سُفراء العَرَبِيَّة والقرآن

العروض التقديمية كاملة للأبحاث التي نشرت بمؤتمر إسطنبول الدولي الثاني لمن فاتهم الحضور والإطلاع عليها وسيليها أيضا عروض مؤتمر إسطنبول الآخر 1.دور الضبط و التشكيل في تطوير كفاءة الناطقين بغير العربية د خالد أبو عمشة https://www.youtube.com/watch?v=Z9V-STV6BMA 2.إطار نظري يحكم تعليم اللغة و تقييم الكفاءة فيها أ د مهدي العش https://www.youtube.com/watch?v=b5u8xkFDu88 3. الألعاب اللغوية و توظيفها في اكتساب اللغة الثانية د هداية هداية إبراهيم https://www.youtube.com/watch?v=kdPfgEx3uB4 4. توظيف إستراتيجيات الفهم القرائي في تنمية مهارتي الاستماع د أحمد الحسن https://www.youtube.com/watch?v=LUCll6RZKl8 5. التحديات المؤسسية في برامج تعليم العربية في السنوات التحضيرية بكليات العلوم الإسلامية د إسلام يسري https://www.youtube.com/watch?v=o6jkD3U56-Y 6. أثر استراتيجية المواجهة المركزة في تنمية مهارة القراءة لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها د أحمد با بكر https://www.youtube.com/watch?v=dLH_-fgZjiM 7.تطبيقات متقدمة لصناعة معجم للغة العربية للناطقين بغيرها للمستوين التعليمين المعتز بالله السعيد https://www.youtube.com/watch?v=KbWuKt0yQ04 8. تدريس الأدب العربي للصفوف المتقدمة باستثمار التكنولوجيا، دراسة https://www.youtube.com/watch?v=D8OXIJj6xks 9. تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها دراسات عملية د عبد العزيز العصيلي https://www.youtube.com/watch?v=RlJdtNBWuOk 10.استراتيجيات تدريس النصوص التراثية للمستوى المتقدم وفق المدخل الاتصالي د.أحمد صنوبر https://www.youtube.com/watch?v=vvIKgIJiaZM 11. ضعف الطلبة الأتراك في مهارة المحادثة المشكلة و طرق المعالجة محمود قدوم https://www.youtube.com/watch?v=u6xp30PJGhg يعقوب جيولك ٢ ضعف الطلبة الأتراك في مهارة المحادثة المشكلة و طرق المعالجة https://www.youtube.com/watch?v=oGVEcbn1mCo 12.تدريس قواعد اللغة العربية للناطقين بغيرها في ضوء المعاني عادل شتلة https://www.youtube.com/watch?v=gMFFzMCdKRs 13. مكونات الكفاية الثقافية في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها أ. أحمد الرهبان - https://www.youtube.com/watch?v=lgdGmedFon0 14.قصور كتب تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في مجال تدريس الأزمنة الفعلية المركبة د محمد موفق الحسن https://www.youtube.com/watch?v=9DfvpttBbUk 15. أدوات تعزيز مهارات التفاعل الشفوي و الثقافي لتعليم اللغة العربية عن بعد د عبد الحكيم قاسم https://www.youtube.com/watch?v=8LdJ-AfhUsc 16.مهارة التفاعل الشفوي في مواقع تعليم اللغة العربية عن بعد للناطقين بغيرها أ. إبراهيم المنصور - https://www.youtube.com/watch?v=kyWjdQr9co8 17. التعليم المتمحور حول الطالب لمهدي العش https://www.youtube.com/watch?v=Gn4HSXvHo-o 18. تأصيل و توجيه تعليم العربية لغير أهلها من خلال البحث الاكتسابي د محمد الحوري https://www.youtube.com/watch?v=hTqz0z8_BLs 19.د عبد العزيز العصيلي جامعة الإمام محمد بن سعود السعودية القواعد المهمة في اللغة المرحلية لمتعلمي https://www.youtube.com/watch?v=LJw9588rH4k 19.الجلسة الختامية أ د عمر فاروق كوركمز أ د مهدي العش د محمد الحوري https://www.youtube.com/watch?v=qz3P6TK7g6I

