АникаСенсорика

Год у меня был богат на огромное количество поездок и …..😅😅 Походы по врача и аптекам😁👌 Не переживайте, со мной в целом все нормально, просто ЦНС нужно поддержать и « живительные» капельницы возвращают задор и радость жизни 😁👌

«Сенсорный профиль ребенка: что это вообще такое и почему каждому родителю нужно его знать?» 17.11.2024 15:30 – 16:30 (Москва) Приглашаем на семинар, посвященный развитию сенсорного восприятия ребенком и возможности сенсорной интеграции в личности ребенка. Обработка сенсорной информации – это способность воспринимать, сортировать и связывать информацию, поступающую из окружающего мира. «Обработка сенсорной информации – это умение наполнять смыслом мир вокруг».На семинаре разберем что такое сенсорный профиль ребенка . Спикер: Бельмас Анна Игоревна, клинический психолог, специалист по сенсорной интеграции, психолог по коррекции поведения. Модератор: Иноземцева Екатерина Михайловна, специалист по социальной реабилитации, эрготерапии и нейрокоррекции. Мероприятие организовано: Благотворительным фондом Екатерины Иноземцевой в рамках проект: Социокультурное и творческое развитие детей с ДЦП и поддержка их родителей средствами социокультурного просвещения и реабилитации при поддержке фонда президентских грантов. Ссылка для подключения: https://directoria.ktalk.ru/ahsdpb7233yt

https://www.wildberries.ru/catalog/212773426/detail.aspx?targetUrl=GP Ссылка на книгу, пока она есть , я покупала ее за почти за 2300, сейчас она дешевле

Синдром функциональной дефицитарности стволовых отделов - дисгенетический синдром. В некоторых источниках встречается как 'синдром функциональной несформированности стволовых отделов'. Предположу, что такая разница связана с тем, что созревание ствола ГМ происходит не только в период внутриутробного развития, но еще 15 месяцев после рождения малыша (К.Ханнафорд). Соответственно, часть специалистов считают, что к моменту рождения стволовые структуры достигли уже в той степени зрелости, чтобы нарушения в их функционировании считать патологическими ('синдром дефицитарности'). Другая же часть придерживаются позиции, что раз ствол ГМ в полной мере не созрел к моменту появления ребенка на свет, то и отклонения в функционировании этих зон - скорее, признак естественной возрастной незрелости ('синдром несформированности'). Основные признаки, указывающие на неблагополучие в области от стволовых структур ГМ ребенка: - органические стигмы и неврологические знаки (не единичные!): лицевые асимметрии, асимметрии глазных щелей, неправильный рост зубов, дистонии, гипер- и гипотонус, многочисленные синкинезии. Обилие пигментных пятен и ангиом, дисплазии, соматические (органные) дизритмии. Очень характерны глазодвигательные дисфункции (неравномерность парного движения глаз, отсутствие конвергенции). - нарушения нейрогуморальной регуляции, мозговой ритмики: гормональные и/или иммунные дисфункции, дизритмии или псевдоэпилептическая картина на ЭЭГ. - нарушения моторной сферы: псевдо-леворукрсть, выраженные дефекты координации (в т.ч. реципрокной), большое количество синкинезий, вычурных поз и патологических ригидных телесных установок. Нарушения динамического праксиса. - когнитивные дефициты: фрагментарность восприятия с тенденцией к левостороннему игнорированию. Грубая патология пространственных представлений. Модально неспецифические дефекты мнестических процессов (нарушения избирательности, реминисценции, в то время как объем и прочность запоминания остаются относительно сохранны) - признак специфичный для данной локализации нарушений. - нарушения речевой сферы: бедность, аграмматичность речи, обилие 'штампов'. Дизартрические проявления. Задержка в созревании доминантности полушария по речи до 10-12 лет. Отличительной чертой данного синдрома является самопроизвольное снижение когнитивной и поведенческой симптоматики к 9-10 годам. Это обусловлено тем, что ведущую роль берут на себя вышележащие мозговые зоны, частично компенсирующие дефициты стволового уровня. Однако ядро проблем никуда не исчезает, и всегда обнаруживается при нейропсихологическом обследовании.

Всем приветик! Делюсь с Вами своими наблюдениями… Прежде, чем диагностировать у себя : 🔺Депрессию 🔺Панические атаки 🔺тревожное расстройство 🔺апатию И идти на долгие годы в психотерапию или же просто забивать на свое состояние…. СДАЙТЕ анализы на: 🔹 Ферритин 🔹 Трансферин 🔹Общий расширенный анализ крови 🔹Пролактин 🔹Картизол И если тут все окажется в норме ( в чем я очень сомневаюсь). Идти в психотерапию….

