Сотникова Евгения|группы B1-C1
Kanalga Telegram’da o‘tish
🇬🇧Преподаю английский 24 года ✅Обучаю преподавателей и англомам в группах 📈Проведу от Intermediate до Advanced 👶 Рассказываю про англородительство https://t.me/Evgeniya_Sotnikova записывайтесь на занятия в ИГ www.instagram.com/sotnikova.evgeniya
Ko'proq ko'rsatish2 162
Obunachilar
-424 soatlar
-247 kunlar
+20730 kunlar
Ma'lumot yuklanmoqda...
O'xshash kanallar
Taglar buluti
Kirish va chiqish esdaliklari
---
---
---
---
---
---
Obunachilarni jalb qilish
Avgust '26
Avgust '26
+309
0 kanalda
Iyul '26
+555
5 kanalda
Get PRO
Iyun '26
+23
2 kanalda
Get PRO
May '26
+32
1 kanalda
Get PRO
Aprel '26
+42
0 kanalda
Get PRO
Mart '26
+14
0 kanalda
Get PRO
Fevral '26
+114
0 kanalda
Get PRO
Yanvar '26
+157
1 kanalda
Get PRO
Dekabr '25
+157
0 kanalda
Get PRO
Noyabr '25
+14
0 kanalda
Get PRO
Oktabr '25
+239
0 kanalda
Get PRO
Sentabr '25
+127
2 kanalda
Get PRO
Avgust '25
+200
2 kanalda
Get PRO
Iyul '25
+637
1 kanalda
Get PRO
Iyun '25
+55
1 kanalda
Get PRO
May '25
+19
0 kanalda
Get PRO
Aprel '25
+34
0 kanalda
Get PRO
Mart '25
+19
1 kanalda
Get PRO
Fevral '25
+6
0 kanalda
Get PRO
Yanvar '25
+23
0 kanalda
Get PRO
Dekabr '24
+30
10 kanalda
Get PRO
Noyabr '24
+44
1 kanalda
Get PRO
Oktabr '24
+95
3 kanalda
Get PRO
Sentabr '24
+15
1 kanalda
Get PRO
Avgust '24
+48
0 kanalda
Get PRO
Iyul '24
+246
0 kanalda
| Sana | Obunachilarni jalb qilish | Esdaliklar | Kanallar | |
| 25 Avgust | 0 | |||
| 24 Avgust | 0 | |||
| 23 Avgust | +1 | |||
| 22 Avgust | +1 | |||
| 21 Avgust | 0 | |||
| 20 Avgust | 0 | |||
| 19 Avgust | 0 | |||
| 18 Avgust | +1 | |||
| 17 Avgust | 0 | |||
| 16 Avgust | +34 | |||
| 15 Avgust | +43 | |||
| 14 Avgust | +57 | |||
| 13 Avgust | +48 | |||
| 12 Avgust | +59 | |||
| 11 Avgust | +51 | |||
| 10 Avgust | 0 | |||
| 09 Avgust | 0 | |||
| 08 Avgust | 0 | |||
| 07 Avgust | +1 | |||
| 06 Avgust | +3 | |||
| 05 Avgust | +1 | |||
| 04 Avgust | +1 | |||
| 03 Avgust | +2 | |||
| 02 Avgust | +5 | |||
| 01 Avgust | +1 |
Kanal postlari
Мотивация переоценена?
«Вот сначала составлю расписание, наберу учеников, войду в рабочий ритм и тогда займусь своим английским».Для преподавателя это особенно легко: английский и так занимает весь день, и кажется, что собственный язык можно отложить на потом. Ведь ты и так постоянно слышишь, читаешь, объясняешь, проверяешь. Но это не про развитие собственной речи, это про работу. Я не очень верю в постоянную мотивацию и считаю её переоценённой. Потому что есть недели, когда хочется учиться, а есть недели, когда работа, семья, усталость и миллион других задач просто не оставляют места для желания. И если ждать идеального настроения, системной работы не получится, она просто не случится. Поэтому для меня развитие языка — это больше про дисциплину, чем про мотивацию. Не обязательно каждый день делать много. Важнее регулярно возвращаться к языку и не оставлять его только на «когда будет время». И здесь группа становится не просто местом, где вы занимаетесь, а системой, которая поддерживает вашу регулярность. В расписании уже есть одно занятие в неделю — вы не можете его пропустить, потому что оно стоит в календаре, и вы заранее договорились с собой, что это время ваше. Домашняя работа заставляет вернуться к английскому между уроками, даже если вы устали и нет настроения. А наличие группы и преподавателя создаёт ту самую ответственность, которая не даёт просто отложить язык на потом. И даже если вы делаете совсем немного, небольшая регулярная работа накапливается и даёт результат, который вы начинаете замечать уже через несколько недель. Вот что говорят ученицы про своё отношение к уроку и домашнему заданию: Влада:
«...Ещё особенно нравится, что есть домашние задания. Это очень организует возвращаться к практике между занятиями. Этот формат саморазвития отличается от работы на занятии, где необходимо спонтанное мышление, fluent speech. В этом моя слабость, многое ушло в пассив. Но именно подготовка дома, когда можно спокойно всё обдумать, переписать своё высказывание много раз, пока оно не понравится мне идеально, — благодаря этой работе я могу освежить или расширить свой активный словарь и ввести в речь новые фразы. Сочетание этих методов даёт ощущение самоудовлетворения и заряд активности в английском на целую неделю до очередного занятия».Мария:
«...А ещё для меня очень удобно, что нет перегруза и занятие всего раз в неделю. Мне, конечно, хотелось бы заниматься ещё больше, но все обстоятельства "взрослой жизни" — семья, работа... С моим графиком я бы не скоро дошла до занятий, поэтому этот один раз в неделю мне очень помогает. Даже если я не успею сделать домашнее задание, всё равно эти полтора часа в неделю дают мне результат маленькими порциями».Предлагаю не искать мотивацию и относиться к своему английскому с той же ответственностью, с которой вы относитесь к английскому своих учеников. Сейчас есть возможность присоединиться к моим группам на уровне B1, B2, C1. Стоимость: Оплата осуществляется абонементом за месяц, за 4 урока - 6700 рублей. При пропуске высылается запись. В месяце может быть 4 и 5 уроков в зависимости от длины месяца. Если вы чувствуете, что пора перестать ждать и начать делать, напишите мне слово «группа» в личные сообщения, и мы договоримся о встрече-знакомстве. Помогу разобраться, какая группа подойдёт именно вам. #про_группы #mylessonsfeedback_sot @teach_adults_anglomothers
| 2 |  Что я хотела бы раньше понять о здоровье.