#افتح_مصحفك قال أبو الأعلى المودودي_رحمه الله_ هذه الوصية من الوصايا الغالية التي يُخبرنا فيها صاحبها كيف يكون الفهم والعمل بـ القرآن ومِن ثمّ الانتفاع الحقيقي به، فيقول –رحمه الله- : ومهما يتخذ الإنسان من التدابير ويستخدم من الوسائل لفهم القرآن فإنه لا يصل إلى جوهر القرآن وروحه كما ينبغي مادام هو لا يعمل وفق ما جاء به القرآن . إن القرآن ليس يحوي نظريات مجردة وأفكارا محضة حتى تدرسه جالسا على الأريكة ثم تفهم جميع مطالبه . كما أنه ليس بكتاب يبحث في اللاهوت فتحل جميع أسراره ومكنوناته في المعاهد والزوايا. إن هذا الكتاب: كتاب دعوة وحركة، وبمجرد نزوله أخرج رجلا وداعيا دمثا، سليم النظرة ، كريم الشيم ، ومحب للسكوت، من زاوية الانعزال، وأوقفه في مواجهة العالم الذي كان قد انصرف عن الحق، وجعله يقارع ويحارب أئمة الكفر وقادة الفسق ورواد الضلال. إن هذا الكتاب انتزع كل روح سعيدة وكل نفس زكية من كل بيت وجمعها تحت لواء الدعوة. كتاب المبادئ الأساسية لفهم القرآن_الكريم #يقظة #جيل_يأتم_بالوحي

#صدر_حديثًا كتاب "مرجع أكسفورد في الدراسات القرآنية"، تحرير: محمد عبد الحليم - مصطفـى شـاه، ترجمة: د. حسام صبري - مصطفى الفقي. بلغت العناية بالقرآن الكريم آفاقًا جديدةً في العصر الحديث، ولا سيما حين أدلى المستشرقون بدلوهم في هذا الحقل، وكان لهم في مقاربة قضاياه ومعالجة مسائله منهجٌ مغايرٌ لمعهود المناهج التي اتبعها العلماء المسلمون قديمًا وحديثًا. وقد بلغ الدرسُ الاستشراقيُّ لقضايا القرآن وعلومه ذروة نضجه خلال القرنين التاسع عشر والعشرين، وهي الحقبة التي درج الباحثون على وصفها بـ"الاستشراق العلمي" الذي تحرَّر إلى حدٍّ ما من بواعث التحيز الديني أو القومي أو العِرقي. ولا تخفى أهميةُ الاطلاع على ما شهدته الأوساطُ الاستشراقية والدوائر الأكاديمية الغربية في الآونة الأخيرة من جهود وافرة في دراسة النص القرآني والتأريخ له. ولذا تأتي ترجمة هذا الكتاب المرجعي الذي لا يكاد يغادر مسألةً من أصول المسائل أو قضيةً من أمهات القضايا في حقل الدراسات القرآنية إلا تناولها بالدرس والمناقشة، مخاطبًا العقل الحديث بلغة العصر الحديث. ففي أبوابٍ ثمانية تنتظم سبعة وخمسين فصلًا، عرض مؤلِّفو المرجع لكثير من القضايا المتعلِّقة بالحالة الراهنة لحقل الدراسات القرآنية، والمحيط التاريخي الذي نشأ فيه القرآن، وما يتصل بجمعه ونقله ومخطوطاته ونقوشه ومطبوعاته، ومذاهب تفسيره وتأويله، وأبعاده البنيوية والأدبية، وموضوعاته ومحاوره الكبرى العقدية والتشريعية والأخلاقية والسياسية، وغيرها من القضايا المهمَّة. محمد عبد الحليم: أستاذ كرسي الملك فهد للدراسات الإسلامية بكلية الدراسات الشرقية والإفريقية بجامعة لندن، ورئيس تحرير مجلة الدراسات القرآنية. من أعماله المنشورة: ترجمة إنجليزية للقرآن صدرت عن دار نشر جامعة أكسفورد. مصطفى شاه: مدرّس بقسم اللغات والثقافات واللغويات بكلية الدراسات الشرقية والإفريقية بجامعة لندن. ويعمل حاليًّا على تحرير "مرجع أكسفورد في الدراسات الحديثية". للاطلاع على مقدمة وفهرس الكتاب من خلال الرابط في أول تعليق. تجدون إصداراتنا في جناح مركز نهوض للدراسات والبحوث رقم (C57)، بقاعة (3) في #معرض_القاهرة_الدولي_للكتاب، في الفترة ما بين 24 يناير- 06 فبراير 2024.