Ссылка на бочку, по опыту скажу, что она стоит своих денег ☺️👌

Вот еще одна интересная и веселая игра, Викуля назвала ее сосиска в тесте 😅😅😅 Очень подходит для интеграции: ЛТР ( лабиринтно- тонического рефлекса) АШТР ( ассиметричный шейно- тонический рефлекс) Пространственно- орийентационный

НАПОМИНАЮ! С 16 ноября провожу СТАЖИРОВКУ по Рефлексам и их интеграции через Сенсорику! Это ПОСЛЕДНЯЯ стажировка в этом году!

World Magic Наклейки для приучения к горшку и игр на запуск речи логопед https://www.wildberries.ru/catalog/233657506/detail.aspx?targetUrl=GP&size=368341464

Вот ссылка на карточки ⬇️

Всем Доброе Утро ☀️ Вот еще интересное задание на удержание постурального контроля и удержание инструкции ☺️👌

Немного юмора Вам на ночь. Вот такие у меня бывают будни 😁😁😁

Всем приветик! У меня маленькая просьба! Если материал, который я загружаю действительно Вам интересен, Пожалуйста поставьте любую реакцию, так я буду понимать как вести дальше канал ☺️👌

Загрузила видео, семинаров- практикумов про поддержке президентских грантов и благотворительного фонда Екатерины Иноземцевой

Функции рефлекса Моро • способствует совершению первого вдоха; • вызывает реакцию по типу «бей или беги»; • функции предупреждения, активации и привлечения внимания. Рефлекс Моро вызывается: • внезапным изменением положения головы или тела (вестибуляр-ная/постуральная система); • резким изменением освещения (зрительная система); • внезапным громким звуком (слуховая система); • присутствием сильных запахов, например дыма (обонятельная система). Рефлекс Моро часто сохраняется при ДЦП, но некоторые остаточные его проявления могут также наблюдаться в отсутствии диагностированной патологии. Симптомы, связанные с остаточным рефлексом Моро: • Гиперчувствительность и обостренная реакция на некоторые стимулы; • проблемы с вестибулярным аппаратом, например укачивание в транспорте после окончания подросткового возраста; • чувство незащищенности; • общая тревожность и/или боязливость; • непереносимость внезапной стимуляции, в том числе громких звуков, яркого света и т. п.; • плохая приспособляемость и нелюбовь к переменам. Салли Годдард Блайт « Хорошо сбалансированный ребенок»

Рефлекс Моро Рефлекс Моро — первый из примитивных рефлексов, зарождающийся у плода на сроке 9-12 недель после зачатия. Этот рефлекс продолжает развиваться на протяжении всего внутриутробного развития и в норме должен присутствовать у доношенного младенца (рожденного на сроке 40 акушерских недель).

Приглашаем на семинар - практикум: "Развитие моторного онтогенеза через сенсорную интеграцию у детей с патологией центральной нервной системы" (Практическая часть). ДАТА 03.11.2024 в 12:00 Лектор: Бельмас Анна Игоревна, клинический психолог, сертифицированный специалист по сенсорной интеграции, психолог по коррекции поведения. Модератор: Иноземцева Екатерина Михайловна. Мероприятие организовано: Благотворительным фондом Екатерины Иноземцевой в рамках проекта: "Социокультурное и творческое развитие детей с ДЦП и поддержка их родителей средствами социокультурного просвещения и реабилитации" при поддержке Гранта Фонда президентских грантов. Участие бесплатно. Приглашаются родители и специалисты социальной реабилитации, психолого-педагогического звена. Подключение по ссылке: https://directoria.ktalk.ru/dbb9gus07ccv Семинар будет полезен и интересен следующий категории слушателей: родителям, имеющим ребёнка с патологией развития центральной нервной системы, коррекционным психологам которые работают с детками с ЗПР, ДЦП и генетическими патологиями, логопедам дефектологам нейропсихологам. В ходе семинара будут раскрыты следующие темы : 1. Основные рефлексы и причины, которые тормозят их интеграцию; 2. Внешние признаки не интегрированных рефлексов, как увидеть нарушения; 3. Безусловные и условные рефлексы, как с их помощью сформировать учебно- игровой процесс? 4. Разбор кейсов и примеров игровой деятельности.