Блокнот Психоголика |всё о РАС

В детстве я очень хотела быть знаменитой, но никогда бы не подумала что в сфере науки 🤭

ВНИМАНИЕ ‼️

Сегодня бьiл у меня интересньiй кейс. На консултации пришли родители с девочкой, 6,5 лет. Тежелой аутизъм. Не разговаривает, люди не замечает, проблемой с моторики, ходит как то специфично. Моторика тоже плохая. И родители показали видео, в каторой она 2,5 хода, разговаривает на видео-чат с мамой, взгляд другой, сосредоточеной, движения норм, и показовает после модели бабушкой, что она хочеть кушать, что голодная: пальчиком показват откьiтой ротик и говорит "ам, ам". И у меня бьiли сильньie негативньie чувства к тому, которое ета девочка повредило, изменила, ивалидизироволо. Хочу послушате ваши мьiсли, коллеги...

Коллеги, кто сталкивался с подобным, делитесь опытом

Корректировать аутизм бадом, пересадкой клеток и т. д. - то же самое, что «лечить» острый аппендицит прослушиванием музыки.

Сырники кстати получились 😅 Арсений пришел домой и очень удивился. Пока я пишу вам это сообщение, он читает мой пост вслух. Настоящий фанат 🥹

Что такое создание мотивационных условий для демонстрации навыка? Разберем на сырниках 😅 Я никогда особенно не любила молочные продукты, а после появления аллергии на лактозу практически перестала их есть. И вот мне 30 лет. Впервые лет за двадцать я попробовала сырники, потому что муж нашел безлактозный творог и приготовил их. Это было настолько вкусно, что я буквально превратилась в ребенка, который впервые попробовал мороженое. Я стала постоянно просить Арсения готовить мне сырники. Ему это нравится, а я готовить терпеть не могу. Так мы прожили два месяца. И вот завтра поезд. Выезд ранним утром, завтракать будем уже в дороге. Есть что попало совсем не хочется. Решение очевидное, взять с собой сырники. Полезно, вкусно, сытно и удобно. Но возникает новая проблема. Мне хочется лечь спать пораньше, а Арсений сегодня возвращается почти в полночь. Если он будет готовить, то спать мы ляжем только около часа ночи. И вот здесь появляются те самые мотивационные условия ☝️ Через «не хочу» я нагуглила рецепт и приготовила сырники сама. Полюбила ли я готовить? Ну уж нет. Появился ли у меня новый навык? Да. Почему? Потому что изменились условия. Они сделали этот навык для меня действительно ценным. Именно так это работает и в занятиях. ✨Мы не можем ждать инициативы от ребенка, если все желаемое находится в свободном доступе или появляется по первому взгляду. Сначала нужно создать мотивацию, а затем такие условия, при которых использование навыка становится самым простым и выгодным способом получить желаемое. Обратите внимание на важную деталь. Муж не сказал: «Нет, я не буду готовить». Он был готов приготовить сырники, но только поздно ночью. Меня такой вариант не устраивал. Истерика здесь ничего бы не изменила, а значит попросту - бесполезна. Оставалось два варианта: принять новые условия или освоить новый навык. Я выбрала второе. И именно поэтому АВА не про «аутизм». АВА изучает поведение человека. Независимо от возраста, диагноза и жизненной ситуации. Мы все каждый день принимаем решения под влиянием мотивации и условий, в которых находимся.

Пропадаю из Telegram, прошу понять и простить. Жизнь сейчас летит со скоростью Формулы-1. Все больше ухожу в офлайн. Такой формат требует от меня максимальной включенности. Сейчас у меня два очных ученика. Только на физическое присутствие уходит больше 10 часов в неделю. А еще созвоны с родителями, встречи с командой, поиск материалов, подготовка программ, анализ данных… Но результаты стоят каждой минуты. Иногда я думаю: кто вообще придумал, что супервизии должны быть два раза в месяц? Это же смертельно неэффективно. 🥹 Да, я понимаю, что есть финансовые ограничения, расписания, возможности команд. Но дайте мне немного пофантазировать об идеальном мире. 💖 В понедельник мы встречаемся, ставим цели, а уже во вторник можем их скорректировать. Не потому, что вчера ошиблись. А потому, что ребенок за один день сделал шаг вперед, и программа должна двигаться вместе с ним. Чем плотнее супервизионное сопровождение, тем быстрее принимаются решения, тем меньше команда тратит времени на движение не в ту сторону и тем быстрее появляются реальные результаты. Именно поэтому я так люблю интенсивные форматы работы. Мне хочется, чтобы мы постепенно стремились именно к такой модели, а не воспринимали супервизию как обязательные «два раза в месяц», чтобы просто собрать часы на бумаге. Ведь задача супервизии не закрыть требования. Задача супервизии, помочь ребенку двигаться вперед настолько быстро, насколько это возможно. Делитесь, как часто вы берете супервизии? А как часто хотелось бы?

Всем спасибо, место занято ⚠️

ВНИМАНИЕ!‼️ Есть 1 место добровольца в мою менторскую программу. Даты супервизий: 2 июля и 16 июля. Время: 10мск На первой встрече знакомимся с супервизором, разбираем кейс, смотрим видео. На второй встрече супервизор подключается к вам онлайн на занятие Стоимость участия 3000₽. Их необходимо перевести в любой фонд помощи детям с аутизмом.