إصدارات #مؤتمر_اللغة_العربية_الدولي_السابع يناير 2024م بتنظيم #المركز_التربوي_للغة_العربية_لدول_الخليج، (4) أجزاء. رابط الحصول على النسخة الإلكترونية. qr.com/fLBSkstF

انتظرونا اليوم الثلاثاء إن شاء الله ولقاء جديد في تربية الأولاد من خلال منصة هداية… والموضوع المهم: ( التربية في زمن المادة والآلة…الوقاية والتوجيهات) الثامنة بتوقيت مكة وإسطنبول.…السابعة بتوقيت مصر والقدس. على هذا الرابط👇 ‏https://us06web.zoom.us/j/83054213134?pwd=yfwhFfHODLQ47Uff4u23UbJOOnsBad.1 ‏

#شُكراً غزَّة رمز العزة 👇 1. شكراً غزّة، منكِ تعلّمنا أن الجنود الحقيقيين يتخرجون في سورة الأنفال، ومن حلقات تحفيظ القرآن الكريم، لا من الكليات الحربية! رأينا جنودكِ بلا بدلات أنيقة، ولا نجوم على الأكتاف، ولا نياشين على الصدور، ولكنهم جنرالات! 2. شكراً غزّة، منكِ تعلّمنا أن من يُرِد يستطِع، وأن الأمر لا يتعلق بالإمكانيّات وإنما بالإرادة، فمتى ما وُجِدتْ تحققت المعجزات، وإنكِ والله معجزة من هذا الزمان! 3. شكراً غزّة، منكِ تعلَّمنا ألا ننخدع بعد اليوم بحقوق الطفل وقد صفّقوا لقتل أطفالكِ، ولن يدخلوا بيوتنا بحقوق المرأة فقد سكتوا عن قتل نسائكِ.. كانت كل هذه أقنعة ليهدموا الأُسرة عندنا، فهي آخر القلاع. 4. شكراً غزّة، منكِ تعلّمنا أن السُمَّ يمكن دسُّه في العسل، أولئك الذين أساؤوا لنبيّنا صلى الله عليه وسلم بحجة حرية التعبير قيدوا حساباتنا، وحذفوا منشوراتنا حين عبَّرنا عن آرائنا ونحن ندافع عنكِ! وأولئك الذين دعونا إلى دين واحد إنساني شفيق ورحيم، لمَّا رأوكِ تُذبحين خلعوا إنسانيتهم، واستدلوا على ضرورة قتلكِ بالتلمود ومُحرَّف الإنجيل! فصرنا الآن نردِّد بصوت أعلى: لكم دينكم ولي دين. 5. شكراً غزّة، منكِ تعلّمنا أن هذا العالم غابة، وأنه لا يُحترم فيه إلا القوي، فلم يوقفهم على أعتابكِ مجلس الأمن، ولا هيئة الأمم، ولا ميثاق حقوق الإنسان، لقد أوقفتهم قذائف الياسين! 6. شكراً غزّة، منكِ تعلّمنا أن في صدور الرجال أُسوداً رابضة، وأنه متى ما تهيأت لها الظروف أعادت إلينا أمجاد الصحابة.. فشكرا لسْعدٍ عند الراجمة، أبدع في رميه -بأبي هو وأمي- وشكرا لقوات النُّخبة على ما رأينا من بسالتها، ذكّرتْنا -والله- بيوم أُحد إذ قال النبي صلى الله عليه وسلم: مَنْ رجلٌ يبيع لنا نفسه؟ فوثب زياد بن السَّكن فباعها! 7. شكراً غزّة، منكِ تعلّمنا أن الشدَّة تُربِّي، والأيام الصعبة تصقُل، أطفالكِ كبروا قبل أوانهم، سمعنا منهم أقوال الرجال، ونساؤكِ خنساواتٌ يُشبهنَ الصحابيات صبراً وفداءً وتقديماً لله، ورجالكِ جبال.. من ذا يستطيع أن يهدم جبلا! 8. شكراً غزّة، منكِ تعلّمنا أن المجاهدين متى ما كانوا للناس كان الناس لهم، قُتل أطفالكِ فصبرَ أهلهم وقالوا: إنَّا للمقاومة فدى! وهُدمتْ بيوتهم فقالوا: إن للعزَّة ثمنا باهظا! أُوذوا لكي ينفَضُّوا عن مجاهديكِ، فإذا بهم في الحرب -كما كانوا في السِّلم- يضعون المجاهدين تيجانا على رؤوسهم.. وإنها لرؤوس تستحقّ القُبَل! 9. شكراً غزَة، منكِ تعلَّمنا أن هذه الأمّة تحيا بالدماء.. كنّا ننظر في هذه الملايين الفقيرة تروح وتجيء ولكن ثمّة روح تنقصها، ثم جاء دمُكِ فنفخ فيها الروح! من وراءكِ أمّة تغلي، ومارد مقيَّد آنَ أوان انبعاثه! 10. شكراً غزّة، منكِ تعلَّمنا أن الأزمات تُسقِط الأقنعة، وتكشف الوجوه على حقيقتها، فكم من كتف حسبناه صالحا للاتكاء فإذا هو هشٌّ! وكم من شجاع في كلامه صار جبانا لا فعل له! وكم من عالِم حسبناه ربّانيًّا فإذا هو يُباع ويُشترى! أردتِها أنتِ معركة، وأرادها الله فاضحةً ومنقِّيةً للصفوف، فما هي الآن إلا جولة تساقط فيها كثيرون، وهذا أفضل من أن ينْسلُّوا من بين أظهُرِنا إذا ما حانت المعركة الحاسمة! 👇 أدهم شرقاوي

