Профориентация и поступление | Светлана Рябова

За последние две недели у меня было много диагностик и консультаций. И каждый раз, независимо от возраста ребёнка и ситуации семьи, я снова сталкиваюсь с одними и теми же моментами при выборе направления. Решила ещё раз это проговорить, потому что вижу, как часто семьи наступают на одни и те же грабли, даже когда кажется, что всё делается разумно и продуманно. Очень часто направление начинают выбирать с экзаменов. Смотрят, какие предметы ребёнку даются легче, какие проще сдать, и уже под этот набор просят подобрать вузы и специальности. В работе я регулярно слышу запросы в духе: вот наши три экзамена, давайте теперь посмотрим, куда с ними можно поступить. В этот момент выбор фактически происходит задом наперёд, потому что экзамены оказываются точкой старта, а не следствием осознанного решения. Ещё одна частая история связана с ориентацией на рынок, рейтинги и уровень доходов. Семьи смотрят на востребованные профессии, анализируют зарплаты, читают прогнозы и при этом упускают из виду самого подростка. А ведь уже сейчас обычно хорошо видно, как он думает, что ему даётся легче, где у него сильные стороны и внутренний интерес. Если это не учитывать, направление может выглядеть очень перспективно, но в реальной жизни становится тяжёлым и невыносимым для самого подростка. И, пожалуй, самый распространённый подход, с которым я сталкиваюсь у старшеклассников, это желание сначала просто поступить, а разбираться уже потом. Логика простая: попасть в вуз, а дальше по ходу понять, кем хочется быть. Иногда такой путь действительно складывается, если направление хотя бы в общих чертах совпадает с возможностями ребёнка. Но если здесь допущена ошибка, её цена оказывается высокой. Теряется время, появляется выгорание, а смена траектории позже даётся намного сложнее. В своей практике я всё чаще убеждаюсь, что выбор направления требует спокойного и вдумчивого подхода. Он задаёт основу, на которую потом можно опираться, развиваться, менять роли, искать себя внутри одной логики, а не начинать каждый раз с нуля. И здесь решение семьи играет очень большую роль. Оно может либо существенно облегчить путь подростка, либо заметно его усложнить, даже если изначально всё делалось из лучших побуждений.

Сколько стоит высшее образование сегодня? Сейчас много работаю с сайтами университетов: собираю карты вузов, перепроверяю требования, смотрю направления. И, конечно, постоянно упираюсь в цифры стоимости обучения, которые за последние годы ощутимо выросли. Поэтому решила собрать информацию по стоимости и показать картину целиком, чтобы было понятно, о каких суммах вообще идёт речь сегодня. ▶️Москва. Минимальная стоимость платного обучения сейчас - 300–350 тысяч рублей в год. Средняя - 450–500 тысяч рублей. Максимум в топ-вузах и на востребованных программах — 750–900 тысяч рублей в год. ▶️Санкт-Петербург. Минимум - около 250 тысяч рублей в год. Средняя стоимость - 300–450 тысяч рублей. Максимум - 600–700 тысяч рублей и выше. ▶️Регионы. Минимум - от 150 тысяч рублей в год. Средняя стоимость - 180–250 тысяч рублей. Максимум - 300–400 тысяч рублей и выше по отдельным программам. И вот здесь самый важный вопрос, который я всегда задаю семьям: вы выбираете университет, исходя только из баллов и названия, или понимаете всю картину целиком - требования, шансы и финансовую нагрузку на несколько лет вперёд?

Навыкоцентричность, как новая логика рынка труда В новом аналитическом материале рынок труда рассматривается через призму навыкоцентричности - подхода, при котором ключевой единицей становится не должность, а набор компетенций. Такой сдвиг связан с ускорением изменений: задачи трансформируются быстрее, чем успевают закрепляться привычные роли. Ключевая причина интереса: разрыв между формальным образованием и реальной экспертизой. На рынке много кандидатов с дипломами, но работодатели всё чаще сталкиваются с нехваткой актуальных навыков, особенно в цифровых и производственных направлениях. Также фиксируется рост внутренней мобильности там, где навыки оцифрованы. Компании формируют внутренние маркетплейсы талантов и кросс-функциональные команды, снижая затраты на внешний поиск и адаптацию сотрудников Отдельный блок исследования посвящён ИИ. Эксперты оценивают вероятность активного использования ИИ для оценки навыков в 8 из 10. Ожидается, что ИИ будет анализировать реальные рабочие результаты и участвовать в построении индивидуальных траекторий развития. Внутри папки - https://t.me/addlist/sJlLsniiiYQ5ODQ6: материалы о найме, развитии, удержании, работе с компетенциями и карьерных траекториях. Для тех, кто хочет лучше понимать, как меняется рынок труда и как к этим изменениям адаптироваться.

