Эльмира Давыдова / Профориентолог

В продолжение прошлого поста хочу рассказать. Пришел на днях мальчик. Очень хороший мальчик, прекрасный, замечательный, глубокий человек, умный. Были они у меня 2 года назад, в 8-ом классе. Сейчас 10-ый. И мы тогда определились, что он не естественник, не технарь, не ручных дел мастер, не хозяйственник, не вояка, не телесник. А установили, что этот человек коммуникативный и человек текста. Гуманитарий, в общем.  И что, зачем же они пришли? Они были очень довольны прошлой консультацией, а теперь пришли уточниться. И вот мы уточнились и поняли, что направление конкретно вот такое, какое мы выбрали.  А здесь тоже непросто, я вам должна сказать. Людей, профессии которых имеют дело с людьми или с текстами, много, очень много. И вот нужно создать конфигурацию, уникальную для этого человека. Вот этим занимаемся. В этом искусство профориентации. Никаких стандартов здесь нет. #профориентацияшкольниковЭД

Провела я статистику, кто ко мне приходит на профориентацию чаще всего. В 22-ом году детей школьного возраста было 50% от всех остальных возрастов: студентов и взрослых людей. В 23-ем году школьников стало 55%. А в 24-ом — уже 70%. Что случилось? Почему? И я вижу почему. Потому что школа заставляет, теребит — выбирайте направление. И потому среди школьников, которые приходят ко мне, все чаще дети из 7-ых классов. Рановато выбирать профессию, рановато.  Но в этом возрасте мы можем выбрать вот ту самую генеральную линию. Мы точно можем сказать, например, что этот человек инженер. Но какой инженер, пока сказать не можем. Или можем сказать, что человек естественник, но какой, опять же точно сказать не можем. А этот гуманитарий, этот ремесленник и так далее. Но опять без конкретики. И поэтому мы планируем следующую встречу через два года. Вот тогда мы точно уже определяем профессию. А за это время ребята имеют возможность усиленно готовиться каждый в своем направлении. #профориентацияшкольниковЭД

Приходя на профориентацию, взрослые и дети говорят слова надежды, опасения. И как-то чувствуется подспудно такая вот идея, что «а имею ли я право на существование? А имею ли я право занять какое-то хорошее место среди людей?» Что это? Неуверенность в себе? Низкая самооценка? Низкие притязания? Или, может быть, философский склад ума? Трудно сказать. Но это точно предмет для работы. Думаю, что это задача, с которой обязательно нужно справиться, занять свое достойное место среди людей. Кем бы ты ни был: лучшим сварщиком, лучшим пекарем, лучшим кардиохирургом, лучшим учителем, прекрасным музыкантом и так далее. Это работа. Иногда уверенность бежит во главе, прошивая пространство впереди человека. А иногда такой уверенности нет, и человек ее добывает, можно так сказать. Но добывает он ее, параллельно осваивая какую-то профессию, правильную, нужную для него, которая подходит ему по душе, по телу, по рукам, по всему его существу.  Это работа, ребята. Не думайте, что раз-два, и вы нашли себя. Нет, нет. Это работа. #профориентациявзрослыхЭД #профориентацияшкольниковЭД

Когда взрослый человек идет на профориентацию, конечно, у него в голове есть мысли. Этих мыслей очень много, ворох. Иногда они снуют, бесят, раздражают, огорчают, застят свет. Разные чувства вызывают они. Но самое главное, что человек думает: «Вот же у меня сколько мыслей! Как выбрать?» Одно из самых важных достижений профориентации — упорядочить эти мысли. Убрать те, которые больше всего травмируют или мешают, неперспективные мысли.  Мы их не просто убираем, мы их обсуждаем. И в результате обсуждения они находят свое достойное место в какой-нибудь красивой коробочке, которая пусть будет в жизни. Пусть эти дела будут в жизни. Но они не главные. Это не то, чем вы будете зарабатывать, например.  В общем, как-то мы раскладываем эти мысли по коробочкам. И становится от этого легче, становится понятно, что делать. Поэтому не бойтесь своих мыслей. Мы их приведем в порядок. #профориентациявзрослыхЭД