تنطلق فعاليات #مؤتمر_اللغة_العربية_الدولي_السابع (حضوري/ عن بُعد) بتنظيم #المركز_التربوي_للغة_العربية_لدول_الخليج خلال يومي 16 و 17 يناير 2024م، يتضمن المؤتمر 22 ندوة في مجال #تطوير_تعليم_اللغة_العربية_وتعلمها. ندوات اليوم الثاني – عن بُعد. رابط تسجيل حضور الندوات: (تُمنح شهادات حضور) https://portal.alecgs.ae/conferences/index/0f1daaf4-a

يا كل معلمين الوطن العربي المهتمين بالتدريس أونلاين ك فريلانسرز واللي بيسعوا لتأمين دخل بالدولار في هذا الزمن الصعب، حيث التضخم وتدهور حال العملات المحلية مقابل الدولار، اجمعوا هنا فورا.. ولو تعرفوا أي شخص حابب يدخل المجال، أو يطور من نفسه في التدريس اونلاين، اعملوا له منشن. غدا الجمعة حلقة بودكاست توجيه الإسبوعية في تمام الساعة السابعة مساءً بتوقيت القاهرة.. هتكون معنا المعلمة يمنى حسين واحدة من أهم المؤثرين واللي كانت ضمن مبادرة 1000 معلم مؤثر وهي معلمة اولادي لسنوات.. وما شاء الله صاحبة تجربة ورحلة ثرية في التدريس اونلاين، تُدرس لمئات الطلاب شهريا بل وتساعد المعلمين وتقدم دورات لرفع كفاءة المعلمين.. ولها ظهور تليفزيوني واعلامي مؤثر في هذا الإتجاه. الله اسأل أن ينفع بها ويبارك في عملها. هنتناول بشكل عملي ونضع خارطة طريق لإحتراف التدريس اونلاين، لغات، عربي وانجليزي.. دين اسلامي وقرآن كريم وغيرهم.. هنتعرف على أهم المجالات المطلوبة، واللي لها احتياج كبير في الدول الغربية والعربية. هنتعرف على أهم المدارس والمواقع والمؤسسات اللي بتحتاج معلمين اونلاين.. هنتعرف كيف نكتب السيرة الذاتية وكيف نقدم وهنتعرف على أهم الدورات والكورسات المتاحة للتأهيل السليم والتميز ؟؟؟ لو عند حضراتكم اي استفسار اكتبوه، معلمة يمنى ستقرأ التعليقات وستضع الإجابة في محاضرتها غدا بإذن الله انفعوا غيركم نفع الله بكم ❤️ #توجيه_يصنع_الفارق #مليون_فريلانسر_عربي

