Ваш логопед Лилия

🍏Как пищевые привычки влияют на речь ребенка и прикус? Дети все чаще едят пюрированную пищу дольше, чем следовало бы (до 2-3 лет). Они не жуют ни мясо, ни яблоки. Только этот фактор может повлиять на задержку речевого развития ребенка. Исправлять это приходится регулярными гимнастиками и упражнениями для челюсти, что намного сложнее и затратнее, чем просто дать ребенку половинку яблока или ломтик моркови. 💬Все чаще родители говорят: «Наш ребенок не ест мясо», «Ребенок ест яблоки и огурцы только без шкурки». Что следует знать родителям о связи речи и питания: ✅ Наша речь во многом зависит от развитых мышц лица, языка, щек. ✅ Жевать еду — это естественная артикуляционная гимнастика без логопедов. ✅ Пить яблоко и грызть яблоко — это разные вещи. ✅ Присутствие в рационе большого количества мягкой еды приводит к формированию неправильного прикуса. ✅ Твердая еда должна быть у ребенка в каждый прием пищи. 📜Исследования показывают, что у древних людей не было кариеса и не было патологий прикуса. Еда не была так переработана как сейчас. Дети начинали практически сразу с твердой пищи. Это не стейк, это еда, которую можно раздавить двумя пальцами: мягкая груша, банан, авокадо.📜 Не бойтесь давать ребенку кусочки с самого начала прикорма. Дети пережевывают пищу не зубами, они перетирают ее деснами. ‼️Ребенка с раннего возраста нужно учить правильно пережевывать пищу. Не глотать большими кусками. Акцентировать внимание на том, что зубки помогают еду перетирать и тогда животику будет проще ее переваривать. Если Вы хотите, чтобы Ваш ребенок заговорил по возрасту, чтобы у него не было проблем с прикусом в будущем — в Ваших руках сделать это с самого начала введения прикорма (за неимением других патологий головного мозга).

Почему нужно торопиться скорректировать речевые нарушения у ребенка 👇👇👇 При квалификации речевого нарушения, следует помнить, что в эволюции ребенка существуют определенные критические периоды, которые определяются таймерами эндогенных процессов. Одним из таких периодов является возраст 6 лет. Именно на этот возраст приходится максимум образования синаптических связей и потребления глюкозы в коре мозга за весь жизненный цикл человека. В этот же период заканчивается дифференцировка коры, окончательно устанавливается доминирование альфа-ритма на ЭЭГ. А, следовательно, именно в этом возрасте заканчивается тот период, когда мы можем сформировать речь у ребенка в соответствии с нормой. Все речевые нарушения тяжелой степени, которые не были скомпенсированы до этого возраста, уже не будут скомпенсированы до степени нормы после. Исключение составляют лишь простые дислалии и истинное заикание (в форме логоневроза). Также это означает, что, подходя к кризису, некоторые преморбидные состояния (речевые нарушения) подвергнуться патоморфозу (изменению в рамках картины болезни) и «перейдут» (обратите внимание на «», они обозначают некоторую метафору значения) в более «тяжелые» расстройства, такие как: ⚫начало формирования расстройства личности (окончательно сформируется такое нарушение уже после 16-17 лет); ⚫синдром дефицита внимания и гиперактивности (до этого был «просто алаликом», а после 6 получает еще один диагноз); ⚫в раннюю шизофрению; ⚫другие нарушения психики. Это не означает, что алалия трансформировалась в шизофрению. Это означает, что в результате патофорфоза изначально нарушенных психических процессов помимо речевого нарушения, появляются новые синдромы и болезни, которые просто не могли возникнуть раньше (а могли и возникнуть, но это другие случаи, другие дети). Другим примером «эндогенного таймера» (критического периода) является возраст 1,8 – 4 года, когда в клетках мозжечка наблюдается пик действия серотонина и изменение дофаминовой регуляции между подкоркой и корой. Именно с этим связано, что некоторые формы РАС манифистируют/становятся более заметными в этом возрасте. Сератониновый пик в мозжечке сохранится у детей с РАС вплоть до 6 лет, тогда как в норме он заканчивается в 3-4 года. Соответственно, то, что появилось у детей в норме к 2-4 годам, у детей с РАС самостоятельно (то есть без помощи логопедов) появится к 6 годам, а иногда и позже, так как серотониновое плато при РАС формируется только в подростковом возрасте. Например, эхолалии. Если это действительно аутизм, а не ранняя шизофрения, не умственная отсталость, не дефект психики, то эхолалии у ребенка возникнут к 4-5 годам, будут нарастать до 6 лет, а затем самостоятельно без специальных усилий сойдут на «нет», и в итоге патоморфоза сформируется окончательно специфическое прагматическое расстройство речи, ничего общего с алалией не имеющее. © Марианна Лынская

