موسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی

دكتر سيد ضياء هاشمي، سرپرست وزارت علوم در پايان اجلاس سراسری روسای دانشگاه‌ها، مراکز آموزش عالی، پژوهشگاه‌ها و پارک‌های علم و فناوری کشور گفت: در طول برگزاري اين نشست آنچه بيش از هر چيزي مشهود بود اين نكته بود كه در شرايط حاضر جهت گيري دانشگاه‌ها معطوف به حل مسائل جامعه است. به گزارش روابط عمومي وزارت علوم، دكتر هاشمي افزود: در طول برگزاري اين اجلاس كه با حضور چندتن از وزراي كابينه دوازدهم و معاون رئيس جمهور رئيس سازمان برنامه و بودجه متفاو ت‌تر از ادوار گذشته برگزار شد، در يك گفتگوي سازنده و منطقي شاهد طرح مطالبات و نيازهاي دولتمردان از دانشگاهها از يك سو و طرح نيازهاي دانشگاهيان از دولت از سويي ديگر بوديم كه نتيجه آن تقويت همسويي بيشتر آموزش عالي و دولت است. وي با قدرداني از حضور وزراي دولت تدبير و اميد در اين اجلاس دو روزه افزود: در نشست هاي تخصصي كه در دو روز برگزاري اين اجلاس تشكيل شد روشن شد كه براي رفع مشكلات همه بخش هاي كشور، بايد تعامل و همكاري دانشگاهها و دستگاههاي اجرايي مختلف بيش از گذشته افزايش يابد. دكتر هاشمي تاكيد كرد: مديران دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی در مباحث خود در اين اجلاس بر اين نكته تاكيد كردند كه درقبال بودجه دريافتي از دولت احساس مسوليت كرده و كمك به پيشبرد صنعت، اقتصاد و توليد در كشور و حل مشكلات اجتماعي و فرهنگي را وظيفه خود مي دانند. براساس اين گزارش، اجلاس سراسری روسای دانشگاه ها، مراکز آموزش عالی، پژوهشگاه ها و پارک های علم و فناوری کشور به مدت دو روز از 27 الي28 شهريورماه با شعار " تقويت ارتباط دانشگاه با صنعت و جامعه" در محل پژوهشگاه پلیمر و پتروشیمی ایران برگزار شد كه در روز نخست این اجلاس دو روزه نیز، مهندس محمد جواد آذری جهرمی، وزیر ارتباطات و فناوری اطلاعات، حجت الاسلام و المسلمین دکتر سید محمود علوی، وزیر اطلاعات و‌ دکتر برات قبادیان،‌ معاون وزیر صنعت، معدن و تجارت در نشست های تخصصی با روسای دانشگاه های سراسركشور شرکت کردند و درباره راهکارهای تقویت ارتباط میان دانشگاه با جامعه و صنعت به گفت وگو پرداختند. همچنين دردومين روز اين اجلاس، دكتر سيد ضياء هاشمي سرپرست وزارت علوم، مهندس بیژن نامدار زنگنه، وزیر نفت، دکتر محمدباقر نوبخت، معاون رییس جمهوری و رییس سازمان برنامه و بودجه و حجت الاسلام والمسلمین محمدیان، رییس نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه ها به طرح ديدگاههاي خود پرداختند. گفتني است روسای دانشگاه‌ها، و مراكز پژوهشي و فناوري كشور نيز به تناسب نشست‌هاي مختلف و در طول برگزاري اجلاس نظرات خودرا مطرح كردند. https://t.me/vezarateoloom

