КИНОУРОКИ 🇧🇾

В Москве пройдут Вторые Всероссийские педагогические чтения «Моя страна — моя Россия» Мероприятие направлено на укрепление национальных ценностей и приоритетов, сформулированных в Стратегии комплексной безопасности детей до 2030 года Чтения объединят более 250 участников в очном формате и станут площадкой для представления более 5.000 лучших практик учителей В текущем году можно стать лауреатом в одной из семи номинаций: • Культурный код моей страны • Семья: преемственность, ценности и смыслы • Изучаю мир • Технологии будущего • Здоровая нация • Я и Мы — позиция • Профессия — Учитель Призвание — Наставник По итогам подачи заявок оргкомитет выберет наиболее актуальные исследования, связанные с педагогикой, от молодых учёных и специалистов сферы образования Все материалы будут собраны на отдельном цифровом портале, а авторы новаторских методик будут приглашены на культурную и образовательную программы в Москву с 7 по 9 ноября 2024 года

Дети Донбасса... лето 2016

Как-то один человек написал мне: «Мне так хочется уделять больше времени духовной практике, но, сами понимаете, – жена, работа, дети…». Он, видно, ещё не осознал, что его семья и работа и есть духовная практика, причём куда труднее и благодатнее по результатам, чем медитирование на заснеженных гималайских пиках. Я знаю, о чём говорю, поскольку за моими плечами – и то, и другое. Будни жизни – лучшая духовная школа. По мере того как ваше отражение всё чётче обозначается в зеркале повседневности, вы глубже узнаёте и принимаете себя таким, каков вы есть. Учась на закономерных последствиях своих поступков – обретаете мудрость, столь нужную на пути личностного и духовного роста. Духовная практика начинается на земле, не на небесах. Эта догадка осенила меня однажды утром, четверть века тому назад, когда я тихо сидел в медитации. Тут подошла моя трёхлетняя дочурка Холли и дернула за штанину, требуя к себе внимания. Я сердито прошипел в ответ: «Не трогай меня, я медитирую!». И тут же понял, что упустил главное во всей духовной практике: обнять собственную дочь в тот момент было куда важнее, чем повторять раз за разом мантру. Когда люди задают абстрактные вопросы о времени, пространстве или реинкарнации, я неизменно спрашиваю в ответ, как у них обстоит дело с зарядкой, здоровой диетой, временем сна и добротой в отношении других. © Дэн Миллмэн (Автор произведения «Мирный воин»)

«Может ли современная школа развивать креативные навыки учеников?» – главный вопрос панельной дискуссии, которая состоялась в рамках Российской креативной недели в Москве Что думают на этот счёт эксперты? «Задача современной школы – подготовить человека к жизни Главный вопрос, который задают учащиеся – мы пришли, но мы не знаем кем мы будем Как настроить детей и школу на подготовку индивидуального продукта – человека креативного, и есть ли такая возможность?» – поставил перед собравшимися основную проблему, заведующий проектно-учебной лабораторией медиакоммуникаций в образовании Факультета креативных индустрий НИУ ВШЭ, который модерировал панельную дискуссию Далее участники обсудили, как соблюсти баланс между творческой свободой, которая необходима при подготовке специалистов креативных индустрий, и необходимостью работать по образовательным стандартам «Цель федеральных государственных образовательных стандартов – развитие творческих способностей Однако оценка креативности в образовательных организациях должна быть стандартизированной и современной Только так мы можем стимулировать развитие креативности», – отметил заместитель директора Центра психометрики и измерений в образовании НИУ ВШЭ «Креативность – это не только понятие «креативное мышление» В федеральном государственном образовательном стандарте сказано, что креативность – это метапредметная компетенция, которую нужно развивать не только на уроках творческих предметов, таких, как изобразительное искусство или мировая художественная культура, а в рамках любого урока», – добавила руководитель индустрии креатива в школе «Сколка» Проректор Института развития профессионального образования, объяснил, как креативное образование и методический подход к выстраиванию карьерного пути совмещаются в Школах креативных индустрий «Современный подросток не будет ничего делать, если ему не интересно Какой бы классной методология не была, у 95 % слушателей отсутствует мотивация, и эту проблему мы начали решать в школах креативных индустрий Мы давали возможность каждому подростку реализовать именно свой проект, причем именно в той форме, которую выбирал автор Если мы дадим возможность подростку сделать осознанный выбор в вопросе образования в возрасте с 14, то мы сэкономим ему до 10 лет жизни Он не потратит это время на поиски, а будет осознанно образовываться в выбранной индустрии В колледжах креативных индустрий мы даем конкретную профессию, причем работают ребята в командах Каждая такая команда – это стартап, который уже умеет создавать проекты, которые потом мы интегрируем в бизнес, ведь наша главная задача – развитие креативной экономики!» «Модели, в которых студенты уже на этапе обучения создают действующие творческие проекты, уже внедрена в ряде программ креативного образования «С первого семестра у нас внедрена дисциплина «Дизайн-мышление», где мы учим как раз креативности В завершении семестра студенты делают первые концепции своих проектов, которые реализуются со второго семестра А дальше включаются в 250 проектов, которые реализуются в том числе и с индустрией», – рассказала креативный директор Московского политехнического университета ______ Единственное что было креативного в мероприятии — кроссовки модератора