В новогодние праздники, листая рилз я случайно услышала такую интересную фразу:
«К старости нужно копить не только деньги, но и мышцы».
От этой мысли до действий прошло у меня чуть больше полгода.
Почему так долго, можете вы спросить?
Просто я всё еще продолжала делать разные зарядки для спины и осанки на платформе FitStars.
В какой-то момент летом я решила, что за год благодаря этому приложению я сформировала хорошую полезную привычку — регулярно делать короткие зарядки.
И вот я задумалась: а не пора ли двигаться на новый уровень, в сторону силовых тренировок?
Очень долгие годы я выезжала на той форме, которую накопила до вхождения в материнство. Потом, понятное дело, были изменения в теле после беременности. Потом помогало сбалансированное питание и разные БАДы.
И вот я пришла к пониманию, что откладывать больше нельзя и нужно и важно заняться своим мышечным тонусом.
Благодаря тому, что с прошлого мая, когда «жареный петух клюнул», я начала вводить привычку делать зарядку для спины и осанки, появилось желание идти дальше и немного усложнять себе задачи.
Так я нашла новую программу для себя — силовые тренировки для женщин.
Первую тренировку из 40 минут я завершила только на половине, и следующие три дня мышцы ног давали о себе знать хорошо.
Где-то через недели полторы я повторила эту же тренировку и уже сделала до конца, гордясь собой.
Пока мой спортивный инвентарь (гантельки и веса для ног) для силовых тренировок очень скромный в весах, потому что я не гонюсь за количеством килограмм.
Мне опять важно начать формировать новую привычку, но уже которая связана с силовыми тренировками. Моего инвентаря и моего собственного веса пока более чем хватает.
Поэтому я пока скажем так на уровне elementary. Но мне в перспективе интересно будет увеличивать веса и наблюдать за результатом.
Этот новый сезон будет для меня символичным, потому что он пройдёт под лозунгом:
«Начинаю копить мышцы».
✍️ У кого есть похожие мысли относительно своего здоровья? И как вам эта цитата в начале поста, вдохновляет? Пишите в комментариях, пообщаемся и вдохновим друг друга. 🤗
#mylife_sot | 288 |
| 3 | Почему новая лексика не остаётся в речи даже после того, как вы её выучили?
Знакомая ситуация?
На уроке вы записали 10 прекрасных выражений. Всё поняли, несколько раз повторили, даже использовали в упражнении. А через неделю в разговоре снова выбрали interesting и very important, потому что они приходят в голову первыми, лежат на поверхности и не требуют усилий.
И внутри сразу возникает мысль:
«Ну вот, опять не запомнила. Наверное, у меня плохая память».
Но проблема не в памяти. На самом деле она совершенно в другом: чтобы слово вошло в активный словарный запас и начало использоваться естественно, недостаточно один раз его увидеть, записать и даже пару раз проговорить в упражнении. Это только первый шаг, а не весь путь.
В моих группах лексика проходит долгий, но при этом естественный путь, потому что я намеренно создаю для этого условия.
⏬
Сначала мы встречаем слово в контексте, чтобы почувствовать, как оно живёт в реальном языке.
👇
Потом обсуждаем его значение, чтобы оно перестало быть просто абстрактной единицей.
👇
Используем в заданиях, чтобы закрепить первое знакомство.
👇
Сохраняем в Vocabulary Box, чтобы оно не потерялось и к нему можно было вернуться в любой момент.
👇
Возвращаемся к нему в домашней работе, когда есть время подумать и не торопиться.
👇
Используем в следующих обсуждениях, чтобы слово начинало появляться уже не по заданию, а потому что оно подходит по смыслу.
👇
Ученицы ставят его в свою лексическую цель на новый урок, чтобы осознанно работать над ним дальше.
👇
Слышат и узнают эти выражения в речи коллег, слышат, как они звучат у других, и незаметно для себя начинают их вплетать в свои собственные фразы.
👇
На стадии рефлексии мы тоже смотрим: что уже стало частью речи, а что ещё требует внимания и возвращения.
👇
И спустя несколько уроков мы снова возвращаемся к этому же материалу, но уже в новых ситуациях, чтобы он окончательно закрепился.
Я не рассчитываю на то, что ученица встретит слово один раз и каким-то чудом начнёт использовать его свободно.
Мне важно создать несколько ситуаций, в которых мозгу придётся снова его достать, и каждая такая встреча укрепляет нейронные связи, делает их более устойчивыми.
Поэтому мы не бежим галопом по темам просто ради того, чтобы быстрее пройти учебник. Конечно, можно взять и «пролететь» весь учебник за год-полтора. Но какой в этом смысл, если язык не становится ближе, а новые слова так и не доходят до активной речи?
Я вижу свою задачу не в том, чтобы отметить галочкой очередную тему, а в том, чтобы ученицы действительно начали использовать этот материал, чувствовать его, встраивать в свою речь.