В соседней группе увидела вопрос мамочки о логопедическом массаже для ребенка. Массаж — это вспомогательный способ , а не основной. Помните об этом. ⁣ У массажа много противопоказаний , которые не все учитывают:⁣⁣⠀ 🔻инфекционные и вирусные заболевания (грипп, ОРВИ и др.);⁣⁣⠀ 🔻повышенная температура; ⁣⁣⠀ 🔻эпилепсия; ⁣⁣⠀ 🔻герпесные и гнойничковые высыпания на лице и/или в ротовой полости;⁣⁣⠀ 🔻болезни ротовой полости (стоматит, гингивит);⁣⁣⠀ 🔻увеличенные лимфоузлы;⁣⁣⠀ 🔻болезни крови и капилляров;⁣⁣⠀ 🔻повышенное внутричерепное давление;⁣⁣⠀ 🔻онкологические заболевания;⁣⁣⠀ 🔻ангина (в острой фазе и в течение 10 дней после выздоровления);⁣⁣⠀ 🔻гиперчувствительность и тд.⁣⁣⠀ Логомассаж не делают 30 мин, длительность 10-15 мин. Я не понимаю вот эту технику, которую практикуют некоторые логопеды в центрах : логомассаж отдельно оплачивается , занятие отдельно. Логомассаж входит в структуру занятия, т.е. если массаж 15 мин, то остальное время (30-35 мин) должно проводиться развивающее занятие по дефицитам ребенка. И самое главное помним ☝️☝️ 👉🏻Основа — ДВИЖЕНИЕ. Артикуляционная гимнастика - это база. ⁣⁣⠀ Да, массаж поможет насытить ощущениями , немного расслабить или простимулировать мышцы, но он:⁣⁣⠀ ❌не сотворит ЧУДА ⁣⁣⠀ ❌не излечит дизартрию ⁣⁣⠀ ❌не «запустит» речь у неговорящего ребёнка⁣⁣⠀ ⁣⁣⠀ Ваше мнение по поводу лого массажа?

#изличного Я думаю у всех есть своеобразные издержки профессии. У меня была знакомая стоматолог, которая при разговоре всегда обращала внимание на зубы собеседника, соседка учитель - которая всех поучает, мастер по холодильникам, который всегда в гостях обращает внимание на марку холодильника. У меня издержки профессии проявляются везде, где есть скопления детей: всегда обращаю внимание как ребенок коммуницирует, насколько развита речь ребенка, как он двигается. Расскажите, а как у вас ? Ваша профессия влияет как то на вашу жизнь?

Очень часто основная проблема ребенка с РАС после того как речь запустилась в умении строить диалог. Чтобы полноценно участвовать в диалоге, важно не только понимать речь и анализировать ситуацию. Важно улавливать ритм диалога, понимать, когда собеседник ожидает твоего ответа, успеть сгенерировать этот ответ в голове и во время произнести. Представьте себе ситуацию: вы немножко знаете английский. Допустим, к вам на улице подошел человек и что-то спросил. Вы поняли, что это был английский язык, но не поняли, о чем вас спрашивают. Что дальше? Вы смущенно сказали: «Сорри, донт андестенд» — и ушли. А минут че­рез пятнадцать вдруг у вас в голове всплывает перевод вопроса. Но про­хожий уже далеко. Или вариант для более продвинутого уровня знания английского: вы сидите в компании, которая ведет оживленный разговор на этом языке. Вы уже многое понимаете, но не успеваете ничего сказать. Даже если вам удается найти в памяти подходящие слова и сконструировать фразу, ока­зывается, что к этому моменту все уже говорят о другом. Потом, дома, у вас в голове начинают крутиться красивые фразы: а я ведь мог сказать так или вот так. Оба эти примера показывают то, что у вас возникли проблемы с участи­ем в диалоге из-за недостаточной языковой компетенции. У людей с аутиз­мом похожие трудности могут возникать как из-за недостатка языковых средств, так и из-за неспособности уловить ритм диалога — тот момент, когда собеседник ждет твоей реплики.