Попалось интересное видео. За Полиной слежу, в целом многое откликается. Но здесь, честно говоря, не со всем согласна. В части среды, окружения, нетворкинга, стажировок, студенческих инициатив я полностью согласна. Сильный университет действительно даёт многое. Софты, командная работу, коммуникация, расширение кругозора - это безусловно важно. Я сама об этом постоянно говорю и пишу. Но дальше у меня начинается внутреннее сопротивление 😑. Когда звучит мысль, что можно выбрать практически любое направление, главное - попасть в хороший вуз, а дальше "разберёмся по ходу".., для меня это звучит странно. Потому что направление всё-таки первично 🙌. Важно, какое оно и про что оно. Именно направление создаёт тот самый фундамент, от которого дальше строится карьерный трек. Если ребёнок силён в конструировании или инженерии, ему нет смысла идти в сильный гуманитарный вуз, например в МГИМО только ради окружения. Если он живёт языками, коммуникацией, педагогикой, ему не подойдёт даже самый статусный технический университет (МФТИ, МИФИ и тд). Сильная среда важна, но она не должна идти вопреки природе ребёнка. Моя логика всегда такая. Сначала мы определяем базовое, подходящее направление, которое реально соответствует способностям, интересам и перспективам ребенка. И только потом смотрим, в каких сильных вузах это направление представлено лучше всего. Где интересный учебный план, стажировки, сильные работодатели, рост и то самое окружение. Кстати, в зарубежном образовании логика ровно такая же. Сначала специальность. Потом университеты. Не наоборот. И ещё один момент, который меня триггернул. Идея о том, что человек каждые 3–5 лет будет кардинально менять профессии. Да, мир меняется. Да, мы не выбираем одну профессию на всю жизнь. Но важно понимать, что это не хаотичные прыжки между несвязанными областями. Психолог не станет нейрохирургом. Юрист не станет авиаконструктором. Химик не станет архитектором. Если такие резкие развороты всё же происходят, чаще всего это означает, что базовое направление изначально было выбрано неверно, и человек просто долго идёт к своему через кривой путь. Поэтому моя позиция простая. Мы не выбираем профессию навсегда. Но мы выбираем правильный фундамент, на который идет постоянная надстройка. А дальше внутри него возможны разные сценарии, роли, специализации, проекты и переходы в смежные области. Именно поэтому я всегда говорю о стратегии, а не о случайном выборе по принципу главное - хороший вуз, а дальше разберёмся.👌 А что вы думаете?