Я люблю мою профессию профориентолога. Люблю, разгадывать человека, в чем его главная сила. Люблю взаимодействовать с человеком, задавать ему вопросы, брать интервью. Люблю ломать голову над проблемой этого человека. Это все я люблю делать. Но вторую часть моей работы я люблю нисколько не меньше. И эта вторая часть заключается в том, что я ищу и нахожу для человека курсы, учебные заведения (высшие, средние), чтобы он мог получить там такую профессию, которую мы с ним определили. А еще я нахожу материалы для ознакомления с этой профессией. Конечно, у меня есть заготовки. Но каждый раз я разочаровываюсь в них, потому что рынок образования и труда постоянно бурлит, кипит и меняется, и нужно быть в теме.  Каждый раз я с удивлением обнаруживаю что-то новенькое: интересных новых людей, интересные новые компании, новые профессии, учебные заведения, новые факультеты, новые магистратуры. Вот это все является частью, может быть даже самой любимой частью моей работы. И я не могу это поручить помощникам, потому что благодаря этой части я в курсе происходящего на рынке труда и образования. #профориентацияшкольниковЭД #профориентациявзрослыхЭД

На профориентации родители нередко начинают свое повествование с сетования на то, что «ну вот, есть же такие дети, которые знают, кем они хотят быть с самого начала». Так вот, дорогие родители, я вам должна сказать, что таких детей очень, очень и очень мало.  Вообще процесс, в котором человек постепенно как-то находит свою собственную идентификацию в какой-то социальной роли, в какой-то профессиональной роли, очень длинный. Он не то чтобы мучительный, а он очень глубокий. Человек ищет себя в этом мире. Он хочет понять, кто он, на что способны его руки, его тело, что он любит. Это все никогда не бывает просто. И это всегда, я вас прошу понять, процесс. Поэтому помогите этому процессу, давая вашим детям как можно больше себя попробовать в разных вещах. И не расстраивайтесь, если они от чего-то отказываются, отнеситесь к этому с пониманием.  Ведь не может человек сразу знать, кто он такой. Потому что человек — это процесс. И жизнь — процесс, и человек — процесс. #психологиядетейЭД

Девятиклассники сейчас стоят перед выбором, что сдавать на ОГЭ. А что сдавать? Математика, русский язык — понятно, это обязательные вещи. А что сдавать кроме того? Какие еще два предмета? А это зависит от того, пойдете ли вы в 10-ый класс или нет. Нужно помнить, что для поступления в колледж средний балл аттестата должен быть как можно более высоким. Если колледж творческий, то тогда нужно сдавать еще и творческие экзамены. К ним тоже нужно готовиться. А если вы собираетесь идти в 10-ый класс, то в таком случае можно рассматривать ОГЭ как подготовку к ЕГЭ. И тогда берите не те предметы, которые вам легко даются, а те предметы, которые пододвинут вас к той профессии, которую вы выбираете. И для этого хорошо бы уже знать эту профессию. Если же вы еще не выбрали себе будущую профессию, то приходите ко мне, и мы разберемся и с профессией, и с тем, какие предметы сдавать сообразно этой профессии. Мы будем отталкиваться не от школьных предметов, так как полная глупость — отталкиваться только от них при выборе профессии. А мы будем отталкиваться от ваших способностей. И если вы, например, не инженер ни по духу, ни по образу мыслей, никогда не отправлю вас в инженеры. А если вы не гуманитарий, то не заставлю вас читать углубленно литературу. В общем, будем разбираться, приходите. #профориентацияшкольниковЭД

В моей практике бывают вот такие случаи. Например, девочка очень хочет выступать. Хочет петь и танцевать перед толпой фанатов, как она говорит. Но девочка эта, на самом деле, не танцует и не поет. Как же тогда она себе представляет это? А она представляет, что поступит сначала в специальный институт, в котором ее научат петь и танцевать. Но для того, чтобы поступить в такой институт, надо уже сколько-то уметь это делать.  «А чего ж ты не поешь и не танцуешь сейчас?» — спрашиваю. Очень долго девочка не признавалась. Потом все же сказала, что ей лень.  Ну тогда мы как взрослые люди должны понимать, что дело не в том, что этот человек артист, а в том, что он, вероятно, хочет признания.  А в чем будет его признание? Вот здесь нужно искать дополнительные источники энергии, дополнительные интересы, дополнительные виды интеллекта, которые наиболее развиты. Тогда на этом можно уже строить дальнейшую платформу, на которой будет потом признание.  Вот в этом и заключается работа профориентации в том числе. #профориентацияшкольниковЭД

Получила я два тревожных комментария. Женщины собираются ко мне на консультацию, но никак не могут решиться, потому что ведь это же «вопрос жизни и смерти решается».

«…сомнения, что в назначенный день я буду "не в форме", все будет зря и вообще приду куда-то не туда... Соответственно, наша с вами работа откладывается».

