کانال کانون صنفی معلمان ایران(تهران)

⤴️ ادامه از پست قبل ۳. بنابراین مدارس باید زمینه‌های مناسبی برای کلاس‌های آموزشی جدید که مهارت‌های شناختی و آنچه کشور برای مدرنیزاسیون خود نیاز دارد را در راستای وفاداری مطلق به رژیم در برنامه‌ها ایجاد می‌کردند. اعضای آن باید در نهایت به تشکیل یک طبقه نخبه جدید بی‌انجامد که ستون پشتیبان دیگری برای اصول انقلاب سفید باشند. در همان زمان عموم مردم برای اینکه می‌توانستند دسترسی راحت‌تری به امکانات تحصیلی و مدارس داشته باشند، خوشحال بودند. بنابراین به نظر می‌رسید که مردم از اصلاحات پیاده شده، به ویژه اصلاحات ارضی، بهره‌مند شده‌اند و آگاهانه و منطقی از این اقدامات پشتیبانی می‌کنند. بنابراین شاه باور داشت که تداوم رژیم او امری تضمین شده است. https://t.me/KSMtehran/17075 #تاریخچه_آموزش_و_پرورش_نوین_در_ایران 🔹🔹🔹 🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران 🆔 @KSMtehran

💠 #تاریخچه_آموزش_و_پرورش_نوین_در_ایران #فصل_دوازدهم 🔺 آموزش در دوره پهلوی دوم (۳) 🔹 شاه، وزرای کابینه او، روشنفکران و سیاستگذاران آموزشی اغلب نگرش‌های متفاوت و برخی اوقات واگرا به اساس و هدف اصلاح نظام آموزشی داشتند. اما آن‌ها -همانند سایر اقشار مختلف مردم - بر این باور بودند که آموزش معجزه‌ای است برای رسیدن به نتایجی که آنها هم برای خود و هم برای کشور خواهان آن بودند. افراد انتظار داشتند که آموزش و تحصیل به آن‌ها کمک کند که از نردبان اجتماعی و حکومتی بالا روند و شاید بیشتر از همه، روشنفکران (به طور اخص خط مشی‌گذاران آموزشی) اعتقاد داشتند که این موضوع کل ملت را در شالوده جدید قرار خواهد داد. الف) دیدگاه شاه محمدرضا پهلوی نیز به شدت با این اعتقاد همراه بود. سه ماده از ۱۹ ماده انقلاب سفید شاه در مورد «انقلاب آموزشی» بود. از دیدگاه او آموزش صرفاً ابزاری برای مدرنیزاسیون ایران نبود بلکه وسیله‌ای برای جلب پشتیبانی عمومی و وحدت در حکومت سلطنت مطلقه به حساب می‌آمد. به همین دلیل بود که او اجازه اصلاحات آموزشی اساسی را داد. در ذهن او، بهره‌مند شدن از ارزش‌های شخصیتی، تقویت وفاداران جدید و تدریس «مهارت‌های مفید» همگی جزئی از آموزش به حساب می‌آمدند. تربیت یا پرورش به تعلیم و آموزش ارجحیت داشت، اما تربیت باید در لوای فلسفه رژیم انجام می‌شد در حالی که تعلیم باید در راستای آموزش نیازهای نیروی انسانی انجام می‌گرفت. شاه مانند پدرش به سوالات فلسفی درباره حقوق اخلاقی دولت برای القای مجموعه‌ای از ارزش‌ها و شهروندان از بالا دست اهمیت نمی‌داد. به اعتقاد او آموزش مطمئناً می‌توانست تمام انتظارات او برای تبدیل شدن به «تمدنی عظیم» را برآورده کند. محمدرضا دیدگاه‌های خود در مورد آموزش را از همان ابتدای سلطنت اعلام کرد. فقط یک ماه پس از رسیدن به سلطنت در یک سخنرانی گفت که فقط آموزش می‌تواند کشتی وطن را به سمت ساحل ترقی، سعادت و پیشرفت پیش ببرد. سال‌های بعد در ادامه دیدگاه و اظهاراتش، از آموزش به عنوان بهترین «سرمایه