Вчера проводила большой вебинар для педагогов и родителей на площадке Я-класс. После эфира было много интересных вопросов, и один из них меня особенно зацепил. Меня спросили: а имеет ли право на ошибку в рекомендации: профориентолог, учитель, родитель? Насколько вообще можно ошибиться в рекомендациях, когда речь идёт о будущем ребёнка? Поделюсь своим мнением и ответом здесь. Когда мы говорим про рекоменации или советы родителей и учителей, мы говорим просто про мнение другого человека. Оно может быть субъективным, и в этом нет ничего плохого. К этому мнению можно прислушаться, можно поспорить, можно не согласиться. Разные точки зрения расширяют картину мира ребёнка, помогают ему думать, сравнивать и выбирать. Поэтому да, и родители, и учителя имеют право быть неточными в рекомендациях по выбору будущего направления. Это не ошибка, это их личное мнение. А вот с профориентологом всё иначе.☝️ Профориентолог - это не просто человек, который делится ощущениями. Это специалист, который работает с запросом, с помощью определенных методик и инструментов, анализа,образования и опыта и несёт ответственность за результат. И здесь, на мой взгляд, права на ошибку нет.🙌 Важно уточнить, что я понимаю под ошибкой. Задача профориентолога не в том, чтобы угадать одну-единственную профессию и сказать: вот, это точно твоё. Мы не гадаем на кофейной гуще и не пытаемся предсказать будущее. Мир меняется, профессии появляются и исчезают, и это нормально. Задача профориентолога - выстроить правильный, логичный маршрут. Разобраться в личности ребёнка, его сильных сторонах, интересах и способностях. Показать реалистичные профессиональные направления. Связать это с образованием, экзаменами, вузами, странами, возможностями и тд. Закрыть все вопросы, из-за которых семья обычно теряется. Вот в этом специалист не имеет права быть поверхностным или субъективным. Поэтому, наверное, самый важный вывод здесь простой. Ваша задача найти сильного специалиста с опытом, системным подходом и пониманием ответственности. Ведь, как и в любой сфере, уровень специалистов бывает очень разным)) А как вам кажется, где проходит граница ответственности, когда речь идёт о выборе будущего?

Ну что, я много рассказала про обновления. Как смотреть сайты университетов, куда заходить, на что обращать внимание, что сверять в первую очередь. Но что я заметила. Многие действительно открывают сайты вузов, читают обновлённые требования, а потом.... просто закрывают эти вкладки. И вот здесь теряется самое важное. Дело в том, что сами по себе правила приёма ничего не дают, если их не зафиксировать и не проанализировать. Всё, что осталось только в голове или разбросано по разным заметкам, очень быстро превращается в путаницу и кашу в голове. А дальше появляется ощущение, что всё равно ничего не понятно. Именно поэтому я всегда рекомендую все ключевые детали по поступлению фиксировать в индивидуальной карте университетов. Это один документ, где сразу видно, какие вузы в приоритете, какие экзамены требуются, какие баллы, льготы, стоимость и другие важные нюансы. Когда всё перед глазами, решения принимаются совсем по-другому. Это важно и для десятиклассников, и для одиннадцатиклассников. Стратегия начинает работать только тогда, когда она зафиксирована. Если хотите разобраться в нюансах, пересобрать свою карту вузов или составить её с нуля, пишите мне в личные сообщения @svetigo. Иногда один правильно собранный документ экономит месяцы лишних переживаний.

Образование будущего: почему линейные траектории больше не работают Логика «отучился - получил профессию - построил карьеру» больше не соответствует реальности рынка. Это вывод OECD в отчёте Skills Outlook: Skills for a Fragmented World. Диплом перестаёт быть защитным активом. Навыки устаревают быстрее, чем человек успевает доучиться. Особую ценность приобретают не знания сами по себе, а способность переносить навыки между ролями, проектами и контекстами. Самый уязвимый специалист сегодня - тот, чьи компетенции работают только в одной системе. Образование в этой модели меняет роль. Оно больше не точка входа в профессию и не формальный этап. Это инструмент навигации: постоянной перенастройки, обновления и пересборки траектории. https://t.me/addlist/LACM3eLRZOIxMWEy

🔊 Хочу отдельно проговорить изменения и тенденции в олимпиадах, потому что именно с ними сейчас провожу больше всего времени на сайтах университетов. Причины этих изменений были заметны уже давно. На ряде топ-направлений количество абитуриентов, поступающих по олимпиадам, начало серьёзно сжимать конкурс по ЕГЭ. В итоге сильные ребята с высокими баллами, которые шли через экзамены, оказывались в заведомо более сложной позиции. Это накапливало напряжение и неизбежно вело к пересмотру правил. Сейчас эти изменения становятся уже вполне конкретными. В некоторых университетах количество олимпиад, дающих серьёзные льготы, сократилось почти вдвое. Это хорошо видно на примере МФТИ и МГТУ им. Баумана. В МФТИ перечень олимпиад по отдельным направлениям сократился с 50 до 25, а количество профилей уменьшилось почти в два раза. Кроме того, по олимпиадам РСОШ право поступления без экзаменов теперь сохраняется только за победителями, тогда как раньше его получали и призёры. Подтверждающий балл по профильному предмету в МФТИ также вырос — с 75 до 80 баллов, за исключением отдельных олимпиад, где условия остались прежними. В Бауманке логика похожая: по ряду направлений перечень олимпиад с серьёзными льготами тоже стал значительно короче. В других университетах изменения пока более точечные, но общий вектор уже хорошо читается. Поэтому сейчас каждому важно смотреть свои конкретные вузы и свои направления, а не ориентироваться на общие списки и прошлые годы. Я считаю этот вектор в целом правильный. В предыдущие годы было обидно видеть ситуации, когда бюджетные места в сильных вузах оказывались практически полностью заняты олимпиадниками, и у сильного абитуриента с высокими баллами по ЕГЭ шансов почти не оставалось. Что делать в текущей ситуации: ✔️ Если олимпиада по-прежнему даёт поступление без экзаменов или 100 баллов по предмету отлично! ✔️ Если же она больше не даёт значимых преимуществ для выбранных вузов - переносим фокус на подготовку к ЕГЭ.