دانشگاه ایرانی و مناقشۀ هویتی‌-کارکردی؛ در جست‌وجوی الگوی گم‌شده دکتر غلام‌رضا ذاکرصالحی، دانشیار مؤسسه پژوهش و برنامه‌ریزی آموزش عالی، در تازه‌ترین مقاله‌اش، چهار الگوی دانشگاهی جهانی ناپلئونی، همبولتی، آکسبریجی و مبتنی‌بر بازار را مرور کرد و به آسیب‌شناسی الگوی دانشگاه ایرانی پرداخت. بنا به نتایج این پژوهش، دانشگاه در ایران، عناصری از هر چهار الگوی یادشده را اقتباس کرده است اما هیچ الگویی را به‌طور کامل اجرا نکرده است. نویسنده بر این باور است که این فقدان الگو، در ضعف مؤلفه‌های هویت‌ساز و کم‌توجهی به تدوین فلسفه آموزش عالی ریشه دارد. بریده‌ای از این مقاله را می‌خوانید که در تازه‌ترین شمارۀ پژوهش‌نامۀ مبانی تعلیم و تربیت به چاپ رسید: • اکنون مسئله ما این است که دانشگاه ایرانی به‌دلیل ضعف عناصر هویت‌ساز درون‌زا، همۀ انواع الگوهای رایج دانشگاهی را به عاریت گرفته و از هریک ایده‌ای ناقص برگرفته است. این «چندالگویی» را نمی‌توان داشتن الگو تلقی کرد؛ زیرا از درون انتخابی هوشمندانه حاصل نشده است. در اینجا چندالگویی به مثابه بی‌الگویی است. البته نمی‌توان انکار کرد که این اقتباس‌ها دستاوردهای مثبتی نیز برای توسعه آموزش عالی در ایران داشته است. • دانشگاه در ایران به عنوان یک نهاد مدرن از ابتدای تولد و ظهور خود زیست بحرانی داشته است. ازاین‌رو، پیوسته هویت و کارکرد آن مورد مناقشه و بحث گروه‌های اجتماعی و نخبگان بوده است. این نهاد مدرن به جامعۀ سنتی آن روز ایران الصاق شد اما در فرآیند تکوین و رشد خود بسیاری از ابعاد وجودی آن همچون استقلال آکادمیک و آزادی علمی ادراک نشد. در چهار دهۀ اخیر نیز این نهاد دچار تراکم نقش و تورّم انتظارات شد. گاهی از این نهاد توقع انتقال دانش و تربیت متخصص می‌رفت و گاهی تولید دانش دست اول و نظریه‌پردازی. زمانی انتظار این بود که به کانون فناوری تبدیل شود و در دورهای دیگر، گرایش به تبدیل این نهاد به نهادی شبیه سازمان تبلیغات اسلامی یا باشگاه احزاب وجود داشته است. این تراکم نقش که گاهی تعارض نقش را برای دانشگاه ایرانی به دنبال داشته موجب سردرگمی هویتی و ابهام در کارکرد اصلی دانشگاه در جامعه ایران شده است. متن کامل این مقاله را در http://yon.ir/8AfTA بخوانید. @Rabnew

دومین روز اجلاس سراسری روسای دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی کشور صبح سه شنبه با حضور مهندس بیژن نامدار زنگنه، وزیر نفت و دکتر سید ضیاء هاشمی، سرپرست وزارت علوم، تحقیقات و فناوری آغاز به کار کرد. به گزارش روابط عمومی وزارت علوم، هدف از برگزاری این اجلاس دو روزه که از روز دوشنبه بیست و هفتم شهریورماه در محل پژوهشگاه پلیمر و پتروشیمی ایران آغاز شده است، بررسی راهکارهای تقویت ارتباط دانشگاه با جامعه و صنعت است. در روز دوم و پایانی اجلاس، نشست تخصصی "همکاری های حوزه نفت، گاز و پتروشیمی با نظام علم و فناوری کشور" با حضور مهندس بیژن نامدار زنگنه، وزیر نفت، دکتر محمود نیلی احمد آبادی، رئیس دانشگاه تهران و دکتر ابوالحسن ریاضی معاون دانشجویان داخل سازمان امور دانشجویان برگزار می شود. سخنرانی حجت الاسلام والمسلمین محمدیان، رییس نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه ها از دیگر برنامه های این اجلاس به شمار می رود. بخش پایانی اجلاس که با حضور دکتر محمدباقر نوبخت، معاون رییس جمهوری و رییس سازمان برنامه و بودجه برگزار می شود، شرکت کنندگان در نشست تخصصی "برنامه و بودجه نظام علم و آموزش عالی کشور " به بحث و تبادل نظر می پردازند و سپس بیانیه پایانی اجلاس سراسری دانشگاه ها، مراکز آموزش عالی، پژوهشگاه ها و پارک های علم و فناوری قرائت می شود. در روز نخست این اجلاس دو روزه نیز، مهندس محمد جواد آذری جهرمی وزیر ارتباطات و فناوری اطلاعات و حجت الاسلام و المسلمین دکتر سید محمود علوی، وزیر اطلاعات و‌ دکتر برات قبادیان،‌ معاون وزیر صنعت، معدن و تجارت در نشست های تخصصی با روسای دانشگاه های ایران شرکت کردند و درباره راهکارهای تقویت ارتباط میان دانشگاه با جامعه و صنعت به گفت وگو پرداختند.

