ОНЛАЙН МЕТОД.ПОДДЕРЖКА

Список универсальных идей для завершения урока и для его начала. #идеидляуроков #бесплатныематериалы

4 бесплатных сервиса для кастомизации иллюстраций Если вы любите делать красочные презентации или оформлять собственные учебные материалы, иллюстрации вам точно пригодятся. Мы, например, очень любим сервисы с кастомизацией. Раньше безусловным фаворитом был Mega Creator от icons8, но со временем он стал платным. Сейчас из бесплатных альтернатив можем порекомендовать: 1️⃣ Storyset (без регистрации) 2️⃣ Designs AI (нужна регистрация) 3️⃣ unDraw (без регистрации) 4️⃣ ITG (нужна регистрация) Не нужно ничего скачивать и ни за что платить. Вся работа — прямо в браузере. Перечисленные сервисы работают по одному принципу: вы ищете иллюстрацию по ключевым словам / тематике, адаптируете ее под себя (чаще всего только по цвету) и скачиваете. Для более сложной кастомизации существуют другие сервисы, но они полностью или частично платные. Функционала же этих будет вполне достаточно, если вам нужны приятные иллюстрации в определенной цветовой гамме/стилистике. Их можно использовать для worksheets, уроков на Miro и других досках, презентаций, оформления любого другого визуала. #обзорсервисов

Bolani ijodiy fikrlashga o'rgatish yoxud "morfologik quti" usuli 💡"Morfologik quti" usuli ijodiy fikrlashning eng samarali vositalaridan biri sifatida shvetsariyalik olim Fritz Zvikki tomonidan ishlab chiqilgan. 💪 Bu metod muhandislikdan tortib iqtisodiyotgacha va ijodiy sohalardagi muammolarni hal qilishda o‘zining bebaho qo‘llanuvchanligi bilan ajralib turadi. 🧑‍🏫 Maktab sharoitida tadbirlarni o'tkazish uchun ham qulay metodologiya hisoblanadi. Batafsil: https://bit.ly/4dGGSkO Kanalga ulanish:👇 https://t.me/trm_metodika

🔹 Professor-oʻqituvchilar, metodistlar, amaliyotchi oʻqituvchilar, doktorantlar, mustaqil izlanuvchilar, magistrantlar, talabalar va taʼlim tizimidagi barcha muassasalar xodimlari diqqatiga! 🔹 Oʻzbekiston Respublikasi Taʼlimni rivojlantirish respublika ilmiy-metodik markazi tomonidan 2024-yil 28-iyun kuni “Taʼlimda zamonaviy texnologiyalar: muammolar, yechimlar va istiqbollar” mavzusidagi xalqaro ilmiy-amaliy konferensiya oʻtkazilishi munosabati bilan maqolalar qabuli davom etmoqda. 🔹 Maqolalarni 2024-yil 15-iyunga qadar @markaz_2024_bot telegram manziliga yuborishingiz mumkin. 🔹 Batafsil maʼlumot axborot xatida. Konferensiya to'plamida maqolalarni chop etish bepul! — — — — — — 🔹 Вниманию профессорско-преподавательского коллектива, методистов, преподавателей-практиков, докторантов, независимых исследователей, магистрантов, студентов и сотрудников всех учреждений системы образования! 🔹 Республиканским научно-методическим центром развития образования продолжается прием статей в связи с проведением 28 июня 2024 года международной научно-практической конференции «Современные технологии в образовании: проблемы, решения и перспективы». 🔹 Вы можете отправить статью до 15 июня 2024 года на Telegram @markaz_2024_bot. 🔹 Подробная информация в информационном письме. Публикация статей в сборнике конференции бесплатна! 🔹 Telegram 🔹 Instagram 🔹 Facebook 🔹 X (Twitter) 🔹 YouTube 🔹 Trm.uz

🗂 “Portfolio” metodi Portfolio - bu o’quvchining ma'lum bir ta'lim davridagi individual ta'lim natijalarini qayd etish, to'plash va haqiqiy baholash usuli.

Portfolioning asosiy funksiyalari – diagnostika, maqsadni belgilash, motivatsiya, rivojlanishni kuzatish, reyting tuzatish, o’z-o’zini baholash.

