نكمل النصائح التي تخص العلوم الطبيعية
التمرين الثاني :تمرين الاستدلال العلمي
يحتوي على مشكلة جديدة مكون من جزئين
مدته من ساعة وعشر دقائق الى ساعة وعشرين دقيقة
يجب على التلميذ قراءة اولية لكل التمرين عيانيا ثم قراءة ثانية بتسطير الكلمات المفتاحية وتحديد مشكلة التمرين التي تكون اما مصرح بها او على شكل هدف او ضمنية
يستعمل المسودة لفهم التجارب .فهم الوثائق وكتابة المعلومات المستخرجة من كل وثيقة لاخذ فكرة عامة حول التمرين
ثم بعدها يعيد القراءة ويشرع في الاجابة .يركز على السياق والوثيقة
الجزء الاول :
حسب التوصيات تكون تعليمات بسيطة ومتدرجة مثلا حلل .قارن .حلل تحليلا مقارنا .فسر
الاغلب انه تكون تعليمتين
يلتزم الطالب هنا بالتعليمة اما التحليل .او المقارنة او التحليل المقارن او التفسير
حذاري التفسير ليست مهمة مركبة انما مهمة بسيطة يتم فيها ربط النتائج باسبابها اما من الوثيقة اما من المكتسبات
التحليل والتحليل المقارن والمقارنة كلها تحتوي على استنتاج
لا ترفق التعليمات البسيطة بربط
حذاري قد تكون تعليمة اولى بسيطة وثانية مركبة .لانه يطلب التدرج في طرح التعليمات فمثلا التعليمة الاولى قارن تليها تعليمة برر
الاولى بسيطة لا تحتاج الى ربط اما الثانية فهي مركبة يجب استغلال الوثيقة المطلوبة والخروج باستنتاج ثم الربط التي يتم فيه الاجابة عن السؤال وهو التبرير ..
الجزء الثاني : تكون فيه تعليمة مركبة يتم فيها استغلال الوثائق بالطريقة المناسبة اما تحليل او تحليل مقارن او مقارن او وصف والخروج باستنتاج من كل وثيقة ثم الربط وهي فقرة يتم فيها توظيف الاستنتاجات والمكتسبات للاجابة عن التعليمة المطلوبة
بعض الاساتذة ينشر ان الربط يتم فيه استعمال .نعلم ان .بما ان .يدل على ان .لا اساس لها من الصحة .وانما يشترط في الربط التسلسل المنطقي للافكار وتوظيف جميع الموارد اما من الاستنتاجات و المكتسبات للاجابة عن التعليمة المركبة
يجب تهوية الورقة بعنونة الوثائق
تقديم الوثيقة لا ينقط وليس باجتهاد للتلميذ فلا داعي لاتقانه والتركيز عليه .يكتب باختصار مثال
من الشكل أ الذي يمثل نسبة تركيب البروتين نلاحظ :
عند التحليل يجب ذكر الشروط ثم النتائج وليس العكس مثال
في غياب المضاد الحيوي: تزايد تركيب البروتين
في وجود المضاد الحيوي : تناقص تركيب البروتين
يجب استعمال الروابط المناسبة كمثال تزايد .تناقص .مرتفعة .منخفضة . اعظمية .ضئيلة .ثم ترفق بارقام لتدعيم الاجابة واذا اعطي الرقم فقط فتعتبر قراءة فقط وتمنح علامة 0
لا ننسى الشرط عند تركيز 0 او في الغياب ....
في المقارنة يجب استخراج اوجه التشابه والاختلاف
نعنون
اوجه التشابه :
اوجه الاختلاف :
او استعمال كلمات مثال تماثل واختلاف
الاستنتاج : يجب قراءة السياق جيدا والوثيقة وكذا السؤال لمعرفة ما يكون في الاستنتاج
فمثلا في السياق يقول يوضح الشكل أ الية دخول المادة كذا الى الخلية فيجب الخروج باستنتاج حول الية الدخول
فمثلا عند قراءة الوثيقة نجد الغياب والوجود .او سليم والمصاب فالاستنتاج يكون على الوجود او على الشخص المصاب وهكذا
نقرا السؤال لانه الاجابة عن السؤال تكون في الربط وبالتالي يعتمد على الاستنتاجات .بعض التلاميذ يجيد الربط ولا يجيد الاستنتاج فيقوم بكتابة الربط والعودة الى الاستنتاج
تجنب استعمال كلمة يؤثر
تجنب تكرار ما ورد في التحليل فمثلا يقول .عند المصاب تزايد ....
يجب استعمال افهال مناسبة في الاستنتاج : يحفز .يثبط .يتميز .يعاني .يتحكم .يحدد
الربط : فقرة يتم فيها الاجابة عن السؤال
في بعض الحالات توجد وثائق تتكلم عن الحالة الطبيعية كتوضيح بنية انزيم او الية عمل بروتين .يتم الخروج باستنتاج ان للانزيم بنية فراغية تتميز بوجود موقع فعال تحدد تخصصه الوظيفي
في الربط يجب التكلم اولا عن الحالة الطبيعية ثم المرور الى الحالة المرضية وهكذا .
ستكون توضيحات اكثر في نصائح التمرين الثالث