Олимпиады и льготы. Что обязательно проверить на сайте университета Если выпускник участвовал в олимпиадах, этот раздел правил приёма нужно изучать особенно внимательно. Что смотрим на сайте вуза: • какие олимпиады университет учитывает • дают ли они право на поступление без экзаменов или на 100 баллов по предмету • на какие направления и специальности распространяется льгота • есть ли дополнительные условия для применения льготы • требуется ли подтверждение результатов через ЕГЭ • учитываются ли олимпиады только по профильному предмету • есть ли ограничения по сроку действия диплома • действует ли льгота на бюджет, платное или оба варианта Важно помнить: не каждая олимпиада даёт льготы, не каждая льгота действует на все направления, и не в каждом вузе правила будут одинаковыми. Ориентируемся только на конкретный университет и его правила приёма, а не на общий список олимпиад или прошлый опыт знакомых.

3. Индивидуальные достижения. Где абитуриенты чаще всего теряют баллы Продолжаем разбирать правила приёма на сайтах университетов. Индивидуальные достижения и то, на что здесь важно обратить внимание. Индивидуальные достижения - это дополнительные баллы к сумме ЕГЭ, которые вуз может начислить абитуриенту. Что важно знать:

Перечень индивидуальных достижений каждый университет устанавливает самостоятельно. За одно и то же достижение в разных вузах могут давать разное количество баллов. При этом общий максимум дополнительных баллов ограничен - не более 10.

Чаще всего вузы учитывают: ➖аттестат с отличием, ➖значок ГТО, ➖волонтёрскую деятельность, ➖участие или призовые места в олимпиадах, ➖спортивные достижения, ➖участие и победы в конкурсах, которые проводит сам университет. Но самое важное - не список, а детали ⤵️ На сайтах вузов обязательно нужно проверить: какие именно достижения принимаются (могут быть и другие варианты), какие документы необходимо предоставить, за какой период учитываются достижения, есть ли ограничения по срокам или формату подтверждений.

Продолжаем разбираться с обновлениями на сайтах университетов 💬 2. Минимальные баллы и зачем вообще на них смотреть. Минимальные баллы - это тот порог, который университет устанавливает для поступления. Если результат по предмету ниже этого значения, абитуриент просто не допускается к конкурсу, независимо от других показателей. Здесь важно понимать несколько моментов: 🟢Минимальные баллы, которые устанавливает сам вуз, обычно выше, чем минимальные баллы, утверждённые на федеральном уровне. Это самостоятельное решение каждого университета. 🟢Каждый вуз имеет право устанавливать свои минимальные баллы как для бюджетных мест, так и для платного обучения. И они вполне могут отличаться. 🟢Минимальные баллы по каждому предмету разные. Что стоит сделать сейчас старшеклассникам: Открыть сайты всех университетов, которые вы рассматриваете, и проверить минимальные баллы по каждому предмету и по каждому направлению. Не ориентироваться на прошлый год и не сравнивать вузы между собой на глаз. И ещё один принципиальный момент. Даже 1–2 балла ниже установленного порога автоматически закрывают возможность поступления в этот университет. PS: Минимальные баллы нужны для того, чтобы понимать, попадаете ли вы в конкурс в принципе. А вот для реальной оценки шансов на поступление нам понадобятся уже другие ориентиры - проходные или средние баллы прошлых лет. Но это уже следующий уровень анализа 😉.

