Педагогическая эклектика (английский, методика, жизнь)

Подарки! Ура! 😍 Коллеги, ну вас без подарков я тоже оставить не могу, поэтому решила поделиться разным: и наделанным, и награбленным (честно, как Робин Гуд, если что). 1️⃣ Итак, скаченное с Canva. В комментариях ваш ожидают три квиза про Рождество. Они простенькие, но вдруг пригодится? 2️⃣ Созданный материал в pdf формате, скрином которого я делилась вчера. Там про New Year's Resolutions на основе пятиминутного отрывка из Friends. Видео тоже есть. Уровень от B1+. Для взрослых. 3️⃣ Материал по видео про SAD - Seasonal Affective Disorder. Про то, почему мы себя часто не очень чувствуем зимой и как с этим бороться. Лексика простая, но видео очень шустрое. Уровень от B1+. Для подростков и взрослых. Дисклеймер: так как материалы подарочные, Teacher's Notes не писала. Но думаю, вы сами разберетесь, что с этим всем можно сделать. Все равно мы всегда все под себя подгоняем, не так ли? Буду рада ответным лайкам и комментариям ⬇️ Ваша, Юлия ❤️ П.С. Только не сильно торопитесь, грузится 📌

Подготовилась к последнему уроку в этом году, радуюсь 😊 А вы как, закончили уже работать в этом году? Я отдыхаю уже, конечно, - ❤️ Покой нам только снится - 🦄 Что, уже новый год почти? - ⛄

Знаете, как мы классно посидели? Аж два часа! И вроде даже никто не заскучал 😍 Обсудили прошедший год, составили список литературы к прочтению, фильмов и сериалов к просмотру и еды к поеданию, поигрались с метафорическими картами, выкинули все плохое из 2025 года в топку (костер) и упаковали все хорошее в чемодан. В комментариях скрины наших рекомендаций, если вы думали, чем же заняться на каникулах. Спасибо, что пришли, коллеги! Люблю!

Презентацию тут на завтра сотворила. Ну люблю я яркие презентации, и что вы мне сделаете?)))

Новогодние подарки и комплименты Я никогда не жду подарков, ни на день учителя, ни на Новый Год, но всегда искренне радуюсь, если дети что-то приносят, особенно, когда лично, особенно, когда с добрыми словами, особенно, когда - с обнимашками. В этот раз хайлайтом стала вот эта новогодняя белка. Подозреваю, что ученики мои поняли, что с педагогом не все в порядке. Но! Кто из учителей может смело сказать, что к концу календарного года он или она полностью в порядке? Скажите, я за вас искренне порадуюсь 🤩 В общем, белка - милота, как и все остальные милые презенты. И переходим ко второй части названия поста - к комплиментам. Вместо итогов года я решила написать список (не топ, прошу заметить) самых интересных и искренних комплиментов, которыми меня наградили окружающие. 🩷 Юлия Андреевна, you always дико slay! 💜 I kinda missed you, my dear smart*ss university mate. ❤️ Please never get sick anymore! (Пожалуйста, никогда больше не болейте!) 💚 Юля, у тебя такой длинный, красивый и гибкий язык! (от педагога по вокалу) 💛 Она может все! (подслушано при мониторинге упражнения на T/F, когда дети пытались понять, могут ли все фразы быть правдивыми). 🧡 Вы всегда готовы помочь и ответить на все мои вопросы, спасибо! 🩵 You are the best English teacher ever! 🤍 После пар английского в вузе я понял, насколько топовыми были ваши уроки. Конечно, это не все добрый слова, которые я услышала в свой адрес, но это почему-то запомнились. А у вас какие были самые интересные/милые/цепляющие комплименты? Делитесь в комментариях 👌 Ваша, Юлия 🤍 П.С. Завтра в 10 встреча потрындеть, напоминаю. Подробности в после выше.

Ура! Снег! Ура! Каникулы! 🌨⭐️ Приглашаю вас в воскресенье утром (в 10 по мск) созвониться онлайн на часик (или два?). Обсудим календарный год, сообразим список фильмов для просмотра и книг для прочтения на каникулах, да и вообще немножко поделися радостями и невзгодами. На родном русском, конечно. Оставляйте новогоднюю гифку в комментариях, пришлю вам завтра вечером ссылку ❄️

Прошлась по школе, пофотограйюфировала новогоднее убранство. Ну не красота? Поздравляю всех празднующих с католическим рождеством!

