Ъудни учителя

Сегодня день нежных фиалочек с горящими глазами. ☺️😊 Шутки от ИИ

Почему филологов нельзя оскорблять? Потому что они всегда найдут способ ответить вашими же словами, но в другом контексте. Филологи умеют разгадывать любые загадки, даже если это грамматическая загадка на кухонном полотенце. Филологи настолько внимательны к деталям, что могут заметить недостающую запятую на свадебном приглашении и радостно предложить свои услуги. Как филолог открывает бутылку шампанского? Он не только открывает ее, но и проводит анализ названия, происхождения и региона производства, прежде чем налить себе бокал.

С праздником всех причастных😀

❗️Друзья, знакомьтесь. Это Анна Данилова, мама 5-х детей и потрясающий преподаватель (МГУ, кандидат наук, TEFL) В своём блоге Анна делится уникальной методикой изучения английского языка в игровой форме. Много рассказывает про образование и развитие детей. У Анны в канале есть кладезь БЕСПЛАТНЫХ материалов для детей и родителей (увлекательные пособия, чек-листы, гайды) ❤️Посмотрите канал Анны. Очень рекомендую!

К вопросу о том, что подкупает нас в людях, которым мы доверяем своё обучение и обучение своего ребёнка. Умение просто говорить о важных вещах. Опыт в обучении складывается из шагов к значимому для тебя результату, и честно о том, что путь бывает нелёгким, что ошибки неизбежны, но опыт, даже неудачный, когда двигаешься на ощупь, теряя время, позволяет в конечном итоге отыскать те самые тропки, из которых и вырастает стройная система. Система обучения, которая может помочь другим. смотрите попробовала вот так и так, и вот что поняла...

Очень важный момент, тут пишут про выдающуюся Наташу и меня. НЕТ. Я просто находила 15 минут в день. В этом вообще ничего выдающегося нет. На Наташину математику я потратила НАМНОГО больше сил, времени (и денег) и у нее хорошие, но совершенно средние результаты. А уж сколько сил ушло на ее теннис - английский - просто незаметно прошел ) В английском была СИСТЕМА (не способности), которая привела (И НЕ МОЖЕТ НЕ ПРИВЕСТИ) к результату. В теннисе и математике мне никто не показал правильную систему.

Знакомьтесь)) Анна Данилова, мама 5-х детей и потрясающий преподаватель (МГУ, кандидат наук, TEFL) В своём блоге Анна делится уникальной методикой изучения английского языка в игровой форме. Много рассказывает про образование и развитие детей. У Анны в канале есть кладезь БЕСПЛАТНЫХ материалов для детей и родителей (увлекательные пособия, чек-листы, гайды) ❤️Посмотрите канал Анны. Очень рекомендую!

—Ты бы как её назвала? Я Масей. — А я — Бусинкой. По мнению двух восьмилеток, нашу собаку нужно было назвать именно так. Эта Бусинка–Мася, в девичестве Нюха, висела сосиской на ручках, хлопала ресничками и притворялась воспитанной собачкой. Силь ву пле Что вы, что вы. Это не она, пять минут назад выскользнула из ошейника с поводком и как последняя «прости господи» обругала всех соседских собак и их хозяев на чистейшем русском язылае, где оттенками звонко и хлестко читалась подноготная всех сук вместе взятых по материнской линии. Лае, от которого заворачивались в трубочку уши всех, кто слышал, по необходимости внимал, но старался как можно скорее покинуть опасную зону. Так от подросткового ломающегося голоса, только пробующего на вкус крепкое отцовское словцо после отвешенного подзатыльника, хочется отвернуться и прибавить шаг. Потому что «слово это» никак не сочетается с нескладной фигурой, не по росту оно, не по уму. Бывает слово по росту? Ещё как бывает. Сшитое, прихваченное, оно срастается с говорящим. Вещь не вещь, а как ладно порой сидит. Словно, тот кто носит, знает силу над словами и силу слов.

Я знаю силу слов, я знаю слов набат. Они не те, которым рукоплещут ложи. От слов таких срываются гроба шагать четверкою своих дубовых ножек.

И шагами улицу мерить. Или

скажу я лучше, что какая вы славная! И теперь вот вы стоите, такая красивая...