Сейчас повсюду тренд 2016–2026. Я тоже решила в него вписаться и заглянуть в свой 2016 год 🤩. Листала фотографии и улыбалась. Как же это было круто. Помню это огромное количество уток в Йорке. Fish and chips на пирсе Брайтона, ужины в Shakespeare's Globe в Лондоне, Глазго с волынщиками и мужчинами в килтах. Поездку в Америку. Смешные статуи собак в Чикаго, ночной круиз по озеру Мичиган, огромные лайнеры в Майами, Universal Studios в Орландо. Такие моменты никуда не пропадают. Они просто остаются внутри 💚.

Друзья! Появилось важное обновление по системе высшего образования, которое сейчас активно обсуждают! Вчера вышел указ Президента о продлении пилотного проекта новой системы высшего образования до 2029/30 учебного года. Проект расширили. К нему добавили ещё 11 университетов! Что это означает? В вузах, которые участвуют в пилоте, набор будет идти не на бакалавриат и магистратуру в привычном виде, а на новую модель: – базовое высшее образование продолжительностью от 4 до 6 лет – специализированное высшее образование от 1 до 3 лет – аспирантура, как отдельная ступень профессионального образования Во всех остальных вузах страны пока ничего не меняется. Там как были бакалавриат, специалитет и магистратура, так они и остаются. Теперь про сами университеты. С 2026/27 по 2029/30 учебные годы в пилот добавили: ДВФУ МГПУ МГТУ им. Баумана МФТИ РНИМУ им. Пирогова РУТ (МИИТ) СПбГМТУ Ставропольский ГАУ ТюмГУ УрФУ ЮФУ Ранее в проекте уже участвовали МАИ, МИСИС, МПГУ, БФУ им. Канта, СПб Горный университет и ТГУ.

1. Вступительные испытания и то, на что здесь важно обратить внимание в первую очередь. Вступительные испытания - это экзамены, по результатам которых абитуриент участвует в конкурсе. Сейчас для большинства направлений это ЕГЭ, но именно перечень экзаменов каждый университет определяет самостоятельно в рамках общих правил. И здесь как раз кроется важный момент. На ряде направлений перечень экзаменов может поменяться! Например, на некоторых технических специальностях физика из предмета по выбору становится обязательной❗️. Поэтому всем, кто рассматривает технические направления, сейчас особенно важно внимательно проверить этот пункт. На социально-гуманитарных направлениях тоже есть нюансы. Где-то обязательной становится история, а где-то по-прежнему требуется обществознание. Что это значит на практике ➡️ Сверяем перечень экзаменов с сайтом вуза, окончательно определяемся с предметами для сдачи, если нужный предмет ещё не был выбран, добавляем его в заявление на участие в ЕГЭ до 2 февраля включительно. После этой даты изменить набор экзаменов будет невозможно 🙌.