А такой результат как раз достигается качественной системной проработкой. Поэтому мы часто возвращаемся к пройденному материалу, потому что для закрепления нужны повторения, новые контексты и многократные касания.
Именно так мы работаем в группах B1, B2 и будем работать в новой группе C1.
✍️ Если вам подходит размеренный, спокойный темп работы, который позволяет нам по-настоящему надолго запоминать лексику, напишите мне слово «группа» в личные сообщения, и мы договоримся о встрече-знакомстве. После неё вы сможете спокойно решить, подходит ли вам формат и какая группа будет полезнее именно сейчас.
#про_группы | 409 |
| 4 |  +5У меня работа и семья, где здесь место моему английскому?
Расскажу вам про опыт одной коллеги, Натальи, которая работала с младшими школьниками, и постепенно её собственный уровень английского начал снижаться. Знакомое чувство, правда? Когда каждый день ты объясняешь простые вещи, а сложные конструкции уходят в пассив, потому что их негде применять.
Наталья хотела вернуться к прокачке своего уровня языка, но внутри сидел страх:
«Где мне взять время? Как вписать это в график работы и семьи? Не станет ли это ещё одной обязанностью, которая будет давить?»
В итоге, коллега преодолела свои сомнения и присоединилась к группе.
И, как Наталья сама пишет, всё получилось даже лучше, чем она ожидала. Эти занятия стали для неё не «дополнительной нагрузкой», а временем для себя. Местом, где можно выдохнуть, сменить фокус и просто быть в кругу коллег, которые тоже проходят через то же самое.
В группе teacher-learners обсуждали не только учебные вопросы, но и личные темы, делились впечатлениями. И после занятий она возвращалась к семье в отличном настроении, даже если изначально была уставшей.
Что изменилось в результате?
Коллеге стало легче выражать свои мысли, легче разговаривать. Сложные конструкции перестали быть «чем-то из учебника» и начали появляться в её речи естественно.
Она заметила, что живое общение на занятиях помогает закреплять новую лексику и грамматику гораздо лучше, чем простое выполнение упражнений.
В моих группах мы встречаемся 4 или 5 раз в месяц. Домашняя работа есть, но я не создаю дополнительного давления, потому что обучение должно встраиваться в жизнь, а не становиться источником вины или перегрузки.
Перед началом мы всегда обсуждаем ваши цели, возможности и реальный объём нагрузки, чтобы вы чувствовали себя уверенно и комфортно.
✍️ Напишите мне слово «группа» в личные сообщения, и
мы договоримся о встрече-знакомстве. После неё вы сможете спокойно решить, подходит ли вам формат и какая группа
(B1, B2, C1) будет полезнее именно сейчас.
#про_группы
#mylessonsfeedback_sot | 471 |
| 5 |  Первый урок после перерыва: волнение, радость и движение вперёд
Первый урок после июльского перерыва в группах B2 мы начали с вопроса: «Are you feeling a bit jittery or bright‑eyed and bushy‑tailed?»
Кто-то честно признался:
«Я немного волнуюсь. Боюсь, что всё забыла, что язык стал деревянным, что слова не будут вспоминаться».
Это нормально, я и сама знаю это чувство после любого перерыва, даже если он был нужным и полезным.
Кто-то, наоборот, пришёл с ощущением bright‑eyed and bushy‑tailed, полным сил, с нетерпением ждал этого момента. Потому что в перерыв дома организовать себя оказалось невозможно, а группа даёт ту самую внешнюю опору, без которой сложно двигаться в одиночку.
А у кого-то эти два чувства смешались: и волнение, и радость одновременно.
Я тоже поделилась, что после длительного перерыва чувствовала себя a bit jittery, и при этом я очень была рада видеть каждую ученицу из своих групп.😍
После продуктивной работы на уроке, когда мы вместе прошли через все задания, вспомнили, повторили, сделали шаг вперёд, на стадии рефлексии мы снова сверили ощущения.
У кого-то волнение ушло и сменилось приятным удовлетворением от проделанной работы. У кого-то оно ещё оставалось, потому что что-то действительно забылось. Но это совершенно нормально, главное ведь движение вперёд.
Ученицам, кстати, понравилась эта идиома bright-eyed and bushy-tailed. И я уверена, что этот emergent language они запомнят крепко, потому что с этой идиомой уже есть определённая эмоциональная привязка.
Первый урок в августе в каждой группе стал отличным стартом следующего года.🇬🇧↗️
А как вы себя чувствуете на уроках после длительного перерыва? Вас тоже накрывает волнение, или вы сразу входите в ритм? Или, может быть, у вас есть свои способы справляться с этим состоянием? Делитесь в комментариях.🤗
#про_группы | 498 |
| 6 |  Почему «мне нужно просто больше говорить» не всегда решает проблему
Преподаватель замечает, что язык ушёл в пассив, становится всё труднее подбирать слова, а привычные конструкции начинают казаться единственным спасением. И тогда возникает логичное желание: найти разговорный клуб или стади-бадди, чтобы просто говорить и говорить, надеясь, что практика сама собой вернёт утраченную беглость.
Но свободная беседа и клуб сами по себе не гарантируют прогресса, и вот почему.
В разговорном клубе вы по-прежнему используете привычные простые слова, потому что они лежат на поверхности и не требуют усилий. Новая лексика, которая иногда проскальзывает в речи других участников, встречается один раз и тут же забывается, потому что её никто не фиксирует и не возвращает к ней на следующей встрече.
Ошибки в своей речи закрепляются, становятся привычными, и никто их мягко не подсвечивает. Нет системы возвращения к материалу, и в результате сложно увидеть собственный прогресс, потому что нет ни чётких ориентиров, ни обратной связи.