Одинцова, кстати, от таких слов невольно содрогнулась. Остался день до экзамена. разговариваю цитатами. Переживаю #зарисовочки

На последних, практически скомканных уроках, бессюжетных, но про «Сюжет» (здесь пост про идею с «Сюжетом» Т. Толстой) искали культурные связи, перебирали свой читательский багаж. Встряхивали, перекладывали, удивлялись находкам, а где-то слепо нащупывали и растерянно откладывали в сторону. Прочитай, потяни за нити цитат-ассоциаций, какие откликнутся, какие узнаются? — Что смогла оставить внутри тебя литература за эти два года старшей школы? И оставила ли? — И какой ты сегодняшний, на пороге выпуска. Напиши про себя честно без всяких егэшных форматов и без оглядки, кто и что про тебя может подумать. Обратная связь может быть разной, и любой опыт, даже отрицательный, имеет право быть. «Что дала тебе школа, а что отняла?» (Название итогового сочинения позаимствовала из блога коллеги) Цитаты «наподумать»

«Я больше благодарна школе за то, что она свела меня с хорошими людьми, которые много привнесли в формирование моей личности и в мою жизнь, но это, пожалуй, и единственное значимое для меня за всё школьное время, но разве это мало? Перечислять обычные вещи как знания или дисциплина смысла не вижу. Интересно подумать, что отняла школа? Никаких глобальных обид на школу не держу. И вообще считаю, что мне с учителями и с одноклассниками повезло. Однако жалобы тоже имею. Школа отняла у меня смысл самого обучения, ведь зачастую не столь важно, как работа была сделана:списана или отработана своим умом, оценки все получат по результатам...»

«Школа — хорошее место на самом деле. Дала мне школа самое основное, что нужно человеку – опыт социального взаимодействия. Я научился говорить и поддерживать диалог. Косвенно школа дала мне познакомиться и подружиться с теми людьми, с которыми я познакомился и подружился. Отняла у меня школа очень плохую вещь – идеализм и веру в некое добро, которое всегда победит. Ещё школа отняла у меня много времени, но это время я провёл с пользой, а время, проведённое с пользой, за отнятое не считается». (Забавно, но это, наверное, последнее сочинение, которое я пишу в школе)

#зарисовочки #пробуйте

Графическое. Практически учительский мем для обозначения ошибок ✅ Заборчик из палочек для орфографических ✅ Галочки –для пунктуационных ✅Змейки – для грамматических и речевых Рука чертит достаточно профессионально. Сердце неймет. Но отрицательный опыт тоже опыт, неидеальные результаты дают возможность проанализировать и свою работу. Что необходимо сделать по-другому при подготовке? На что обратить пристальное внимание, а, может, где-то полезно перенастроить видение.

Каждая ошибка – это возможность импровизировать Кевин Келли

Продолжение ниже ⬇

Первоклассница: — А когда я буду во втором классе, буду ходить на второй этаж учить химию. Химия: ну вообще-то я рассчитывала на восьмиклассницу с маминой помадой, в сапогах старшей сестры. Химия разлита в воздухе, а до экзаменов пять дней. Первый, дай угадаю? Химия? —Химия. Яблоневый цвет сводит с ума. Весна. #зарисовочки

— После уроков остаются артефакты: тетради с текстами, вещи, предметы, рисунки, созданные по произведениям. Проба пера или проба сцены, дизайнерские находки и решения. Они дорогого стоят и у них есть своя история. История, в которой ты читатель и одновременно соавтор. А есть целиком ваша собственная история, история «творческой авторской кухни», о которой можете рассказать только вы сами. Мне хочется, чтобы вы этой историей поделились. А ваши творческие работы и по прошествии времени смогли рассказать не только о себе, но и о вас как об авторах Технология: ✔️Готовим импровизированную мини-экспозицию из творческих работ, которые в течение года создавали сами ребята. ✔️Предлагаем рассмотреть творческие работы, вспомнить уроки литературы, произведения их названия и авторов; ✔️вспомнить, как создавалась творческая работа и интересные моменты, связанные с нею. И побывать в двух ролях: 1. В роли вдумчивого зрителя. —Что бы вы хотели узнать у автора об этом экспонате? Что о самом авторе? Написать на стикере свой вопрос автору и разместить стикер с вопросом на работе. 2. В роли автора-создателя, который продумывает описание своей работы, заполняя рубрики этикетки и отвечая на вопросы зрителей:

