Гранит Науки

​​«На детях гениев природа отдыхает», – думаем, что эту поговорку слышали практически все. Дескать, потомки выдающихся людей сами по себе так себе получаются. А ещё бытует мнение, что с этими самыми гениями жить невозможно, и супруги их страдают страдальческим страданием. Однако из этих наблюдений бывают поразительные исключения. Например, семейство Кюри, где из пяти человек четверо удостоилось Нобелевской премии. К слову, о пятом человеке. Вторая дочь Марии и Пьера Кюри Ева Кюри стала писательницей, пианисткой и общественным деятелем. В 1952 году она была назначена специальным советником Генерального секретаря НАТО и работала на этой должности до 1954 года, когда она познакомилась с Генри Ричардсоном Лабуиссом-младшим — американским послом в Греции, за которого вскоре вышла замуж. В течение 15 лет Лабуисс был руководителем Детского Фонда ООН (ЮНИСЕФ), а в 1965 он принял Нобелевскую премию мира, которую присудили ЮНИСЕФ за активную роль в укреплении братства между народами и мира. 👉 Гранит Науки #личностивнауке

👨‍💻На платформе YouTube за последние 10 лет, как грибы после дождя, появились тысячи и тысячи экспертов в самых разных областях (даже ещё не существующих). Многие такие эксперты, словно виртуальные учителя человечества, пытаются просвещать общественность, учить чему-то людей и даже их лечить. Так, невольно вспоминается замечательный фрагмент из повести «Хромая судьба» братьев Стругацких: — Ваш пациент выздоровел? — Мои пациенты никогда не выздоравливают. — У вас прекрасная репутация! 🤔Парадоксально? Возможно. Зато прекрасно отражает иррациональный феномен «героев нашего времени», а именно: существуют люди, которые активно учат других тому, чего сами не умеют. Например, как строить бизнесы и заключать крупные контракты. Учат на манер рассказа о том, как «бить большим футбольным мячом по большим воротам», даже не представляя, чем футбольный мяч отличается от шайбы. При этом рассказывают очень вдохновенно и настолько правильно подают материал (так, как несведущая аудитория хочет слышать) — интересно, примитивно и с огнём в глазах. В конечном итоге, у слушателей даже сомнений не возникает относительно компетентности этого человека. Для таких «экспертов» появилось даже специальное слово — «инфоцыгане». Если вы спросите такого «информатора», чему конкретно он обучает, чёткого ответа не ждите. «Инфоцыгане» не ответят на этот вопрос, поскольку сами не знают. Зато презентацию точно приведут и эмоционально направят на вас все возможные потоки информации, сдобренной цифрами, графиками и злободневными примерами. Зачем и что это даёт в конце — неизвестно. Зато звучит и выглядит здорово. ⁉️Как же отличить профессионала от делитанта в век тотальной дезинформации? У большинства «спикеров» в основе их авторского взгляда ровным счётом нет основы, то есть отсутствует фундамент, непосредственно школа. Именно по этой причине, многие бизнесмены, достигнув некоторых высот, начинают допускать примитивные ошибки («детские» ошибки), которые существенно расшатывают бизнес-систему, выстроенную за долгие годы деятельности. Собственно, практически всех ошибок можно избежать, если изначально правильно выстраивать фундамент бизнес-здания, то есть эффективно формировать плато бизнеса. В противном случае получится, как в сказке «Приключения Буратино»: — Кто вас воспитывает, скажите, пожалуйста? — Когда папа Карло воспитывает, а когда никто.

📚В основе любой деятельности у человека должна быть школа. Если школа отсутствует — человек может научиться лишь каким-то приёмам, но стать истинным профессионалом у него не получится.