«Есть ощущение, что «решается вопрос жизни и смерти», у меня похожие страхи».

Я вас спешу успокоить. О смерти здесь речь не идет. Тут речь идет о жизни.  Чем я занимаюсь на консультации? Я занимаюсь тем, что пытаюсь понять ваши личные критерии выбора. Что вы можете, в чем ваша сила. Мы ищем вашу силу и пытаемся понять, куда приспособить эту силу, к каким деятельностям. Вы не думайте, что я вам буду навязывать профессии, которые нравятся мне или нравятся кому-то, или шаблонно-перспективные, денежные и тому подобное. Нет. Из вас будет все исходить. Я ваши критерии добываю.  Например, хотите ли вы работать наемно или на себя, хотите ли работать с людьми или не с людьми. А если с людьми, то что вы хотите с ними делать. И так далее. Все это работа. Это все мы очень красиво раскладываем. И становится ясно. А что может быть дороже ясности? И если у вас в дальнейшем будут появляться вопросы, то, пожалуйста, я полностью открыта для вас. И вы можете без дополнительных каких-то оплат еще со мной поговорить и скорректировать. Я очень ответственно и серьезно отношусь к своей работе. И еще. 

«…понимаю, что, в первую очередь, это будет моя работа над собой, с собой, и каждый раз чувствую, что пока не готова, что будто бы не смогу, не имею - вот именно сейчас - ресурса».

Это страх перед чем-то новым. Это нормально. А время идет. Кажется, что его еще много впереди, что вот сейчас я потерплю, а потом-то точно заживу! Но вот вам решать, отодвигать вашу жизнь на потом или нет.  #профориентациявзрослыхЭД

Уважаемые родители, скажите, что общего между вот этими профессиями: психолог, врач, логопед, адвокат, реабилитолог, массажист, тренер по лечебной физкультуре? Да, верно, это помогающие профессии. А как понять, ваш ребенок может работать в помогающей профессии или нет?  Сегодня помогающие профессионалы из этих областей могут очень прилично зарабатывать. А почему? А потому, что одни ориентированы на тело человека, другие — на душу человека (психологи), третьи — на когнитивные процессы. А все это очень нужно, хотя, может быть, не бросается в глаза, и про это не говорят каждый день в интернете. Если ваш ребенок человекоориентирован, если он хочет работать с телом, душой, умом или поведением человека, обратите на это внимание. И приходите. Может быть, мы как раз и решим окончательно, хочет ли, может ли ребеночек ваш помогать и работать с людьми напрямую, с человеком непосредственно.  #профориентацияшкольниковЭД

Дорогие родители! Если ваш ребенок по-настоящему силен в математике, то это совершенно не значит, что он технарь. Вы часто говорите, что математика — это техническая наука. Но нет, нет, нет и еще раз нет. Скажу так. Математика — это не только техническая наука. Конечно, физикам и инженерам нужна математика. Но ведь она точно также, в такой же великой степени нужна бывает и в лингвистике (есть структурная прикладная лингвистика), и в экономике, и в психологии, даже в социологии.  Поэтому, если ваш ребенок силен в математике, то, пожалуйста, не заужайте свое зрение, смотрите на вещи шире. Ведь ваш ребенок, будучи математиком, может не хотеть заниматься инженерией. А чем он захочет заниматься? А вот это мы разберемся, когда вы к нам придете. #профориентацияшкольниковЭД

Дорогие родители, вы любите своих детей, я не сомневаюсь. Каждый по-своему любит. Но есть еще такое дело, как уважение. Это совершенно другое, чем любовь. И это уважение чувствует ваш ребенок. Задайтесь, пожалуйста, вопросом, и задавайте его себе все время, уважаете ли вы вашего ребенка? Есть ли в вашем ребенке, по вашему мнению, то, за что его можно уважать? Не нужно, а именно можно. Может быть, это маленькие подвижки, это маленькие усилия к тому, чтобы быть человеком. Маленькие, небольшие подвиги. Эти подвижки — это и есть подвиги. Замечайте, пожалуйста, эти подвижки и обращайтесь к своему ребенку со словами: «Я вижу это, ты молодец!» #психологиядетейЭД