رابط الحلقة: https://youtu.be/ebu55-h_i58?si=oN43gFqO8lCN8DGJ وهذه كل التدريبات التي تمت حتى الآن في البرنامج لكل من يريد المتابعة من البداية : https://youtube.com/playlist?list=PLdkJbn9Bu_REmXiCwEhbHa1UlybDVpdhL&si=gsONFfYtilJjOuVf

🕰نرجو عمل رسالة تذكير على الهاتف ودعوة الأقارب والأصدقاء ؛ فالدال على الخير كفاعله 🗓الجمعة 🎯المجلس الرابع 23 من جمادى الآخرة 1445 5 من يناير 2024 🌴دمتم سفراء للمجالس ولنشر العلم والخير قناة التليجرام لتسجيلات المجالس وتحديثات المجالس : 🔗https://bit.ly/AlwaseetTelegram

يعلن المنتدى العربي التركي عن لقاء بعنوان: *الأهازيج الفلسطينية: ذاكرة الوطن ونبض المقاومة* الضيوف: - أم الأسير أم عدي وطن إبراهيم - د. مصطفى التميمي - د. هاني إسماعيل رمضان -التاريخ: 4-1-2024 -يوم الخميس. -الساعة 7:00 مساء بتوقيت القدس 8:00 مساء بتوقيت إسطنبول. للمتابعة الانضمام إلى مجموعة الواتساب على الرابط: https://chat.whatsapp.com/LlDcjYXY6y4BmqE2gfAPkh Join Zoom Meeting https://us06web.zoom.us/j/4249759786?pwd=SzRRWmZuNVVyd1l1MEFSOHdGTk9RQT09 Meeting ID: 424 975 9786 Passcode: 1111

بالألف اليابسة على حين أن الألف التي نعرفها هي الألف اللينة. 9- ما علاقة الألف بالفتحة؟ أفضل الإجابات هي اللجوء إلى الوصف الفيزيقي أو الهندسي أي الوصف بطريقة كمية، وبهذا الأسلوب فإن الألف اللينة هي فتحة طويلة جدا.. وقد وصل القدماء الى مثل هذا التعريف حين قالوا ان الألف اللينة هي مد ناشئ عن إشباع الفتحة فوق الحرف الذي قبلها (وهو بلغة الطب إشباع الى درجة التخمة). 10- هل تأتي همزة بعد ألف أو ألف بعد همزة وماذا يكون الحل في النطق وفي الإملاء؟ – يحدث هذا في حالات كثيرة منها صيغة الصفة فعلان من الفعل الثلاثي المنتهي بهمزة مثل ظمأ يظمأ فهو ظمآن وملأ فهو ملآن، ونلاحظ هنا أن "آ" تتكون من همزة وألف. – ويحدث هذا في صيغة المثنى من أي كلمة تنتهي بهمزة مثل مبدأ، فالمثنى منها مبدآن.

