АВА для жизни

Красивое

Интенсивность в АВА-терапии - это не только количество часов в неделю. Это ещё и то, что происходит внутри занятия. Можно заниматься 20 часов в неделю, но если половина занятия - паузы, ожидание, долгие переходы и «пусть отдохнёт», то интенсивность там примерно как у улитки на прогулке. Я часто слышу: «Ребёнку нужно отдохнуть». От чего? Если занятие выстроено грамотно, ребёнок не устает от терапии, ему не нужно отдыхать - он просто переключается. Задание за столом. Игра. Движение. Коммуникация. Бытовой навык. Спокойная активность. Снова задание. Это не хаос. Это хороший дизайн занятия. Каждая минута может чему-то учить: просить, ждать, выбирать, переключаться, принимать отказ, возвращаться к задаче, играть по правилам, сотрудничать. Ребёнок устает не от обучения. Ребёнок устает от скуки, однообразия, непонятных требований и плохой организации занятия. Интенсивность - это не «много часов в расписании». Интенсивность - это когда внутри этих часов нет пустоты. А если пустота есть - значит она чему-то учит😉

Есть друзья, которые, больше чем друзья. Даже если лично вы видитесь редко… даже если между вами страны и океаны… Странно, что во взрослом возрасте оказывается легко начинать любить новых людей…. Раньше я ждала подвоха от новых знакомых, сейчас верю сразу… такое было только в детстве… психолог говорит, что это мой осознанный выбор и я молодец… но все еще немного страшно…

Есть такой круговорот знаний и денег в профессиональном сообществе. Здесь один специалист учится у другого, потом сам начинает обучать, потом снова идет учиться - и так по кругу. Сегодня у меня был урок английского с Яной. Когда-то я пришла к ней и сказала: «Я хочу выучить английский, чтобы поговорить с Грегори Хэнли, когда увижу его в Астане». С этого началось наше сотрудничество. Теперь Яна обучает английскому поведенческих специалистов из разных городов и стран. А еще она будет переводить тренинг Autism Partnership в Санкт-Петербурге. И сегодня она рассказала, что взяла себе отдельного репетитора по переводу тренингов. Потому что быть учителем английского - это один навык. А переводить профессиональные мероприятия - совсем другой. Это бесконечное вложение средств. Кажется, Яна потратит на обучение больше, чем заработает. Когда мне нужен новый навык - я беру супервизию, консультацию, обучение. Ищу того, кто умеет лучше. Учусь, меняю себя, подстраиваюсь. Профессионализм - это не точка, в которую ты пришел и сел с табличкой «я молодец». Профессионализм - это движение. Сегодня ты учишься у коллеги. Завтра коллега учится у тебя. Потом вы оба идете учиться дальше. Вот такой круговорот денег и и знаний в профессиональном сообществе. И, честно говоря, это один из самых здоровых круговоротов, которые я знаю.

Коллеги! Если вы обещаете родителям подростка 15-16 лет с аутизмом, интеллектуальными нарушениями, диспраксией и отсутствием вокальной речи, что он «заговорит» - остановитесь. Правда. Остановитесь. Если человек к 15-16 годам не говорит ни одного слова, почти не использует звуки, а вся вокализация - это один звук с разной интонацией, то обещать запуск речи - это не смелая профессиональная цель. Это продажа надежды! Можно работать над коммуникацией. Можно развивать альтернативные способы общения. Можно учить человека просить, отказываться, выбирать, комментировать, сообщать о боли, дискомфорте, желаниях. Но обещать родителям: «он заговорит»? Нет. Если вы правда умеете запускать вокальную речь у таких подростков - напишите мне. Я без иронии приду к вам учиться. А если не умеете - давайте не будем подменять помощь красивым обещанием. Потому что подростку нужны не обещания. Ему нужен рабочий способ быть услышанным.