Когда человеку не нравится его работа, когда он испытывает чувство тяжести, чувство стыда, чувство неловкости, неуважения к своей работе или вообще понимает, что все то, что он делает, оно как-то бессмысленно, никому не нужно, и он это делает только ради денег, это, конечно, очень-очень не здорОво для самого человека, для его человеческой части. Человек, может, конечно, превратить себя в машину. Это да. В такого биоробота, который ходит и что-то делает. Но таким образом он отдаляется от божественного замысла, если можно так высокопарно выразиться.  Поэтому не стоит так уж сильно браться только за денежную часть. Стоит позаботиться об эмоциях, о чувствах своих. Чувства никогда не обманывают.  И если чувства кричат, например, что вам стыдно что-то делать, что вы подавлены имеющейся ситуацией, то прислушайтесь, пожалуйста, к этому. И приходите на профориентацию. И мы разберемся. #профориентациявзрослыхЭД

Примерно треть своей жизни человек проводит на работе. И вот эта треть очень сильно влияет на всю остальную жизнь. Человек, счастливый на работе, не несет домой чувство неловкости и стыда за то, чем он занимается. Он уважает свою деятельность. Такой человек, плодотворно потрудившись, умеет также плодотворно и с удовольствием отдыхать. Его нервная система не перегружена негативными мыслями, связанными с работой, а тело — постоянной усталостью, вызванной нервным напряжением. А как можно понять, любит ли человек свою работу или нет? Если смотреть на человека, который любит свою работу, со стороны, то заметно вот что: 🔹 человек с удовольствием обсуждает рабочие проблемы даже в свободное от работы время; 🔹 он с энтузиазмом читает профессиональную литературу, его умения растут и это видно; 🔹 он проявляет инициативу на работе; 🔹 как правило, у него хорошее настроение на работе;  🔹 он не стремится пойти на больничный; 🔹 он не отлынивает от новых заданий. А что же чувствует сам человек, когда он счастлив на работе? А сам он чувствует (это я узнала от них самих), что:  ☀️ занимается важным для себя, для общества делом; ☀️ приносит пользу людям; ☀️ гордится своим трудом и с удовольствием рассказываем об этом своим друзьям, родным, детям; ☀️ есть в его деятельности что-то такое уникальное, отличающее его от других;  ☀️ работа не заставляет его делать то, на что он не способен; ☀️ ему радостно идти на работу;  ☀️ ему не страшны звонки с работы; ☀️ он легко берется за новые задачи; ☀️ на работе его не клонит в сон; ☀️ он рад видеть своих коллег. «Фантастика!» — скажете вы. Нет, не фантастика, а вполне себе реальность. Вот подумайте, пожалуйста, преобладают ли эти пункты в вашей жизни или нет? Да и вообще, присмотритесь к своей жизни. Не торопите ли вы ее, пытаясь скорее закончить рабочий день на нелюбимой работе? #моимыслиЭД

Будьте водителями в своей судьбе, а не пассажирами. А как это сделать? А это нужно знать, что вы хотите. А как узнать, что вы хотите? А нужно наблюдать за собой, за моментами своей настоящей, истинной радости. Важно понять, чему вы радуетесь, что вызывает ваш энтузиазм. Внимательно присмотритесь к тем действиям, которые вы с энтузиазмом совершаете, потому что только за действия вам будут платить деньги. Наблюдайте за собой. И может быть, именно там, в тех моментах, когда есть энтузиазм, лежит возможность зарабатывания дальнейших денег. Возможно, там лежит дорога, по которой вы пойдете и будете радостно трудиться и зарабатывать себе на хорошую жизнь.  #моимыслиЭД

Выходить из зоны комфорта или нет очень сильно зависит от того, кто вы такой, куда вам нужно выходить и куда вам выходить не нужно.  Кому-то очень комфортно воровать, а кому-то нет, потому что он совершенно не хочет сидеть в тюрьме, и вообще он не рисковый человек.  Кто-то хочет на работе двигаться в сторону начальственной позиции. И ему это комфортно. Он движется в сторону этого комфорта, преодолевая, может быть, какие-то дискомфорты. А кому-то быть начальником совершенно дискомфортно. Почему? Потому что не такой он человек, чтобы руководить и отвечать за других. Поэтому семь раз отмерьте, прежде чем будете выходить из зоны комфорта. Я не призываю вас совсем перестать рисковать. Но, пожалуйста, подумайте, что для вас будет реально ломающим вашу психику дискомфортом? Вот в такой дискомфорт выходить не нужно.  А в какой нужно? Это каждый решает сам. И на профориентации мы тоже разбираем эти вопросы. Это очень важные вопросы: что лично для вас комфорт и что лично для вас дискомфорт. #моимыслиЭД

Вниманию профориентологов! Уважаемые коллеги! Самая главная новость на сегодня — открыт набор на второй поток моего авторского курса «Объектно-ориентированная профориентация». На курсе вы изучите технологию, которая позволяет проводить профориентацию всего за два часа. Узнать подробности о стоимости и программе курса, получить первый урок бесплатно, а также записаться можно по этой ссылке: https://www.profguide.io/proforientation/consultations/course-prof/ Ну а если вы еще не в нашем Сообществе профориентологов в Telegram, то скорее вступайте! Здесь вы не только найдете профессиональную помощь и поддержку и сможете повысить свою квалификацию, но и посмотрите видеоотзывы от учениц первого потока курса в подгруппе «Открыт набор на курс профориентации».