ملی» یاد کرد. به طور اخص وی از آموزش به عنوان مهم‌ترین عنصر برای توسعه آگاهی‌های ملی و حفظ وحدت ملی نام می‌برد و وحدت ملی نیز به استقلال اقتصادی و سیاسی منجر می‌شد. برای ممکن ساختن این نظریات همه اتباع او باید تعلیمات مناسب داشته باشند، همه باید درباره افتخارات فرهنگی و تاریخی کشور بدانند و همه -شامل اقلیت‌ها- باید فارسی یاد بگیرند. برای گسترش روح میهن پرستی و به عنوان وظیفه مقدس آموزش، محمدرضا بسیار تحت تاثیر پدر خود بود و در کل دوران سلطنت خود، به خصوص در اوج قدرت سیاسی‌اش بر آن تاکید داشت. تمایل شاه برای یکپارچه‌سازی آموزش و میهن پرستی در کنفرانس‌های آموزشی سالانه، آغاز و از سال ۱۳۴۷، عملی شد. در اولین کنفرانس که درباره چارچوب اصلاحات آموزشی بود، اعضا صراحتاً اعلام کردند که مدارس -شامل دانشگاه‌ها- باید حفظ و گسترش فرهنگ ملی را به عنوان مهم‌ترین هدف دنبال کنند. بیانیه سومین کنفرانس (۱۳۴۹) می‌گفت که در دنیای مدرن که «ارزش‌های اخلاقی و روحی در فرایند پیشرفت تکنولوژیک متروک مانده‌اند» آموزش ایرانیان «باید تلاش‌های ویژه‌ای برای حفاظت، تجدید و تکریم افتخارات فرهنگی ملی» انجام دهد. کنفرانس پنجم (۱۳۵۱) قدمی رو به جلو نهاد و مسئولیت و رسالت مدارس را کار در جهت «افزایش غرور ملی و وطن» ذکر کرد. در سال ۱۳۵۲ محمدرضا شاه به کنفرانس گفت که آموزش باید «فضای میهن پرستی» را تقویت کند و در راستای همین جمله این کنفرانس برنامه‌هایی برای گسترش پایه‌های میهن پرستی در مدارس تدوین کرد. برای شاه، وفاداری ملی به معنای وفاداری به سلطنت به عنوان یک نهاد و شخص خودش بود. قبلاً او در مقام ولیعهد از معلمان دانشسرای عالی خواست که روح خداپرستی، شاه دوستی و وطن پرستی را در دانش‌آموزان تقویت کنند. این نگرش حدود ۴۰ سال بعد به طور واضح‌تری در سال ۱۳۵۴، هنگامی که وی حزب رستاخیز را بنیان نهاد عملی‌تر شد. کنفرانس آموزشی سالانه آن سال با عنوان «آموزش قواعد و اصول رستاخیز» برگزار شد و بیان کرد که این هدف مدارس است که به نسل جوان «فلسفه انقلاب ایرانی» را آموزش دهند تا آنها را آماده کنند که خدمتگزاران شایسته‌تری برای شاهنشاه و سرزمین مادری باشند. در راستای این هدف توصیه شد: ۱. «بنیان‌های ملی‌گرایی ایرانی، توسعه فرهنگ ایرانیان، اصول و ایدئولوژی حزب رستاخیز و فلسفه انقلاب [سفید]» باید در سطوح آموزشی گنجانده شوند. ۲. آموزش اصول حزب رستاخیز باید همچنین در فعالیت‌های فوق برنامه موسسات آموزشی تاکید شود. ⤵️ ادامه در پست بعد

💠 #گزارش_آکسفام_۲۰۱۹ درآمدهای مالیاتی می‌تواند منابع جدید قابل توجهی را ایجاد کند مشروط به اینکه کشورها منابع را بر آموزش متمرکز کنند. مالیات باید مشمول کسانی شود که توانایی بیشتری برای پرداخت دارند -افراد و شرکت‌های ثروتمند- شامل: • سطوح منصفانه‌تر مالیات بر ثروت و سرمایه؛ • توقف رقابت کاهش مالیات بر درآمد شخصی و مالیات شرکت‌ها در کشورهای فقیر؛ • از بین بردن طفره و فرار مالیاتی توسط شرکت‌ها و افراد بسیار ثروتمند. 🔹🔹🔹 🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران 🆔 @KSMtehran

