كانال اختلالات يادگيري ويژه ، ایرج خوش خلق

ادامه... 6-خرد کردن کلمات: الگوهای با طراحی بازی ها به دانش آموزان بیاموزید که کلمات را به قسمت های کوچکتر تقسیم کنند تا بتوانند املایی را شناسایی و به خاطر بسپارند. برای نمونه کلمه "یب" را از کلمه "سیب" جدا کرده به اول آن "ج" را اضافه کنند تا کلمه دیگری مثل "جیب" درست شود. دانش آموزان با این بازی ها از کلمات قواعدی برای حفظ شک و ترکیب کلمات درست می کنند منبع :ایرج خوش خلق .کتاب " راهنمای جامع تشخیص و بازپروری انواع اختلالات یادگیری ویژه" .

ادامه..... 5-دانش آموزان را با الگوهای ساده املای آشنا کنید با کلمات تمرین شده در مرحله 4 ،بازی ها و فعالیت های جذاب برای آنان برای تشخیص حروف و مطابقت حروف-صدا فراهم کنید به عنوان مثال، به دانش آموزان بیاموزید که حرف «ج» وقتی با مصوتی که به دنبال آن می آید صداهای مختلفی می دهد یا اینکه حرف «ه» در انتهای برخی کلمات صامت است با همراه کردن مصوت ها و صامت ها با یکدیگر قواعد ساده ترکیب آن ها را نشان دهید تا ببینند که چگونه صدای کلمه ها با قواعد تغییر می کند برای نمونه: قواعدی که در حالت‌های خاصی، واج‌ها را در کنار یکدیگر قرار می‌دهد، عبارت است از: ص + م: سه ، پا ص + م + ص: سیب، در ص + م + ص + م: ماست، چشم آوا: ء + ا + و + ا ؟ معلم: م + ــُـ + ء + ــَـ + ل + ل + ــِـ + م ؟ پا: پ + ا ؟

ادامه..... 3-پس از تمرین های مناسب مرحله 2 به دانش آموزان واج شناسی کلمه هارا آموزش دهید چند کلمه که دانش آموزان آشنایی با حروف آن در مرحله 1و 2 تمرین کرده اند را به دانش‌آموزان نشان دهید و با استفاده از بازی‌ها یا فعالیت‌هایی که طراحی می کنید از آنان بخواهید صداهای آغاز، وسط و پایان را در کلمات شناسایی کرده کلمات را به صداهای جداگانه تجزیه کنند 4-اکنون ترکیب مجدد کلمات تجزیه شده به واج ها را تمرین کنید پس از اینکه با تمرین های متنوع در مرحله 3 به نقش واج ها در کلمه و نحوی تجزیه کلمه آشنا شدند ،با طراحی بازی‌ها یا فعالیت‌های جذاب کلاسی از آنان بخواهید صداهای تجزیه شده را دوباره ترکیب کنند و کلمه را در دفتر خود نقاشی کنند روی ترکیب صداها برای تشکیل کلمات تمرکز کنید. از استفاده کنید که دانش‌آموزان را تشویق می‌کند صداها را با هم ترکیب کنند، مانند "من جاسوسی می‌کنم" یا "خواندن و مسابقه دادن".

بازپروری اختلال یادگیری ویژه املای حروف و کلمات مراحل زیر را به ترتیب انجام دهید 1-حروف و صداها را به طور نظام دارد به دانش آموزان آموزش دهید در زبان فارسی 23 آوای همخوان یا صامت( شامل حروف ا ء ب پ ت ث ج چ ح خ د ز ژ س ش ف ق ک گ لم ن و هـ ی) و 6 عدد مصوت (شامل ــَـ ــِـ ــُـ آ او ای) است. معلم می تواند آموزش را با صداهای همخوان یا صامت شروع کنید. سپس صداهای مصوت را به تدریج اضافه کند.با نشان دادن هرحرف صدای آن را گفته سپس اجازه دهید دانش آموز آن را یا کشیدن انگشت در نیمکت ردیابی کرده وشکل آن را در دفتر خود نقاشی کند. 2-از وسایل کمک بصری استفاده کنید: وسایل کمک بصری مانند فلش کارت و پوستر می توانند به دانش آموزان کمک کنند تا حروف را با صداها مرتبط کنند. می توانید برای تقویت رابطه صدا و حرف ،از تصاویر اشیایی که با صدای مربوطه شروع می شوند هم استفاده کنید

ادامه... هنگامی که کودک در حال نوشتن است، باید بتواند دست و بازوی خود را آزادانه حرکت دهد .هنگام نوشتن با خط ، کودکان راست دست باید کاغذ را کمی به سمت چپ میز قرار دهند وکودکان چپ دست باید کاغذ را کمی در سمت راست میز قرار دهند. بنابراین دانش آموزان چپ دست لازم کاغذ را حدود 20 درصد به سمت راست کج کنند. گوشه پایین سمت راست کاغذ باید به سمت زیر بغل راست یادگیرنده باشد همچنین دانش آموزان راست دست لازم است کاغذ را حدود 20 درصد به سمت چپ کج کنند. گوشه پایین سمت چپ کاغذ باید به زیر بغل چپ یادگیرنده باشد بالای کاغذ باید موازی با دست غالب کودک و با زاویه 45 درجه روی میز باشد.قرار گرفتن نامناسب کاغذ روی میز می تواند منجر به حرکات فشرده در شکل گیری حروف و به ویژه کاهش مهارت در انگشتان انتهایی شود بنابراین فراهم کردن فضای کافی روی میز و قرار دادن کاغذ به شیوه مناسب می‌تواند باعث ایجاد ریتم در نوشتن شده؛ دانش آموزحروف و کلمه را به نرمی بنویسد

ب)قرار دادن یک کاغذ با موقعیت مناسب در بخشی از نیمکت یا صندلی دانش آموز. شیوه صحیح قرار گرفتن کاغذ لازم است به صورت عملی اجرا شود لذا معلم کاغذی را به عنوان نمونه که استانداردهای لازم را شامل می شود بر روی دانش آموز با اختلال ویژه نارسا نویسی یا بدخطی می چسباند .در شکل زیر نحوه قرار گرفتن کاغذ بر صندلی یا نیمکت نشان داده می شود👇👇👇