Языковая группа по определённому курсу — это совсем другая история. Она отличается от просто разговорной практики тем, что каждое занятие выстроено вокруг содержательной темы, которая даёт пищу для обсуждения.
Мы не просто говорим ради говорения, мы работаем с новой лексикой и грамматикой до того, как начнём её использовать, тренируем её во время разговора и возвращаемся к ней после, через домашние задания и повторение.
Кроме того, у нас есть регулярное возвращение к материалу прошлых уроков, обратная связь и рефлексия, которые помогают замечать прогресс и не терять фокус.
Всё это вместе гарантирует реальное повышение уровня, а не имитацию бурной деятельности.
Поэтому в моих группах мы не просто встречаемся раз в неделю поговорить. Каждая тема становится полноценным материалом, с которым мы работаем глубже, чтобы новые слова и грамматические конструкции постепенно переходили в активную речь. Мы не пробегаем галопом, а даём языку время «осесть» и стать своим.
Сейчас можно присоединиться к группам по курсу Outcomes:
нова группа C1 — по вторникам, с 11.00 до 12.40
Стартуем 8 сентября с самого начала, с первого юнита Outcomes Advanced. Это идеальный момент, чтобы войти в группу с нуля вместе с коллегами, которые тоже готовы к глубокой работе с языком.
группа B1 — по понедельникам, с 11.00 до 12.40
Это действующая группа, в которой есть возможность влиться и продолжить путь с коллегами-преподавателями, укрепляя базу и чувствуя уверенность в речи.
группа B2 — по четвергам, с 10.30 до 12.00
Это действующая группа, где коллеги и англомамы открыты для новых участниц, которые готовы к насыщенной языковой практике и живому общению.
✍️ Напишите мне слово «группа» в личные сообщения, и мы договоримся о встрече-знакомстве. После неё вы сможете спокойно решить, подходит ли вам формат и какая группа будет полезнее именно сейчас.
#про_группы | 396 |
| 7 | Вам правда нужен C1 или достаточно B2?
За последние недели мы много говорили о преподавателях, которые каждый день учат других, но чувствуют, что их собственный английский просел.
И в какой-то момент возникает вопрос:
«Мне нужно восстановить B2 или уже пора идти на C1?»
Кажется, что достаточно пройти тест и посмотреть на результат. Но сухого тестирования здесь мало. Тест может показать, насколько хорошо вы знаете лексику и грамматику. Но он не покажет, насколько свободно вы говорите, быстро ли подбираете нужные слова, можете ли выразить сложную мысль и как чувствуете себя в живом разговоре.
Группа B2 может подойти вам, если:
✔️раньше у вас был уверенный B2, но после работы с детьми или начинающими язык просел
✔️вы понимаете сложную лексику и грамматику, но почти не используете их сами
✔️знакомые слова вспоминаются уже после разговора
✔️вы часто выбираете самые простые формулировки
✔️вам хочется вернуть беглость и снова почувствовать уверенность в речи
✔️самостоятельно организовать регулярную практику не получается
Группа C1 может подойти вам, если:
✅ на уровне B2 вы уже чувствуете себя достаточно уверенно
✅ хотите выражать более тонкие, глубокие и сложные мысли
✅ хотите сделать речь точнее и разнообразнее
✅ планируете работать с учениками высоких уровней
✅ хотите расширить профессиональные возможности
✅ вам важны содержательные разговоры со взрослыми сильными собеседниками
Но выбирать группу только по этому списку я бы не советовала.
Работу с каждой новой ученицей я начинаю со встречи-знакомства. Мы разговариваем по-английски, обсуждаем ваш предыдущий опыт, цели и то, что сейчас вызывает сложности.
Я рассказываю, как проходят занятия, отвечаю на вопросы и помогаю понять, в какой группе вам будет полезнее и комфортнее: B2 или C1.
Мне важно не просто определить ваш уровень и предложить свободное место. Важно, чтобы вы попали в группу, где сможете расти, чувствовать себя уверенно и при этом получать достаточный языковой вызов.
Сейчас я набираю новую группу C1, которая начинает заниматься с самого начала по Outcomes Advanced, и добираю участниц в действующие группы B2.
В группах мы много говорим, возвращаем лексику в актив, работаем над точностью речи, повторением и рефлексией. А преподаватели параллельно замечают методические решения и забирают понравившиеся идеи для своих занятий.
Про неочевидный плюсы от занятий в группе с точки зрения методики писала в этом посте.
✍️ Напишите мне слово «группа» и мы договоримся о встрече-знакомстве. После неё вы сможете спокойно решить, подходит ли вам формат и какая группа будет полезнее именно сейчас.
#про_группы | 383 |
| 8 |  +5Неочевидные плюсы занятий в группе английского
Преподавателю сложно полностью выключить преподавателя, даже когда он сам становится ученицей.
Я хорошо это знаю, потому что сама чувствую это на себе, занимаясь английским в продвинутой группе с коллегами.
На занятии я могу увлечённо обсуждать тему, искать подходящее слово и выполнять задание.
Но параллельно всё равно замечаю:
✔️как преподаватель вводит новую лексику
✔️почему одно задание действительно помогает заговорить, а другое нет
✔️как можно исправить ошибку, не прерывая мысль
✔️как организована работа в парах и группе
✔️какие вопросы помогают глубже обсудить тему
✔️как устроена рефлексия
Может показаться, что для методического роста обязательно нужно идти на отдельный курс для преподавателей.
Но иногда полезную идею легче понять не на лекции, а прожив её на себе на практике занимаясь своим языком и работая с более опытным преподавателем.
Вы сразу чувствуете:
«Здесь мне захотелось говорить».
«Это задание помогло вспомнить нужную лексику».