💠 #خبر_گوناگون 🔺شغل جذابی به نام ریاست‌جمهوری نامزدهای روز سوم ▪️دیروز وحید حقانیان، معاون اجرایی سابق دفتر رهبری، مسعود پزشکیان، وزیر بهداشت دولت خاتمی و نماینده چند دوره مجلس و البته علیرضا زاکانی، شهردار بی‌قرار تهران ثبت‌نام کردند. ✓خبر دیگر، اعلام قطعی عدم حضور از سوی پرویز فتاح، رئیس ستاد اجرایی فرمان امام بود. آقای فتاح بیشترین شانس در میان نامزدهای اصول‌گرا را برای انتخابات ریاست‌جمهوری داشت اما گویا به فرش قرمزتری برای حضور نیاز داشت. تعطیلی شنبه‌ها هوا شد ▪️وسط ترافیک نامزدها در ستاد انتخابات، هیئت عالی نظارت مجمع تشخیص مصلحت نظام با تعطیلی شنبه‌ها در ایران مخالفت کرد. ▪️سخنگوی انجمن صنایع لبنی ایران می‌گوید سرانه مصرف شیر و لبنیات در کشور به کمتر از ۷۰ کیلوگرم رسیده که نصف استانداردهای جهانی است. محمدرضا بنی طبا گفت در برخی کشورها مانند فرانسه، آمریکا و کشورهای اسکاندیناوی سرانه مصرف به بیش از ۲۰۰ تا ۳۰۰ کیلوگرم هم می‌رسد. این گزارش با استناد به داده‌های انجمن صنایع لبنی می‌نویسد از سال ۱۳۹۰ مصرف شیر و لبنیات در کشور سیر نزولی داشته است. ▪️سخنگوی نظامی حوثی‌ها در یمن مدعی شد که این گروه مورد حمایت جمهوری اسلامی ایران شش عملیات از جمله هدف قرار دادن یک ناو هواپیمابر آمریکایی، یک ناوشکن آمریکایی و سه کشتی در دریای سرخ و اقیانوس هند انجام داده است. ▪️مدیرعامل شرکت آب و فاضلاب استان تهران، اعلام کرد که هدر رفت آب در پایتخت ایران ۲۲ درصد است. به گفته محسن اردکانی بخش عمده این هدر رفت آب، به دلیل فرسودگی شبکه توزیع آب در تهران است که حدود ۷۰ سال از عمر آن می‌گذرد. علی اکبر محرابیان وزیر نیرو، خرداد ۱۴۰۱ گفته بود که هدر رفت آب در برخی شهرها مثل یاسوج به علت فرسودگی بسیار زیاد خطوط و شبکه‌های آبرسانی، حدود ۶۰ درصد است. پرسپولیس قهرمان لیگ‌برتر شد ▪️تیم پرسپولیس در آخرین دیدار خود در لیگ‌برتر فوتبال ایران مقابل تیم‌ فوتبال مس رفسنجان با نتیجه یک بر صفر به برتری رسید و قهرمان بیست‌وسومین دوره لیگ شد. #روزآروز 🔹🔹🔹 🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران 🆔 @KSMtehran

💠 #صبحگاه افق تاریک دنیا تنگ نومیدی توان فرساست می‌دانم ..! ولیکن ره سپردن در سیاهی رو به سوی روشنی زیباست می‌دانی ..؟ به شوقِ نور در ظلمت قدم بردار به این غم‌های جان آزار دل مسپار که مرغانِ گلستان‌زاد که سرشارند از آواز آزادی نمی‌دانند هرگز لذت و ذوق رهایی را و رعنایانِ تن در تور پرورده نمی‌دانند در پایان تاریکی شکوه روشنایی را ...! #فریدون_مشیری 🔹🔹🔹 🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران 🆔 @KSMtehran

