𝑩𝑨𝑪 𝑰𝑺 𝑬𝑨𝑺𝒀 🧠
📌 صفحة تحتوي على العديد من ملخصات الدروس + كتب Pdf + تمارين و كويزات للمراجعة 🙏🏻سترافقكم إلى آخر يوم قبل البكالوريا و كذا حتى إعلان النتائج و مساعدتكم في التسجيلات الجامعية Buy ads: https://telega.io/c/Is_easyy
Ko'proq ko'rsatish📈 Telegram kanali 𝑩𝑨𝑪 𝑰𝑺 𝑬𝑨𝑺𝒀 🧠 analitikasi
𝑩𝑨𝑪 𝑰𝑺 𝑬𝑨𝑺𝒀 🧠 (@is_easyy) Arab til segmentidagi kanali faol ishtirokchi. Hozirda hamjamiyat 29 090 obunachidan iborat bo'lib, Taʼlim toifasida 6 693-o'rinni va Iroq mintaqasida 3 971-o'rinni egallagan.
📊 Auditoriya ko‘rsatkichlari va dinamika
невідомо sanasidan buyon loyiha tez o‘sib, 29 090 obunachiga ega bo‘ldi.
30 Iyul, 2026 dagi oxirgi ma’lumotlarga ko‘ra kanal barqaror faollikka ega. Oxirgi 30 kunda obunachilar soni -1 170 ga, so‘nggi 24 soatda esa -16 ga o‘zgardi va umumiy qamrov yuqori darajada qolmoqda.
- Tasdiqlash holati: Tasdiqlanmagan
- Jalb etish (ER): Auditoriya o‘rtacha 1.57% darajada jalb etiladi. Nashrdan keyingi dastlabki 24 soatda kontent odatda umumiy obunachilar sonining 1.16% ini tashkil etuvchi reaksiyalarni to‘playdi.
- Post qamrovi: Har bir post o‘rtacha 458 marta ko‘riladi; birinchi sutkada odatda 336 ta ko‘rish yig‘iladi.
- Reaksiyalar va o‘zaro ta’sir: Auditoriya faol: har bir postga o‘rtacha 9 ta reaksiya keladi.
📝 Tavsif va kontent siyosati
Muallif resursni shaxsiy fikrni ifoda etish maydoni sifatida ta’riflaydi:
“📌 صفحة تحتوي على العديد من ملخصات الدروس + كتب Pdf + تمارين و كويزات للمراجعة 🙏🏻سترافقكم إلى آخر يوم قبل البكالوريا و كذا حتى إعلان النتائج و مساعدتكم في التسجيلات الجامعية
Buy ads: https://telega.io/c/Is_easyy”
Yuqori yangilanish chastotasi (oxirgi ma’lumot 31 Iyul, 2026 da olingan) sababli kanal doimo dolzarb va katta qamrovli bo‘lib qoladi. Analitika auditoriya kontent bilan faol hamkorlik qilishini, uni Taʼlim toifasidagi muhim ta’sir nuqtasiga aylantirishini ko‘rsatadi.
Ma'lumot yuklanmoqda...