📽🎞Как пример тому, смотрите фрагмент из х/ф «Армагеддон» ⤴️ ©️фрагмент монографии «Работа разума в режиме выполнения задач». Авторы: Олег Мальцев, Ирина Лопатюк. 🔴 Экспедиция | Подписаться

​​ЧТО ВООБЩЕ СУЩЕСТВУЕТ? — думаю, что это хорошая постановка стартового философского вопроса. Ниже идет краткий перечень существующего, в свете современных научных данных. 1. Существует вселенная (~14 млрд лет), чьи фундаментальные законы "тонко настроены" на жизнь и в то же время подчинены математически простым принципам. Иными словами, существует пифагорейская вселенная, чьи законы принадлежат минимаксу сложности. 2. Существует жизнь как исключительно сложная форма весьма устойчивой передачи гигантской информации на молекулярном уровне. От появления жизни во вселенной (~ 4 млрд лет назад), ее сложность, информативная содержательность, иерархичность, "умность", систематически возрастала. 3. Существует мышление, чье познание материи Вселенной на сегодня достигает размаха 45 порядков величин, с точностью до 12 десятичных знаков. Благодаря этому, создается технически революционная ноосфера Земли. Помимо этого, существуют такие богатые плоды мышления как искусство, философия, религия, разнообразные области исследований. Обобщим. Вселенная, будучи на заре существования не более чем горячей однородной кашей элементарных частиц, предстает на сегодня неописуемо сложной иерархической системой, включающей жизнь, сознание, культуру. Вопрос: благодаря чему эта суперсложная система появлялась и наращивала свою мощь? Откуда брался этот исходный и возраставший сверхсложный порядок, который мы постепенно начинаем для себя открывать? Варианты предположительных ответов: А. Случайно получилось. Комментарий на А: Этот ответ противоречит самим основам рационального мышления, отвергающего возможность самопроизвольного возникновения сложнейших самосогласованных сущностей из ничего. B. Не известно, давайте пока отложим вопрос. Комментарий на B: Вопрос не о знании, а о возможных гипотезах. Рациональное познание стоит на презумпции оправданности вопросов: вопрос априори оправдан, если не доказано противоположное. C. Вся эта сложнейшая согласованная структура мироздания имеет своим источником то, что только и способно, насколько нам известно, порождать новые сложные сущности: творческий ум. Комментарий на C: эта гипотеза является на сегодня единственной, выдерживающей критику. Поэтому она и должна быть принята как рабочая гипотеза возникновения вселенной, на нее и следует полагаться во всех конкретных размышлениях о Вселенной и человеке. ©️ Алексей Буров, физик и философ Рисунок Пабло Карлоса Будасси: История Вселенной. Один миллиард лет соответствует повороту на 90 градусов.

​​«С точки зрения банальной эрудиции…». Это достаточно знаменитая фраза, которая является пародией на излишнюю насыщенность терминами научной лексики. Наиболее популярный полный текст этого выражения с продолжением такой: «С точки зрения банальной эрудиции, далеко не каждый индивидуум способен игнорировать тенденции парадоксальных абстракций». Если попробовать эту фразу перевести на человеческий язык, то она может звучать так (это субъективное понимание): «Некоторые из людей способны видеть смысл в несуществующих и отвлеченных моделях мира». Тексты, написанные сложным языком с обилием неизвестных терминов, снижают интерес читателей к науке и вызывают у них ощущение собственной некомпетентности, и даже в некотором роде вызывают отторжение. Учёные из Университета штата Огайо (США) провели исследование, в результате которого оказалось, что люди, которые читали научно-технические материалы, в изобилии наполненные профессиональной терминологией, чувствовали себя менее осведомлёнными и слишком низкоквалифицированными для того, чтобы обсуждать подобные темы. У читателей, которые изучали статьи на те же темы, но написанные более простым, обывательским языком, подобных эффектов не возникало. Когда учёные и эксперты используют узкоспециализированную терминологию при общении с публикой, они не просто затрудняют понимание сказанного, но и вызывают потерю интереса к своим словам. Причём данный эффект никак не зависит от того, разъясняются ли указанные определения — участники исследования вникали в смысл так же плохо, как и те, в чьих текстах вся терминология никак не объяснялась. Учёные считают, что присутствие специализированной лексики заставляет читателей комплексовать. В исследовании приняли участие 650 испытуемых, которым давали текст на одну из трёх тем: беспилотные автомобили, 3D-печать и хирургические роботы. Половина участников читала текст, написанный научным языком с обилием терминов, а второй группе достались материалы, написанные гораздо проще. Исследование также показало, что научная терминология вдобавок снижает уровень доверия обывателей к науке. "Если вы не можете объяснить что-либо простыми словами, вы это не понимаете..." 👉 Гранит Науки #проблемынауки

