Литер А

💚💛💚💚💛❤️❤️💛💛💚▫ ❤️❤️💛❤️❤️ Завершилась Всероссийская научно-методическая конференция словесников «ПедПросвет 2024», организованная проектом "Могу писать". Среди скикеров были: 😃Елена Дудина, к.ф.н., автор курсов и пособий по подготовке к ЕГЭ по русскому языку, г. Северодвинск 😃Кирилл Демушов, учитель школы № 1518, внешний эксперт ФИПИ по русскому языку, соавтор сборников типовых вариантов заданий ЕГЭ по русскому языку под. ред. Р.А.Дощинского, г. Москва 😃Наталия Ягинцева,  автор многочисленных пособий и курсов по русскому языку и литературе, г.Санкт-Петербург 😃Наталья Батюкова, преподаватель образовательного центра МаксиУМ, методист, фасилитатор, автор научных публикаций по психолингвистике, г. Москва и многие другие эксперты, педагоги и репетиторы. ❗️❗️❗️ Коллеги, поздравляем: к нашей группе присоединилась Фишман Юлия Петровна, организатор и основатель проекта "Могу писать"✅ По возращении с Конференции напишем наши мысли и ответим на ваши вопросы. Впереди прощание с коллегами и вручение сертификатов➕ 😍🔥🤩

💚💛💚💚💛❤️❤️💛💛💚🔴2️⃣4️⃣ 😃Продуктивный 4-й день Всероссийской научно-методической конференции словесников «ПедПросвет' 2024» /организатор — сайт "Могу писать"/ ✅Спикер Кирилл Демушов, учитель школы № 1518, внешний эксперт ФИПИ по русскому языку, соавтор сборников типовых вариантов заданий ЕГЭ по русскому языку, г. Москва ✅Мастер-класс "Лингвоэстетическое толкование классики: использование метода медленного чтения"

Коллеги, мы про вас не забыли! Конференция проходит очень насыщенно, нет времени сформулировать и отрефлексировать! Мы все обязательно расскажем 😍

💚💛💚💚💛❤️❤️💛💛💚 2️⃣0️⃣2️⃣4️⃣ Коллеги, свершилось! Мы на педагогической конференции в Перми. Обсуждаем вопросы преподавания русского языка и литературы (сегодня говорим в основном о ЕГЭ по русскому языку, анализе связи, определении позиции автора, проблемах, связанным с написанием сочинения). Ежедневно будем кратко подводить итоги рабочего дня Конференции. Напишите, важно ли вам услышать наши выводы и прочитать информацию, которую мы узнаем на Конференции? ❤️😍😍😍😍🔥🤩

🕐 Напоминаем о возможности повлиять на план выхода наших ближайших курсов) Голосуйте! Опрос закроется 7 июля ❗️

🤔🤔🤔🤔 Некоторое время назад в ряде школ прошла апробация нового формата заданий 26 и 27. 🤝Задание 26 (картинка 1) планируется изменить едва ли не впервые с момента его появления (я преподаю с 2009, не помню иного формата проверки знания средств художественной выразительности). Нам предложенный формат не кажется удачным, поскольку СХВ нередко может быть оценено только в широком контексте. Попавшее в сеть задание вызывает много вопросов. Надеемся на его доработку. 🤝Задание 27. Многострадальное сочинение. ⬇️Во-первых, согласно увиденному проекту, исчезает привычный к1. Можем предположить, откуда "растут ноги". К1, действительно, не является дифференцирующим критерием. Если посмотреть в таблицы, представленные Р.А.Дощинским (см. пост выше), то проблему засчитывают 98-99% сдающих. Но нам думается, что отмена критерия нецелесообразна: именно его наличие заставляет детей вдумываться в текст, стараться понять авторскую позицию. Убрав К1 и заявив проблему заранее (картинка 2), составители окончательно исключат элемент творчества из задания 27. Мы возражаем ⬇️Во-вторых, бывший К4 (в апробации К3) будет давать 2 балла, если ученик использовал пример из литературы, области искусства и науки. 1 балл будет давать в "прочих случаях" (читаем "пример из жизненного опыта" про кошечек, бабушек и дедушек-ветеранов). Это изменение мы скорее приветствовали бы, чем нет. На данный момент абзац, содержащий мнение сдающего, - это скорее источник потери баллов. В этом году части наших учеников мы советовали вовсе не писать этот абзац, поскольку в процессе его создания дети теряли баллы по К7-К10. Не редки были и фактические ошибки. Потерять 1 балл за отсутствие своего мнения было менее страшно, чем получить снижение в 3-5 баллов. 2 балла - это уже более существенно. Мы планируем помочь нашим ученикам 2024-2025 года с созданием банка аргументов на этапе подготовки к ИС. Некоторые эксперты склоняются к мысли, что модель не пройдёт апробацию, поскольку только что (в учебном году 2023-24) ученикам, напротив, разрешили приводить в качестве аргументов практически все. Так что... Поглядим) Вот и все о существенном 🫶🫶🫶🫶🫶 Поделитесь вашими мыслями в комментариях. Знали о грядущих ВОЗМОЖНЫХ изменениях? Что думаете?