👨‍💻 “Portfolio” metodining qo’llanilishi: Har bir ishtirokchi erkin ishlashi uchun qulay sharoit yaratilishi kerak. O’qituvchi bolalarga bitta dars oldin ushbu kunda o’tiladigan mavzu va kerakli materiallarni e’lon qiladi. Sinfdagi o’quvchilar sonidan kelib chiqqan holda ularni kichik guruhlarga ajratib oladi va har bir guruh uchun mavzu mazmuni asosida alohida topshiriqlar beradi.

Har bir guruh tegishli topshiriqlar asosida barcha kerakli materiallarni portfolioga jamlaydi. O’quvchilar mustaqil izlanib, materiallarni to’plagan holda darsga tayyor kelishlari lozim.

Darsning yangi mavzu bayoni qismida har bir guruh to’plagan materiallari asosida topshiriqda berilgan vazifaga javoblarni sharhlaydi. Beriladigan mavzu, muammo yoki vaziyatlar aniqlanadi. 🧰 Kerakli jihozlar: Kompyuter, A1 formatli qog’oz, qaychi, yelim, gazeta, jurnal, fotoalbom, kitob, doska, rangli markerlar, posterlar, turli formatdagi qog’ozlar, proyektor yoki elektron doska. Kanalga ulanish:👇 https://t.me/trm_metodika

“Kelishuv va ziddiyat” rolli o’yini Maqsad o’quvchilarda mantiqiy va tanqidiy fikrlash hamda murosaga kelish mahoratini shakllantirish hamda bolalar huquqlari bilan bog’liq muammolarni aniqlash. O’tkazilishi:

Fikrning to’g’riligini isbotlash orqali qarama-qarshi tomonni o’ziga og’dirish bosqichi. O’quvchilarga tadiqlovchi fikr yozilgan tarqatma materiallar tarqatiladi. Yozilgan fikrni qabul qilish yoki qabul qilmaslik so’raladi. Fikrni qabul qilganlar bir tomonga, qabul qilmaganlar alohida tomonga ajraladilar va 2 kichik guruh paydo bo’ladi. Fikrni qabul qilganlar ham, qabul qilmaganlar ham o’z qarashlarining to’g’riligini isbotlashi va o’z guruhlariga boshqalarni ham jalb qilib, fikrlari to’g’riligini isbotlashlari zarur. Har bir tasdqilangan fikr ustida 5 daqiqa ishlanadi.

Tarqatmali materialdagi tasdiqlangan fikr quyidagicha bo’lishi mumkin:

🔹 “Bolalar o’z shaxsiy huquqlariga egadirlar”, bu haqiqatni kattalar hech qachon qabul qilolmaydilar; 🔸 O’z huquqlarini bilish va uni himoya qilish sharafli ishdir; 🔹 O’z huquqlarimni himoya qilish paytida ba’zan ziddiyatga borishga to’g’ri keladi; 🔸 Huquq doimo javobgarlikni sezishni taqozo qiladi; 🔹 Mas’uliyat haqida kattalar bolalarga eslatib turadi; 🔸 Bolalar huquqlarini faqat kattalar himoya qila oladilar; 🔹 Kattalar huquqlari bolalar huquqlarini cheklaydi.

Tahlil bosqichi, bunda o’yinni o’tkazish vaqtidagi o’z holatini tahlil qilish va quyidagi savollarga javob berish talab qilinadi:

🔹 O’yin shartlarini bajarish qiyin bo’ldimi? 🔸 Mazkur ishni bajarish vaqtida nimalarni his etdingiz? 🔹 Bahs-munozara natijasidan qoniqdingizmi? 🔸 Natijaga erishishda sizga nimalar yordam berdi yoki halal berdi?

Bu bosqich hamkorlikda o’tishi, ko’tarinki ruhda bo’lishi, o’quvchilar charchamasligi va yaxshi natija bilan tugashi zarur. Bahs-munozaraning natijasi albatta tahlil qilinishi va baholanishi kerak. Quyidagilar e’tiborga olinishi zarur:

🔹 Guruhlar hamkorlikda bir-birlarining vaziyatlarini tushunib, yangi axborotlar olishiga sharoit yaratilishi; 🔸 O’zaro munosabat vaqtida ziddiyatni yo’q qilishga erishish; 🔹 Qo’yilgan muammoni yechib, o’zaro bir-birlarini tushunishlari; 🔸 Murosaga kelishning kichik guruhlarda (juftlikda) tashkil etilishi.