| Sana | Obunachilarni jalb qilish | Esdaliklar | Kanallar | |
| 30 Iyul | +11 | |||
| 29 Iyul | 0 | |||
| 28 Iyul | 0 | |||
| 27 Iyul | 0 | |||
| 26 Iyul | 0 | |||
| 25 Iyul | 0 | |||
| 24 Iyul | +1 | |||
| 23 Iyul | 0 | |||
| 22 Iyul | 0 | |||
| 21 Iyul | +2 | |||
| 20 Iyul | +5 | |||
| 19 Iyul | +1 | |||
| 18 Iyul | +1 | |||
| 17 Iyul | 0 | |||
| 16 Iyul | 0 | |||
| 15 Iyul | 0 | |||
| 14 Iyul | 0 | |||
| 13 Iyul | 0 | |||
| 12 Iyul | 0 | |||
| 11 Iyul | 0 | |||
| 10 Iyul | +4 | |||
| 09 Iyul | 0 | |||
| 08 Iyul | 0 | |||
| 07 Iyul | 0 | |||
| 06 Iyul | 0 | |||
| 05 Iyul | 0 | |||
| 04 Iyul | 0 | |||
| 03 Iyul | 0 | |||
| 02 Iyul | 0 | |||
| 01 Iyul | 0 |
| 2 | وأوضح السيد الوزير أن دراسة التلميذ لمجموعة واسعة من المواد في التعليم المتوسط تتيح له اكتشاف قدراته وميولاته، وتساعده على بناء مشروعه الدراسي، وتوفر المعطيات اللازمة لعملية التوجيه نحو الشعبة التي تتناسب مع مؤهلاته ورغباته في مرحلة التعليم الثانوي.
وأشار السيد الوزير إلى أن الترتيب الجديد الذي تم إدخاله في هذه المرحلة يتمثل في تعزيز تدريس اللغة الإنجليزية من خلال زيادة حجمها الساعي ورفع معاملها، بما يعزز مكانتها ضمن المسار الدراسي للتلميذ ويدعم اكتساب الكفاءات اللغوية.
التعليم الثانوي
خصّص السيد الوزير حيّزا مهما من كلمته لتوضيح فلسفة إعادة تنظيم التعليم الثانوي، مؤكدا أن مشروع هيكلة التعليم في شعب مستقبلا، وتحديد المواد المكوّنة لكل شعبة، ليست مجرد إجراءات تقنية أو تنظيمية، بل ترتبط باستراتيجية الدولة ومسؤوليتها الاجتماعية في إعداد الأجيال وتكوين الكفاءات التي يحتاج إليها المجتمع في المستقبل، وأوضح أن المواد المكوّنة لكل شعبة تُهندَس بما ينسجم مع الملامح التكوينية المستهدفة، وبما يضمن إعداد التلميذ تدريجيا للمسارات الجامعية والمهنية التي تتناسب مع اختياره وتكوينه.
كما أشار السيد الوزير إلى أن تحديد عدد الشعب وطبيعتها ومكوناتها يتم وفق رؤية استشرافية تتعلق بالملامح العلمية والمهنية والمعرفية للإطارات التي تسعى الدولة إلى تكوينها، وبحاجات المجتمع في مختلف المجالات، بما يضمن توفير الكفاءات في سائر الميادين.
وفي هذا الصّدد، أكد السيد الوزير أن التعليم الثانوي يظل مرحلة تكوين متدرج، غير أن تنظيمه في شعب يهدف إلى تمكين التلميذ من التعمق بصورة أكبر في المجالات المرتبطة بتوجهه الدراسي، استعدادا للانتقال إلى التخصص الدقيق في التعليم العالي.
وأوضح السيد الوزير أن التوجيه لا يقتصر على اختيار شعبة، بل يمثل انخراطا في مسار تكويني ينسجم مع مشروع التلميذ ومع الرؤية الاستراتيجية للدولة، مشيرا إلى أن المواد المكونة لكل شعبة ينبغي أن تكون منسجمة مع الملامح التكوينية التي تستهدفها تلك الشعبة. مبيّنا أن اختلاف المواد والأحجام الساعية بين الشعب يعكس اختلاف أهدافها التكوينية، ويضمن بناء مسارات متمايزة ومتكاملة في الوقت نفسه.
تكامل المسارات بين التعليم الثانوي والتخصصات الجامعية
شدد السيد الوزير على أن وزارة التربية الوطنية ووزارة التعليم العالي والبحث العلمي تتحملان مسؤولية مشتركة في ضمان وضوح المسارات بين التعليم الثانوي والتخصصات الجامعية. وأوضح أن كل شعبة في التعليم الثانوي ترتبط بمسارات وتخصصات جامعية محددة، وأن الالتحاق بالتخصصات الجامعية يستند إلى المؤهلات العلمية والمعرفية التي يكتسبها التلميذ خلال مرحلة شبه التخصص.
