Проклятая амбивалентность

В фб комментаторка написала, что для нее страх "женского одиночества" случился в 16, когда посмотрела "Вам и не снилось", где мощная Соловей так это показала, что всему поколению в память врезалось. И я тоже вспомнила, как она там тоскует и как ей сочувствуешь, а потом подумала: стоп, да что за нафиг? Классная руководительница у старших классов это такой дурдом, что врагу не пожелаешь. Начальство, бюрократия, дети в сложном периоде, за день устаешь так, как шахтер в шахте не выматывается, потому что шахтер не включается в эмоциональное обслуживание породы, ему не нужно к тачке искать психологически верный подход, от него не требуют быть выдержанным, спокойным и понимающим. И нам предлагают поверить, что эта женщина страдает от одиночества? Да не смешите меня. У нее дома тишина, порядок, чистота и уют. Пришла, упала на диван и лежит выдыхает, а потом надо тетради проверять, учебный план допиливать, отчетность заполнять. Только и есть, что полчаса покоя в этой жизни. Эта женщина от одиночества страдает? У которой от школьного шума в ушах звенит? У которой от людей в глазах рябит? Это ей хочется еще и мужа обслуживать, вокруг него хлопотать, ему носочки стирать и рубашки гладить и в пять утра подрываться горячий завтрак готовить? Мало детей в школе, надо еще дома завести, чтоб совсем света белого не видеть? Бежит и падает, ну да. Когда берешь в руки эту картинку, которую нам патриархат втюхать пытается, то первое, что поражает - ее абсолютная неправдоподобность. Достаточно хоть немножечко убрать патриархальное пенсне и внимательно посмотреть на предлагаемые обстоятельства и сразу же все рассыпается в пыль. Они даже не стараются хоть немного достоверности придать, наляпали абы что и вперед, нате вам, женщины, не обляпайтесь. Спасает их только одно: повальная индоктринация патриархальными мифами с самого рождения, когда критическое мышление еще не отросло и девочки доверчивы и верят тому, что им говорят. Это проходит через каких-нибудь 20 лет, но, к сожалению, за эти годы нам успевают внушить очень много вредной для нас херни. #культуранасилия #фемпрактикум #фемоптика

У Лены сегодня прекрасное письмо от читательницы, которое хочу отдельно прокомментировать. Меня всегда удивляет, как глубоко нам, женщинам, внушили идею о некоей справедливости. Когда я только начала думать, что хочу читать только то, что создано женщинами и про женщин, то ощутила сначала некое сопротивление, типа, это же нечестно. Потом самой стало смешно, конечно. Нечестно по отношению к кому? К мужчинам? В одном из выпусков подкаста я рассказывала, как однажды оставалась с пятилетним сыном знакомой. Она феминистка и воспитывает ребенка соответствующе, делает абсолютно все, что в ее силах, она очень крутая. Но этот пятилетний малыш уже четко знал, что мальчикам неинтересны книги про девочек. При том, что его любимая книга это серия про девочку! Но он упорно настаивал, что главный герой в этой серии — какой-то проходной пацан, появившийся в одной из книг. В таком возрасте он уже четко отслеживал иерархии и осознавал, что мальчики выше девочек. А потом я слушала подкаст с Роулинг и ее издатель сказал, что когда зашла речь об имени авторки на обложке ГП, то они не хотели, чтобы мальчики, именно мальчики, он четко это проговорил, знали, что книгу написала женщина — потому что иначе они не стали бы ее читать. Первый том предназначен для 10-11-летних детей. И эти дети в таком смешном возрасте уже настолько пропитались токсичной маскулинностью, что не станут читать чудесную умную историю только потому, что у ее авторки не тот пол. Пока девочки и женщины озабочены «справедливостью», мальчики и мужчины давно пришли к выводу, что заслуживают лучшей доли пирога и вообще лучше бы весь пирог достался им. Поэтому невозможно снять крутой фильм с героинями, не услышав визга с болот ущемления. Женщина, создательница компьютерной игры, подвергнется буллингу и угрозам за то, что она женщина. Книги, кино, сериалы, да что угодно, созданное женщинами, будет осыпано насмешками и обвинено в «повесточке». Мужчина может снять тупое скучное кино и остаться великим режиссером. Женщина снимет отличный остроумный многогранный фильм и киноакадемия плюнет ей в лицо. Нам пора перестать верить в справедливость и гендерную нейтральность. В патриархате они приносят выгоду только мужчинам. Время выбирать женщин. #фемпрактикум #двойныестандарты #выбериженщину