Ushbu bosqichning vazifasi ikki qarama-qarshi tomon o’rtasidagi u yoki bu fikrni tasdqilash roziligiga erishish.

🔹 O’quvchilardan biron bir fikrni tanlash taklif etiladi. 🔸 Fikrni tasdiqlovchi bir(yoki 2-3) kishi, inkor qiluvchi bir(2-3) kishi tanlab olinadi. 🔹 10 daqiqa mobaynida konstriktiv bahs-munozara qilinadi. 🔸 Madaniyatli va o’zaro hurmat saqlagan holda murosaga erishish bosqichiga olib chiqiladi.

Kanalga ulanish:👇 https://t.me/trm_metodika

O‘quvchiga vazifa taqdim etish Birinchi navbatda sinfda tinchlikni saqlab, barcha o'quvchilar sizga qarashlarini ta'minlang. Ba'zi o'qituvchilar shovqinli muhitda ishlasa, ba’zilari diqqatni jalb qilish uchun chapak chalish yoki baland ovozda gapirish kabi turli usullarni qo'llaydilar.

So'zlaringiz qisqa, aniq va ijobiy bo'lsin. Ovozingiz qat'iy va ishonchli jaranglashi kerak. Agar sharoit o'rindan turishni talab qilsa, o'quvchilardan ko'rsatmalar tugamaguncha tik turishlarini so'rang. Tugatganingizdan so'ng, topshiriqni qisqacha tushuntiring.

🔹 O‘quvchilardan demonstratsiya jarayonini yaxshiroq ko'rish uchun tez-tez sizning stolingiz yoniga kelishlarini so'rashingiz yoki taqdimot eng oxirgi partaga ham qulay ko’rinishini oldindan rejalashitish kerak. 🔸 "Qachon hamma ishni boshlaydi?" kabi takroriy va umumiy shikoyatlardan saqlaning. 🔹 Umumiy ko'rsatmani bir marta bering, keyin topshiriqqa rioya qilmagan o'quvchilar bilan alohida shug'ullaning.

Ismlarini ayting yoki yonlariga borib ko'z bilan aloqa qiling: "Hurmatli o‘quvchi, ishni boshlash vaqti keldi!"

🔸 Ko'rsatma berganingizda o'zingiz ham ularga rioya qilib, namuna ko‘rsatishingiz kerak.

Agar siz o'quvchilardan daftarlarini aniq va tartibli olib borishini so'rasangiz, doskada ham shunday yozing. Agar xavfsizlik qoidalariga rioya qilishni talab qilsangiz, o'zingiz ham ularni bajaring. Dars tugamaguncha o'quvchilarga sinfni tark etishga ruxsat bermang, bu xavfli odatga olib keladi. Boshqalardan tezroq ishni tugatganlarga qo'shimcha vazifalar bering.

🔹 Topshiriq maqsadini aniqlab olish, topshiriqni bajarish uchun ajratilgan vaqtga amal qilinishi, natija to’liqligi (hajmi) va biror yechim namunasini (yo’lini) ko’rsatilishi kabi mezonlarga amal qiling. Kanalga ulanish:👇 https://t.me/trm_metodika