Как и обещала, пишу подробнее о том, на что именно стоит смотреть сейчас на сайтах университетов. Это актуально для одиннадцатиклассников в первую очередь, но десятиклассникам я тоже очень советую сделать такой чек-ап уже сейчас, чтобы понимать, как может выглядеть маршрут дальше. Важно понимать одну вещь. При общем федеральном порядке приёма у вузов есть достаточно большая свобода в деталях. И именно эти детали потом сильно влияют на поступление, хотя часто остаются без внимания. Поэтому сейчас задача не читать правила приёма целиком от первой до последней страницы, а разобраться в ключевых пунктах, которые университеты устанавливают самостоятельно и которые напрямую касаются вашего ребёнка. Что именно мы сейчас проверяем ⬇️. Во-первых, перечень вступительных испытаний. Какие экзамены требуются для конкретных направлений и специальностей именно в этом вузе. Эти списки могут отличаться не только от университета к университету, но и внутри одного направления в разных годах. И это один из самых чувствительных моментов, потому что он напрямую связан с выбором предметов для экзаменов. Во-вторых, минимальные баллы, которые устанавливает сам университет. Они могут быть выше общефедеральных, могут отличаться для бюджета и платного обучения и могут меняться от года к году. Этот пункт часто недооценивают, а он критически важен, потому что даже небольшое несоответствие автоматически закрывает возможность участия в конкурсе. В-третьих, индивидуальные достижения. Каждый вуз сам определяет, какие достижения он учитывает, сколько баллов за них даёт и какие документы нужно предоставить. Здесь часто бывают нюансы по срокам, формату подтверждений и максимальному количеству баллов, которые можно получить. Отдельно стоит смотреть олимпиады и льготы, если они у ребёнка есть. Какие олимпиады учитываются, на какие направления они распространяются, какие условия нужно выполнить, чтобы льгота действительно сработала. Этот пункт почти всегда требует внимательного чтения. И, конечно, структуру разделов для поступающих. Где именно на сайте находится информация, какие документы обновлены, а какие могли остаться с прошлого года. Обычно всё это лежит в разделах «Абитуриенту», «Поступающим», «Приёмная кампания», но логика сайтов у вузов разная. Сейчас самый правильный подход - открыть сайты всех университетов, которые вы рассматриваете, и спокойно пройтись по этим пунктам. Зафиксировать изменения, задать себе вопросы и понять, где всё совпадает с вашими ожиданиями, а где уже есть расхождения. Дальше буду разбирать каждый из этих пунктов отдельно 🙌

Большинство вузов уже выложили обновлённые требования на своих сайтах. Я сейчас активно просматриваю университеты и программы для ребят, с которыми работаю. И тех, кто поступает в этом году, и тех, у кого поступление впереди. Уже видно, что появляются интересные закономерности и нюансы, на которые стоит обратить внимание заранее. Очень рекомендую старшеклассникам и их родителям уже сейчас смотреть сайты выбранных вузов и сверять данные. Даже если список университетов пока не окончательный. Это хороший способ сделать чек-ап и понять, всё ли у вас сейчас сходится. На что именно обращать внимание, что проверять в первую очередь и какие моменты чаще всего упускают - напишу дальше. А пока просто зафиксируйте момент, что обновления уже есть. И лучше увидеть их сейчас, чем в последний момент.

Почему начало года - лучшее время пересмотреть свою образовательную стратегию? Потому что знания, как и навыки, не обновляются сами. Важно регулярно проверять: что работает, что устарело и куда двигаться дальше. Если вы ещё не подводили итоги прошлого года в обучении - сейчас самое подходящее время. Ниже папка с экспертами в области науки и образования. Здесь о том: • чему действительно стоит учиться дальше • какие навыки сегодня дают рост • нужно ли менять подход к обучению https://t.me/addlist/2KBO02L85xs5ZjE6

А что будет, если ничего не планировать? Иногда слышу: "А что будет, если вообще ничего не планировать? Ну как-нибудь разберёмся по ходу". А я видела, что бывает 😏. Ко мне приходили ребята не только в 11 классе, но уже на первом, втором и даже третьем курсе университета. В состоянии растерянности и внутреннего тупика. С ощущением, что они учатся не там, не тому и не за тем. Кто-то уже работал по специальности и понимал, что это совсем не его. Кто-то бросал вуз и начинал всё заново, теряя время, деньги и уверенность в себе. В таких сценариях почти всегда звучали похожие фразы. «Мне просто проще сдать эти предметы». «Со специальностью разберёмся потом, когда будут результаты ЕГЭ». «Пойду туда, куда идёт друг». «Сначала выберу экзамены, а потом посмотрю, куда с ними можно поступить». Именно здесь чаще всего и начинается путаница. ✅ Самая распространённая ошибка - сначала выбор экзаменов, а уже потом попытка подогнать под них профессию, специальность и университет. В этот момент выбор резко сужается, а решения принимаются не потому, что они подходят ребёнку, а потому что других вариантов уже почти не остаётся. ✅ Ещё один частый шаг - выбор экзаменов по принципу "это проще" или "мне просто это интереснее". Интерес конечно важная вещь, но он не всегда автоматически превращается в стратегию поступления. Ребёнку может нравиться биология, но это вовсе не значит, что она понадобится для поступления на выбранное направление. Без понимания цели даже хороший интерес может увести в сторону. ✅ Отдельная проблема - отсутствие подготовки там, где она действительно нужна. Творческие направления, архитектура, дизайн, кино, журналистика требуют портфолио, проектов, собеседований. Если об этом не подумать заранее, шансы поступить заметно снижаются, даже при хорошем потенциале. Планирование для школьника нужно не для жёсткого контроля и не для выбора профессии на всю жизнь. Оно помогает связать сегодняшние решения с тем, что будет дальше. Понять, зачем выбираются именно эти предметы, почему этот профиль и какие возможности он открывает. Когда такая логика появляется, становится легче ориентироваться и ребёнку, и родителям. Если вы поймали себя на мысли, что сейчас решения принимаются в таком ключе, это уже важный сигнал. Значит, самое время остановиться и разобраться, куда и зачем вы движетесь дальше.