«Вот эту идею можно адаптировать для моих учеников».
Так происходит и в моих группах. Ученицы приходят развивать собственный английский, но параллельно наблюдают за тем, как построены занятия, и забирают понравившиеся упражнения и приёмы в свою практику.
Об этом коллеги-ученицы рассказывают в своих отзывах. ⤴️
У меня еще есть подробный пост, как ученица прокачала свою методику, занимаясь языком со мной. Вот здесь
Получается двойной профессиональный рост: вы укрепляете свой язык и одновременно пополняете методическую копилку не теорией, а инструментами, которые уже испытали на себе.
Именно поэтому мои группы особенно подходят преподавателям.
Сейчас я набираю новую группу C1, которая начнёт заниматься с самого начала по Outcomes Advanced, и добираю участниц в группы на уровне B2 и B1.
Если вы хотите не только вернуть язык в актив, но и увидеть изнутри, как можно работать с лексикой, говорением, повторением и рефлексией, напишите мне слово «группа».
Я расскажу о формате и помогу понять, подойдёт группа B1, В2 или новая группа С1.
#mylessonsfeedback_sot | 359 |
| 9 | Выражение для тех, кто умеет выкручиваться
Знаете это чувство, когда нет идеального варианта, но приходится довольствоваться тем, что есть? Сегодня разбираем выражение, которое идеально описывает такие ситуации — когда мы «обходимся тем, что имеем».
🇬🇧 MAKE DO WITH SOMETHING
Обходиться тем, что есть; довольствоваться чем-либо (иногда не самым лучшим); использовать то, что доступно, когда нет идеального варианта. Передаётся русскими «обходиться», «довольствоваться», «использовать подручные средства».
В отличие от многих предыдущих выражений, которые мы встречали в текстах на курсе Upper-intermediate, make do with попалось нам мельком вырванным из контекста, в задании на сопоставление частей коллокаций,
Это выражение слишком полезное, чтобы оставлять его без внимания! 😉
Давайте разберём примеры, чтобы почувствовать значение лучше:
✔️ We didn't have enough chairs, so we had to make do with stools.
(У нас не хватало стульев, поэтому нам пришлось обходиться табуретками.)
✔️ I forgot my phone charger, so I'll have to make do with a power bank.
(Я забыл зарядку для телефона, так что придётся довольствоваться пауэрбанком.)
✔️ The shop was out of my favourite bread, so I made do with a baguette.
(В магазине не было моего любимого хлеба, поэтому я обошлась багетом.)
✔️ We had to make do with instant coffee because the café was closed.
(Нам пришлось обходиться растворимым кофе, потому что кафе было закрыто.)
Важная грамматическая подсказка:
Обратите внимание на предлог WITH после выражения.
Запомните конструкцию:
make do WITH something — обходиться чем-то / довольствоваться чем-то.
Давайте попрактикуемся!
Вспомните ситуацию, когда у вас не было идеального варианта, и вам пришлось обходиться тем, что было под рукой. Или, может, сейчас в вашей жизни есть что-то, чем вы "make do"?
✍️ Поделитесь в комментариях по шаблону:
🇬🇧 I had to make do with... (Мне пришлось обходиться...)
Например:
I didn't have cupboards so I made do with boxes.
I had to make do with instant coffee because I ran out of beans.
Повторить предыдущие можно по ссылкам ниже:
⬇️
1. Get round to
2. Cut back on
3. Catch up on
4. Give up on
5. Miss out on
6. Get away with
7. Steer clear of
8. Amount to
9. Come across as
10. Come off / come off as
11. Resign (yourself) to
12. Take the plunge
13. Hit it off straightaway
14. Have a brainwave
15. Look down on
16. Fiddle with
17. End up
18. Make do with
и еще будет продолжение!
#про_группы
#группа_Upper_Outcomes
дайджест про группы | обо мне | места в группах | 305 |
| 10 |  +7Ученица рассказала о моих уроках то, что обычно остаётся за кадром
Ольга - активная англомама и уже два года занимается в моей группе Upper-Intermediate.
Прокачивая собственный английский, она помогает развиваться и английскому своих детей.
В этом подробном видеоотзыве Ольга выше рассказывает,
как видит наши занятия изнутри и что особенно ценит в обучении:
✔️ работу с языком, который появляется непосредственно во время разговора
✔️ Vocabulary Box, которая помогает сохранять и возвращать новую лексику
✔️ обратную связь во время занятий
✔️ рефлексию в конце урока
✔️ возможность пересматривать записи и возвращаться к материалу
Обязательно посмотрите!
Для меня особенно ценно, что это не просто отзыв в формате "мне все нравится". Ольга подробно показывает, из каких небольших элементов складывается обучение и что именно помогает ей двигаться дальше, а это всегда интересно, согласитесь?
Еще больше о том, как устроены мои занятия:
— как мы работаем с Vocabulary Box
— как я даю обратную связь
— как проходит рефлексия в конце урока
— зачем ученицам записи занятий
— ещё один видеоотзыв о группах от моей коллеги Айгуль
— другие отзывы можно найти по тегу
#mylessonfeedback_sot
Сейчас есть места в группах B1 и B2, а в сентябре стартует новая группа C1: напишите мне слово «группа», чтобы уже сейчас записаться на встречу-знакомство и подобрать подходящий уровень
#про_группы | 318 |
| 11 |  Как ваш уровень английского ограничивает ваш доход
Одна из будущих учениц написала мне:
«Хочу дойти до C1, чтобы в дальнейшем работать с более высокими уровнями и уйти из школы».
И это очень понятный запрос.
Иногда преподавателю кажется, что для роста дохода нужно найти ещё одну площадку, начать активнее вести блог или набрать больше учеников.
Но проблема может быть вообще не в количестве учеников.