Лев Термен - человек, по биографии которого можно снять не один остросюжетный фильм! Нью-йоркский бизнесмен и ленинградский пенсионер, шпион и заключенный, офицер царской армии и советский ученый. Создатель терменвокса, бесконтактной сигнализации, охранных систем и дальновида - прообраза современного  телевидения. ➡️Читайте о нем в статье 👉 Гранит Науки #личностивнауке #историянауки

❓ Что мешает правильному пониманию выражения эмоций на лице: Лицо как мультисигнальная система, одновременно передающая несколько сообщений 💬 На человеческом лице отображаются сразу несколько типов сигналов для передачи нескольких типов сообщений. Пытаясь следить за сообщениями об эмоции, вы можете сконцентрироваться на неправильно выбранном сигнале. Можно также предположить, что вы плохо отличаете сообщение об эмоции от других сообщений, передаваемых лицом. Известным примером мультисигнальной системы, передающей сразу несколько сообщений, является система дорожных знаков. Эта система использует три типа сигналов: форму (треугольная, квадратная, круглая, прямоугольная, восьмиугольная), цвет (красный, желтый, синий, зеленый) и надписи (слова, символы, числа). В дорожных знаках эти три типа сигналов используются для передачи трех типов сообщений: регулирующих («стоп», «нет поворота», «уступить дорогу» и т. д.), предупреждающих («осторожно, дети», «двустороннее движение» и т. д.) и информирующих («станция техобслуживания», «велосипедная дорожка», «кемпинг» и т. д.). Анализируя дорожные знаки (или наблюдаемые вами выражения лица), вы должны фокусировать свое внимание на конкретном типе сигнала, если хотите получить конкретный тип сообщения. Если нужно узнать о ближайшей площадке для отдыха или ближайшем мотеле, вы ищете только синие или зеленые знаки, потому что именно эти цвета предоставят вам требуемый тип информации (желтые знаки предупреждают, а красные регулируют). Аналогия с чтением выражений лица состоит в том, что если вы хотите знать, какую эмоцию переживает человек, вы должны наблюдать за кратковременными изменениями его лица, потому что именно эти быстрые сигналы передают информацию об эмоциях. (Если бы вы хотели определить чей-то возраст, то стали бы обращать внимание на более статичные характеристики лица, такие как тонус лицевых мускулов и постоянные морщины). 📖Фрагмент книги: "Узнай лжеца по выражению лица". Пол Экман. ▶️ Фрагмент сериала: "Обмани меня" Судьбопсихология | ПОДПИШИСЬ 🚀