Это НЕЛЬЗЯ ИГНОРИРОВАТЬ! Сегодня промолчим - завтра аутизм будут считать «мейнстримом»

Коллеги, родители, подписчики вне темы аутизма. Важно! Пожалуйста, пройдите по этой ссылке и подпишите обращение: https://autismregions.ru/clinrec#letter Это займёт 3 минуты вашего времени и сделает огромный шаг в защиту семей с аутизмом. В России опять пытаются протолкнуть средневековые клинические рекомендации. Это не шутки. Детей предлагают класть в стационары, лечить медикаментами в гигантских дозах, а вот АВА терапию не предлагают. Мрак. Один раз мы уже голосовали за «хорошие» клинические рекомендации, нас услышали. Теперь «хорошие» клинические рекомендации хотят заменить на средневековые. Ну уж нет. Все подпишем, наших детей отстоим. https://autismregions.ru/clinrec#letter

💗💗достала сегодня журнал и листаю с мыслью, что «учиться на своих ошибках» заиграла новыми красками, как никогда😂 Представьте, пока я работала над первым выпуском и сильно переживала, чтобы каждое интервью выглядело профессионально и безупречно, напрочь забыла, что существует «слово редактора». И вот листаю, чувствую, что как-то быстро мы переходим от содержания к самим интервью, а вступление где? Мне очень смешно от этого, если честно! Но как я поняла никто и не заметил, что что-то не так, кроме меня. 💗Зато теперь для второго выпуска я точно напишу вступительное слово, упомянув в нем первый. такой вот я сдвгшный редактор! и еще

💗ПОСМОТРИТЕ НЕМЕДЛЕННО НА ЭТОТ НАБОР СТИКЕРОВ!!!!💗

🧿 Я в последнее время словила гиперфокус на розовом: пижама, тарелки, комната с гирляндами розовая, да еще и журнал. Я розововернутая! Моя новая форма эмогёрл! 💅

А вот наш номер 💜

Если мечтать, то делать это по крупному! МНОГО ХОЧЕШЬ-МНОГО ПОЛУЧИШЬ

Подсказки — одна из самых непростых тем в работе специалиста. Именно здесь чаще всего возникают вопросы: почему ребёнок начинает зависеть от помощи, почему навык распадается после уменьшения подсказок и как понять, что делать дальше. На тренинге мы разберём взгляд на работу с подсказками по методике Autism Partnership, где нет привычной нам иерархии от наибольшей к наименьшей и наоборот. Качественная подсказка это настоящее искусство. Обсудим: ➡️как выбирать подсказки под конкретную задачу ➡️как адаптировать их под уровень ребёнка ➡️как формировать самостоятельность, а не зависимость от помощи ➡️как принимать решения в моменте и анализировать реакцию ребёнка ➡️как отличить необходимость подсказки от привычки её использовать 📍 20 августа | Бишкек 👩‍🏫 Ведущая: Дарья Ли-Романова 6 часов обучения CEU: • 4 General • 1 Cultural Awareness • 1 Supervision Стоимость очного участия — 11 000 сом. Также будет доступна онлайн-трансляция: • Индивидуальное участие — 10 000 ₽ • Для двух участников — 15 000 ₽ • Для команды или центра — 20 000 ₽ Для всех форматов предусмотрена запись, доступ к которой сохранится на 2 месяца после тренинга. Запись через Telegram: @psihogolik_help Количество мест ограничено.

Пост 3 (последний) Обучение родителей: родитель не терапист Родителей обязательно нужно обучать. Но это не значит, что родитель должен стать терапистом собственного ребёнка. Вот здесь очень тонкая, но важная граница. В Autism Partnership родителей учат понимать поведение ребёнка: почему оно возникает, какую функцию может выполнять, ак наблюдать объективно, как реагировать на нежелательное поведение,как поддерживать коммуникацию, как переносить новые навыки домой. Но цель не в том, чтобы дома появилась вторая терапевтическая смена. Родитель не должен вечером после работы превращаться в инструктора с карточками, жетонами и внутренним голосом: «Так, сейчас у нас блок дискретных проб, держимся, мать». Дома навыки должны жить в естественной среде. Просьбы, когда ребёнку действительно что-то нужно. Коммуникация - в игре, быту, прогулке, магазине. Самостоятельность - во время еды, одевания, умывания. Правила в реальных семейных ситуациях. Общение в реальной жизни Родителя учат не проводить терапию, а понимать, как поддерживать то, чему ребёнок учится со специалистами. И это принципиально. Потому что у родителя с ребёнком другие отношения. Там есть любовь, усталость, история, быт, вина, надежда, раздражение, нежность - весь человеческий набор. Родитель может быть непоследовательным. Может уставать. Может где-то уступать. И это не всегда «плохое выполнение рекомендаций». Иногда это просто жизнь. Поэтому задача специалистов - не сделать из родителей вторую терапевтическую команду. Задача - помочь родителям лучше понимать ребёнка и встроить навыки в обычную жизнь семьи. Потому что конечная цель терапии - не красивое выполнение программы на занятии. А ребёнок, которому стало понятнее, легче и самостоятельнее жить за пределами кабинета.