Иногда собственный английский незаметно ограничивает выбор:
✔️ вы не берёте учеников B2-C1, хотя хотели бы с ними работать
✔️ не решаетесь запустить разговорную или книжную группу
✔️ отказываетесь от интересного проекта, потому что там нужен сильный английский
✔️ продолжаете работать только с детьми и начинающими, хотя уже устали от этого формата
✔️ боитесь повышать стоимость, потому что сами не чувствуете себя достаточно уверенно
Я сама продолжаю заниматься английским в группе с коллегами уже шестой год, потому что хочу сохранять живой язык, свободно выражать сложные мысли и не ограничивать себя только теми темами и уровнями, с которыми работаю каждый день.
Конечно, переход с B2 на C1 не увеличивает доход автоматически.
Но более сильный язык расширяет профессиональные возможности: вы можете работать с высокими уровнями, создавать новые продукты, менять аудиторию и выбирать более интересные форматы.
И иногда именно этого не хватает, чтобы сделать следующий шаг в профессии.
Ловили себя на мысли: «Я бы попробовала новый формат или взяла более сильных учеников, но пока не уверена в своём английском»?
❤️ - да, знакомо
🔥 - нет, язык пока не ограничивает мою работу
#про_группы | 258 |
| 12 | Почему вы знаете много слов, но не можете их вспомнить в разговоре
Вы сохраняете подборки лексики, выписываете выражения, понимаете их в текстах. Но в разговоре снова используете
"I think, good, interesting" и самые простые конструкции?
Я прекрасно вас понимаю и тоже вижу, как легко принять узнавание слова за реальное владение им. Кажется:
«Я это знаю, да я 100 раз это слово видела, да я эту конструкцию везде встречаю".
Но по факту мы нигде его не используем, потому что знать слово и суметь достать его в нужную секунду - разные навыки.
Обычно человек решает:
*скачать ещё один учебник или книгу
*посмотреть больше видео или сериалов на языке
*выписать себе ещё 30 выражений, которые вы никогда не откроете повторно
Проблема часто не в размере словарного запаса, а в том, что знакомая лексика не получает достаточного количества применений в речи.
Чтобы слово вышло в актив, его нужно:
✔️ встретить в контексте несколько раз
✔️ использовать в собственной мысли
✔️ услышать в речи других людей
✔️ вернуться к нему через некоторое время
✔️ получить обратную связь
В групповом формате у учениц идет классное переопыление языковым материалом!
Вот что говорят ученицы по этому поводу:
«..постоянно на языке новые слова и фразы. И постоянно их приходится использовать, а потом они как-то незаметно закрепляются в голове».
«Я действительно помню практически всю лексику, которую мы изучаем»
«Очень комфортный темп, все запоминается, и не требует длительных заучиваний»
«Хотелось бы отметить, как много времени вы посвящаете повторению, и лексика и грамматика запоминаются благодаря многократному повторению.
Именно поэтому в моих группах мы не бежим галопом и не стремимся пройти как можно больше материала за раз. Мы регулярно возвращаемся к лексике и используем её в разных разговорах, пока она не становится своей.
Знакомо ощущение, что на английском вы знаете гораздо больше, чем можете показать в разговоре?
Поставьте ❤️, если в посте вы узнали себя и нужные слова обычно вспоминаются уже после разговора или в моменте вы выбираете самые простые слова | 340 |
| 13 |  +5Я не могу отпустить «Outlander» даже после финала.
Этот сериал притянул меня с первых минут. Но знаете, с чего всё началось? С банального языкового любопытства. Мне безумно нравилось слушать речь главной героини Claire, её интонации, манеру говорить. Я просто наслаждалась английским языком в её исполнении. Думала: «Посмотрю пару серий». По ходу просмотра делала скриншотики с фокусной лексикой и грамматикой для своих групп.
А потом Клэр шагнула сквозь камни... и я провалилась вместе с ней. Сначала в шотландские пейзажи: эти холмы, вересковые поля, туманы... Я не могла оторваться от природы. Потом меня затянул исторический контекст, костюмы, быт. А когда я окончательно втянулась в сюжетную линию, всё, меня захватило целиком.
Я просмотрела все 8 сезонов на английском на ororo. В конце мая завершилась для меня эта кино-история. И на последней серии последнего сезона я рыдала так, что сын, сидевший рядом, испуганно спрашивал: «Мам, ты чего?» А я сама не могла ему объяснить, потому что было и жалко, что главный герой умер, и то, что я ждала другого финала, и было непонятно, что именно произошло с Клэр. В общем, финал последнего сезона оставил много вопросов!
Потом по горячим следам пересмотрела первую серию первого сезона (т.к. она уже позабылась), чтобы связать последнюю серию 8 сезона вместе, и паззл сложился, и все в голове стало на свои места!
Потом я фанатично смотрела разные интервью главных героев на ютюб, ну не хотелось мне так резко расставаться с ними.😍
Спустя пару недель я поняла, что я еще точно не готова завершать историю с этими героями и заказала набор книг автора Diana Gabaldon.
И вот несколько дней назад пришла та самая долгожданная посылочка. Огромные, толстенные тома!📚🇬🇧❤️
Я с большим интересом начала перечитывать первую книгу. И знаете, что самое удивительное? Текст в голове звучит голосами Claire, Frank и Jamie. Я слышу их акценты, интонации, будто снова смотрю сериал, но теперь с режиссёрскими комментариями.
Читаю и смакую каждую страницу. Картинки из сериала всплывают в памяти, но книга добавляет новые детали, которых не было на экране. Мне совершенно не скучно заново соприкасаться с этой историей. Наоборот, мне по-прежнему интересен сюжет и кончено же язык, которым рассказана это история.