2/2 Микела Мусто отмечает, что существует масса исследований о расовой и национальной дискриминации, но крайне мало социологов изучают гендерное неравенство в школах. Во время включенного наблюдения она посещала уроки и неоднократно наблюдала, как преподаватели снисходительно относились к белым или азиатского происхождения мальчикам, не наказывая их за нарушение правил и фактически поощряя их нарушать дисциплину. Большинство учащихся прекрасно осознавали, что мальчики регулярно монополизируют обсуждения, мешая девочкам высказываться и получая непропорционально большое количество возможностей получить похвалу за правильные ответы. Исследовательница пишет, что неоднократно наблюдала, как один и тот же педагог вел себя иначе в разных классах. Он позволял белым и азиатским мальчикам перебивать, болтать и вести себя плохо, но сурово наказывал за то же самое мальчиков латиноамериканского происхождения и всех девочек. Преподаватели относились к ученикам в зависимости от их расовой принадлежности, не отдавая в себе этом отчета. Когнитивные предубеждения настолько сильны, что учителя верят в то, что являются объективными и не подвержены влиянию стереотипов, несмотря на то, что факты доказывают обратное. Во время этнографических интервью девочки отмечали, что хотят обдумать свой ответ и высказаться по делу, в то время как мальчики просто кричат первое, что приходит в голову, не заботясь о том, правильно ли это или полезно для дальнейшей дискуссии. Преподаватели поощряют такое поведение, и в результате девочки просто перестают участвовать в обсуждениях. Школьницы подвергаются одновременно и гендерной и расовой дискриминации и начинают сомневаться в себе. Даже имея очень высокие оценки и участвуя во внешкольных мероприятиях, они не считают себя интеллектуально одаренными или особенными. Они годами видят, как мальчики получают похвалу и поощрения и приходят к выводу, что мальчики это заслужили, а значит, они более умны — стереотип, который категорически неверен. Это приводит к тому, что девочки не используют возможность ходить на классы более продвинутого уровня, не рассматривают для себя интересные учебные и карьерные возможности. В тех классах, где преподаватели следили за тем, чтобы мальчики не нарушали дисциплину, девочки были более уверены в себе и своих академических навыках. У них не было страха выступлений, они знали, что не подвергнутся насмешкам и это позволяло им комфортно ощущать себя на занятиях. Более строгая дисциплинарная среда служит защитной силой для маргинализированных девочек. Однако в дальнейшей учебе цветные женщины и девочки снова сталкиваются с дискриминацией. Их гораздо чаще наказывают за «напористость» и «громкость» — качества, которые поощряются в мальчиках любого происхождения. Микела Мусто приходит к выводу, что школы взращивают в мальчиках ощущение собственного превосходства и дают им несправедливые преимущества. В дальнейшей жизни мужчины пользуются этими незаслуженными привилегиями, пока женщины сражаются за то, чтобы их оценивали по реальным достижениям, а не по стереотипам. #социология #двойныестандарты #everydaysexism

Мы очень много говорим о гендерных стереотипах, но существует мало работ, которые показывают, каким конкретно образом эти стереотипы внедряются и за счет чего воспроизводятся. 1/2 Отличное исследование Микелы Мусто «Brilliant or Bad: The Gendered Social Construction of Exceptionalism in Early Adolescence»  посвящено тому, как внутришкольные коммуникации способствуют ощущению мужской исключительности и воспроизводят социальное неравенство в раннем подростковом возрасте. Парадоксально: девочки превосходят мальчиков в большинстве областей образования, получают более высокие оценки, чаще поступают в вузы. Но при этом именно мальчиков воспринимают более умными, родители считают, что их сыновья более интеллектуально одарены, а учителя считают мальчиков более талантливыми. Почему, несмотря на то, что факты противоречат этим убеждениям, они все еще сохраняются и как они влияют на девочек? Микела Мусто в течение двух лет изучала средние школы пригорода Лос-Анджелеса, где традиционно высокое разнообразие учеников и сильно распространено классовое и расовое неравенство. Она выяснила, что на занятиях для старших подростков, где преобладали богатые, белые и азиатские американские студенты, преподаватели терпели — и в некоторой степени поощряли — плохое поведение мальчиков. Эта снисходительность позволила мальчикам постоянно перебивать и оспаривать мнение девочек и мальчики быстро научились монополизировать дискуссии в классе. К концу средней школы ученики старших классов считали мальчиков более умными, чем девочки. В классах для младших детей сложилась иная конфигурация гендерных отношений: здесь преобладали небогатые латиноамериканские ученики. Педагоги наказывали мальчиков за плохое поведение и мальчики постепенно перестали перебивать и мешать классу. Они по-прежнему могли высказываться, не нарушая правила дискуссии (сначала поднять руку и потом говорить; дождаться своей очереди высказаться), но вместо этого мальчики выбрали вообще не включаться в учебу. Это привело к тому, что у девочек было больше возможностей участвовать в учебных дискуссиях и они стали более уверенны в себе. Учащиеся этих классов считали девочек умнее, но тем не менее не признавали их талантливыми и одаренными. Во всех классах учителя чаще наказывали девочек, чем мальчиков, за беготню, громкие разговоры, перебивания и нарушения дресс-кода. Мальчики при этом во время игр занимают больше пространства, чаще вторгаются в игры девочек, мешают им заниматься, а также дразнят их или сексуально объективируют. Преподаватели не обращают внимания на такое поведение и не пресекают его, внося важный вклад в подкрепление стереотипа, что мальчики по своей природе сильнее, громче и авторитетнее девочек. Анализ происходящего в классах показал, что школьные процессы дают богатым белым мальчикам осознание своей исключительности и превосходства, тем самым воспроизводя социальное неравенство в раннем подростковом возрасте. Хотя девочки умнее и более успешны в академической учебе, именно богатые белые мальчики выходят из школы с уверенностью в своей бесподобности. В дальнейшей жизни они продолжают дискриминировать женщин. Мужчины часто игнорируют или просто крадут женские идеи, перебивают коллег, когда они говорят, и оспаривают их предложения, таким образом закрепляя убеждение, что мужчины умнее женщин. #социология #двойныестандарты #everydaysexism

Если мужчина повышает на вас голос, просто скажите "ух сколько эмоций, дружище!". Это поможет. #фемпрактикум #хрупкоемужскоеэго

Мужская алгебра: обвинять женщин в меркантильности, одновременно получая выгоду от неоплачиваемого женского труда #нитакие #проблеманевженщинах