اللهم ارزقهم التوفيق والنجاح وسهل أمرهم وإجعل البسمة تغمر محياهم بعد الخروج من الإمتحان اللهم الطف بهم في تيسير كل عسير فإن تيسير العسير عليك يسير اللهم آمين يارب . اللهم بلغهم وبلغنا معهم لذة الفرحة بالنجاح في البكالوريا .