​​Umumiy o'xshashlik jadvali yoki KJ (Key Ji) usuli 📊 KJ usuli 1960-yillarda yapon antropologi Jiro Kavakita tomonidan umumiy o'xshashlik diagrammasi sifatida ishlab chiqilgan va zamonaviy yapon menejmentida menejmentni sifatli rejalashtirishning yetti usulidan biriga aylangan. Bu usulning aqliy hujumdan farqi nofaol o'quvchilarni ham faollashtira oladi. Key Ji ijodkorlik va muammolarni hal qilish usuli bo'lib, unda g'oyalar kartalarga yoziladi, keyin guruhlanadi, tasniflanadi, nomlanadi, ovoz beriladi va tanlanadi, eng dolzarb, tasdiqlanadigan fikrlar jamlanadi. O'tkazilishi: 1. Asosiy muammoni aniqlash uchun kerakli savolni beriladi. Masalan, "Mahsulotlarimizni sotishdagi asosiy to'siqlar nima?" 2. Barcha guruh a'zolari o'z fikrlarini alohida kartalarga yozadilar. 🔹 Tahlil.  Barcha tegishli faktlar va ma'lumotlar alohida kartalarga yoziladi va birgalikda yig‘iladi. 🔸 Fikrlar paydo bo'lishi. "Aqliy hujum" orqali ishtirokchilar g'oyalarni ishlab chiqadilar va ularni alohida kartalarga yozadilar. 3. So‘ngra har bir ishtirokchi tasodifiy tarzda kartochkalarini doskaga yoki devorga bir varaq qog'ozga yopishtiradi. Shunda hamma kartochkalar hamma uchun aniq ko'rinadi. A’zolar guruhning boshqa a’zolarining yozuvlarini o‘qib, o‘zlarining yangi g‘oyalarini qo‘shadilar. 4. Har bir ishtirokchi navbat bilan fikrlarni guruhlaydi va tasniflaydi, boshqalari esa kuzatadi. O‘xshash fikrlar to'planadi va bir joyga joylashtiriladi. Jarayonning ushbu bosqichi muhokama qilinmasdan amalga oshirilishi juda muhimdir. 5. Fikrlar guruhlanganida, har bir ishtirokchidan guruhning ma’nosini aks ettiruvchi nom qo‘yishi so‘raladi. Qisqa nom yozish va uni kartalar guruhining tepasiga joylashtirish kerak.  6. Agar nomlari o‘xshash guruhlar ko‘p bo‘lsa, ularni qayta nomlash kerak.  Ishtirokchilar o'zlari olgan sxemalarni, har qanday bahsli kartalarni muhokama qilishlari mumkin. 7. Eng kuchli guruhlar uchun ovoz berish.  Demokratik tarzda har bir ishtirokchi eng kuchli guruhlar haqida fikr almashadi.  🤚 Ovoz berish tartibi 1. Har bir ishtirokchiga eng yaxshi g‘oyalar yoki guruhlarni joylashtirish uchun 3 dan 9 gacha ovoz (stiker yulduzlar) bering. 2. Har bir ishtirokchiga 100 foiz ovoz berishga ruxsat bering. 3. Ishtirokchilardan guruhlar ichidagi eng muhim guruhlar yoki g'oyalarni saralashini so'rang. 4. Ovoz berishdan so'ng, ishtirokchilar "ovozlar" yozilgan barcha kartochkalarni to'playdilar va doskaga qo'yadilar.  Eng ko'p ovoz to'plagan g'oyalar eng yuqori qismida joylashadi. Ishtirokchilar natijadagi chiziqlar ular uchun nimani anglatishini ifodalashga harakat qiladilar.  Muammoni hal qilish g'oyalari ko'pincha uning tuzilishini tushuntirishda paydo bo'ladi.  Jamoa bu ishning eng muhim natijalarini batafsil va chuqur muhokama qiladi. Bu usul eng ko‘p gapiradigan ishtirokchilarning guruh qarorlariga ta'sirini kamaytiradi. Kanalga ulanish:👇 https://t.me/trm_metodika