وأكد أن تنظيم المواد داخل الشعب يجب أن ينسجم مع متطلبات التخصصات الجامعية التي تفتح أمام حاملي شهادة البكالوريا، بما يضمن استمرارية المسار التكويني وتكامل مراحله.
إعادة برمجة محتويات بعض المواد في السنتين الأولى والثانية ثانوي
أكد السيد الوزير أن الترتيبات الجديدة في التعليم الثانوي لم تتضمن حذف أي مادة كلّيا في المسار، موضحا أن ما تم هو إعادة تنظيم بعض المواد وإعادة برمجتها بين السنوات الثلاث للتعليم الثانوي وفق منطق التدرج في التخصص.
وفي هذا الصدد، أشار السيد الوزير على أن بعض المواد التي كانت تدرس في السنة الثالثة، دون أن تكون مرتبطة مباشرة بالتخصص الدقيق أو بالمسارات الجامعية، تمت إعادة برمجتها في السنة الأولى والثانية، حتى يتمكن التلميذ من اكتساب رصيدها المعرفي في المرحلة المناسبة، مع تخصيص السنة الثالثة بصورة أكبر للمواد الأساسية المميزة للشعبة.
أحجام ساعية أكبر لتمكين التلاميذ من التعمق في المواد الأساسية وتوسيع مجال الأعمال التطبيقية
أكد السيد الوزير أن من أهم أهداف إعادة التنظيم توفير أحجام ساعية أوسع للتلاميذ في السنة الثالثة ثانوي، بما يسمح بالتعمق في المواد الأساسية وتوسيع مجال الأعمال التطبيقية والتطبيقات المرتبطة بالتخصصات. كما أوضح أن زيادة الحجم الساعي لبعض المواد تهدف إلى منح التلميذ وقتا أكبر للتعلم والتطبيق.
وأضاف السيد الوزير أن الترتيبات الجديدة تمنح مساحة أوسع لتدريس الأدب والفلسفة في الشعب المعنية، وتعزز التكوين في اللغات الأجنبية ضمن شعبة اللغات الأجنبية، وتدعم تدريس التكنولوجيا في شعبة الهندسة، إلى جانب تعميق التكوين في العلوم الطبيعية والرياضيات والمواد الأساسية في الشعب العلمية.
استمرار العمل بنظام الجذع المشترك ودراسة آفاق تطويره
أوضح السيد الوزير أن الوزارة ستواصل العمل بنظام الجذع المشترك خلال الموسم الدراسي 2026-2027، وأشار إلى أن الوزارة ستدرس مستقبلا إمكانية تطوير نظام التوجيه بما يسمح بالانخراط في الشعب ابتداء من السنة الأولى ثانوي، وفق ما تقتضيه الدراسات البيداغوجية وتطور المنظومة التربوية. | 220 |
| 3 | *وزير التربية الوطنية ينشّط ندوة صحفية يقدّم فيها شروحات حول الترتيبات البيداغوجية الجديدة الخاصة بالدخول المدرسي 2026-2027*
عقد وزير التربية الوطنية، الدكتور محمد صغير سعداوي، مساء اليوم الخميس 30 جويلية 2026، بمقر وزارة التربية الوطنية بالمرادية، ندوة صحفية خُصصت لتقديم الشروحات اللازمة للأسرة التربوية لاسيما للتلاميذ وأوليائهم، بشأن الترتيبات البيداغوجية الجديدة الخاصة بالدخول المدرسي 2026-2027.