عن الصراع بين الألف والهمزة! د. محمد الجوادي تتناول هذه المدونة قطوفا أو قشورا من الحقائق والمفارقات حول الفرق بين الألف والهمزة والصراع بينهما كما يتضمن كثيرا من فلسفة العلم وفلسفة النحو وفلسفة اللغة وفلسفة الإملاء وفلسفة التجديد ولهذا فإن من الأفضل أن نتناوله بطريقة محببة إلى القارئ والدارس والباحث وهي طريقة النقاط المتتالية التي لا تبدأ بالقاعدة ثم تقضي على القاعدة بالاستثناءات كما أنها لا تعمد إلى فرض مبادئ عامة على حالات مختلفة ومتناثرة وسنجعل لهذه الحقائق أرقاما متتالية بحيث يسهل على المناقشين أن يشيروا إلى مواضع نقدهم واستفساراتهم وتصويباتهم. 1- في حياتنا وتعليمنا ومدارسنا نبدأ تعدادنا للحروف بأن نقول ألف باء تاء أو ألف باء جيم (تبعا للألفبائية أو للأبجدية) ومن المدهش أن تعرف أن الألف التي أتت في هذا الترتيب الاستفتاحي لا تأتي أبدا في أول الكلمة وإنما هي في وسطها أو آخرها أما الهمزة فتأتي في الأول والوسط والآخر.. وهكذا فإن أول سطر في تعليم اللغة العربية قد يبدو مُخالفا تماما لأصول وقواعد اللغة العربية.. هذه طرفة وحلها أننا نقول الحقيقة وهي إن كلمة ألف تبدأ بحرف الهمزة وإن كانت (كاسم) تدل على ذلك الحرف الذي لا يأتي في أول الكلمات أبدا. 2- الألف باعتبارها حرف مد لا تقبل الحركات مثلها مثل الواو والياء لكن الهمزة ليست حرف مد وإنما حرف متحرك وبالتالي فإنها تقبل الحركات فتُضم وتُفتح وتُكسر ومن الطريف ما نلاحظه من أن باب الهمزة يستغرق نصف كتاب الإملاء بلا مبالغة بسبب قبول الهمزة للحركات وما تعرف عليه العلماء من تسخير الإملاء لإظهار هذا القبول، وقد بلغ الحد بي ذات مرة من أجل تبسيط المشكلة وتجريدها من تقاطعات المنطق أن أصور الأمر تصويرا شارحا فقلت إننا من باب المجاز والتخيل يمكن لنا أن نخترع للهمزة رسما ما وليكن هو نفس رسمها الحالي (أو قاف بثلاث نقط) حين توضع على السطر ولا نكتب الهمزة إلا بهذا الرسم ثم نضع الحركات عليها شأنها في هذا شأن أي حرف. 3- حركات الإعراب أي الضم والفتح والكسر تكون ظاهرة على الهمزة فتقول ماءُ جميل، وشربت ماء جميلا، ووضعت الدواء على الماء المقطر.. أما الألف فإنها لا تقبل الحركات سواء كُتبت بالألف مثل: السيدة علا أو بالياء مثل: السيدة منى، وتكون كل من ضمة الفاعل وفتحة المفعول وكسرة المجرور مُقدرة على الألف التي في علا ومنى. فإذا سألك أستاذ النحو أين علامة الرفع في "علا" فإن إجابتك تكون أنها مُقدرة منع ظهورها سكون حرف المد الذي هو الألف.. وأنت بهذا تقصد أن تقول منع ظهورها أن حرف المد لا يقبل الحركة لأنه ساكن. 4- على مستوى علم الأصوات (وعلم التجويد بالتالي) فإن الهمزة على سبيل التعميم: حرف حلقي أما الألف فحرف جوفي.. وبأسلوب الأطباء الشبان: تأتي الهمزة من حنجرتك والألف من بطنك. هل يمكن تسمية الهمزة ألفا على نحو ما هو شائع في الأوساط العامة: نعم، وعندئذ إذا أردنا الرصانة فإنها تسمى بالألف اليابسة على حين أن الألف التي نعرفها هي الألف اللينة 5- هل الهمزة والألف في تعداد الحروف شيء واحد أم شيئان؟ هما شيئان لكن الدمج حدث بديلا عما كان يستخدم في الماضي من وضع الألف بعد اللام حيث كان عدد الحروف 29 حرف أما الآن فعدد الحروف 28 بينما الأول منها يعني الهمزة والألف. ومن الطريف أن صناع لوحات مفاتيح الكمبيوتر القدامى قد صنعوها مستندين إلى فكرة الحروف التسعة والعشرين على حين أن المحدثين منهم تعاملوا معها على أنها 28 فقط. 6- هل هناك كلمات حاسمة تُبين للمبتدئين وللمتفلسفين أن هناك شيئا اسمه الألف يختلف عن شيء آخر اسمه الهمزة؟.. نعم كثير جدا سنكتفي بأمثلة شائعة الاستعمال أولها سأل وسال فكلمة سأل لها اشتقاقاتها سأل السائل المسئول عن المسئول عنه.. أما كلمة سال فلها مشتقاتها هي الأخرى التي تتعلق بذلك الفعل المرتبط بحالة السيولة وهنا تحدث المفاجأة الطريفة (التي تدعو الى اللبس أو تُسبب الالتباس) فاسم الفاعل من سال تأتي في نفس صيغة اسم الفاعل في سأل.. أي انها تأتي بصيغة سائل وهكذا فإن كلمة سائل اسم فاعل لفعلين ثلاثيين أحدهما عينه (أي حرفه الأوسط) همزة والثاني عينه (أي حرفه الأوسط) ألف. فإذا انتقلنا إلى اسم المفعول لم نجد هذا اللبس: فاسم المفعول من سأل هو مسئول، واسم المفعول من سال مسيل. 7- هل إذا عددنا الألف حرفا ليكون الحرف التاسع والعشرين نكون بحاجة إلى أن نفعل نفس الأمر مع الواو والياء؟ المثل الواضح الذي يجعلنا نُرجح عقلانية وجدوى هذا الحل هو الفرق الواضح جدا بين كلمة لؤلؤ وكلمة لولو، وكذلك في حالة الياء فالفرق واضح بين الجري (بمعنى الإسراع في السير) والجريء. وهنا يمكن أن تكون حروف العربية 31 حرفا وهو ما ذهب اليه بفطرته السليمة الأستاذ الشاعر حفني ناصف في كتابه عن اللغة العربية. 8- هل يمكن تسمية الهمزة ألفا على نحو ما هو شائع في الأوساط العامة: نعم، وعندئذ إذا أردنا الرصانة فإنها تسمى