⤴️ دولت موظف است و باید این کار را انجام دهد. بنابراین خیرین نباید وارد این داستان می‌شدند و البته به دلیل گستردگی جمعیتی-جغرافیایی ورود موثر و فراگیرشان برای عادلانه کردن آموزش در همه جنبه‌ها توانایی و تخصص لازم را نیز ندارند. نیک نژاد: ما خیرینی داریم که غیر از مدرسه سازی غذای گرم یا لباس برای برخی از دانش آموزان سیستان و بلوچستان آماده می کنند. به عبارت دیگر خدماتشان سخت‌افزاری است. ما خیرینی داریم که معلم هستند و آموزش غیررسمی می دهند یا توانمندسازی می کنند یا به بچه‌های ناتوان کمک می کند و ... اما خیرین در ذهن من کسانی هستند که خدمات سخت‌افزاری و غیرتخصصی ارائه می دهند؛ مثلا مدرسه می سازند. اما نهادهای مدنی اگر بخواهند در آموزش وارد شوند تشکیلاتی است؛ یعنی یک گروه است که با هدف، سازمان دهی و تخصص مشخص به یک حوزه مانند آموزش و پرورش یا بهداشت و درمان و ... ورود پیدا می کنند این نهادها با خیرین که احیانا پول و اراده کار خیر دارند متفاوت هستند 🔹🔹🔹 🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران 🆔 @KSMtehran

💠 #گفتگو نابرابری ساختاری در آموزش و پرورش ایران 🔺به کوششِ سمانه گلاب و محمد کریمی    ▪️کریمی: یک بحثی درباره عدالت آموزشی مطرح است. یک دهه است برخی از اندیشمندان ایرانی روی این موضوع کار می کنند اما یک نکته در این باره مغفول است. ما می دانیم فرسنگ ها از عدالت آموزشی دور هستیم و امسال از وزیر آموزش و پرورش پرسیده شده که چرا شهریه فلان مدرسه ۲۰۰ میلیون تومان است. این چه عدالتی است که یک دانش آموز به آن دسترسی دارد و دیگری نه. پاسخ وزیر عجیب بود ایشان گفت وظیفه نهاد آموزش و پرورش آماده سازی دانش آموز برای کنکور است. آموزش بهتر می خواهید باید هزینه اش را بدهید. بنابراین اینها هم منکر این نیستند که نابرابری های آموزشی وجود دارد. این مساله نیازی به آمار و ارقام ندارد و بگوییم چند درصد مدرسه دولتی، غیر دولتی و ... در ایران هست و چه شهریه هایی گرفته می شود. از سوی دیگر برخی از مناطق هم در ایران از آموزش محروم هستند. سوال نخست من این است که نهادهای مدنی در ایران در جایگاه دولت قرار می گیرند و وظیفه ای مانند نابرابری و عدالت را انجام می دهند و با توانمندسازی می خواهند بخشی از مشکلات جامعه را که ناشی از سیستم دولتی است مرتفع کنند. آیا نهادهای مدنی در آموزش و پرورش می توانند گامی برای رفع نابرابری های آموزشی بردارند یا خیر؟   نیک نژاد: همان طور که گفتید آموزش و پرورش و فراتر دولت و فراتر از دولت، حاکمیت، درباره عدالت آموزشی موظف است. در تعریف ساختارهای دولت مدرن این وظیفه‌مند بودن از ستون‌های اساسی به شمار می‌آید. یک زمانی بود که دولت های قاجاری را داشتیم آن زمان کسی انتظار نداشته که مثل امروز یک وظایفِ تعریف شده داشته باشند و به ویژه در بخش آموزش و درمان آن را پیگیری کنند. اما در تعریف دولت‌های مدرن آمده است و به ویژه برای دولت های رفاه سه وظیفه مهم و ذاتی تعریف شده است؛ آموزش، بهداشت و درمان و امنیت؛ البته وظیفه دولت امنیت داخلی و ملی هم هست. بنابراین این سه، وظیفه ذاتی دولت است. اگر دولت نتوانست این سه کار را انجام دهد، نباشد هم چندان مهم نیست. آموزش و عدالت آموزشی جز وظایف ذاتی دولت هاست و شانه خالی کردن از این ها یعنی شانه خالی