وفي مستهل الندوة، رحّب السيد الوزير بممثلي الأسرة الإعلامية الوطنية، مثمّنا مرافقتهم الإيجابية والمستمرة لقطاع التربية، ومؤكدا أهمية ضمان وصول المعلومة الصحيحة والدقيقة إلى مختلف مكوّنات الأسرة التربوية، من تلاميذ وأساتذة وأولياء، وإلى الرأي العام والأسر الجزائرية، بالنظر إلى حساسية المعلومة التربوية وأثرها في حسن فهم القرارات والإجراءات المتعلقة بالمسار الدراسي للأبناء.
وأوضح السيد الوزير أن هذه الندوة تندرج في إطار تسليط الضوء على بعض التفاصيل المرتبطة بالترتيبات البيداغوجية الجديدة الخاصة بالدخول المدرسي المقبل لشرح أبعادها، لا سيما ما تعلّق بالتنظيم البيداغوجي في مرحلة التعليم الثانوي، التي حظيت بحيّز مهم من هذه الترتيبات.
الترتيبات التحسينية: المخرجات الأولى لأشغال اللجنة الوطنية لجودة التعليم
أكد السيد الوزير أن الإجراءات الجديدة تندرج ضمن مخرجات أشغال اللجنة الوطنية لجودة التعليم، التي كُلفت بدراسة الآليات الكفيلة بتحسين جودة التعليم وتطوير المنظومة التربوية بما ينسجم مع استراتيجية الدولة في إعداد وتكوين الموارد البشرية.
وأشار السيد الوزير إلى أن اللجنة استكملت جزءا مهمًّا من أشغالها، تم تجسيده في شكل دفعة أولى من الترتيبات التحسينية، التي ستدخل حيز التنفيذ تدريجيا، في إطار مسار متواصل يرمي إلى تجويد التعليم وتحسين التعلّمات وتطوير التنظيم البيداغوجي.
مقاربة بيداغوجية تراعي خصوصية المراحل التعليمية الثلاث
أوضح السيد الوزير أن الترتيبات الجديدة مسّت مراحل التعليم الثلاث، وفق مقاربة تراعي خصوصية كل مرحلة وأهدافها التكوينية ودورها في بناء المسار الدراسي للتلميذ، وتضمن التدرج والانسجام بين مختلف مستويات التعليم.
التعليم الابتدائي
تعزيز الرياضيات والإنجليزية وتنظيم التدرج في تدريس اللغات الأجنبية
أكد السيد الوزير أن الترتيبات الخاصة بالتعليم الابتدائي تندرج في إطار استكمال العمل المتعلق بتخفيف البرامج ومراجعة محتويات بعض المواد وإدماج المعارف الجديدة، إلى جانب مواصلة تنفيذ سياسة القطاع الرامية إلى تعزيز تدريس المواد العلمية والتقنية، وفي مقدمتها الرياضيات، وتعزيز تعليم اللغة الإنجليزية، مع الحفاظ على مكانة المواد الأساسية التي يتلقاها التلميذ خلال هذه المرحلة.
أوضح السيد الوزير أن الترتيب الجديد، الذي سيدخل حيز التطبيق ابتداء من الموسم الدراسي 2026-2027، يقوم على اعتماد اللغة الإنجليزية ابتداء من السنة الثالثة من التعليم الابتدائي، على أن يبدأ تدريس اللغة الفرنسية ابتداء من السنة الرابعة ابتدائي، إلى جانب اللغة الإنجليزية.
وبيّن السيد الوزير أن هذا التوجه ينسجم مع أحكام القانون التوجيهي للتربية الوطنية، الذي ينص على تمكين المتعلم من دراسة لغتين أجنبيتين على الأقل، موضحا أن القانون يحدد المبدأ العام، بينما تترك كيفية تنظيم تدريس اللغات، من حيث الحجم الساعي والتدرج البيداغوجي، للسياسات والاستراتيجيات الوطنية التي تراعي حاجات المجتمع وتطوراته وتطلعاته المستقبلية.
