Психофизиолог Каплан Александр

Как в голове рождается зрительное восприятие? Например, возьмем картинку с розовым слоном. Вот он перед глазами. И если вы закрываете глаза, он все равно остается у вас: вы как будто его захватили в свой мозг. Но как он переместился туда? Школьный учебник представит нам простую схему: картинка проходит сквозь хрусталик (по сути линзу) и отображается на задней поверхности глазного диапазона (сетчатке) — как на экране, только вверх тормашками. Сетчатка состоит из чувствительных элементов — палочки, колбочки. Их там очень много, 126 миллионов в одном глазу. Эти чувствительные элементы активируются в соответствии со светопотоком, с яркостью, цветностью и так далее. Но дальше-то что? Как изображение попадает в мозг? Включается в работу зрительный нерв. Но по нерву не слон, конечно, перемещается, а нервные импульсы. В оптической системе изображение транслируется по принципу зеркал, которые как бы стоят под углом и передают изображение этого слона дальше, дальше, дальше — до самого последнего экрана, на который смотрит какой-нибудь зритель. Но в голове же не так. Нервные импульсы бегут по нервным волокнам — и всё. Поэтому вопрос: действительно ли мы видим то, что находится перед нашими глазами? Получается, не видим. Потому что само изображение, то физическое отображение, которое есть в реальности, оно в мозг никак не может быть передано. Можно сказать, что происходит кодирование. Но как происходит это кодирование? Как потом раскодируются эти импульсы? Получается, что мозг занимается реконструкцией. И персональный опыт оказывает существенное влияние на эту реконструкцию изображения, делая один и тот же предмет или существо разными для разных людей. Из курса «Разум креативный и беспредельный»

Описанный эксперимент — частый гость в лекциях о том, как мозг формирует модели окружающего мира.

Стресс и обучение У крысы, сидящей в клетке, есть выбор: темный отсек клетки или светлый. В темном лежит еда. Но в темном же отсеке есть недоразумение с точки зрения крысы: пол покрыт металлическими стержнями, по которым идет ток. Ток не сильный, но лапки щиплет. Изменяя силу тока, можно изучать, как будет вести себя крыса. В конце концов крыса научится, что еда — в темном отсеке, и будет преодолевать неприятности. Ток вроде бы должен препятствовать обучению: если бы не он, крыса наверно научилась бы гораздо быстрее. Но как сила тока влияет на скорость обучения? Оказалось, что зависимость тут идет по кривой. Максимально быстрое обучение происходит, если какой-то ток все-таки есть! Если слабый ток, то крыса учится с меньшей эффективностью. При значительном повышении силы тока эта эффективность тоже падает. Но существует некий оптимальный уровень силы тока, при котором эффективность обучения максимально высока. Все это намекает на то, что оптимальное выполнение работы может быть только при некотором уровне стресса. Причем, есть еще и зависимость от того, какая задачка. Если задача легкая, то для ее максимально эффективного решения нужен бОльший стресс. А если задачка сложная, то нужно меньше стресса, чтобы выполнение вышло на оптимальный уровень. Такие закономерности были установлены на крысах, но удивительное дело: на человеке это тоже было подтверждено. Из лекции курса «Разум креативный и беспредельный»

Завтра начинаем курс. Присоединяйтесь! https://www.pryamaya.ru/aleksandr_kaplan_razum_kreativnyj_i_bespredelnyj_26_06_2024_28_06_2024

В любом буддистском храме вы увидите картинки на этот сюжет: человек, преследующий обезьянку и слона. Обезьяна — это наш блуждающий ум, суета мыслей, а слон символизирует как раз целевую деятельность. Поначалу животные не даются человеку в руки. Но постепенно, шаг за шагом, его усилия над самим собой дают результат, и на следующих картинках можно увидеть, как слон постепенно начинает белеть, а обезьяна, которая поначалу ведет за собой всех, уже оказывается последней из трех персонажей и даже совсем исчезает. Это означает, что человек овладел своими мыслями, блуждание остается позади и наступает умиротворение ума. Эта метафора — очень важная. Когда человек овладел объектом, этот объект оказывается извлечен из материального мира, он полностью в ментальном мире и там можно с ним работать. Мы называем это абстракцией. И из этого состояния умиротворения ума, когда физические и психические обстоятельства над ним не довлеют, человек начинает конструировать мир. Это и есть путь шаматхи. А работа над реальностью — это випассана. Эта метафорическая картинка — руководство, что нужно делать человеку, чтобы стать более эффективным с точки зрения буддизма. Из лекции «Путешествие вглубь себя»