Жить и так сложно - упрощайте! Не каждый навык требует большой программы, длинного протокола и героической борьбы с бытом. Некоторые навыки можно сформировать почти «проходя мимо». А кое-что можно вообще не формировать - и мир от этого не рухнет. Проверено, папка с программами переживёт. Сегодня на супервизиях обсуждали две ситуации. Первая - ребёнку сложно надевать футболку: узкая горловина, неприятно просовывать голову, задача вызывает сопротивление. Можно долго тренировать. А можно купить футболки с широкой горловиной или чуть больше по размеру. Ребёнку станет проще, он начнёт справляться успешнее, постепенно натренируется. Возможно, потом будет спокойно надевать любые футболки. А возможно, нет. И это тоже окей. Вторая ситуация - подростку 16 лет сложно регулировать воду в душе. Кран с рычагом, нужно поймать комфортную температуру, он тревожится и зовёт маму. Решение оказалось простым: поставить отметки на кране. Совместил отметки - вода тёплая. Мама объяснила. И сын впервые сам пошёл принимать душ. Иногда самостоятельность появляется не тогда, когда мы героически «дожимаем» навык, а когда делаем среду понятнее. Наша задача - не формировать всё любой ценой. Наша задача - помогать человеку жить спокойнее, удобнее и самостоятельнее. Иногда для этого нужна программа. А иногда - футболка с широкой горловиной и отметка на кране. Жизнь - это не только про навыки. Жизнь ещё и про гибкость, адаптацию и умение не устраивать битву с тем, что можно просто упростить.

Друзья. Собираюсь у отпуск. В отпуске я читаю. Чаще всего одно и то же - много лет подряд - Леон Юрис «исход» (или еще называют эксодус) У меня нет внятного объяснения почему именно эта книга - разве что она достаточно большая чтоб хватило на 2 недели отпуска. В этот раз хочу что-то другое. Посоветуйте, пожалуйста… Критерии - чтоб было над чем подумать, не пустое чтиво, не имеющее отношения к прикладному анализу. Или просто напишите, что последнее вы читали.

Дорогие родители, приходите в этот четверг к нам в Разницу на очную встречу. Поднимаем важную тему 🫶 Для записи пишите @spbraznitsa или звоните +7 (931) 000-34-99

Программа для подростка - это всегда вызов. Часто дети приходят в терапию уже совсем не малышами. Иногда это подростки, которые никогда раньше не были в терапии. Иногда - подростки с тяжелым проблемным поведением. Иногда - ребята, у которых навыков сильно меньше, чем ожидаешь по календарному возрасту. И вот тут начинается самая сложная и самая интересная работа. Нужно создать программу, которая одновременно: соответствует возрасту, потому что перед нами уже молодой человек или молодая девушка; учитывает реальный уровень навыков, даже если он сильно ниже возраста; остается функциональной, то есть помогает человеку жить, а не просто красиво закрывать цели в протоколе; ведет подростка к автономии. И это правда непросто. С малышами, конечно, тоже нельзя тратить время впустую. Но с подростками это ощущается особенно остро. Здесь каждая цель должна проходить проверку реальной жизнью. Он сможет использовать это дома? В магазине? В группе? С другими людьми? Без взрослого за спиной? Это сделает его жизнь свободнее? Это приблизит его к самостоятельности? Если нет - зачем мы это делаем? Я невероятно горжусь специалистами, которые ведут подростковые программы. Правда. Потому что каждая супервизия по таким программам - это не “посмотрели занятие, поправили протокол”. Это шевеление мозгов на максималках. Как сделать навык возрастным? Как не скатиться в детский формат? Как не завысить требования? Как не занизить планку? Как сделать так, чтобы программа была не только полезной, но и красивой, гибкой, живой? Самая большая награда для меня как супервизора - когда мама подростка пишет: “Он сделал это дома сам”. “Он начал помогать”. “Он сходил в магазин”. “У него появились друзья”. “У него появилось хобби”. “Он теперь может… сам”. Вот ради этого всё. Ради момента, когда навык вышел из терапии и стал частью настоящей жизни (хотя вообще с малышами также) Потому что подростковая программа - это не про “занять ребёнка”. Это про то, чтобы у молодого человека или девушки становилось больше самостоятельности, больше возможностей, больше жизни. И вот это очень круто.

