علم النفس : مقالات - أبحاث

Відкрити в Telegram

محتوى القناة: مقالات - دراسات - أبحاث - تحليل الشخصية - مقاييس - كتب ومحاضرات صوتية - إقتباسات. مكتبة علم النفس @Psychologybookss قنواتنا الفكرية ⬇️ @audiobooks_new دليل قنوات الكتب الصوتية @masmoo3 للتواصل @dan_mh

Сітка:كتب صوتية - كتب مسموعة Саудівська Аравія1 544 Книги681...

📈 Аналітичний огляд Telegram-каналу علم النفس : مقالات - أبحاث

Канал علم النفس : مقالات - أبحاث (@psychoanalysis_2021) у мовному сегменті Арабська є активним учасником. На даний момент спільнота об'єднує 39 771 підписників, посідаючи 681 місце в категорії Книги та 1 544 місце у регіоні Саудівська Аравія.

📊 Показники аудиторії та динаміка

З моменту свого створення невідомо, проект продемонстрував стрімке зростання, зібравши аудиторію у 39 771 підписників.

За останніми даними від 03 липня, 2026, канал демонструє стабільну активність. Хоча за останні 30 днів спостерігається зміна кількості учасників на 301, а за останні 24 години на 19, загальне охоплення залишається високим.

Статус верифікації: Не верифікований
Рівень залученості (ER): Середній показник залученості аудиторії становить 1.73%. Протягом перших 24 годин після публікації контент зазвичай збирає 1.26% реакцій від загальної кількості підписників.
Охоплення публікацій: В середньому кожен допис отримує 690 переглядів. Протягом першої доби публікація в середньому набирає 503 переглядів.
Реакції та взаємодія: Аудиторія активно підтримує контент: середня кількість реакцій на один пост – 19.
Тематичні інтереси: Контент зосереджений навколо ключових тем, таких як كِتَاب, مَكتَبَة, عَقل, مُخزِن, قَنَاة.

📝 Опис та контентна політика

Автор описує ресурс як майданчик для висловлення суб'єктивної думки:
“محتوى القناة: مقالات - دراسات - أبحاث - تحليل الشخصية - مقاييس - كتب ومحاضرات صوتية - إقتباسات. مكتبة علم النفس @Psychologybookss قنواتنا الفكرية ⬇️ @audiobooks_new دليل قنوات الكتب الصوتية @masmoo3 للتواصل @dan_mh”

Завдяки високій частоті оновлень (останні дані отримано 04 липня, 2026), канал підтримує актуальність та високий рівень охоплення публікацій. Аналітика показує, що аудиторія активно взаємодіє з контентом, що робить його важливою точкою впливу в категорії Книги.

39 771

Підписники

+1924 години

+997 днів

+30130 день

690

Перегляди допису

~ 50324 години

~ 74248 годин

1.73%

Коефіцієнт залучення

~ 2

Дописів на день

Ads index

beta

Архів дописів

39 771

Repost from روائع الأدب الساخر

🆕 أختر كاتبك المفضل بالضغط على أسم الكاتب: 📝⬇️ 🟣إميل سيوران 💜 🟣أرثر شوبنهاور ✈️ 🟣باولو كويلو 🔊 🟣فريدريك نيتشه ➡️ 🟣تشارلز بوكوفسكي ✅ 🟣فرانز كافكا ▶️ 🟣ألبير كامو ✔️ 🟣سقراط 🛒 🟣فيودور دوستويفسكي ✅ 🟣جبران خليل جبران ✅ 🟣غسان كنفاني ✅ ✳️تشيزاري بافيزي ✅ ✳️نيكوس كزنتزاكيس ✅ 🟣 هنري ميللر ✅ 🟣 الشاعر أمل دنقل ✅ 🟣 شاعر العرب الأكبر 👍 https://t.me/ART3II 💎

