Khz Prospect & Vision

📔📔📔 💢معرفی یک سایت: 👈کافیه در هر جلسه ای سایت رو روشن کنی و روی زبان مثلا فارسی یا انگلیسی تنظیم کنی , خودش تایپ میکنه بعدش متن رو کپی کن بیار داخل  Chatgpt یا Gemini و تبدیلش کن به جزوه 👇👇👇👇 https://www.speechtexterداتcom/ ✴️ارسال کننده : جناب استاد مظاهر بابائی دبیر دبیرستان‌های استان البرز 🆔 @Vision_Press

🍃🍃 تبلیغات پذیرفته می شود ❇️ جهت رزرو و ثبت سفارش تبلیغ 👇👇👇👇 @a_a_m1401 🍃🍃

🍃🍃 تبلیغات پذیرفته می شود ❇️ جهت رزرو و ثبت سفارش تبلیغ 👇👇👇👇 @a_a_m1401 🍃🍃

📔📔📔 💢بارم بندی آزمون درس زبان انگلیسی دوره دوم متوسطه نوبت شهریور 🔸پایه دهم همانند نوبت اول و دوم از ۲۰ و یا ۴۰ نمره با لحاظ تمامی مهارت ها و زیر مهارت ها 🔸پایه یازدهم همانند نوبت دوم از ۴۰ نمره بدون لحاظ بخش گفتاری 🔸پایه دوازدهم بشکل هماهنگ کشوری 🔸رشته های فنی و حرفه ای و کار و دانش همانند نوبت اول و دوم از ۲۰ نمره با لحاظ تمامی مهارت ها و زیر مهارت ها ✴️با سپاس دبیرخانه راهبری زبان انگلیسی 🆔 @Vision_Press

📔📔📔 💢بارم بندی آزمون درس زبان انگلیسی دوره دوم متوسطه نوبت شهریور 🔸پایه دهم همانند نوبت اول و دوم از ۲۰ و یا ۴۰ نمره با لحاظ تمامی مهارت ها و زیر مهارت ها 🔸پایه یازدهم همانند نوبت دوم از ۴۰ نمره بدون لحاظ بخش گفتاری 🔸پایه دوازدهم بشکل هماهنگ کشوری 🔸رشته های فنی و حرفه ای و کار و دانش همانند نوبت اول و دوم از 20 نمره با لحاظ تمامی مهارت ها و زیر مهارت ها ✴️با سپاس دبیرخانه راهبری زبان انگلیسی 🆔 @Vision_Press

💢محتوای آموزشی (پوستر) 🔸بخش واژگان 🔸درس اول 🔸پایه دوازدهم 🔸با استفاده از هوش مصنوعی ✴️تهیه کننده : جناب استاد مظاهر بابائی دبیر دبیرستان‌های استان البرز 🆔 @Vision_Press

📔📔📔 💢معرفی یک سایت برای Listening 👇👇👇👇 https://dailydictationداتcom/exercises ✴️ارسال کننده : جناب استاد مظاهر بابائی دبیر دبیرستان‌های استان البرز 🆔 @Vision_Press