Александр Яковлевич Каплан с лекцией «Мозг и информация» на форуме «Движение». Посмотреть эту интереснейшую лекцию можно и в архиве «Прямой речи»

О тонкостях работы ума и мозга — на интенсиве «Разум креативный и беспредельный» 26-28 июня. Подробности и билеты: https://www.pryamaya.ru/aleksandr_kaplan_razum_kreativnyj_i_bespredelnyj_26_06_2024_28_06_2024

Для измерения интеллекта уже много десятилетий используется тест на IQ. Он дает некоторое представление об интеллекте: те, кто прошел тест на 140 баллов, как правило, добиваются большего в жизни, чем те, у кого 80 баллов. И к тому же, этот тест имеет длинный ряд наблюдений, чтобы сравнить коэффициент интеллекта людей за прошедший век. Один австралийский ученый, Джеймс Флинн, собрал всю статистику по IQ-тесту, какую смог найти, и обобщил результаты. Оказалось, что в 1932 году среди всех людей, кто сдавал тест, средний балл был 100. А в 1997 году — 120. Это существенный сдвиг. По шкале теста люди в среднем поумнели — продвинулись от показателя «Норма» к показателю «Одаренность» и далее в сторону гениальности. Самое интересное, что с ростом информационного давления индекс интеллекта стал уменьшаться — в 2017 году средний показатель снизился до 110. На сегодняшний день такой статистики не собрано, но иногда я опасаюсь, не оказались ли мы по этому показателю снова в 1932 году. Из лекции «Мозг и информация»

Вчера был день рождения психофизиолога, доктора биологических наук, профессора Александра Яковлевича Каплана! 🥳 Открыли для вас его лекцию «Мозг в комфорте» Смотрите сами и делитесь с друзьями!

В мире наблюдается настоящий бум разработок в области нейрокомпьютерных интерфейсов. Впереди всех, как обычно, разработчики всякого рода игр и игрушек: от движущихся силой намерения кроличьих ушей, до управляемых волевыми импульсами вертолетиков. Конечно, занятно смотреть, как два игрока, сидя за столом с надетыми на голову бытовыми регистраторами ЭЭГ, пытаются силой мысли сдвинуть магнитный шарик с середины поля и завести его в ворота сопернику. Или, как в другой игре, пытаются волевыми импульсами поддуть легкий шарик, чтобы он оставался висеть в воздухе. На поверку все эти игры оказываются лишь в небольшой мере похожими на настоящие нейроинтерфейсы, а иные и вовсе являются их симуляторами. Тем не менее с задачей своей они справляются: повышают людям настроение и провоцируют интерес к еще не раскрытым секретам мозга. Многие разработчики и пользователи игрушек потом приходят работать в профессиональные лаборатории, в которых ученые уже очень близко подошли к созданию нейроуправляемых транспортных средств, «аватаров» и к прямому контакту мозга с искусственными супервычислительными системами. В нашей лаборатории нейрокомпьютерных интерфейсов МГУ мы заняты как разработкой фундаментальных основ анализа и расшифровки ЭЭГ, так и собственно медицинскими проектами. Например, создаем клинический нейрокоммуникатор, который позволит людям с тяжелыми нарушениями речи и двигательной системы, допустим, после инсульта, не потерять канал связи с внешним миром. Они смогут силой своих намерений набирать тексты, управлять курсором компьютера и заходить в интернет, с помощью специальных пультов управления выполнять какой-то объем работ по самообслуживанию: изменить наклон кровати, вызвать персонал, подать себе напиток или еду и так далее. О возможностях мозга (как их видит современная наука) — на интенсиве «Разум креативный и беспредельный» в лектории «Прямая речь» 26-28 июня. Можно участвовать очно и онлайн. Подробности по ссылке: https://www.pryamaya.ru/aleksandr_kaplan_razum_kreativnyj_i_bespredelnyj_26_06_2024_28_06_2024