کردن از وظایف بنیادی دولت مدرن. البته نهادهای مدنی با خیریه ها متفاوت هستند. من درباره ورود خیریه ها و خیرین در آموزش نگران هستم اما نهاد مدنی چیز دیگری است. گرچه روی خط حساس و مهمی حرکت می کنیم یعنی اینکه اگر خیرین ورود نکنند بخشی از جامعه تهیدست از آموزش کیفی جا می مانند. حالا کیفی هم نباشد از آموزش عمومی جا می مانند. اما ورود اینها کندی و بی مسئولیتی برای نهاد دولت ایجاد کرده چرا که دولت معتاد شده است. یک زمانی در نسل من نه تنها خانواده‌ها به آموزش و پرورش کمک نمی کردند بلکه حمایت می شدند. من سال ۵۵ به مدرسه رفتم و پیش دبستانی برای عموم مردم اجباری و رایگان بود. من کودکستان رایگان رفتم و تغذیه رایگان داشتم. خانواده ما هم نسبتا فقیر بود؛ پنج تا بچه بودیم. از خانواده‌ها در مسیر آموزش بچه‌ها حمایت می‌شد حتی برای تهیه لباس مناسب برای مدرسه، چه برسد به اینکه پول بگیرند. این وضعیت تا پایان حکومت پهلوی بود. در ده سال نخست هم باز تا پایان جنگ این وضعیت را داشتیم و عادلانه ترین آموزش در دوران جمهوری اسلامی را در دوران جنگ داشتیم و بعد هی فاصله گرفتیم و گرفتار وضعیت گریز از مرکز درباره عدالت آموزشی شدیم. آن زمان پولی از خانواده ها نمی‌گرفتند. بعد از جنگ و دولت رفسنجانی قرار شد که خانواده‌ها در آموزش و پرورش مشارکت کنند که بحث مشارکت هم فقط اقتصادی بود. یک زمانی وقتی رسانه‌ها به این موضوع گیر می‌دادند می‌گفتند کمک اقتصادی دلبخواهی است اما به تدریج طوری شد که وزیر می گفت اگر کمک نکنید نمی شود آموزش را پیش برد و قبح دریافت پول در مدارس ریخته شد. درباره عدالت آموزشی و خیرین موضوع طوری شده است که آموزش و پرورش به آنها معتاد شده است. آموزش و پرورش و دولت مثل یک پدر معتاد است که خرج خودش زیاد است و بدنش مصرفش بالاست و نمی تواند به خانواده‌اش برسد و باید هزینه اش را تامین کند. بنابراین اگر بخواهم این بحث را جمع کنم باید بگویم خیریه‌ها و خیرین تا اندازه‌ای در کلیت به عدالت آموزشی آسیب زدند چون دولت با اتکا به فعالیت خیرین از وظایف خود شانه خالی کرد. برای نمونه خیرین مدرسه ساز باعث شدند دولت خودش را به مدرسه سازی موظف نداند. در برنامه هفتم آمده هر چه خیرین مدرسه ساز هزینه کنند ما هم هزینه می کنیم اما اگر خیرین از N میلیارد تومان بیشتر ندهند دولت هم در ساخت مدرسه مشارکت نمی کند! این یعنی زمین گذاشتن وطیفه ذاتی دولت. وظیفه دولت طبق اصل ۳۰ مدرسه سازی و فراهم کردن حداقل آموزش ها برای همه است. پس بدین معنی خیران مدرسه ساز نه می توانند نه اینکه باید تا این اندازه ورود کنند که دولت وظیفه‌های خودش را فراموش کند. ⤵️

💠 #خبر 🔺نتایج اولیه از بررسی قرارداد و شرایط بیمه تکمیلی ۱۴۰۳: قرارداد جدید بیمه تکمیلی بازنشستگان، تفاوت چندانی با قرارداد سابق با شرکت آتیه خراب‌کن(ببخشید آتیه سازان) ندارد و فقط مبلغ قرارداد افزایش داشته و محل تخصیص رانت عوض شده‌است. تمام مزبان حبیبی دوازدهم خرداد ۱۴۰۳ 🔹🔹🔹 🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران(تهران) 🆔 @KSMtehran

