НИИ урбанистики и глобального образования МГПУ

Как организовать книжный клуб? На этот вопрос ответили ведущие детских и подростковых книжных клубов в статье «Папмамбука». 💬 Своим опытом поделилась и Екатерина Асонова, заведующая лабораторией социокультурных образовательных практик, — она ведет книжный клуб в гимназии имени Капцовых для учеников 7‒8 класса.

«От урока литературы книжный клуб отличается тем, что у него нет никакой задачи. Он не вписан в формальное получение образование, поэтому каждый присутствующий решает свою задачу».

👉 Екатерина Андреевна рассказала также о том, как проходит обсуждение книги, для чего дети ходят в книжные клубы и какие книги вызывают у них интерес. Подробнее об этом — по ссылке.

🕯 Ушел из жизни Евгений Крашенинников-Хайт, младший научный сотрудник лаборатории развития ребенка. Евгений Евгеньевич внес значительный вклад в исследования, проводимые лабораторией. Он всегда с энтузиазмом брался за работу с самыми сложными массивами данных и умел одновременно решать огромное количество задач. «Скромный, надежный, вдумчивый, с прекрасным чувством юмора», — так его описывают коллеги. Его ироничность и самоирония помогали в сложных ситуациях. Его эрудированность в самых разных областях поражала всех. Выражаем глубокие соболезнования Евгению Крашенинникову, потерявшему сына, а также всем родным и близким ушедшего Евгения Крашенинникова-Хайта.

Городской университет, полезный мегаполису: какой он? 💡 Подробный ответ на этот вопрос в монографии «Что такое городской университет? Образование. Исследования. Практики». Её авторы поделились примерами исследований и проектов, которые помогают университету не только готовить высококвалифицированных специалистов, но и реализовывать свою городскую миссию.

«Быть нужным городу — это значит для нас “быть нужными горожанам”»

👉 Обзор уже на портале PRIZMA.

🔎 🏠 Нашелся лучший ответ на вопрос «Чему учатся студенты магистратуры “Педагог-исследователь городской среды”?». И это статья её студента Вячеслава Горбунова — он рассказал, как практика первого семестра помогла ему понять, как увидеть образовательный потенциал абсолютно любого городского объекта: будь то мост, остановка общественного транспорта, канализационный люк или общественный стол в кафе. 👉 Читаем в блоге «Школы образовательной урбанистики».

📊 Елена Иванова, заведующая лабораторией образовательных инфраструктур, вошла в состав жюри конкурса «Лучший реализованный проект в области строительства». Она оценивала проекты, представленные в номинации «Строительство объектов учебно-образовательного и учебно-воспитательного назначения». Мы попросили Елену Владимировну рассказать, какие критерии были особенно важны при оценке представленных проектов:

«Моего внимания и высокой оценки удостаивались команды проектов, гармонично использующие потенциал территории, на которой находятся их объекты. Команды проектов, которые решают социальные, экономические и образовательные проблемы района, города, внимательны к жителям и истории мест, в которых шло строительство. Команды проектов, которые небанально подходят к решению многофункциональности образовательных пространств через трансформируемость, дополненные функции и эргономичность»

👉 Подробнее — на сайте.

💥 3 года разработки, 2 этапа апробации в садах, более 10 презентаций на международных конференциях — и вот в свет вышла долгожданная «Шкала оценки качества психолого-педагогических условий для развития игры в детском саду (ПДИ)»! «Это прыжок от абстрактных идей про игру к очень конкретному и очень “выготскому” ее пониманию», — пишет Ольга Шиян, одна из авторов шкалы. Разработка ученых лаборатории развития ребенка не только поможет проводить внешнюю экспертную оценку и самооценку, но и станет инструментом профессионального развития играющих педагогов. 👉 Подробнее о шкале рассказали на сайте.

Как организовать книжный клуб? На этот вопрос ответили ведущие детских и подростковых книжных клубов в статье «Папмамбука». Своим опытом поделилась и Екатерина Асонова, заведующая лабораторией социокультурных образовательных практик, — она ведет книжный клуб в гимназии имени Капцовых для учеников 7‒8 класса. «От урока литературы книжный клуб отличается тем, что у него нет никакой задачи. Он не вписан в формальное получение образование, поэтому каждый присутствующий решает свою задачу». Екатерина Андреевна рассказала также о том, как проходит обсуждение книги, для чего дети ходят в книжные клубы и какие книги вызывают у них интерес. Подробнее об этом — по ссылке.

Как организовать книжный клуб? На этот вопрос ответили ведущие детских и подростковых книжных клубов в статье «Папмамбука». Своим опытом поделилась и Екатерина Асонова, заведующая лабораторией социокультурных образовательных практик, — она ведет книжный клуб в гимназии имени Капцовых для учеников 7‒8 класса. «От урока литературы книжный клуб отличается тем, что у него нет никакой задачи. Он не вписан в формальное получение образование, поэтому каждый присутствующий решает свою задачу». Екатерина Андреевна рассказала также о том, как проходит обсуждение книги, для чего дети ходят в книжные клубы и какие книги вызывают у них интерес. Подробнее об этом — по ссылке.

3 года разработки, 2 этапа апробации в садах, более 10 презентаций на международных конференциях — и вот в свет вышла долгожданная «Шкала оценки качества психолого-педагогических условий для развития игры в детском саду (ПДИ)»! «Это прыжок от абстрактных идей про игру к очень конкретному и очень “выготскому” ее пониманию», — пишет Ольга Шиян, одна из авторов шкалы. Разработка ученых лаборатории развития ребенка поможет не только проводить внешнюю экспертную оценку и самооценку, но и станет инструментом профессионального развития играющих педагогов. Подробнее о шкале рассказали на сайте.

🤔 Мы всю жизнь что-то планируем: отпуск, переезд, смену работы. А вот задумываемся ли мы о своих планах на будущую пенсию? Исследователи МГПУ выяснили: разговоры о старости часто оказываются вытеснены на периферию, а государственные меры поддержки ориентированы на пенсионеров, но не на помощь тем, кто только переходит к «серебряному возрасту». 🙋‍♀️ Ученые МГПУ при участии экспертов проекта Мэра Москвы «Московское долголетие» провели исследование, чтобы изучить поведение и привычки людей предпенсионного возраста. 👉 Подробнее о его результатах рассказали на портале PRIZMA.