1.Собственное название экспоната 2.Основные данные о нём: — кто изготовил — где изготовил — время — технология 3.Дополнительные сведения 4.Пояснительный текст (ответы на вопросы)

✔️В идеале: разработка дизайн-макета этикетки, размещение информации, крепление к экспонату. —Как вам идея? #пробуйте

Скрипка и немножко Ротшильда Отголоском Маяковский and Чехов. Нити, параллели, что зацепилось, то и сплелось. Вон и Арахна качается. Поёт. Свитая колыбель для кошки. Мир эхолотит культурными отголосками мифов, сказов, повествований. Переплетая и путая. Что ж. Тайнопись не для каждого глаза, и не каждому подвластно узреть послание Бога на шкуре леопарда. Ну не ацтекский жрец ты. И слава богу. У тебя между прочим снова ППЭ, ЕГЭ, ОГЭ и не знаешь, что из этих трехбуквенных слов страшнее. Но печалит тебя почему-то другое. Где-то в списке «Сто вещей, которые надо успеть сделать в этой жизни», записан комар, которого ты проглотил впервые в сознательной жизни. Ну проглотил и проглотил, кто-то их с десяток глотает каждое лето (зачем мне такое знание О_о). Но он первый. Так вот, не работает чужое успокоительное, если что-то происходит впервые. Другое дело, второй раз тоже такая себе радость, но там счёт съеденным комарам можно открывать, стаж лягушачий нарабатывать. А в первый лови. И постарайся принять. Так вот, дети, после сдачи ЕГЭ, а вы его обязательно сдадите, вас ждёт не менее удивительный мир. Живите с широко открытыми глазами и иногда ртом. PS. А у вас было такое, что хотели написать сначала об одном, но рядом пролетал комар и всё. Айова.🦋 #зарисовочки

Саквояж Искала идеи для последних уроков, думала, что дам одиннадцатиклассникам  заключительную творческую работу: собрать саквояж, внутри которого будут артефакты: цитаты, предметы, коллажи об одном из прочитанном произведении или изучаемом авторе в 11 классе. И даже саквояжик (картонный из кофейни «Максим» для примера приготовила (наколдованный саквояжик от нейросетки оставлю в комментариях). Но время сжимается как пружина, понимаю, что с нынешними 11 не успеть. Но идея хорошая, делюсь. Такой саквояжик можно собрать во время летних каникул будущим десятиклассникам и не только. И тогда первые уроки литературы про багаж летнего чтения будут наглядными. А положить можно самые разные вещички, связанные с прочтением произведения. Читательские впечатления от места и времени и содержания прочитанного: фотографии, картотеку цитат, варианты книжных закладок, лист читательского дневника, записочки-мысли. А можно придумать концепцию саквояжа (это может быть саквояж, который принадлежит вам как читателю, а может быть саквояжем одного из героев прочитанного произведения). —Что расскажет о героях произведения и о вас как читателях – отобранная вами вещь, какая у неё история?

Тогда я достал чемодан. И раскрыл его. Сверху лежал приличный двубортный костюм. В расчёте на интервью, симпозиумы, лекции, торжественные приёмы. Полагаю, он сгодился бы и для Нобелевской церемонии. Дальше — поплиновая рубашка и туфли, завёрнутые в бумагу. Под ними — вельветовая куртка на искусственном меху. Слева — зимняя шапка из фальшивого котика. Три пары финских креповых носков. Шофёрские перчатки. И наконец — кожаный офицерский ремень. На дне чемодана лежала страница «Правды» за май восьмидесятого года. Крупный заголовок гласил: «Великому учению — жить!». В центре — портрет Карла Маркса. «Чемодан» С. Довлатов

И ещё одна идея, которая мне нравится. В 10 классе объемные произведения, внушительные. И читать их нужно, оставляя внутри страниц подсказки-мысли, возникшие вопросы: например, записки, сложенное письмо, рисунок, мем, а может, засушенную ромашку полевую, дубовый лист... (почему дубовый? Ну вот понятно же о каком герое и о каком произведении) И тогда прочитанный текст будет выпуклым, тактильным, открыл по прошествии времени — увидел вещь-якорек, и в памяти возникла история о герое и о своей находке. Останется только рассказать и поделиться. И стратегическое. Использовать можно такие саквояжи целый год. —А напомни, какие вещи ты положил в саквояжик по ПиН, по ВиМ, по ОиД? #пробуйте