Иногда самый важный шаг в профессии - не показать, какой ты крутой. Когда у тебя всё получается, когда ты стабильно показываешь хороший уровень, когда ты крепкий хорошист или даже один из лучших - это приятно. Но есть проблема. В такие моменты учишься гораздо меньше. Настоящий рост начинается тогда, когда ты перестаёшь защищать свое эго и позволяешь себе оказаться в позиции ученика. Иногда нужно показать не идеальную работу, а свою слабую сторону. Получить честную обратную связь. Услышать то, что может быть неприятно. Не оправдываться. Не спорить. Не искать виноватых. Самое интересное происходит после. Что ты сделаешь с этой обратной связью? Пойдёшь доказывать, что был прав? Или изменишь свою практику? Начнёшь читать, смотреть, тренироваться, пробовать по-другому? Мне кажется, профессионализм определяется не количеством удачных кейсов, похвалы супервизора или хороших отзывов. Он определяется количеством изменений, которые человек готов внести после хорошего урока. Именно поэтому я давно перестала бояться оказываться там, где я не самая сильная. Потому что именно там происходит рост. Не тот, который можно показать в сторис. А тот, который через несколько лет становится частью твоего характера 💪

Как научить ребёнка базовым учебным навыкам, сотрудничеству и готовности включаться в уже за первые несколько часов работы? С чего мы начинаем? Какие цели выбираем первыми? Как понимаем, что сейчас важнее - сидеть за столом, следовать инструкции, просить помощь, переключаться, ждать, принимать отказ или просто оставаться с педагогом в контакте? Об этом будет наш практический тренинг уже в эту субботу. Это не масштабный курс и не большая стажировка. Это возможность поучаствовать в тренинге наравне со специалистами центра «Какая Разница!», немного заглянуть внутрь нашей работы и увидеть, что для нас является базовым уровнем в ABA-занятии. Мы покажем, как думаем, как принимаем решения, откуда берём первые цели и почему учебное поведение для нас - это не «посадить ребёнка за стол», а научить его сотрудничать, понимать правила занятия и оставаться в контакте со взрослым. Будет практика, разборы и возможность увидеть, как устроена работа команды изнутри. Немножечко приоткроем дверь в нашу профессиональную кухню☺️ 📅 27.06 суббота ⏰ 10.00-16.30 🏠 ул. Адмирала Черокова 18, к3 💴 6000 рублей Для записи пишите @spbraznitsa или звоните по телефону +7 (931) 000-34-99

Все желающие смогут посмотреть и почувствовать на себе как мы учим специалистов в разнице.

Лето в Питере - это концерты на свежем воздухе, фестивали, белые ночи и редкие моменты, когда город делает вид, что он вообще-то добрый. Хотя мы-то знаем. Петербург - место непростое. Он умеет давить, утомлять и проверять на прочность. Но, кажется, именно поэтому здесь живут какие-то невероятные люди - сильные, талантливые, странные, вдохновляющие. Мои любимые. И большая часть моей жизни, конечно, не только про работу. Да, я поведенческий аналитик, супервизор и человек, который может говорить про учебное поведение дольше, чем некоторые люди готовы слушать без визуального расписания. Но я ещё и человек, у которого всегда была рок-музыка. Концерты. Драйв. Странные штуки, которые мне нравятся. Всё то, что помогает кукухе оставаться на месте. Рок - это моя юность. Рок - это моя жизнь. Нельзя родиться на Ветеранов, рядом с местами, где жил Виктор Цой, где был Илья Чёрт, где в каждом дворе находился свой рок-музыкант, и потом делать вид, что ты просто серьёзная женщина в профессии. Не получится. Я вот такая. Иногда я пишу не про ABA. А про то, что меня трогает, бесит, вдохновляет или радует. Потому что этот канал пишет живой человек, а не голубь в ящике Скиннер с доступом к ChatGPT. Если вам нужны только чек-листы, протоколы и профессиональная серьёзность - тут иногда будет тесновато. А если вам интересно быть рядом с живым человеком, у которого есть работа, музыка, странности и любовь к своему делу - оставайтесь. Сегодня меня радует лето, музыка, Питер и то, что кукуха пока на месте. Держимся, поём, работаем дальше. Зайдите в сторис я еще и шансон пою там🙈

Вот сейчас прям лето и счастье и свобода, будто в 17))

Обычно после таких кружочков случаются отписки😆