39 771

(لستة ربيع الكتب) ▪️ دليل مكتبات وقنوات Telegram المفيدة ✅ ▪ لطلب تمويل للقنوات والمجموعات العراقية أو اضافة قناتك (اضغط) ✅

39 771

😀 هذا ليس اعلان بل هو دعوة للمعرفة. هذه قنوات عصام حسن يقدم فيها نصائح للقرآء وملخصات كتب، ويدلكم على مواقع مفيدة جدًا. 🟧 حسابه على انستغرام (أضغط) 🟧 حسابه على تيكتوك (أضغط)

39 771

الطفل الذي أساء له أبواه لا يتوقف عن حبهما ؛ بل يتوقف عن حب نفسه. - سوزان فوروارد

39 771

https://t.me/c_afy

39 771

Repost from فريدريك نيتشه

🔞 أفكار محرمة وممنوعة للدكتور علي الوردي .. ✅ 🔣أضغط الآن للدخول 🔣

39 771

النظرية السلوكية في اكتساب اللغة

تعد النظرية السلوكية (Behavioural Theory) إحدى نظريات علم النفس الخاصة بالتعلم. وتطرح فكرة أن تعلم جميع السلوكيات يتم عن طريق التفاعل مع البيئة في عملية تدعى الإشراط أو التكييف (conditioning) مع ظروف معينة محيطة بالشخص تسمى المحفزات. أي أن السلوك هو عبارة عن استجابة لتلك المحفزات [1]. وقد تم تطبيق هذه النظرية في علم اللغويات لتفسير عملية اكتساب اللغة الأم لدى الأطفال. أساس النظرية السلوكية يقوم المبدأ الأساسي للنظرية السلوكية على تحليلات السلوك البشري في التفاعلات التي تنطوي على استجابة محددة (response) لمحفز ما (stimulus)، والربط بين هذه الاستجابة وذاك المحفز. وكان عالم النفس الأمريكي إدوارد ثورندايك "Thorndike" أول من بحث في تفسير التعلم على أنه عملية خلق ارتباطات بين سلوك معين ونتائج هذا السلوك. كما طور عالم النفس الأمريكي ب. ف. سكينر "Skinner" نموذج الإشراط الإجرائي (operant conditioning) كجزء من نظرية التعلم القائمة على الاستجابة للمحفزات. حيث اعتبر سكينر أن التعلم بشكل عام هو عملية تأسيس عادات محددة، تنتج عن فعل التعزيز [2]. وعند البحث في الإشراط الإجرائي، تحدث سكينر عن نوعين من التعزيز يتلقاهما الشخص بناءً على سلوكه. فإما أن يتلقى تعزيزاً إيجابياً (positive reinforcement) عن طريق المكافأة (reward)، وهذا ما يثبّت السلوك محلّ الاهتمام. أو أنه يتلقى تعزيزاً سلبياً (negative reinforcement) عن طريق العقاب (punishment)، وهذا ما يحيّد السلوك غير المرغوب به [3]. السلوكية واكتساب اللغة عند تطبيق السلوكية على عملية اكتساب اللغة، يقول سكينر أن الأطفال يعدلون استخدامهم للغة (أو يكيفوه!) كاستجابة للتعزيز. على سبيل المثال، قد يشعر الطفل بالجوع ويطلب الطعام باستخدام الكلمات المناسبة، كأن يقول "ماما، عشاء". وهذا ما يؤدي إلى تعزيز إيجابي لهذا السلوك – المتمثل باستخدام اللغة – عن طريق إعطائه الطعام بالفعل، أو تلقيه للمديح والتشجيع من مقدم الرعاية. بالمقابل، عند استخدامه للغة بطريقة غير صحيحة، كأن