وأشار السيد الوزير إلى أن اختيار اللغة الإنجليزية لتكون أول لغة أجنبية يتعلمها التلميذ في هذه المرحلة يستند إلى مكانتها الواسعة في المجالات العلمية والتكنولوجية والاقتصادية والثقافية والأدبية، وإلى أهمية تمكين التلميذ من اكتساب قاعدة جيدة فيها قبل الشروع في دراسة اللغة الأجنبية الثانية.
تمكين التلاميذ من اللغات الأجنبية استعدادا لمتطلبات المستقبل
شدد السيد الوزير على أن وزارة التربية الوطنية تركّز على أهمية تمكين الأجيال من اللغات الأجنبية، باعتبار أن المدرسة لا تُعِدّ التلميذ للحاضر فقط، بل للمستقبل، وللتواصل والتعايش والانفتاح على الشعوب والثقافات، والتعريف بالهوية الوطنية والموروث الحضاري الجزائري في الفضاءات الدولية.
التعليم المتوسط
المحافظة على التوازن البيداغوجي وتعزيز تدريس اللغة الإنجليزية
أكد السيد الوزير أن الوزارة حافظت، في المرحلة الحالية، على التنظيم العام للتعليم المتوسط، باعتبار هذه المرحلة فضاء للتعرف على مختلف المواد الدراسية، ومرحلة تحضيرية للانتقال إلى التعليم الثانوي القائم على نظام الشٌّعَب. | 188 |
| 4 | بوقتها نحكيلكم على قاع لي موديل و شا يتعلق ببروميار ميدسين | 136 |
| 5 | وي هايلة تاني
خمميلها غاية | 138 |
| 6 | المفروض وي | 139 |
| 7 | تخصص هايل خاصة في ال ushtb
ماعنديش معلومات مي المفروض مش نفسها بيولوجي ؟
مش عارفة شا الفرق درك نزيد نسقسي | 143 |
| 8 | وي مليح | 128 |
| 9 | واحد الاسئلة راهم يلحقوني قتلوني بالضحك😂😂
المهم مايهمناش لي حابها مش جامعية يدي وحدة مش جامعية و يبلع عليها فمه مكاش لي قاله الجامعية راهي ميتة عليك | 131 |
| 10 | يسسس فكرتيني
درك نسقسيها راهي مابانتش كامل | 125 |
| 11 | يس
بعتيلي
@VS_YY | 127 |
| 12 | و الله ماذابيا بصح حاليا رانا غاشي
كي تقرب الدخلة نصفي و نحط بوست باش نزيد ديزادمين💓 | 123 |
| 13 | نارييييي الحمد لله فرحتلك و انا ماعرفتكش بصحتك بصحتك يا الكتكوتة نحبك 💓 | 126 |
| 14 | اوك | 125 |
| 15 | بروف عربية فسيام احسن ببزاف يا الكتكوتة 🤍
Bye bye cutie💓 | 135 |
| 16 | مكاش عندي وقت باش نقسمه
3 اشهر تقرا فيها كلش سما كنت نقرا نت 9 تاع صباح لل 2 تاع ليل هكك
كنت ندير مادة اساسية و مادة حفظ و مادة تاع لغات | 130 |
| 17 | المادة الاساسية كنت بديتها اكتوبر وقيل ولا سبتمبر
الباقي حتى بقى 3 اشهر ولا 3 اشهر و نصف راكمته | 136 |
| 18 | https://ngl.link/vx1xs
شي ngl في نص الليل | 146 |
| 19 | اوك 🥹🌷
باش تحبوو نبدالكم بالمقابلة الشفوية ولا نغوصو في تخصص ونحكيلكم عليه 🙂💔 | 157 |
| 20 | ڨاايزز كاين لي دارو مدرسة عليا بريمار عربية هنا ؟؟
اذا لقيت هنا كاينين راح نطيكم معلومات عليها واش تقراو + واش يسقسوكم في المقابلة الشفوية | 179 |