Есть среди моих подписчиков фанаты «Чужестранки» / Outlander? Отзовитесь! Давайте обсудим: кто читал книги до сериала, а кто, как я, после? Какие ваши впечатления от сериала или от книг? 😉
#books_I_like_reading | 442 |
| 14 | Почему ежедневное преподавание английского не равно прогрессу в вашем языке?
В прошлом посте мы говорили о преподавателях, которые отлично умеют учить других, но сами не чувствуют свободы в речи.
Особенно часто это происходит у тех, кто много лет работает с детьми и начинающими: на уроках вы каждый день говорите по-английски, но в основном обсуждаете простые бытовые темы. Поэтому кажется, что язык постоянно в практике, хотя на деле вы снова и снова используете один и тот же набор слов и конструкций.
Это как с лёгкими весами: мышцы привыкают к нагрузке и перестают расти. Так же и язык адаптируется к уровню, который вы используете чаще всего. Если неделями не выходить за пределы A1-B1, более сложная лексика и конструкции B2-C1 постепенно уходят в пассив.
Когда сложные слова перестают вспоминаться, легко решить:
«Я всё забыла», «возраст уже не тот», «мой уровень упал».
Но на самом деле язык никуда не исчезает, он просто адаптируется к той нагрузке, которую получает чаще всего.
Чтобы его встряхнуть и реанимировать, нужна осознанная практика на сложных, нестандартных темах, где вам придётся выходить за пределы привычного и искать новые способы выразить мысль.
Мозг перестаёт быстро доставать то, чем вы давно не пользуетесь. И вы можете заметить это у себя по нескольким признакам:
✔️ во взрослом разговоре снова появляются простые слова
✔️ сложные конструкции узнаются, но не используются
✔️ приходится долго вспоминать знакомую лексику
✔️ легче объяснить правило, чем высказать личное мнение
✔️ появляется страх работать с учениками высокого уровня, потому что внутри поселяется сомнение:
«А достаточно ли я сама знаю, чтобы учить их?»
Преподавание и практика собственного уровня — это не одно и то же. Мысль о том, что вы автоматически прогрессируете, просто потому что каждый день ведете занятия на английском, к сожалению, не работает на практике.
Для настоящего роста нужна отдельная, целенаправленная работа над своей речью, которая не сводится к объяснению правил или проверке домашних заданий. По этой причине я очень дорожу своей воскресной группой с коллегами, где продолжаю прокачивать свой уровень в компании единомышленников. Пишу об этом по тегу #sotnikova_CPD_myway
С учениками какого уровня вы работаете чаще: A1-A2 или B1 и выше? Замечаете ли вы у себя падение уровня?
Мне искренне интересно, потому что эта тема касается очень многих преподавателей, и я знаю, как важно просто признать, что вы в этом не одиноки.🌸 | 517 |
| 15 | Я преподаватель английского, но сама не могу говорить свободно.
«Я тот самый неговорящий преподаватель английского. Готовлю учеников к ОГЭ и ЕГЭ, но сама иногда впадаю в ступор, когда хочу что‑то сказать».
Эту фразу я прочитала в одной анкете перед собеседованием. И она заставила меня остановиться.
Потому что я знаю это чувство. Даже после 24 лет преподавания я продолжаю сама заниматься английским в группе. Не потому что я «недостаточно знаю», а потому что я твёрдо усвоила одну вещь:
если ты только учишь других, твоего собственного языкового развития может быть недостаточно. Оно не случается само по себе только от того, что ты ежедневно объясняешь правила, слушаешь учеников и проверяешь домашние задания.
Внутри может возникнуть мысль:
«Я же преподаватель. Мне уже должно быть легко. Наверное, со мной что‑то не так».
Давайте честно признаем: это не так. И проблема, скорее всего, не в вашем уровне, не в недостатке способностей и даже не в синдроме самозванца, хотя он частенько подкрадывается сзади.
Настоящая причина гораздо проще и одновременно глубже.
Преподаватель может блестяще объяснять грамматику, разбирать структуру эссе и готовить учеников к самым сложным экзаменационным заданиям. Но при этом он почти не тренирует собственную спонтанную речь на взрослые, глубокие темы.
Потому что преподавать язык и изучать его — это совершенно разные занятия, и они никак не связаны между собой.
На уроке вы говорите на английском, чтобы объяснить, проконтролировать, направить. А для того, чтобы говорить свободно и без подготовки о том, что действительно вас волнует, нужна отдельная практика, такая же регулярная и системная, как у ваших учеников.
Знания у вас уже есть. Вы их накопили за годы работы, они глубокие и прочные. Но речи нужна отдельная практика, точно так же, как любому другому навыку.
И в следующем посте я разберу, почему даже ежедневное преподавание, к сожалению, никак не связано с настоящей практикой языка для вас, и что реально может помочь сдвинуть этот процесс с мёртвой точки. Потому что для меня это не просто теория, это мой собственный путь, который продолжается до сих пор.
Бывает неловко от мысли: «Я преподаватель английского, почему же мне самой так трудно говорить?»
Поставьте ❤️, если хотя бы раз ловили себя на этом. | 490 |
| 16 | Всем привет! Я хотела бы узнать кто мои активные читатели и читательницы 🤗 Кто вы? | 411 |
| 17 | 7 вопросов, после которых ученик начинает замечать свой прогресс
В конце каждого урока на стадии рефлексии я задаю ученицам 2–3 вопроса.
Чем полезна рефлексия?
Она превращает ученика из пассажира в водителя и помогает замечать даже маленькие сдвиги, слышать других и учиться у них, снимать тревогу, проговаривая свои чувства.
О других преимуществах рефлексии я говорю более подробно в гайде, который хочу вам подарить.