🥰 Каким должен быть отец? Отец — это защитник семьи. Он главный и что бы ни случилось, на него можно будет положиться. Он не обижает слабых, стоит горой за свою семью и близких. С ним не страшно браться за любое дело Строгий отец Он не поощряет плохие черты характера и поведение, он всегда рассудителен, не обращает внимания на беспричинные истерики ребенка, не дает ему «сидеть на шее» Но при этом папа должен быть справедливым, не жестоким, не внушать страх, не унижать окружающих. Он должен быть любящим. Хорошо относиться к жене, подавая сыну пример правильного обращения с женщинами Он должен быть честным. Не обманывать свою семью, друзей, коллег. Он отвечает за свои слова и поступки Авторитет Он во всем должен быть примером своему ребенку. Хочет он этого или нет, дети, как зеркало, копируют поведение своих родителей

Человек может делать то, что он желает, но не может желать, что ему желать. Артур Шопенгауэр

К сожалению в современном мире некоторые страны пытаются присвоить себе Нашу Победу, следовательно нам надо поддерживать Память о мужестве и героизме Советского Солдата. Предлагаю вашему вниманию рассказ-быль «Катюша» о дедушке, участвовавшем в ВОВ, который тонул, но выжил и победил, как победил весь Советский народ. Рассказ «КАТЮША» Война… Казалось бы, не для песен это время, и всё же... Каждое время рождает свои песни. По-разному они исполняются, по-разному слушаются. Мой дедушка по материнской линии Иван Дмитриевич Ващенко рассказал как-то случай из своей фронтовой жизни: «Было мне тогда 19 лет, попал я в госпиталь с переохлаждением и двусторонним воспалением лёгких после того, как пятнадцать минут провёл подо льдом в холодной воде. ... Мы шли тогда в наступление по замёрзшей реке. Лёд только стал и в некоторых местах был тонкий. У меня на плечах была рация, она и послужила причиной моего падения под лёд. Она же меня и спасла. Произошло всё очень быстро: лёд стал трескаться, и через пару секунд я оказался в ледяной воде. Ноги мгновенно сковало судорогой, и, скорее всего, я бы утонул, если бы не рация. Мой товарищ нашёл длинную палку, лёг на лёд, как можно ближе приблизился ко мне и подал палку со словами “Держись, браток!” вытянул меня вместе с рацией. Я очень замёрз, и ребята тут же стали меня растирать и согревать, а затем отправили в госпиталь. Сколько людей было в палате, не считал. Тут лежали с разными увечьями и судьбами. Рядом со мной - совсем молодой парень, даже младше меня. У него началась гангрена, и его готовили к ампутации ноги. Он страдал и стонал от боли. Чуть дальше – пожилой мужчина с ранением в брюшную полость, он постоянно просил пить, но ему не давали - нельзя. Было невыносимо тяжело, все страдают и стонут. Из операционной разносятся жуткие крики, так как анестезия здесь - стакан спирта, но при операции эта анестезия только для смелости. Те, кому разрешили уже вставать, рассказывали о своих родных и близких, вспоминали важные события своей жизни. Сколько там судеб было! Сколько историй довелось выслушать! Я лежал с закрытыми глазами и думал: когда же, наконец, закончатся наши мучения? когда придёт конец этой жуткой, со зверским, нечеловеческим лицом войне? Думал о матери, сестре и братьях. Младший брат и отец тоже на фронте. Как они там? Я лежать спокойно не мог, понимая, что там, за стенами этого госпиталя шла война. Всей душой хотел быстрее выздороветь и сразу же рвануть в бой, бить фашистов нещадно! Чтобы отомстить за всех ребят, погибших, за искалеченные судьбы. За голод и разруху... И тут вдруг мысли мои прервал звук аккордеона. В середине палаты стоял старик с маленькой славной девчушкой лет семи. Девочка была в нарядном ярком платьице. Её длинные косички были заплетены алой лентой, что ярко смотрелась в её белокурых локонах. Девочка танцевала и пела под аккордеон военные песни. Она кружилась, и вместе с ней кружилось её красивое бирюзовое платьице. Когда песня стихла, один из солдат протянул ей конфетку и спросил: - Как зовут тебя, дочка? - Катюша! – тихим голоском произнесла девчушка и робко взяла угощение. Потом она вновь запела. При первых же звуках этой песни в палате воцарилась тишина. Бойцы, которые стонали, притихли, а те, что спали, проснулись. Песня брала за душу. И я, слушая «Катюшу» в исполнении этой миниатюрной, худенькой артистки, чуть не расплакался. Голосок у девчушки был тонюсенький, высокий, прямо ангельский. Дед играл нам, улыбался, а девочка всё пела и плясала... Вся наша палата ожила, стала даже светлее. Все на миг, казалось, забыли о своих проблемах, болезнях и переживаниях. Даже война отошла куда-то на задний план. Я тоже воспрянул духом. Это было незабываемо! Эта маленькая девочка и её дед вдохнули в нас, больных, страдающих, жизнь! Благодаря голубоглазой девочке и её «Катюше», я понял, что им - фашистам, нас не победить ни за что и никогда! И победа будет за нами!!!" Так закончил свой рассказ Иван Дмитриевич. И хотя его уже давно нет с нами, каждый раз, когда я слушаю песню «Катюша», передо мной возникает образ героического деда.

