المپیاد ریاضی

Відкрити в Telegram

Mathematical Olympiad Channel @Ali_Mohamadian_Math_Olympiad ویژه هماهنگی تهیه مجموعه‌های مسائل مختلف و ثبت‌نام دوره‌های المپیاد ریاضی من، مرحله دوم و بالاتر، مباحث جبر، ترکیبیات، هندسه و نظریه اعداد

Іран39 117 Освіта26 079

6 925

Підписники

-324 години

-167 днів

-6830 день

1 290

Перегляди допису

~ 44424 години

~ 60848 годин

18.64%

Коефіцієнт залучення

~ 2

Дописів на день

Ads index

beta

Архів дописів

6 924

#المپیاد_ریاضی Balkan Mathematical Olympiad (BMO) 2022 Problems and Solutions https://t.me/math_olympiad_problem_solving_ch/3096

6 924

#المپیاد_ریاضی Balkan Mathematical Olympiad (BMO) 2023 Problems and Solutions https://t.me/math_olympiad_problem_solving_ch/3096 https://bmo2023.tubitak.gov.tr/index

6 924

#هندسه #هندسه_تحلیلی #جبر_برداری Elementary Vector Geometry Seymour Schuster (2008)

6 924

#المپیاد_ریاضی Balkan Mathematical Olympiad (BMO) 2024 Problems and Solutions مسابقات بین‌المللی المپیاد ریاضی بالکان Balkan Mathematical Olympiad BMO، هر ساله بین دانش‌آموزان بیشتر کشورهای اروپایی و تعدادی از کشورهای آسیایی، برگزار می‌شود. سوالات مناسب متعددی برای تمرین و آمادگی هرچه بیشتر برای المپیاد ریاضی ایران، مرحله دوم و بالاتر، در بین مسائل آنها می‌توان یافت. https://bmo2024.org/

6 924

#هندسه #سوال ویژه آمادگی برای المپیاد ریاضی ایران، مرحله دوم و بالاتر راهنمایی مسئله 2-2025.03.12: این مسئله، راه حل‌های با رویکردهای متنوعی، می‌تواند داشته باشد، به عنوان مثال، استفاده از این لم که قرینه‌های مرکز ارتفاعی یک مثلث، نسبت به اضلاع مثلث، بر روی دایره محیطی مثلث قرار دارند، می‌تواند سودمند باشد. https://t.me/math_olympiad_problem_solving_ch/3080

6 924

#نظریه_اعداد #سوال ویژه آمادگی برای المپیاد ریاضی ایران، مرحله دوم و بالاتر

6 924

#مثلثات #جبر Trigonometric Functions (Problem Solving Approach) A. Panchishkin, E.Shavgulidze (1988)

6 924

#نظریه_اعداد #سوال ویژه آمادگی برای المپیاد ریاضی ایران، مرحله دوم و بالاتر

6 924

سلام وقت‌تون بخیر این پیام، در مورد دوره‌های تابستان سال 1403، امروز 23 اسفندماه، در کانال کمیته ملی المپیاد ریاضی ایران، در پیام‌رسان بله، منتشر شده است: طرح برش برنز: با توجه به این که شصت نفره شدن دوره تابستانه ریاضی برای دوره‌های آنلاین در نظر گرفته شده و در شرایط حضوری جمعیت بیش از حد دوره موجب کاهش کیفیت آموزش و اجرایی دوره می‌شود، در سال جاری کمیته المپیاد ریاضی و باشگاه دانش‌پژوهان تصمیم گرفته‌اند که در هفته سوم تیرماه و بعد از دو هفته حضور در دوره آزمونی بین پذیرفته‌شدگان مرحله دوم برگزار کنند، دانش‌آموزانی که در این آزمون‌ها موفق به کسب حد نصاب حداقلی مد نظر کمیته بشوند حائز مدال برنز خواهند شد. برای ادامه دوره، ابتدا مدال‌های نقره سال گذشته کنار گذاشته می‌شوند و از بین افراد باقی‌مانده نمره نفر ۳۶ ام به عنوان کف در نظر گرفته خواهد شد و سپس همه دانش‌آموزانی که نمره بیش‌تر یا مساوی این کف گرفته‌اند حائز شرایط هستند که در صورت تمایل در دوره آموزشی باقی‌مانده و برای کسب مدال‌های طلا و نقره رقابت کنند (در صورتی که حداقل‌های نمره و انضباطی مد نظر را کسب کنند). لازم به ذکر است که کمیته تدابیر لازم را برای دانش‌آموزان دهمی حاضر در دوره به کار خواهد بست که حتی در صورت عدم کسب حد نصاب برای رقابت طلا و نقره بتوانند از مزایای آموزشی دوره استفاده کنند. سرفصل‌های آزمون برش شامل مباحث مرحله دو و بخش‌هایی از سرفصل‌های مرحله سه است که متعاقبا اعلام خواهد شد.

6 924

#المپیاد_ریاضی پاسخنامه (تشریحی) مرحله اول المپیاد ریاضی ایران 1403 این پاسخنامه در کانال کمیته ملی المپیاد ریاضی ایران، در پیام‌رسان بله، منتشر شده است. https://t.me/math_olympiad_problem_solving_ch/2762

6 924

#نظریه_اعداد #سوال_و_پاسخ ویژه آمادگی برای المپیاد ریاضی ایران، مرحله دوم و بالاتر https://t.me/math_olympiad_problem_solving_ch/3084

6 924

#ترکیبیات Counting Koh Khee Meng, Tay Eng Guan (2002)

6 924

#نظریه_گراف Introduction to Graph Theory Solutions Manual Khee-Meng Koh, Fengming Dong, Eng Guan Tay (2007) https://t.me/math_olympiad_problem_solving_ch/3086

6 924

#نظریه_گراف Introduction To Graph Theory With Solutions To Selected Problems Khee-Meng Koh, Fengming Dong, Eng Guan Tay (2024)

6 924

#نظریه_گراف Graph Theory Reinhard Diestel (2025)

6 924

#نظریه_اعداد #سوال ویژه آمادگی برای المپیاد ریاضی ایران، مرحله دوم و بالاتر راهنمایی مسئله 1-2025.03.10: به عنوان ایده شروع، لازم است n را طوری بسازید که n^2+1 دارای عوامل اول کوچکتر یا مساوی n باشد، به عنوان گام اول با این رویکرد، انتخاب اعداد فرد برای n، می‌تواند گزینه مناسبی باشد، همچنین استفاده از متدهای بخش‌پذیری چندجمله‌ای‌ها و همنهشتی‌های وابسته به آنها، می‌تواند در یافتن پاسخ نهایی، راهگشا باشد. https://t.me/math_olympiad_problem_solving_ch/3061

6 924

#نظریه_اعداد #معادلات_تابعی #سوال_و_پاسخ ویژه آمادگی برای المپیاد ریاضی ایران، مرحله دوم و بالاتر

6 924

#المپیاد_ریاضی Topics in Number Theory, Algebra, and Geometry Ambar N. Sengupta (2006)

6 924

#هندسه Introduction to the Geometry of the Triangle Paul Yiu (2013)

6 924

#هندسه #سوال ویژه آمادگی برای المپیاد ریاضی ایران، مرحله دوم و بالاتر