پخش گفتگوی زنده جناب آقای دکتر سید ضیاء هاشمی سرپرست محترم وزارت علوم، تحقیقات و فناوری امشب پس از بخش خبری ساعت بیست از شبکه چهارم سیما

دکتر سمیه فریدونی، 28شهریور1396، دربارۀ پیامدهای اجتماعی گسترش کمی آموزش عالی سخنرانی می‌کند. مقالۀ «افزایش کمی آموزش عالی و تأثیرات آن بر نهاد خانواده» از وی منتشر شده است. @Rabnews

مهر اندیشه منتشر شد این شماره، گفتار دکتر غلامرضا ذاکرصالحی را در نشست فرهنگ دانشگاهی و چالش‌های آن در ایران و گفتار دکتر محمدامین قانعی‌راد را در نشست فراسوی دانشگاه در دانشگاه بازنشر کرد. @Rabnews

همکاران ارجمند جناب آقای دکتر انتظاری، جناب آقای دکتر صالحی و جناب آقای صباح موفقیت فرزندان گرامیتان در قبولی در آزمون کنکور سراسری را تبریک عرض نموده ، توفیق این عزیزان را در کسب درجات علمی بالاتر آرزومندیم. روابط عمومی موسسه

پایان‌نامۀ «مطالعۀ تطبیقی آموزش عالی چندزبانه در کشورهای منتخب و درس‌هایی برای ایران» دفاع می‌شود علیرضا نصیری فیروز، دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت و برنامه‌ریزی آموزش عالی، این موضوع را با راهنمایی دکتر غلامرضا ذاکرصالحی و مشاورۀ دکتر مریم مشکوة پژوهیده است و دکتر اباصلت خراسانی به عنوان داور خارجی و دکتر مهتاب پورآتشی به عنوان داور داخلی این پایان‌نامه را ارزیابی می‌کنند. گفتنی است این جلسۀ #دفاع، 29شهریور1396، ساعت 15 در مؤسسه پژوهش و برنامه‌ریزی آموزش عالی برگزار می شود. @Rabnews

