Лебедев Михаил (о субкультуре детства)

День ❤️ 12 никелевый Канал авторский. И моё авторство возникает прежде всего в семье, очень поддерживающей, развивающей, вдохновляющей, наполняющей. Каждый может видеть по-своему, но взгляд всегда в одном направлении. Очень люблю семью! Семья, работа, знания, хобби, профессии (образование и медицина), отношения, родительство... - список можно бесконечно продолжать. Учусь и бесконечно восхищаюсь.

Мы любим погружаться в хорошие книги и фильмы, фантазии и придуманные (дополненные) миры. Когда это происходит, мы отгораживаемся от всего, что происходит вокруг, и полностью растворяемся в истории. Это явление называют «перемещением» (термин «transportation» введён исследователями Мелани Грин и Тимоти Броком, разрабатывающими «теорию нарративного перемещения»). Временный уход от реальности приносит удовольствие, и человек часто предпочитает обращаться к конкретным нарративам для эффективного управления своим настроением. Это происходит в игре, при чтении и фантазировании. На картинках один из построенных ребёнком майнкрафт-миров и фото нашего маршрута веревочного парка. Преодолевая препятствия, интересно "дополнять" среду, "перемещаться" в разные истории ("а представь, тут высота, а тут много воды" и тд.). Это предпоследний перед отпуском пост. Рад, что вы разделяете со мной разные наблюдения, читаете и реагируете! В профиле есть возможность поддержать канал. Июль – время тишины и отдыха ☀️✨

Про новизну Ребёнок каждый день выбирает маршрут в лагерь и обратно домой (о лагере писал раньше): на автобусе / электробусе или одну остановку МЦД. Да, и дорога от остановки до детского центра часто разная. Интересно получать новый опыт. «Результаты свидетельствуют о взаимной связи между новым и разнообразным опытом, который мы получаем в ходе нашего ежедневного исследования окружающей среды, и нашим субъективным ощущением благополучия». Исследования показывают, что люди чувствуют себя счастливее, когда посещают новые места и приобретают широкий спектр новых эмоций. Скорее всего, существует и обратная связь – новый опыт дарит людям ощущение счастья, а ощущение счастья побуждает людей чаще искать новый опыт. "Вы можете максимально разнообразить свои ежедневные впечатления: работа в необычной обстановке, новый маршрут в продуктовый магазин или аптеку. Это заметно улучшает настроение". Источник

и немного вчерашних экспериментов Памп-трек интересная межвозрастная площадка, где дети много наблюдают, пробуют и моделируют. Моделирование (термин Альберта Бандуры) похоже на детскую игру, когда ребенок проигрывает различные сюжеты, исполняя в них различные роли. Это необходимое условие для обучения эффективным действиям – играть и осваивать разные роли, а затем использовать принцип игры в обдумывании, планировании своих действий и поведения в разных жизненных ситуациях. – Как ты так научился? – Просто головой придумал

Да, пробы блогинга 😉 записали первый раз кружок ⬆️

Как устроены городские службы поисково-спасательная станция на реке Москве

Про эмоцию "силы": к чему бы придраться? Как известно, сильно разозлённый человек не чувствует боли: это древнее качество эмоции злости (гнева / ярости / раздражения). Злость становится толчком к действию. Рассердившись, человек вступит в спор, чтобы отстоять свою точку зрения, или соберётся с мыслями и решит сложную задачу. Эта эмоция всегда мобилизует все внутренние силы и молниеносно действует, сметая все вокруг. Человек чувствует себя всесильным. Конечно, злость сильно растрачивает чувство силы: например, ребёнок после вспышки злости часто засыпает. Дети (особенно подростки), да и взрослые, часто заводят себя целенаправленно и цепляются к другим: тогда эмоцию "силы" можно взять в кавычки. В этом случае, в основе - страх. Страх ощущать неприятно. Поэтому человеку "нравится" сердиться и злиться, потому что разозлённый человек чувствует себя сильным. Учишься, читаешь, наблюдаешь и видимое эмоциональное поведение складывается в более целостную картинку. Но вопросов больше, чем ответов. Еще про эмоциональный интеллект здесь, здесь и здесь.