📔📔📔 💢چند کلام با طراحان سؤالات کنکور زبان انگلیسی ۱۴۰۵ آیا در طراحی سؤالات کنکور زبان انگلیسی، به این نکته توجه شده است که مخاطب این آزمون، عمدتاً دانش‌آموزی ۱۷ یا ۱۸ ساله است و قرار است دانش عمومی و توانش زبانی (General English) او در چارچوب اهداف و محتوای آموزشی مربوط به این مقطع سنجیده شود؟ آیا لازم است داوطلب برای پاسخ‌گویی به سؤالات بخش Grammar، علاوه بر مطالعهٔ منابع آموزشی تعیین‌شده، به مطالعهٔ متون ادبی، روزنامه‌ها، مجلات و منابع تخصصی فراتر از سطح و محتوای آموزشی خود نیز بپردازد؟ نگاهی به برخی از سؤالات گرامر این آزمون، این نگرانی را ایجاد می‌کند که در مواردی، به جای سنجش دانش و کاربرد واقعی ساختارهای گرامری، آشنایی داوطلب با ساختارهای کم‌کاربرد، رسمی و ادبی زبان انگلیسی مورد توجه قرار گرفته است. برای نمونه، به این چهار سؤال توجه کنیم: سؤال ۷: as such این سؤال بر یک عبارت اصطلاحی و نسبتاً رسمی تکیه دارد که بیشتر از آنکه یک ساختار گرامری پایه را بسنجد، آشنایی داوطلب با یک discourse marker / idiomatic expression را مورد ارزیابی قرار می‌دهد. سؤال ۱۲: were wont to ساختار be wont to + verb ساختاری رسمی و ادبی و در انگلیسی معاصر کم‌کاربرد است. بنابراین پاسخ‌گویی به این سؤال بیش از آنکه نشان‌دهندهٔ تسلط داوطلب بر گرامر عمومی باشد، می‌تواند نشان‌دهندهٔ آشنایی او با یک ساختار خاص و غیرمتداول باشد. سؤال ۱۳: for hours on end و say این سؤال علاوه بر یک عبارت اصطلاحی (on end)، از کاربرد معترضهٔ say به معنای «مثلاً» استفاده می‌کند. در نتیجه، آشنایی با کاربردهای سبکی و واژگانی زبان نیز در حل سؤال نقش قابل توجهی دارد. سؤال ۱۵: Come the day of graduation این سؤال از یک ساختار رسمی و ادبی با جابه‌جایی نحوی (inversion) استفاده می‌کند؛ ساختاری که برای بسیاری از زبان‌آموزان در سطح General English، ساختاری غیرمعمول محسوب می‌شود. بنابراین، پرسش اساسی این است: آیا این چهار سؤال واقعاً در حال سنجش دانش گرامری داوطلب هستند، یا تا حد زیادی میزان آشنایی او با ساختارهای رسمی، ادبی و اصطلاحی زبان انگلیسی را می‌سنجند؟ البته طرح سؤال دشوار فی‌نفسه ایرادی ندارد؛ آزمون رقابتی باید بتواند سطوح مختلف توانایی داوطلبان را تفکیک کند. اما دشواری سؤال باید از عمق سنجش هدف آموزشی ناشی شود، نه صرفاً از استفاده از ساختارهای کم‌کاربرد و خارج از سطح مورد انتظار مخاطب. از منظر سنجش و اندازه‌گیری، یکی از اصول مهم، روایی محتوایی (Content Validity) و همسویی سؤال با اهداف، محتوا و سطح مورد انتظار آزمون‌شونده است. در ادبیات سنجش آموزشی نیز تأکید می‌شود که طراحی سؤال باید با محتوای آموزشی و مهارت موردنظر آزمون هماهنگ باشد. انتظار می‌رود در طراحی سؤالات کنکور زبان انگلیسی، ضمن حفظ سطح علمی و قدرت تفکیک‌کنندگی آزمون، تناسب میان سؤال، هدف سنجش، سطح سنی و زبانی داوطلب و منابع آموزشی نیز مورد توجه جدی قرار گیرد. این نقد، نقدی بر اصل دشوار بودن سؤال نیست؛ بلکه پرسشی دربارهٔ ماهیت دشواری و میزان ارتباط آن با هدف آزمون است. ✴️فرزانه دارمی سرگروه آموزشی استان کرمان 🆔 @Vision_Press

💢FAST vs.QUICK vs. RAPID ✴️تهیه کننده : جناب استاد مظاهر بابائی دبیر دبیرستان‌های استان البرز 🆔 @Prospect_Vision

💢 برنامه امتحانات شهریور ماه پایه دوازدهم سال تحصیلی ۱۴۰۵ نوبت صبح و نوبت عصر 🆔 @Vision_Press

💢Home , House , Building , Apartment, Flat , Room ✴️تهیه کننده : جناب استاد سلطانی از دبیرستان‌ غیرانتفاعی پسرانه متفکران ، ناحیه ۱ استان قزوین 🆔 @Prospect_Vision

📔📔📔 اگر در کنکور به یک سؤال خیلی سخت رسیدی، مهم‌ترین کار این است که اجازه ندهی یک سؤال، زمان و تمرکزت را از بین ببرد. 👈 این روش را اجرا کن: 🔸1. بیش از حد روی سؤال نمان. اگر بعد از حدود ۳۰–۴۵ ثانیه مسیر حل به ذهنت نرسید، علامت بزن و رد شو. 🔸2. اول سؤال‌های مطمئن را بزن. هدف این نیست که همه سؤال‌ها را حل کنی؛ هدف این است که بیشترین امتیاز ممکن را بگیری. 🔸3. سؤال سخت را شخصی نکن! اگر برای تو سخت است، احتمالاً برای خیلی‌های دیگر هم سخت است. نگو: «من بلد نیستم!» بگو: «فعلاً از این سؤال عبور می‌کنم.» 🔸4. آخر کار برگرد. وقتی سؤال‌های آسان‌تر را پاسخ دادی، با ذهن آرام‌تر دوباره سراغ سؤال سخت برو. 🔸5. اگر شک داری، شانسی جواب نده. در آزمون دارای نمره منفی، وقتی بین گزینه‌ها هیچ اطمینانی نداری، ریسک نکن. قانون طلایی کنکور: 👇👇 سؤال سخت، دشمن تو نیست؛ زمانِ تلف‌شده دشمن توست. یادت باشد: کنکور مسابقه حل سخت‌ترین سؤال‌ها نیست؛ مسابقه مدیریت زمان، دقت و انتخاب سؤال‌های مناسب است. 🆔 @Vision_Press

🌼 All jobs ... one person ✴️ارسال کننده: جناب استاد مظاهر بابائی دبیر دبیرستان‌های استان البرز 🆔 @Vision_Press

💢جدول اطلاعات مربوط به دفترچه های سوال و مدت پاسخگویی در آزمون سراسری مرداد ماه سال ۱۴۰۵ 🆔 @Vision_Press