В итальянских школах запретили мобильники и вернули бумажные дневники Со следующего учебного года на Апеннинах начнет действовать тотальный запрет на использование смартфонов в начальных и средних школах, в том числе в образовательных целях.Это решение озвучил глава Минобразования Джузеппе Вальдитара. Вальдитара считает, что мобильные телефоны отвлекают детей от учебы и мешают им сосредоточиться на уроках. Министр опирается на рекомендации ЮНЕСКО и на ряд исследований, выявивших прямую связь между использованием мобильных телефонов и снижением успеваемости. В них также говорится о риске проявления кибербуллинга, который оказывает негативное влияние на психическое здоровье детей. Так, согласно отчету Национального института оценки системы образования и обучения, многие школьники, особенно на юге страны, испытывают трудности с математикой, логическим мышлением и изложением своих мыслей. На севере, несмотря на более благополучные условия для обучения, подростки также с трудом формулируют мысли на родном итальянском языке. Джузеппе Вальдитара также объявил, что в школы будут возвращены классические бумажные дневники и тетради с домашним заданием, чтобы снова приучить учащихся к использованию бумаги и ручки. "Родитель сможет проверить, что покажет ему ребенок в дневнике, но мы должны снова приучить детей к письму, к взаимодействию с ручкой и с бумагой", - пояснил министр образования. https://zakonvremeni.ru/news/13-3-/64731-v-italyanskikh-shkolakh-zapretili-mobilniki-i-vernuli-bumazhnye-dnevniki.html

Николай Заболоцкий Июльский дождь – приёмный сын осени, напоминающий о том, как коротко и как чудесно лето... Дождь В тумане облачных развалин Встречая утренний рассвет, Он был почти нематериален И в формы жизни не одет. Зародыш, выкормленный тучей, Он волновался, он кипел, И вдруг, весёлый и могучий, Ударил в струны и запел. И засияла вся дубрава Молниеносным блеском слез, И листья каждого сустава Зашевелились у берез. Натянут тысячами нитей Меж хмурым небом и землей, Ворвался он в поток событий, Повиснув книзу головой. Он падал издали, с наклоном В седые скопища дубрав. И вся земля могучим лоном Его пила, затрепетав.