​​ТЕХНИКА "Предпросмотр - цель - миг - сбор урожая" 1) Предпросмотр Перед тем как читать текст, необходимо его просмотреть, изучить структуру, прочитать названия глав. Просмотреть первые и последние предложения абзацев, как правило в первом предложении говорится о чём пойдет речь дальше, а в последнем сделан вывод. После предварительного просмотра новый текст будет уже знакомым, и вы будете читать его более уверенно. 2) Цель. Вопросы перед чтением "Хочу прочитать, понять и запомнить" - Эту фразу необходимо проговаривать про себя перед тем, как начать чтение. Дав себе эту установку: "Прочитать, понять и запомнить", вы уже гораздо лучше запомните текст, нежели без неё. Вопросы, которые необходимо задать перед чтением: 1. Зачем я это читаю? 2. Насколько важен материал, который я собираюсь прочитать? 3. Сколько у меня времени? (Даже если ограничений по времени нет, их нужно придумать, чтобы получить дополнительный стимул.) 3) МИГ Уяснив свою цель, «включитесь в МИГ» с помощью трех приведенных далее шагов и приступите к ее реализации, максимально сосредоточившись. Шаг 1 . «Стоп». Сделайте три глубоких вдоха подряд не выдыхая, чтобы очистить мозг от всех мыслей. (Этот шаг останавливает вас перед действием и вводит в состояние осознанности. Во время трех глубоких вдохов вы заряжаете свои тело и мозг кислородом.) Шаг 2 . «Внимание». Сделайте резкий выдох, чтобы настроить себя на действие. Шаг 3 . «Поехали». Произнесите свою цель(прочитать, понять и запомнить) и сделайте первый шаг для ее осуществления, тем самым загрузив в голову лишь одну мысль и придав себе начальный импульс к ее реализации. «А что делать, если я все-таки отвлекся во время чтения?» И я вам отвечу: «Включитесь в МИГ еще раз и продолжайте движение к цели!» Будьте открыты новой информации — улыбнитесь ей перед чтением! 4) Собрать урожай Как только вы дочитали законченный смысловой блок до конца (чаще всего это параграф в книге), необходимо остановить процесс чтения, отвести глаза из текста и сделать короткую паузу. Представьте основу прочитанного текста в виде образа, схемы, ситуации и тому подобного. У вас в голове должны возникнуть главные аспекты новой информации и тот смысл, который они несут. Наша долговременная память устроена так, что хорошо запоминается что-то образное. Поэтому если вам удастся таким образом представить суть текста, то он запомнится вам гораздо лучше. В среднем это занимает около десяти секунд. Проговаривание основы. Постарайтесь емко и коротко описать своими словами суть текста, которую вы представили себе. Чем короче, тем лучше. И если считаете нужным, сделайте записи важных моментов. Суть: собрать урожай - это значит, что после прочтения текста нужно его представить образно и рассказать самому себе о чём вы прочитали. 📖 ТЕКСТ: Когда дети подрастали, приходила пора им начинать помогать взрослым, а значит, принимать участие в общей охоте. Но стать настоящим охотником мог только тот, кто действительно познал все тайны леса. Как же узнать это? Тебе, конечно, известно, что и у нас в школах, чтобы доказать, что ты действительно что-то знаешь и можешь вступать во взрослую жизнь, тебе обязательно нужно сдать экзамены. Так вот и в племени, где жил наш мальчик, существовало что-то наподобие экзаменов. Все племя собиралось на специальный праздник, и дети должны были на глазах у всех пройти ряд испытаний и показать все, чему они научились. Надо сказать, что правила сдачи этого экзамена были очень строгие. Дикий лес никогда не шутит, и если ты чего-то не знаешь, потому что пропустил урок или плохо его выслушал, такая ошибка может стоить жизни тебе или твоему товарищу, который понадеется на тебя. Поэтому если молодой охотник не сдавал экзамен, то он лишался права быть охотником, и когда все мужчины отправлялись на охоту, он должен был оставаться в лагере и помогать по дому женщинам и старикам.

Чем квиз отличается от викторины Вы удивитесь, но это разные виды игр. И аналога слова "квиз" в русском языке просто не нашлось, поэтому и пользуемся басурманским. Что такое викторина? Проще говоря, это увлекательная игра, где людям предлагается ответить на кучу вопросов, часто связанных с какой-то определенной темой. Это может быть что угодно: от музыки до литературы. В викторине может участвовать как один человек, так и целая команда. Что такое квиз? Это тоже игра, но она всегда про командную работу и с большим упором на логику, нежели викторина. Помните игру "Что? Где? Когда?"? Вот, квиз – это она, но в более весёлом формате, поскольку часто квизы устраивают в барах или на вечеринках. В квизах важна смекалка и умение работать в команде. Более того, викторина предполагает выбор ответа из нескольких предложенных, тогда как в квизе вам могут предложить написать свой ответ на вопрос самостоятельно, не имея какого-то выбора. Мы используем "квиз" не потому, что обожаем заимствования, а потому, что это слово точно передает суть игры. Поэтому всем яростным противникам иностранных слов придётся смириться с ещё одним, учитывая растущую популярность квизов в нашей стране.