Доброго времени суток друзья!👋 Сейчас всё чаще детям ставят диагнозы СДВГ, порой даже не врачи, а сами родители решают, что если ребенок не усидчив, то у него СДВГ. 🧠 Что такое СДВГ? Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) — это нейроразвивающее расстройство, которое проявляется в детском возрасте и может сохраняться во взрослом. СДВГ характеризуется тремя основными симптомами: ✅невнимательностью, ✅гиперактивностью, ✅импульсивностью. Основные признаки СДВГ: ▶️НЕВНИМАТЕЛЬНОСТЬ: - ребенок легко отвлекается и не может сосредоточиться на заданиях, - часто забывает или теряет вещи, - испытывает трудности с организацией и выполнением задач. ▶️ ГИПЕРАКТИВНОСТЬ: - ребенок постоянно в движении, не может сидеть на месте, - часто бегает или лазает в ситуациях, когда это неуместно, - говорит слишком много и не может спокойно играть. ▶️ ИМПУЛЬСИВНОСТЬ: - ребенок часто перебивает других и не может дождаться своей очереди, - совершает необдуманные поступки, не задумываясь о последствиях, - испытывает трудности с контролем эмоций. ☝️ Как поддержать ребенка с СДВГ: ✅ Создайте структурированную среду: - установите четкий распорядок дня и придерживайтесь его, - используйте визуальные расписания и подсказки. ✅ Развивайте навыки саморегуляции: - учите ребенка техникам расслабления и самоконтроля (дыхательные упражнения, медитация), - поощряйте физическую активность для снятия излишней энергии. ✅ Поддерживайте позитивное поведение: - хвалите ребенка за успехи и достижения, даже за небольшие, - используйте систему поощрений и наград для мотивации. ✅ Обеспечьте поддержку в учебе: - разделите задания на небольшие части и делайте перерывы, - поддерживайте связь с учителями и обсуждайте индивидуальные подходы к обучению. ✅ Сотрудничайте с профессионалами - обратитесь за помощью к специалистам (психологам, психиатрам, педагогам) для диагностики и разработки плана поддержки. - участвуйте в программах раннего вмешательства и терапии. ☝️☝️☝️ Важно помнить: СДВГ — это не вина ребенка или родителей. Это состояние требует понимания, терпения и поддержки. С правильным подходом дети с СДВГ могут успешно учиться, развиваться и достигать своих целей.

Доброго времени суток друзья!👋 Сейчас всё чаще д 🧠 Что такое СДВГ? Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) — это нейроразвивающее расстройство, которое проявляется в детском возрасте и может сохраняться во взрослом. СДВГ характеризуется тремя основными симптомами: ✅невнимательностью, ✅гиперактивностью, ✅импульсивностью. Основные признаки СДВГ: ▶️НЕВНИМАТЕЛЬНОСТЬ: - ребенок легко отвлекается и не может сосредоточиться на заданиях, - часто забывает или теряет вещи, - испытывает трудности с организацией и выполнением задач. ▶️ ГИПЕРАКТИВНОСТЬ: - ребенок постоянно в движении, не может сидеть на месте, - часто бегает или лазает в ситуациях, когда это неуместно, - говорит слишком много и не может спокойно играть. ▶️ ИМПУЛЬСИВНОСТЬ: - ребенок часто перебивает других и не может дождаться своей очереди, - совершает необдуманные поступки, не задумываясь о последствиях, - испытывает трудности с контролем эмоций. ☝️ Как поддержать ребенка с СДВГ: ✅ Создайте структурированную среду: - установите четкий распорядок дня и придерживайтесь его, - используйте визуальные расписания и подсказки. ✅ Развивайте навыки саморегуляции: - учите ребенка техникам расслабления и самоконтроля (дыхательные упражнения, медитация), - поощряйте физическую активность для снятия излишней энергии. ✅ Поддерживайте позитивное поведение: - хвалите ребенка за успехи и достижения, даже за небольшие, - используйте систему поощрений и наград для мотивации. ✅ Обеспечьте поддержку в учебе: - разделите задания на небольшие части и делайте перерывы, - поддерживайте связь с учителями и обсуждайте индивидуальные подходы к обучению. ✅ Сотрудничайте с профессионалами - обратитесь за помощью к специалистам (психологам, психиатрам, педагогам) для диагностики и разработки плана поддержки. - участвуйте в программах раннего вмешательства и терапии. ☝️☝️☝️ Важно помнить: СДВГ — это не вина ребенка или родителей. Это состояние требует понимания, терпения и поддержки. С правильным подходом дети с СДВГ могут успешно учиться, развиваться и достигать своих целей.

Вот это можно распечатать и заниматься с ребенком