​​Что такое 10 000 часов?🤔 Известный успехолог Малкольм Гладуэлл подсчитал, что для того, чтобы стать первоклассным мастером, нужно потратить около 10 000 часов на самосовершенствование. Эту цифру он вывел на основании анализа данных о Моцарте, Эйнштейне, Бекхэме, космонавтах и других выдающихся мастерах своего дела, включенных в базу данных. Именно столько времени провел Билл Гейтс за компьютером, Барышников на паркете, Фишер за шахматной доской, Роналду на футбольном поле, прежде чем их имена стали известны во всем мире. А как насчет школьников? Соответствуют ли они этой формуле? Ну что ж... Я взял и посчитал. Итак. В школе ученики за 11 лет посещают 12 000 уроков. (11 лет х 180 учебных дней в год х 6 уроков в день). Казалось бы, это даже больше необходимых 10 000 часов для того, чтобы дети стали гениями. Но! К сожалению, они учатся только с КПД 20%! Остальное – пресный и малополезный гарнир. Таков, к сожалению, коэффициент полезного действия нашей системы образования. То есть полезными являются лишь 2400 уроков-часов. Поэтому будущим гениям и специалистам приходится добирать где-то еще 80% «успешности и своей ценности», которых не хватает. Либо с репетиторами, либо уже в будущей жизни. Ведь не случайно им говорят со школы, что учиться нужно всю жизнь (Life Long Learning). Потому что в школе им «не додают». Чего недодают? Командного обучения, поэтому в взрослой жизни организуют дорогой тимбилдинг (иди и плати), английского языка (иди и плати), практического бизнеса (иди и плати), социальных сетей (иди и плати), криптовалют (иди и плати), эмоционального интеллекта (иди и плати), психологической устойчивости (иди и плати), фильтрации информации (иди и плати), и еще примерно 50 навыков, умений и знаний. И вот, наши несчастные дети, недополучив эти необходимые знания в самом благоприятном возрасте для их освоения, потом как могут, добирают эти самые 7 600 часов упорного дополнительного труда. И уже тогда они – асы. Вывод! Целью образования должно быть то, чтобы за 10 000 уроко-часов, проведенных в школе, школьники становились асами в 10-15 избранных ими комплексных знаниях-умениях-навыках-результатах. Тогда совсем другой станет учебная программа, технологии достижения этих результатов, квалификация учителей, счастье детей, улыбки родителей, благополучие страны и, возможно, даже прогресс человечества. Вот такие они волшебные, эти 10 тысяч часов! ©️Владимир Спиваковский 👉 Гранит Науки #мыслиученых

​​В философии не может быть государя, кроме истины… Мы должны поставить памятники из золота Кеплеру, Галилею, Декарту и на каждом написать: «Платон — друг, Аристотель — друг, но главный друг — истина». ©Исаак Ньютон 👉 Гранит Науки #мыслиученых

Загрузка сознания (или перенос сознания) — гипотетическая технология, позволяющая перенести сознание человека. Например, в облако или на компьютер. Одним из первых эту тему описал Станислав Лем в главе VI «Диалогов» (1957 год). Однако, сознание - это сложнейший механизм, дарованный человеку. И врядли мы когда-то достигнем такого уровня технологий, чтобы перенести сознание. Сегодня мы очень мало знаем о сознании, но пытаемся разобраться. Больших успехов в этом добились в НИИ «Памяти» им. Г.С. Попова, и выпустили монографию о феноменах человеческого сознания. 📍Читайте также: • «Эвристическая модель сознания» • «Теория сознания Дэвида Чал­мерса» 🎥Фрагмент из сериала «Годы», 2019 👉 Гранит Науки #социлогия #психология

​​Ричард Оуэн родился 20 июля 1804 года в Ланкастере, Англия. Он учился медицине в Эдинбурге и Лондоне, где проявил большой интерес к анатомии и биологии. Оуэн стал профессором сравнительной анатомии и физиологии в Королевском колледже хирургов, а затем работал в Британском музее, где курировал коллекции естественной истории. Итак, почему же мы о нем заговорили? А всё потому, что благодаря ему мы называем больших страшных ящеров динозаврами! В 1842 году Оуэн ввел термин "динозавр" (от греческого "deinos" - ужасный и "sauros" - ящер) для описания группы гигантских вымерших рептилий. Он определил динозавров как отдельный подотряд рептилий, что стало важным шагом в палеонтологии. Вот так, теперь вы знаете, кто автор этого слова😉) ⚖️Культура и Религия