آرشیو متفرقه چهارم

🔮راههاي پيشنهادي      براي تقويت املايي دانش آموزان ضعیف با مطالعه اطلاعات جمع آوري شده در جلسه شوراي معلمان جهت تقويت املا با پيشنهادات متعدد همکاران مواجه شديم ، اين پيشنهادات از اين قرار بود : 🌻1- دقت به مشق ( رونويسي ) و تصحيح غلط ها و رعايت خط زمينه 🌻 2- توجه به دست ورزي در دوره آمادگي 🌻3- مطمئن شدن از شناخت حروف الفباي فارسي 🌻4- بررسي دقيق تکليف شب در خانه 🌻 5- توجه بيشتر به دانش آموزان کند نويس 🌻 6 - پرهيز از حرکات اضافي موقع گفتن املا 🌻 7- استفاده از دانش آموزان ممتاز براي روخواني و تکرار و تمرين در کلاس 🌻 8- توجه به نوع نشستن 🌻9- استفاده از کارت تند خواني 🌻10 -ترکيب صامت و مصوت 🌻11 -اطمينان از تلفظ صحيح حروفات توسط دانش آموزان 🌻12- تصحيح املاتوسط خود دانش آموزان خوشبختانه بعد از بيست جلسه دانش آموزان مشکل دار ، طوري پيشرفت کردند که معلم پايه دوم باورش نمي شد که اين دانش آموزان ، همان دانش آموزان بيست روز پيش هستند . شرکت در بحث هاي کلاس ، پيشرفت در سايردروس نتيجه تقويت دانش آموزان در درس املا بود . جهت تشويق دانش آموزاني که پيشرفت حاصل نموده اند مدير مدرسه جوايزي را به آنان داد . اولياي دانش آموزان هم خيلي خوشحال بودند و حتي يکي از اوليا که بيسواد بود تصميم گرفت که کلاس فشرده اي هم براي او جهت سواد آموزي بصورت خصوصي در نظر گرفته شود.

با كودكان خجالتى و كمرو چگونه برخورد كنيم؟ با دانش آموزي كه به سادگي با سايرين ارتباط برقرار نميكند و به قول معروف خجالتي است، چگونه رفتار كنيم؟ قبل از هر اقدامي، پاسخگويي به چند سؤال ميتواند راهگشا باشد. رفتار دانش آموز را مشاهده كنيم و ببينيم آيا او هميشه كناره گير است يا فقط بعضي اوقات؟ چه شرايطي مسبب رفتار خجالت زده در كودك ميشود؟ عملكرد او در گروه بهتر است يا به صورت انفرادي؟ آيا او به بازي با بچه ها علاقه دارد، اما از همراهي با آنها به شدت ميترسد؟ اولين گام در مواجهه با كودك خجالتي، پذيرش اوست. احساسات دانش آموز را بشناسيد و اجازه دهيد خودش باشد. بي تفاوت نبودن نسبت به احساسات و علاقه هاي كودك به شما امكان ميدهد با او ارتباط برقرار كنيد. با اين كار ميتوانيد اعتماد به نفس او را تقويت كنيد. اگر احساس كرديد دانش آموز در موقعيت هاي سخت و مبهمي قرار گرفته است، او را ياري كنيد تا بر ترس خودش غلبه كند. اگر او سعي كرد اما نتوانست، به او بگوييد همچنان «دوستش داريد». پرخاشــگري نســبت به كودكــي كه با ترس هايــش درگير اســت، بــه هيچ وجه مناســب نيســت. با كــودك دربــاره ي ترس هايــش صحبت كنيد. بــا اين كار از شــدت ترسهاي او آگاه شــويد و او را به ارتباطات بيشــتر تشويق كنيد. او مي تواند با پذيرش، عشــق ورزي، حمايت و تشويق بر ترس هاي خود غلبه كند. فوق برنامه ها و ساعات تفريحي موقعيت مناسبي هستند كــه ميتوان در آنها بــه كودك خجالتي آموزش داد تا بهتر عمل كند. براي اين كار مي توانيد با اجراي بازي هاي مفرح بين ساير دانش آموزان و ايجاد شور و شوق، انگيزهي لازم را در كودك خجالتي نيز ايجاد كنيد. گاهي ميتوانيد دانش آمــوز خجالتي را با دانش آموزاني كه از لحاظ روابط اجتماعي در سطح بالاتري هستند، در گروه هاي دو نفري قرار دهيد و يــا او را با دانش آموزاني كه از لحاظ ســني از وي كوچك ترند، در يك گروه قرار دهيد تا از اين طريق، ضمن كسب اعتماد به نفس بيشتر، راه هاي تعامل با سايرين را فرابگيرد. مثلا ميتواند به آنها قصه بگويد يا در بازي ها ســرگروه باشد. با ايفاي نقش در بازي، مهارت هاي وارد شدن به اجتمــاع و برقراي ارتبــاط اجتماعي را به او آموزش ميدهيــد. ادبيات مربوط به مهارت هاي اجتماعي را به بچه ها بياموزيد. مثل اينكه به دوستانش بگويد: «آيا من هم مي توانم بازي كنم؟» دادن دستورالعمل هاي گام به گام و روشن بــه دانش آموز، درباره ي آنچه در گام بعدي بايد انجام دهد، بسيار ضروري است. براي اين كار معلم ميتواند خودش را به دانش آموز نزديك و به طور انفرادي و با كلمات ساده با وي صحبت كند. براي مثال بگويد: »همه ي ما بعضي وقت ها خجالت ميكشــيم. براي مثال وقتي همكالسي جديد را مي بينيم، يا به جاي تــازه اي ميرويم. وقتي كودكان مي بينند احساس آنها براي ديگران مهم است، مي كوشند بر ترس خود غلبه كنند. نشــان دادن الگوهايي از دانش آموزاني كه با ديگران تعامــل و ارتباط خوبي دارند، در راهنمايي كــردن دانش آموز خجالتي مؤثر است. كودك خجالتي ميتواند با ديدن رفتار مناسب ديگران، نحوه ي ارتباط مناسب در هر مرحله را به خوبي فراگيرد.

اقدام پژوهی تقویت املا3 📒📕📗

اقدام پژوهی تقویت املا2 📒📕📗

اقدام پژوهی تقویت املا 4 📒📕📗

اقدام پژوهی تقویت املا 📒📕📗

شیوه نامه وراهنما و نمونه خام درس پژوهی