Примеры вопросов, которые работают не для галочки, а включают осознанность:
1. Three chunks I’ve learnt today are…
2. List 3 things you can praise yourself for in this lesson.
3. What was difficult for you?
4. Three phrases from previous lessons I used today are…
5. Where could you use these words outside the classroom?
6. What idea would you like to borrow from your partner?
7. How do you feel at the end of the lesson?
Как я использую ответы при планировании следующих уроков?
Я слушаю учениц, и фиксирую, что им даётся сложно, что вызывает вопросы, что хочется повторить. Это не просто рефлексия ради рефлексии, это ценная обратная связь, которая влияет на планирование следующего урока. А в гайде вы найдете больше ценной информации про рефлексию.
В моём PDF-гайде я собрала 40 разнообразных вопросов для рефлексии в конце урока.
Материал пригодится и преподавателям (чтобы не придумывать вопросы каждый раз), и тем, кто сам изучает язык (чтобы замечать свой прогресс, а не тонуть в сомнениях).
➡️ Нажимайте сюда - Хочу гайд «Рефлексия» - и я вышлю вам. | 454 |
| 18 | Почему вам кажется, что в английском нет прогресса.
Знакомая ситуация?
Вот три причины, почему так происходит.
1. Мы ждём быстрых результатов
Ходите на уроки, делаете домашние задания, занимаетесь уже несколько месяцев, но всё равно кажется, что стоите на месте и застряли на плато. Взрослые привыкли к скорости в работе, в быту, в финансах, а изучение языка это про медленный процесс. Новые нейронные связи не создаются за один день. Мы просто не замечаем, как день за днём укрепляем их. Прогресс приходит незаметно, поэтому может казаться, что его нет.
2. Мы смотрим на ошибки, а не на то, что уже получилось
Фокус на том, что ещё не умеем. А то, что уже освоили, обесцениваем. Слова, которые выучили, грамматика, которую перестали путать, это уже результат. Но мы его не замечаем, потому что сравниваем с идеалом.
3. Мы сравниваем себя с другими
В группе всегда есть кто-то, кто говорит быстрее, увереннее или, кажется, знает больше. Это нормально, потому что у всех разный путь. Но постоянное сравнение убивает ощущение собственного движения.
Что помогает?
Действенный способ перестать тонуть в ощущении
«я ничего не умею и стою на месте»
- это научиться замечать своё движение вперёд.
Для этого я ввела рефлексию в конце каждого урока и каждого юнита. Короткие, честные ответы на вопрос «Что у меня получилось сегодня?» меняют восприятие прогресса.
Я собрала гайд, в котором рассказываю, как проводить рефлексию, какие вопросы задавать ученикам и как помочь им самостоятельно замечать свой прогресс. Я всегда использую этот инструмент в своих группах: он развивает самостоятельность учеников, помогает им видеть результат и сохранять интерес к занятиям
Если хотите получить этот гайд — ставьте сердечко ❤️ под этим постом. Если наберётся 15 сердечек — поделюсь материалом бесплатно. | 359 |
| 19 | Вы замечаете свой прогресс в английском? | 322 |
| 20 | Мотивация может быть переоцененным ингредиентом. Если да? Тогда что вместо нее?
Возвращаюсь к кусочку отзыва, который меня вдохновил выгрузить свои мысли про мотивацию.
Мотивация такая шаткая опора, что при первых сложностях испаряется моментально.
В изучении языка результат всегда долгосрочный. На одной мотивации далеко не уедешь, поэтому нужно какое-то дополнительное топливо, которое поможет двигаться дальше.
Что же это может быть?
✅ Дисциплина.
Она помогает перешагнуть через внутреннее сопротивление и сделать шаг. Даже если совсем не хочется. Я не раз слышала от учениц на стадии рефлексии: «Я не хотела идти на урок, устала, но пересилила себя, пришла и поняла, что это было лучшее решение». Групповая энергия делает своё дело. С урока выходишь уже с другим состоянием. И язык поработал, и настроение поднялось.
✅ Цель.
Чёткое понимание «зачем я здесь» помогает не слиться при первых сложностях. Когда ты знаешь, ради чего ты это делаешь, даже неудобные действия перестают быть просто «надо». Они становятся частью пути.
✅ Ответственность.
Учиться не для галочки и не перекладывать всю ответственность на преподавателя. Даже когда поддерживают и создают необходимые учебные условия, важно еще самой искать интерес в этом процессе, встраивать язык в свою реальную жизнь, в график. Прокачка языка требует времени, и на этом пути будут промахи, ошибки, понимание не с первого раза.
✅ Жадность до результата и настойчивость.
Замечать даже маленькие сдвиги. «О, я сегодня использовала эту фразу! А сегодня на уроке я использовала больше фокусных паттернов! Супер!». Это подстёгивает, поэтому хочется еще и еще. И продолжаешь делать, даже если кажется, что временами стоишь на месте. Результат приходит тем, кто настойчиво делает регулярные действия, идет вперед и не сливается при сложностях.
Все эти дровишки как дополнительное топливо хорошо знакомы, но насколько активны они в деле, когда мотивация начинает таять? Вот в чем вопрос.
Дисциплина, цель, ответственность, жадность до результата и настойчивость: все это помогает избежать качелей, сливов и неопределенных пауз в учёбе.
✅ Ну и конечно, поддержка учителя и группы. Когда ты в группе, ты не одна. Кто-то уже прошёл через то же самое. Кто-то пришел на урок уставшим или не сильно подготовленным. Поддержка учителя и группы — это то, что проверено на себе в воскресной группе коллег. #sotnikova_CPD_myway Там ждут и там есть с кем разделить сложности.
P.S. Что из выше перечисленного вам помогает, когда мотивация уходит в отпуск?
#про_группы | 318 |