#كيف_أطور_نفسي: ◀ النصيحة الأولى : أستثمر في نفسك ( شخصيتك ) تطور ضيف كل يوم أفضل 5 فيديوهات لتطوير شخصيتك https://www.stjegypt.com/article/3384 ◀ النصيحة الثانية : تعلم أن تخطط لحياتك جيدا و تضع هدف محدد لنفسك هنا هتلاقي تطبيقات تنظم وقتك وحياتك https://www.stjegypt.com/article/3100 ◀ النصيحة الثالثة : عمل CV بالذكاء الاصطناعي ابعت عليه بياناتك عالواتساب تعمل عليه CV متوافق 100 % - بدون أخطاء إملائية - عن طريق مسئول HR متخصص - يدعم الذكاء الاصطناعي - مقبول على ATS - يدعم اللغة العربية https://www.stjegypt.com/article/3292 ◀ النصيحة الرابعة: مرن عقلك وذاكرتك افضل الألعاب الذهنية لتمرين العقل وتقوية الذاكرة https://www.stjegypt.com/article/3137 ◀ النصيحة الخامسة: تعلم لغة و استمر لمدة 6 شهور على الأقل https://t.me/stjegypt/362 ◀ النصيحة السادسة: تعرف على سوق العمل و التوظيف عن طريق ان تصبح محترف على منصة لينكدان https://www.stjegypt.com/article/2893 ◀ النصيحة السابعة: العب الرياضة حتى وأنت في قمة انشغالك...لا بد من تحريك الجسم ولو بالمشي فقط .. أو السباحة.. أو أي نوع من الرياضات . https://www.stjegypt.com/article/2140 ◀ النصيحة الثامنة: ركز ان تجعل القران دائما معك في قلبك أو عينيك و أذنك موقع واحد يجمع جميع قراء العالم https://www.stjegypt.com/article/2194 ◀ النصيحة التاسعة: حافظ على صحتك النفسية فهي لا تقل عن النصيحة الأولى الاكتئاب : القنبلة الموقوتة | اعراضه وطرق علاجه !! https://www.stjegypt.com/article/1054 ◀ النصيحة العاشرة: عليك بالأكل الصحي خضروات وفواكه واللبن ومنتجاته واللحم والسمك ولحم الطيور والبعد عن النشويات والسكريات و اجعل لك طبيب تستشيره .. https://www.stjegypt.com/article/1264