دانشگاه نسل چهارم و مأموریت جامعه‌سازی دکتر علی خورسندی، عضو هیئت‌علمی دانشگاه علامه طباطبایی(ره)، در مجلۀ دانشگاه امروز، با مرور ویژگی‌های دانشگاه‌های نسل اول تا سوم، رسالت دانشگاه نسل چهارم را بررسی کرد • سنتی‌ترین نسل دانشگاه امروزی، گونه‌ای است که به آن دانشگاه نسل اول گفته می‌شود. رسالت محوری این نسل از آموزش عالی، تمرکز روی آموزش، دانش آکادمیک و نیز آن چیزی است که وایزما نیکداشت حقیقت می‌گوید. تربیت و تأمین نیروی انسانی ماهر و متخصص معین رشد اقتصادی، برجسته‌ترین مسئولیت حرفه‌ای دانشگاه در قبال جامعه است. در حقیقت دانشگاه نسل اول، یک نوع دانشگاه تکنیسین‌پرور تلقی می‌شود. • دانشگاه نسل دوم به دانشگاهی گفته می‌شود که پژوهش‌محور است و تولید دانش در کنار آموزش، مهم‌ترین رسالت آن است. نظریه‌پردازی و تولید دانش، خلق تکنولوژی‌های نوین و هدایت جریان‌های پژوهشی، مهم‌ترین مأموریت این گونه از دانشگاه است. بنابراین دانشگاه نسل دوم را باید دانشگاه پژوهشگرپرور خواند. • دانشگاه نسل سوم علاوه بر حفظ مأموریت‌های نسل اول و نسل دوم، مأموریت جدید سودمندی دانش و خلق ارزش‌های جدید اقتصادی را مبنای سیاست‌ها و برنامه‌های خود قرار می‌دهد. کارآفرینی، مهم‌ترین ویژگی دانشگاه نسل سوم است. خروجی و رسالت دانشگاه نسل سوم، تربیت بیزینسمن است. • نهاد آموزش عالی در حال تجربۀ جدیدی از تغییر در «ساختار»، «کنش» و «مأموریت» دانشگاه است. در سال‌های اخیر به تدریج نسل جدیدی از دانشگاه در حال شکل‌گیری است که به آن دانشگاه نسل چهارم اطلاق می‌شود. نسل چهارم، الگوی حرفه‌ای نوینی را برای نهاد آموزش عالی تعریف می‌کند که برای توسعۀ محلی و منطقه‌ای فرصت‌سازی می‌کند. در چنین فضایی اگرچه آموزش عالی محصور و محدود به فضاهای مکانی یا جغرافیایی مشخی نیست اما دغدغۀ اصلی دانشگاه علاوه بر حضور جهانی، اقتصاد ملی و محیط بلافصل خویش از طریق تشکیل «جامعۀ دانشی» است. مأموریت محوری دانشگاه نسل چهارم مدیریت تغییر آینده و رهبری محیط بلافصل خود است. خودراهبری و استقلال مالی از منابع دولتی یکی از ویژگی‌های دیگر دانشگاه نسل چهارم است. دیگرراهبری از برجسته‌ترین خصلت‌های دانشگاه نسل چهارم است. این دانشگاه نه تنها مسائل و چالش‌های خود را راهبری می‌کند، بلکه مسئله‌یابی و پاسخ‌گویی به مسائل و چالش‌های جامعه و سایر نهادهای اجتماعی نیز از مأموریت‌های محوری آن است. فراتر از رابطۀ متعارف سه‌گانۀ دانشگاه-دولت- صنعت، دانشگاه نسل چهارم به نوعی «دانشگاه جامعه‌ساز» است. @Rabnews

⚫️ پروفسور "لطفی زاده" ریاضیدان و مخترع "منطق فازی" که جهان تکنولوژی را دگرگون کرد فوت کرد اما چون سلبریتی نبود تیتر یک رسانه‌ها نشد و مغفول ماند. @AkhbareFori

«قانون پیشگیری و مقابله با تقلب در تهیۀ آثار علمی» از سوی دکتر حسن روحانی، برای اجرا به وزارت علوم، تحقیقات و فناوری و وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی ابلاغ شد. http://yon.ir/65RiT @Rabnews

هفتمین #همایش الگوی اسلامی‌ایرانی پیشرفت، اردیبهشت1397 برگزار می‌شود رویکرد معنوی و تربیتی به الگوی پیشرفت و نسبت الگوی پیشرفت با اسناد عرصه‌ای پیشرفت از محورهای همایش است http://yon.ir/Q67AX @Rabnews

عيد سعيد غدير خم بر همكاران گرامي مبارك