В конце года принято подводить итоги, и закрывать хвосты. Но итогов пока нет, а хвостов – тьма. Например, у меня в магистратуре 3 предмета не закрыто 😅 Но я отчаянно прокрастинирую, поэтому пишу пост про ошибки в планах уроках, которые я проверяла. Давайте разберём результаты опроса. Большинство из вас выбрали: — тайминг, который существует только на бумаге (56%), — и слишком много задач, которые не влезают в урок (53%). И да, с этим действительно было много проблем. Но есть один важный нюанс. Задание, которое выполняли магистранты, было не просто «написать план урока». Фокус был на групповом занятии, с кооперацией, коллаборацией, студентоцентричными подходами и развитием 4К. И когда смотришь на работы именно под этим углом, становится очевидно, что основная сложность была даже не в тайминге. Она была в другом. В том, как проектируется групповая работа. Потому что в большинстве планов группа есть, задание есть, формат вроде бы тоже есть (постер, проект, презентация, обсуждение), а вот кооперации как процесса — нет. Сейчас чуть детальнее посмотрим на зоны роста, которые я для себя отметила. ⭕️ Большая задача без структуры. Проект, постер, презентация исторического или культурного события — форматы хорошие и уместные для групповой работы. Да и ученикам обычно такое по душе. Проблема начиналась в тот момент, когда вся эта большая задача записывалась одним этапом: «Групповая работа — 15 минут». Обычно указано, что ученики должны делать – обсудить вопросы, создать презентацию культурного события, сделать постер. НО! Все это описано в общих чертах – максимум на 3-4 предложения. Возникает ощущение, что преподаватель сам не до конца понимает, как вообще будет осуществляться групповая работа в ходе выполнения задачи. А там огого сколько всего надо сделать! А если мы сами не понимаем: 〰️ что хотим получить на каждом шаге, 〰️ в какой момент появляется результат, 〰️ как ученики к нему приходят, то как мы можем это объяснить ученикам? Вообще, конечно, что кажется, что все просто. Но если взять, например, отображение какие-то культурного события в презентации, там будет очень много шагов. Выбрать событие, так чтоб всем понравилось, - та еще задачка. Определить ключевые факторы – тоже ничего себе так. Выбрать, как это все представить и в каком формате. Решить, кто что говорит, сколько кто говорит, определить роли в создании постера. И все выше описанное – только подготовительная часть, которую нужно модерировать и фасилитировать преподавателю. Потому что очень часто ученики (не только дети, но и взрослые тоже!) вообще этого делать не умеют. В итоге, если все не обсудить, то группа у нас, конечно, будет. А вот кооперации и коллоборации – нет. ⭕️ Еще один момент, который прям зацепил – формулировка заданий типа «учащиеся обсуждают вопросы с использованием ключевой лексики». И что? А дальше? Или, точнее, что за задание? Обсуждение без продукта — это разговор. Учебная деятельность — это разговор с целью и результатом. Даже самое банальное: обсудите вопросы и будьте готовы рассказать 3 интересных фактора о партнере – уже лучше, чем просто беседа. ⭕️ И немного про тайминг. Формально тайминг часто выглядел нормально. Но без структуры внутри этапов он превращался в декларацию. Когда в одном этапе спрятано слишком много действий, время просто перестаёт работать. В общем, групповая работа сама по себе — ещё не кооперация. План урока начинает работать тогда, когда педагог сам чётко понимает, что он хочет получить на каждом этапе, и может это проговорить. Ну как, хвост вроде бы закрыт? Надеюсь, было чуточку полезно. Ваша, Юлия 💜

Сегодня тут. Немножко переживаю, что мало кто придёт. Все темы, кроме моей, технические... Ну ладно, как пойдет)

Частые ошибки в планировании уроков. На этапе, собственно, планирования. Ну что ж, коллеги. Несмотря на то, что я болею, работать всё равно пришлось — потому что учёба, как известно, не волк. В лес не убежит. Скорее выбежит из леса и укусит за одно место 🥲 Вчера я провела полдня за проверкой работ в магистратуре первого курса. Проверяла и оценивала планы уроков. В основном групповые. Точнее, даже исключительно групповые. Темы были самые разные — от определения группы крови для медиков до арабского языка, китайского, и планов занятий по литературе (вплоть до «литературной гостиной»). Вообще, если что, я не просто так это всё проверяла — это моя практика. Я вела занятия у магистрантов первого курса в ходе практики по своему курсы магистратуры "Проектирование образовательного опыта", и одним из заданий было провести пару по "Студоцентричным технологиям", а потом проверить итоговые работы с курса. И вот после этого марафона у меня сложилась довольно чёткая картина: какие ошибки в планах уроков встречаются чаще всего — даже у очень толковых коллег. Как думаете, что было самой частой проблемой? Сейчас сделаю голосование — давайте поугадывааем. П.С. Это у поликлиники, в которой я почти прописалась, такие роскошные елочки.

Друзья, забыла вам рассказать! Хотя... Чуть не забыла вам рассказать! В это воскресенье буду тут. Приходите, мероприятие бесплатное. В основном, правда, заточено на математиков и преподавателей точных наук... Честно говоря, там все спикеры, кроме меня - технари... В общем, велкам! ССЫЛКА

Вдруг вам нужен внезапный зимний warm-up...

Слушаю лекцию про прожарку. Хотела с Julie Stolyarchuk @julieteacher сделать прожарку друг друга на следующем Teachers' StandUP 17 января, но планы чуть-чуть поменялись. Тем не менее, не весеннем событии точно прожарим друг друга как следует! А к 17 января, надеюсь, я придумаю песню про наши учительские страдания 🔥 Если вам интересно посмотреть фото и снэпшоты с прошлого события - велкам сюда.

Well, you all already know that I am sick... The only time I get to enjoy some academically useless (debatable, I know) content is when I am almost on my deathbed (dramatic, I am well aware)... So here are some links to puppy interviews! My favourites: 1. Hugh Jackman and Ryan Reynolds 2. Chris Evans 3. Al Pachino But there is much more of such goodness in the channel. Go wild if you dig hot men and puppies 😊 P.S. My rebel reaction to the info about youtube and whatnot is to actually post some links LOL 😂