قناة الصفوف الأولية بتعليم مكة

عرض درس ( 🦁أَسَدُ الْبَحْرِ ابْنُ مَاجِدٍ 🌊) الوحدة السابعة : التمهيد : التشويق أحضري صورة أسد و صورة بحر ( A4 ) و اجمعيهم على السبورة و ابدي مناقشة مع الطالبات ماذا تشاهدون ؟ هل في تشابه بينهم ؟ الأسد ما عمله ؟ البحر ما فائدته ؟ بعد الإنتهاء من المناقشة ضعي الصورتين بجوار بعض و اطلبي منهم قراءة اسماء كل منهم أسد و بحر ، ازيلي حرف العطف ( الواو ) يصبح أسد البحر من هو العالم الذي اطلق عليه أسد البحر ؟ لماذا اطلق عليه هذا المسمى ؟ سويًّا سنعرف ذلك .. 📖 قراءة الدرس قراءة صامتة 📖 🎯 استرايتجية العصف الذهني 🎯 🌪🌪ما الفرق بسن الإكتشاف و الإختراع ؟ 🌪🌪 إذًا ابن ماجد مُخترع عبقري .. 👨🏻‍🔬 🎯 استيراتيجية أعطي واحدة وخذ واحدة 🎯 ما الفرق بين الْفَلَكَ و الْفُلَكَ ؟ الأولى : السفينة الثانية : علم الفضاء و المجرات السماوية 🎯 استيراتيجية الدقيقة الواحدة 🎯 ما معنى كلمة رُبَّانًا ، ملَّاحًا ؟ الأولى : قائد السفينة الثانية : عامل بالسفينة 🎯🏃🏻‍♂️ سؤال نشط 🏃🏻‍♂️🎯 كيف عرفتي بأن ابن ماجد عالِم عربي يتحدثُ العربية ؟ لأن اصله من اليمن و كان على دراية بجميع اللغات السائدة الفارسية و الهندية و السواحلية و قول بالإضافه إلى لغته العربية 🎯 استراتيجية اخفض يدك 🎯 ✋🏻 عددي اختراعات ابن ماجد ؟ 🎯 استيراتيجية البطاقات المروحية 🎯 ما جمع كلمة ملَّاح .. ملَّاحين ما معنى كلمة الْفُلك .. السفينة ما مضاد كلمة معروفًا .. مجهولًا 🎯 استيراتيجية ترابط الكلمات 🎯 ( البحر ، ابتكر ، العلم ، اليمن ) جميعها أسماء عدا كلمة ابتكر فعل الربط بالوطن : ⛓ دور الملَّاحين العظيم في نقل البضائع للموانيء و حِراسة الحدود البحرية الربط بالدين : ⛓ قال الله تعالى ( و سخَّر لكم الفُلك لتجري في البحر بأمره ) ✂️✂️سؤال الغلق : ✂️✂️ ما اسم البحر الأحمر قديمًا ؟ أ / نويّر

نصيحة يا زملاء و زميلات المهنة لكي يتمكن الطالبـ/ـة من القراءة يجب فهم الظواهر اللغوية فهمًا صحيحًا .. و في كل نص تأخذه حلل كل كلمة راح يكون جهد على المعلمـ/ـة و لكن بعد درس درسين بيكون هناك تنافس و ستجد الكل أصبح يستطيع أن يقرأ فالتحليل له طعمه الخاص و سحره لدى الطلاب ...

طريقة التحليل 👇🏻👇🏻 حرف المد مع الذي قبله الحرف الساكن مع الذي قبله الحرف المتحرك لوحده الحرف المشدد نقوم بتفكيكه إلى حرفين الأول ساكن و يكون مع الحرف الذي قبله و الثاني متحرك إما يكون لوحده أو حسب ما بعده. موفقين

إضاءة حول النصوص القرائية في الصف الأول مع الوحدة السادسة نصل للنصوص القرائية والتي تختلف حولها المرئيات ويساور القلق بعض المعلمين/ات خاصة من كان جديدا على المرحلة وهنا بعض النقاط المهمة : ⭐️منهج لغتي اعتمد من أول درس على الطريقة الكلية وهي الطريقة الناجحة 🌟قد نصل للنصوص وبعض الطالبات لم تتقن بعد الحروف،فيتبادر للذهن أن طالبة لم تتقن الحروف من الصعوبة أن تدرس نص قرائي ،لذلك أطمئن كل معلمة وكل أم وكل طالبة أن هذه مرحلة انتقالية لما هو أجمل وأشمل خاصة أن هذه النصوص قصص والطفل بطبيعته يحب القصص فلا نعتقد أن الطالبة ذات المستوى المتدني لن يكون لها أي دور في النصوص ⭐️يتخلل النصوص تمثيل الأدوار وعندما يتم تشجيع الطالبة على تقمص دور شخصية ستحفظ النص برغبة وهنا نستغل ذلك في القراءة ونعزز الطالبة حتى تحب القراءة أكثر وتحاول التقاط صوت الحرف من ذاكرتها بسرعة ⭐️النصوص مليئة بالمثيرات اللغوية من بحث واكتشاف وترادف وتضاد ومحاكاة أساليب ومهارات صوتية بمعنى أن الطالبة إن لم تصل لمرحلة الانطلاق في القراءة فلا نعتقد أنها لن تنطلق في هذه المهارات اللغوية بل ستحبها كثيرا إن وجدت التطبيق الصحيح وستكون هذه المثيرات محفزات قوية لها لإجادة القراءة ⭐️عند قراءة النصوص نحرص على القراءة المتكاملة للمقطع وليس التجزئة للكلمات لأن هذا ليس مقامها الآن ،قد نهتم بذلك في جزء مخصص من الحصة فيه تحليل وتركيب لكلمة معينة ⭐️نعتبر النصوص القرائية مرحلة دراسية جديدة تنطلق منها الطالبة من التقاط الأحداث إلى محاولة القراءة إلى حب القراءة إلى إتقان أصوات جميع الحروف وليس العكس ⭐️سنلاحظ الحفظ التلقائي لدى بعض الطالبات نحاول مزجه باللعب مع الكلمات وذلك بطلب القبض على كلمة معينة من الدرس تحيطها الطالبة برغبتها ثم التعامل مع حروفها بالتحليل والتركيب وذلك حتى لايطغى الحفظ على معرفة الحروف بأصواتها وأوضاعها 🌟الفصل مستويات قرائية يحتاج لتنوع الأنشطة القرائية حتى نصل لحصة دراسية ناجحة ولابد من اليقين بحقيقة أن العلم نور من الله وفي لحظة معينة يفتح الله من المعرفة ماينقل الطالبة من مستوى لأفضل فهي كل يوم تتقدم سنا ونضجا وتفكيرا واهتماما✍️ 🌸صف سفيرات الإبداع🌸