Наверное уже слышали, что оценку за поведение планируют внедрить во всех российских школах с сентября 2026 года? Кстати, в 2025 году в семи регионах уже начали выставлять оценки за поведение ученикам средней школы в рамках пилотного проекта. Как относитесь к этому?

Ребёнок в 8–9 классе. Какие решения уже начинают влиять на его маршрут? Очень часто после разговоров про стратегию поступления для одиннадцатиклассников мне хочется сделать одну важную ремарку. На самом деле стратегия начинается гораздо раньше. Примерно в 8–9 классе 🙌. И именно этот возраст я считаю одним из самых важных с точки зрения образовательных решений. Здесь ещё есть время подумать, понаблюдать, попробовать и выстроить правильный маршрут. Если ребёнок сейчас в 8–9 классе, вот что действительно важно сделать заранее, чтобы потом не пришлось срочно исправлять решения 🙏. ✔️ Во многих школах уже в 7 классе начинается выбор предпрофиля. Кому-то это кажется формальностью, но на практике предпрофиль сильно влияет на дальнейший маршрут. От него зависят предметы, на которые делается акцент, дальше - выбор ОГЭ, а затем и профиль старшей школы. А профиль старшей школы, в свою очередь, часто определяет, какие ЕГЭ ребёнок сдаёт и куда он в принципе может поступать. Поэтому первый и самый важный момент - не выбирать предпрофиль на автомате. Смотрим, какие варианты есть в школе, смотрим на ребёнка, его сильные стороны, интересы, особенности. Если самим сложно - лучше разобраться с этим вместе со специалистом, чем потом менять траекторию в последний момент. ✔️ Второй момент - раннее внимание к интересам. Если вы видите, что ребёнок тянется к творчеству, рисованию, дизайну, очень важно начинать заниматься этим как можно раньше. Я регулярно вижу ребят в 10–11 классе, которые хотят поступать на дизайн или архитектуру, но у них большое отставание по рисунку, и объективно шансы поступить минимальны из-за этого. Это не вопрос таланта, это вопрос времени и подготовки. ✔️ Третий важный момент - выбор предметов ОГЭ. К этому стоит относиться осознанно. В идеале предметы на ОГЭ и будущие ЕГЭ должны логично совпадать, чтобы ребёнку не приходилось сначала углубляться в одно, а потом резко перестраиваться на другое. ОГЭ - это не просто экзамены для отчётности, они напрямую влияют на профиль старшей школы и дальнейшие решения. ✔️ Четвёртое - знакомство с миром профессий. Чтобы выбирать предпрофиль, профиль и предметы, ребёнку нужно хотя бы в общих чертах понимать, какие профессии существуют и чем они отличаются. Общайтесь, обсуждайте, ходите на тематические мероприятия, читайте, знакомьтесь с людьми из разных сфер. ✔️ Пятое - дополнительные активности. Кружки, секции, предуниверситетские программы, курсы при вузах, IT-школы, художественные студии, медицинские кружки. Пусть ребёнок пробует себя. Очень часто именно здесь появляется первое ощущение направления. 8–9 класс - это тот самый период, когда закладывается основа дальнейшего пути. Если начать думать об образовательной стратегии в это время, движение к поступлению становится более понятным и уверенным и для ребёнка, и для родителей 🤗.