💠 #خبر_گوناگون 🔺نبرد تن‌به‌تن در توئیتر بزن بزن اولیای امور در شبکه‌ فیلتر شده ▪️با ثبت‌نام علی لاریجانی و سعید جلیلی در دو روز متوالی، دو قطبی قابل پیش‌بینی انتخابات ۱۴۰۳ شکل گرفت. علی‌لاریجانی با یک سفر دومسیره که از بیت آیت‌الله خامنه‌ای به وزارت کشور و سپس به پاستور می‌رفت، چراغ اول را روشن کرد. سعید جلیلی با بسم‌الله ساده و البته خیل موتورسواران هوادارش به خیابان فاطمی رفت. اما میدان اصلی توئیتر (یا همان ایکس) بود که دو طرف سریع به یکدیگر تاختند. توئیت لاریجانی درباره «ارتفاع گرفتن» بهانه حمله تندروها شد. جلیلی خواست بازی را به میدان مبارزه با فساد بکشاند، لاریجانی پاسخ را به چت‌جی‌بی‌تی واگذار کرد. معلوم نیست مسئولان کشور این‌قدر به توئیتر علاقه دارند چرا کاری در جهت رفع فیلتر و دسترسی رعایا به آن نمی‌کنند؟ عبدالناصر همتی، رئیس‌ اسبق بانک مرکزی و نماینده برخی اصلاح‌طلبان در دوره قبلی هم امروز ثبت‌نام کرد. ▪️گفته می‌شود سایر کاندیداهای نزدیک به جناح اصلاح‌طلب در روزهای آینده ثبت‌نام کنند؛ از جمله محمد صدر، مسعود پزشکیان، محمد شریتعمداری و مجید انصاری. ظریف در کلاب‌هاوس ◾️وزیر امورخارجه اسبق در شبکه اجتماعی کلاب‌هاوس صبحت کرد. چنین جلساتی در گرم کردن بازار انتخابات معمول است و البته نشان از آن دارد که آقای وزیر در انتخابات در نقش رئیس‌جمهورسازی ظاهر خواهد شد. آقای وزیر حرف تازه‌ای‌ نزده است اما این جمله مورد توجه قرار گرفته است: «ایران نیاز به میانه‌روی. عقلانیت و انسجام ملی دارد. بهترین دولت، یک دولت فراجناحی است که بتواند ایران را از این شرایط نجات دهد. حرکتهای مثبتی هم در دو روز اخیر انجام شده، ولی امیدوارم شورای نگهبان هم زمینۀ حضور مردم را فراهم کند.» به نظر می‌رسد آقای وزیر هم نگران ردصلاحیت برخی چهره‌های مطرح در انتخابات است. طرح جدید آتش‌بس بایدن ▪️جو بایدن، رئیس‌جمهور آمریکا گفته طرحی برای پایان جنگ در غزه آماده کرده است. او گفته که زمان پایان این جنگ فرارسیده است. او گفته که این طرح سه‌مرحله‌ای را به اسرائیلی‌ها ارائه کرده و آن‌ها آن را تائید کرده‌اند. در این طرح اول آتش‌بسی ۶ هفته‌ای برقرار خواهد شد که طی آن دو طرف به تبادل زندانیان خواهند پرداخت. همچنین اسرائیل از مناطق پرجمعیت غزه عقب‌نشینی خواهد کرد و ارسال کمک به فلسطینی‌ها افزایش خواهد یافت. طبق این طرح، آتش‌بس تا به نتیجه‌ رسیدن مذاکرات ادامه خواهد داشت و با آزادی همه اسرای اسرائیلی در نزد حماس به آتش‌بس دائمی بدل خواهد شد. طبق طرح بایدن در پایان این طرح سه‌مرحله‌ای، اسرائیل از غزه خارج می‌شود، همه اسرای اسرائیلی تحویل داده خواهند شد، فلسطینی‌های غیرنظامی به خانه‌های‌شان باز خواهند گشت و طرح «بازسازی بزرگ» غزه برای بازسازی خانه‌ها و مدارس و بیمارستان‌ها با کمک آمریکا و جامعه بین‌الملل شروع خواهد شد. #روزآروز 🔹🔹🔹 🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران(تهران) 🆔 #KSMtehran