يستعمل كلمات في السياق الخاطئ، سيتم تصحيحه، أو بأبسط الحالات تجاهله. وهذا ما يمثل تعزيزاً سلبياً ينتج عنه تهميش السلوك غير المرغوب، أي الاستخدام الخاطئ للغة. إضافة لهذا، يلتقط الأطفال اللكنات واللهجات العامية للغة من البيئة المحيطة. وهذا ما يدل على أن المحاكاة تلعب دوراً في اكتساب اللغة [3]. أما في مرحلة الدراسة، يصبح استخدام اللغة أكثر دقة وتعقيداً. ويمكن تفسير هذا بأن للمعلمين دوراً أكثر فعالية من دور مقدمي الرعاية في تصحيح الأخطاء لدى الأطفال. كما يرى بعض الباحثين أن تصحيح مقدمي الرعاية لأخطاء الأطفال هو تصحيح للمحتوى أكثر من تصحيح القواعد والتراكيب اللغوية. أي عندما ينطق الطفل بعبارة صحيحة من حيث المحتوى ولكنها خاطئة قواعدياً، سيتلقى تعزيزاً إيجابياً من مقدمي الرعاية بناءً على صحة حديثه. أما إذا حدث العكس، أي إذا استخدم الطفل لغة سليمة من ناحية القواعد ولكنها لا تنقل رسالة صحيحة المحتوى، فسيكون التعزيز سلبياً. فمقدمو الرعاية يهتمون بصحة الكلام وصدقه أكثر من دقته اللغوية. وتعتبر هذه من نقاط الضعف ضد النظرية السلوكية، حيث أن اللغة التي يسمعها الطفل ليست صحيحةً كل الوقت [3]. مواطن ضعف النظرية السلوكية إذاً تواجه النظرية السلوكية انتقاداتٍ متعلقةً بمحدودية بعض أفكارها. كما ذُكر سابقاً، يصعب شرح كيفية اكتساب الأطفال للصيغ القواعدية في الوقت الذي لا يتلقون فيه تعزيزاً كافياً من هذه الناحية، أي قبل دخولهم للمدرسة. وأيضاً، يرى بعض الباحثين أن عملية التعزيز الإيجابي هي بطيئة مقارنة مع كمية المفردات التي يكتسبها الأطفال في سنوات اكتسابهم للغة. ثم إن النظرية السلوكية لا تشرح الاختلافات الفردية كتلك المرتبطة بمستوى الذكاء. وأخيراً، فإن الطبيعة المعقدة للعديد من جوانب اكتساب اللغة تجعل شرحها بطريقة الإشراط الإجرائي أمراً غير كافٍ [4]. المصادر Behaviorist Approach – Simply PsychologyBEHAVIORIST THEORY AND LANGUAGE LEARNING – Dr Mehmet DEMİREZENBehavioural Theory – Study SmartBehaviourist Theory of Language Acquisition

39 771

في كلِّ مكانٍ أذهبُ إليه أجد أنَّ شاعراً كان هناك قبلي. - سيغموند فرويد Sigmund Freud

39 771

💎 شذرات فلسفية وفكرية فخمة جدًا.. للمثقفين فقط فقط .. 🧠 ⭐⭐⭐⭐⭐⭐⭐⭐⭐ 🟧عالم النفس إريك فروم ✅ 🟧خزعل الماجدي والحضارات ✅ 🟧أبو الطيب المتنبي ✅ 🟧تميم البرغوثي ✅ 🟧حكم أفلاطون تلميذ سقراط ✅ 🟧الفيلسوف فريدريك نيتشه ✅ 🟧مقالات وأفكار فلسفية ✅ 🟧قصة الحضارة - ديورانت ✅ 🟧جبرانيات ✅ 🟧الإنسان يبحث عن معنى ✅ 🟧رسائل فرانز كافكا لميلينا ✅ 🟧حكم الصحابة والأبرار ✅ ⚡️⚡️⚡️⚡️⚡️⚡️⚡️⚡️ 👍 قناة شذرات فلسفية في الحياة والإنسان (أضغط للدخول) أهلًا بك، شرفتنا. ✅

39 771