Тот уникальный случай, когда в медицине можно быть чаще, чем обычно. Быть и играть в профессию родителя. Да, когда мама - врач, можно приходить на работу. Здесь много всего интересного: от специальной одежды до приборов и больших передвижных аппаратов.  И много общих моментов с образованием, а есть и отличия. – быстрая обратная связь: прямо на двери QR-код, можно узнать о враче и оставить свой отзыв о приеме.  – стандарты общения с пациентом, основанные на исследованиях (медицина на стыке с психологией и педагогикой). Самая известная Калгари-Кембриджская модель консультации пациента. Эта модель включает в себя 72 навыка общения для врача. Например, «помните про 18 секунд, на которой перебивают пациента… Знаете, как перебивают чаще всего? Правильно: задавая уточняющий вопрос». Сегодня – день медицинского работника. Это очень сложное и важное дело! Пусть будет много отдачи и вдохновения!

«Билли Эллиот» (2000) «Внутри каждого из нас есть особый талант, ждущий своего выхода наружу. Хитрость в том, что нужно найти этот выход». Фильм про стереотипы, веру в себя (взрослого в себя, а затем в ребёнка), сложность взросления и выбора, про жизнь.

Про школьную оценку Последнее время много работаю над школьным оцениванием. Прочитаны сотни страниц разных подходов и исследований. И отдельно – реальные истории из жизни. И примером может быть вот такой текст (выделил несколько цитат): – "оценки в школе нужны только если они дают адекватную обратную связь. – важно дать понять, что оценки никак не характеризуют человека, а учеба – процесс ради навыков, опыта и знаний. – обычно в школе у каждого учителя свои критерии. и они не всегда прозрачны. Поэтому для ребенка оценка мало связана с его реальными знаниями. Все просто хотят пятерку любой ценой, чтобы быть хорошими. Оценки ребенка становятся целью, хотя обратная связь не должна быть целью! Она должна помогать развиваться – неважно, хорошая она или плохая. Расскажу свою историю. В старшей школе у меня было много пятерок, одна четверка и две тройки. Все одноклассники таскались за учителями, чтобы пересдать свои тройки. А я все свободное время готовилась к поступлению в МГУ, и мне было не до исправлений оценок. В итоге у нас в классе полно хорошистов, а я стройками поступила в МГУ и окончила его с красным дипломом. Не заставляйте ребёнка получать оценки ради оценок. Важно поставить цель и двигаться к ней, поглядывая на оценки как на маркёр прогресса" – по тексту Анастасии Ольховской #прооценку

Предшкольный этап. Лагерь как иная форма деятельности, опыт самостоятельности и пробы "не детсадовской" роли. из наблюдений : – опыт самостоятельного выбора, освоение городской среды (выбор маршрута, городского транспорта, самокат и др.) и органиторской роли: "я буду показывать тебе дорогу". – возможность проб и насмотренности (от дворовых игр до выходов в кафе, кино, приготовления коктейля до выездов на городские активности) – приобщение к "взрослости" статусу покупателя: карманные деньги и возможность их потратить (самостоятельно выбрать и купить кока-колу, в кино). продолжение следует...

"С прогулки", 1990-е картон, масло 49 х 100 см. Копаев Владимир Об искусстве художник говорил: Некоторые рисуют, копируют, а нужно работать от себя, необходимы натура и наблюдательность. Вот эти три узла, которые все время надо держать. И еще про прогулку: "Представьте себе трехлетнего малыша, которого папа постоянно одергивает словами «Иди по дороге!» Малыш при этом то идет рядом с отцом, то уходит на обочину и продирается сквозь осеннюю нескошенную траву и мелкий кустарник. Ему неинтересно идти по дороге, там нет препятствия, он ищет напряжение и ловит соответствующее ему состояние. Не все дети будут стремиться на обочину, но очень многие. Потребность в препятствии и вооруженности  актуальна для многих детей. Там, где возникает препятствие, возникает вызов, а вызов вводит человека в особое состояние и особую ситуацию, которую можно определить коротким словом «риск»... Вызов – это внешний сигнал, а риск – психологическое состояние ответа". С. Плахотников.  «Педагогика обочины»

Яблоки Акрил, картон, 35х50 2023 Ну что ж, потихоньку собираются работы. В продолжение новых идей и собственного детства и юности

пятница

Про время Представления о времени формируются на протяжении всего детства и идут по нескольким линиям развития: – понимание длительности (интервальные часы) – обнаружение местоположения события на временной линии – осознание себя во времени. «Ребёнок формирует понимание непрерывного существования людей и предметов, даже когда они отсутствуют в его поле зрения. Почти каждый из нас когда-нибудь играл с ребёнком в «ку-ку». В этом занятии есть свой смысл, выходящий за рамки простого развлечения. Действия «спрятаться – открыться» дают ребенку новое ощущение стабильности и развития. Он приходит к пониманию себя как отдельного от остального мира существа и знает о том, чего в данный момент перед ним нет. Он отличает находящиеся в его поле зрения от тех, о которых помнит. Ребенок помнит человека или предмет, и их новое появление подтверждает его воспоминания, давая ему конкретное переживание непрерывности. Таким образом, ребенок открывает для себя возможность выхода в пространство и время». __ по материалам моей работы СПб, 2023