Дорогие родители, не сравнивайте детей между собой. Вы же никогда не делаете это в пользу своего ребенка, а говорите так: «А вот Маша сегодня пятерку по контрольной получила, а ты только четверку». Или: «Оля вот пошла на олимпиаду и победила..» А еще: «Вот Паша молодец! Как же он хорошо играет в футбол. Учись у него!» Или совсем уже вздор и кошмар: «Посмотри на Светочку, она такая ладненькая, а ты, как скелет, когда начнешь уже есть?».  И ведь все эти сравнения родители делают не потому, что хотят унизить своих детей. Отнюдь нет. Как бы это абсурдно ни звучало, родители искренне хотят, чтобы их ребенок взял пример с другого ребенка и стал лучше. Что же происходит в душе ребенка в этот момент? Происходит боль. Очень болезненно переживают дети вот такие вот сравнения. И в перспективе человек учится сравнивать себя с другими, а не с самим собой. Потом приходят к психологу, которой говорит: «Ну что же вы? Сравнивайте себя, пожалуйста, с самим собой. Только так вы будете расти». А как это сделать, когда уже привычка сравнивать себя с другими? Вы учите детей завидовать, сравнивая их с кем-то. А что такое зависть? Это такое недоброжелательное отношение к людям, которые имеют успехи в той сфере, в которой у вас есть притязания. Если это происходит в семье, то между братьями и сестрами поселяется вражда. Подумайте, пожалуйста, над этим. #психологиядетейЭД

Профориентация — дело непростое, и поэтому я прошу родителей присутствовать, чтобы вы видели, что делается с вашим ребенком за ваши деньги. Взрослый человек — это же не табула раса, не пустая доска. У него есть свои представления о мире, а также о своем ребенке. И вот иногда представления о ребенке переворачиваются во время консультации прямо на изумленных глазах родителей.  В присутствии родителей даю ребенку разные задания. Вот, например, даю задание написать сочинение. И из этого сочинения видно, что у человека литературный дар. Нет, родители не верят в это. Они слышат это сочинение, но они в это не верят. Или родители видят, что ребенок замечательным образом отвечает на вопросы по креативности, но не верят в это. Видят, но не верят. Заранее хочу сказать вам, родители, что выбор профессии на профориентации всегда обоснован. Я основываюсь на данных, которые получаю в процессе поиска, в процессе исследования ребенка. Понимаю, что бывает сложно сразу принять вновь открывшиеся стороны своих детей. Поэтому, если у вас после консультации, после того, как вы уже пришли домой возникли вопросы, сомнения, я всегда готова их с вами обсудить без дополнительной оплаты. Не надо вариться в сомнениях самостоятельно! Пишите, звоните, и мы все обсудим. #профориентацияшкольниковЭД

Вот такие бывают случаи на профориентации. Девочка пришла, говорит: «Химию люблю, знаю».  Стала я проверять (я же не верю на слово) и обнаруживаю, что нет знаний по химии. Тут приходит на помощь мама и говорит: «Ну она просто не уверена в себе, поэтому так отвечает». А вот это неправильно, дорогая и уважаемая мама! Это движение в сторону неадекватности. А что является адекватностью? Адекватно признавать свое незнание. И уверенность в себе тогда приходит к человеку, когда он признает, что чего-то не знает. Потому что незнание легко превратить в знание. Ничего обидного нет в таком подходе для человека, для его личности, для его самооценки.  Но если человек не зная думает про себя, что знает, это движение в сторону кромешной неадекватности. И это мешает развиваться, это мешает незнания превратить в знания.  И вот когда мама объясняет неправильные ответы дочери ее неуверенностью, то она таким образом просто сводит свою дочь с ума. Она как-будто мешает палкой в душе дочери, уводя от нее возможность быть адекватной.  Надеюсь, что объяснила понятно. Если не понятно, спрашивайте, я отвечу обязательно. #профориентацияшкольниковЭД