🫵👌👌 Выступление Р.А.Дощинского на пресс-конференции руководителя Рособрнадзора А.Музаева 25.06.2024. Подведение итогов 🤝100-балльников в 2024 — 2636 человек в 2023 — 3014 человек в 2022 — 2375 человек 🤝Изменения, внесенные в экзаменационную модель, обеспечили стабилизацию позаказателей и правильность распределения баллов (наш комментарий => изменения останутся) 🤝Задание 7 и 8 показали высокий уровень освоения 👍Улучшилось качество выполнения ряда заданий, проверяющих навыки расстановки знаков препинания (17-20) (Р.А.Дощинский предполагает, что это связано с подготовкой навигатора) 🤝Снизились показатели по заданиям 4 — орфоэпия 5 — паронимы 1, 3 — задания по тексту 1 (части речи и стили) 22, 23, 25 — задания по тексту 2 (понимание смысла текста, типы речи, средства связи в тексте) 🤝Низкий процент успешного выполнения требований по К2 (от 32% до 47%) Р.А.Дощинский связывает с недостаточно сыормированными навыками смыслового чтения 🤝Авторство и стилевая принадлежность текста, по мнению Р.А.Дощинского, не отразились на качестве выполнения задания 27 📌 Поделитесь вашим мнением по поводу прошедшего ЕГЭ по русскому языку. Со всем согласны? ❤️😍😍😍😍🔥🤩

🔠🔠🔠🔠➖ 🔠🔠🔠➿🔠🔠🔠➿❓❗️ Последние несколько лет общественность возмущается использованием слова "кофе" в среднем роде.   😃Но именно такой род был у этого многострадального слова в момент его появления на Руси. А произошло это ещё при царе Алексее Михайловиче.  ✅Если мы обратимся к Национальному корпусу русского языка (известного в профессиональной среде как НКРЯ)), то найдем интересные сведения о том, что это слово было впервые зафиксировано в официальном документе в мужском роде (1716/18), и даже в форме –«кофий» (явная попытка притянуть норму среднего рода на –о/е к мужскому варианту на –й). Тот же НКРЯ утверждает, что впервые в художественной литературе слово использовал Радищев в известном каждому восьмикласснику произведении именно в мужском роде (1779/90).      ✅ XIX век продолжил эту традицию, и высший свет пил КРЕПКИЙ кофе из серебряных кофейников. Переломным моментом в обществе, культуре, языке стал рубеж веков. Многие русские литераторы использовали кофе в среднем роде. 😃Вы смело можете заявлять, что вы используете это слово в своей речи как Бунин, Набоков, Булгаков и немного Бродский (все же он употреблял «крепкое кофе» в ироническом ключе). ❓ Повлияло ли родовое понятие «напиток» на род слова «кофе»? А вот это интересный повод для дискуссии с вашими учениками. «Латте», «капучино», «эспрессо», «глясе» и вкусное «какао» — вот слова, для работы с которыми вы можете познакомить ребят с НКРЯ. Заодно можно обсудить пути заимствования этих слов в наш язык. ✅Традиция использования мужского рода в отношении кофе, вероятно, победила потому, что большая часть дворянства знала в большей степени французский, немецкий, нидерландский языки, нежели чем английский (слово оказалось заимствованным одновременно из всех этих языков). ✅ Очень полезно ознакомиться с работой Светланы Гурьяновой «В начале было кофе. Лингвомифы, речевые «ошибки» и другие поводы поломать копья в спорах о русском языке». В своей книге она развенчивает главные мифы о русском языке и выводит на чистую воду всех, кто придумывает о нем небылицы. 😃 В этой работе вы можете найти множество контраргументов для самых упорных последователей нормам русского языка, которые помогают читателю понять, что язык вариативен и пластичен, ему тоже присуще развитие и изменения. 😃 Такие исследования делают уроки более интересными и современными, помогают находить общий язык с молодым поколением и следить за тенденциями развития преподаваемой дисциплины. ❗️Как вы, уважаемые коллеги, относитесь к подобным работам? Даете ли вашим ученикам возможность для дискуссии?

🟣🟣🟣🟣🟣 🟣 🟣🟣🟣🟣🟣🟣🟣🟣🟣🟣 Здравствуйте, уважаемые коллеги! Как вы возможно поняли, помимо преподавания русского языка и литературы (напомню, что мой профиль согласно кандидатской диссертации-"Теория и методика преподавания литературы"), я человек, живущий театром, дышащий им. 😃Как традиционным, с постановками которого вы в большей мере знакомы и используете в своей работе, 😃так и современным, с тенденциями которого я могу вас ознакомить и сдружить🙂 О, я много, действительно много отсматриваю профильного материала творческих лабораторий, фестивалей, читок текстов пьес, непосредственно спектаклей не только в Санкт-Петербурге, но и других городах России. Так, вчера я посмотрела спектакль П.Ю.Шерешевского, поставленный для Театра наций (г.Москва), по мотивам драмы А.С.Пушкина "Борис Годунов": новаторство режиссера не сбавляет трагизма высокого стиля и актуальности поднимаемых автором проблем. С уважением, ваша 😉😘