Про время Представления о времени формируются на протяжении всего детства и идут по нескольким линиям развития: – понимание длительности (интервальные часы) – обнаружение местоположения события на временной линии – осознание себя во времени. «Ребенок формирует понимание непрерывного существования людей и предметов, даже когда они отсутствуют в его поле зрения. Почти каждый из нас когда-нибудь играл с ребенком в «ку-ку». В этом занятии есть свой смысл, выходящий за рамки простого развлечения. Действия «спрятаться – открыться» дают ребенку новое ощущение стабильности и развития. Он приходит к пониманию себя как отдельного от остального мира существа и знает о том, чего в данный момент перед ним нет. Он отличает находящиеся в его поле зрения от тех, о которых помнит. Ребенок помнит человека или предмет, и их новое появление подтверждает его воспоминания, давая ему конкретное переживание непрерывности. Таким образом, ребенок открывает для себя возможность выхода в пространство и время». по материалам моей работы СПб, 2023

Дети могут внутри чего-то большого увидеть нечто малое, а потом через это малое, как через волшебное окно, пытаются заглянуть в еще один внутренний мир. Назовем этот феномен «пульсацией пространства». «Пульсация пространства» – это сдвиг точки зрения, который приводит к изменению пространственно-символической системы координат. Это изменение масштаба относительных величин наблюдаемых объектов в зависимости от того, на что направлено внимание и какой смысл придает объектам наблюдатель. Субъективно переживаемая «пульсация пространства» обусловлена совместной работой зрительного восприятия и символической функции мышления (способности самому устанавливать систему координат и придавать смысл видимому). Для детей в большей степени, чем для взрослых, характерна легкость сдвига точки зрения, приводящая к активизации «пульсации пространства». У взрослых все наоборот: жесткие рамки привычной картины видимого мира, на которую ориентируется взрослый, гораздо крепче держат его в своих пределах. по тексту М. Осориной

Про оценочные материалы Интересная практика решения реальных жизненных задач. Экзамен для старшеклассников: College and Work and Readiness Assessment - CWRA (CWRA+) CWRA использует метод конструируемого ответа для оценки способностей и навыков критического и аналитического мышления, решения проблем и способностей излагать мысли в письменной форме. В начале экзамена учащимся раздают задания. К каждому заданию (сценарию) прилагается комплект разных по степени достоверности и отношения к рассматриваемой проблеме и прочими характеристиками, документов. Сценарий обычно отражает сложность и неоднозначность реальных проблем, по которым может не быть однозначно правильных или неправильных ответов, очевидных или заданных решений, где информация может носить противоречивый или неполный характер, и где могут быть противоположные взгляды на ситуацию. Учащиеся должны за 90 мин. ознакомиться с документами и с предписанной ролью, проанализировать их и в свободной форме сделать письменный ответ на поставленные вопросы. Это может быть записка, презентация, рекомендации и т.д. Условие одного из заданий: – Вы казначей колледжа. Представители Laysmoll Foundation – одного из ведущих благотворителей колледжа, во время посещения кампуса выразили недовольство состоянием помещения студенческого совета и предложили выделить на его ремонт 5 тыс. долл. Однако, по соображениям налоговой целесообразности, Фонд сможет выдать эти средства только после 30 июня, когда закончится финансовый год. Колледжу же, наоборот, выгоднее приобрести весь необходимый материал до окончания финансового года. Чтобы решить эту проблему вице-президент Фонда по финансам советует студенческому совету взять краткосрочный кредит, который будет погашен, когда Фонд выделит обещанные средства. Следовательно, прежде чем воспользоваться кредитом студенческий совет должен провести подробный анализ условий предоставления кредитов, чтобы определить, на каких условиях он сможет выплатить кредит, что связано с необходимостью проведения серии математических расчетов. Прилагаемые документы: письмо из Laysmoll Foundation c пожеланием провести ремонт помещения; электронное письмо вице-президента Фонда руководителю студенческого общества; выписки из условий предоставления кредитов банками; извещение Bank of America о выделенном кредите; вырезка из вузовской газеты. #модельшколы

детство