Даша | Про детскую нейропсихологию

Первый функциональный блок головного мозга.. ..в продолжение к посту о желтушке. Как мы с вами разобрались в предыдущем посте, патологическая желтуха может оказывать токсичное влияние на те структуры мозга, которые у ребёнка сформированы к рождению. Самая главная задача 1 блока 🧠,как выделял А.Р.Лурия - регуляция тонуса и бодрствования. Для того, чтобы мы с вами осуществляли целенаправленную деятельность, надо всегда держать кору в тонусе. И направлять энергию в те участки 🧠, которые прямо сейчас нужны нам, чтобы качественно воспринимать информацию. Для того, чтобы мы могли качественно воспринимать информацию, нам нужны источники активации такие как 💫 💫Обменные процессы, которые происходят в организме( дыхание, правильное пищеварение, правильно организованные ритмические процессы связанных со сменой фазы сна и бодрствования) 💫Стимулы, которые поступают от внешней среды. Особенно с качеством «новизны». 💫Высшая форма активации, которая происходит содружественно с лобными долями - это речь. Если мы имеем проблемы с данными способами активации, это не может не сказаться на функционировании мозга и приводит к появлению симптомов💫 💫Нарушение распределения тонуса по всему телу. 💫Ребенок путает день и ночь. Никак не может наладиться режим. 💫Ребенку не хватает внимания💫энергии, чтобы проявить интерес к миру, который его окружает. 💫В следствии этого снижается способность интеллектуально развиваться. 💫Дети очень сложно откликаются на стимул, чтобы начать с вами играть. 💫Они часто отвлекаются, их может увести из деятельности любой стимул, например пролетел за окном самолет. 💫Могут проявляться компенсаторные движения языком. Например когда ребенок раскрашивает и ему это дается очень сложно появляются лишние движения👅. 💫Эмоциональная нестабильность в те моменты, когда ребенок очень сильно истощился. После умственной или физической нагрузки он может отреагировать настоящей истерикой из-за того, что вы неправильно открыли дверь, как пример. 💫Сложности с запоминанием информации. «Пока шел уже и забыл, что хотел спросить» Замечали какие-то симптомы у детей? А может у себя?😉

Игры на баланс.. ..тренируют внимание, усидчивость и контроль. А главное, учат детей той самой мелкой моторике, о которой говорит Т.Г. Визель, когда ребенок может рукой совершать тонкие и плавные движения, а не просто бросать палочку, как у нас в балансире, крупномоторным и неловким движением. Кто из нас совершил ошибку и проиграл смотрите в видео, было весело 💫 Есть у вас в арсенале такие игры?)

Лайфхак, как изучать с ребенком.. ..времена года и все абстрактные представления в виде дней недели, месяцев, частей суток. В том году, когда Богда пришел в новый детский сад, они учили времена года. Он все знал и хорошо понимал, но как только я его спрашивала, что бы он мне по порядку рассказал, на весне всегда была загвоздка. Как бы я ему не объясняла, не очень помогало. И тут как раз началось цветение всех цветочков и на деревьях появлялись почки, я решила ему продемонстрировать этот процесс. Выбрали полянку по пути в детский сад и ежедневно утром наблюдали в динамике за процессом. Только после этого, для него маркер «Весной распускаются цветы и т.д.» стал действительно понятен и путаницы больше не было. 💫

не забывайте, задачи заучить времена года как стишок нет, главное чтобы ребенок понял, а для этого надо задавать сопутствующие вопросы «Какое время года перел осенью», «Какое время года между летом и зимой», описывать времена года и т.д.

Хоть я пост написал поздновато, через пару дней лето) Вы для себя обязательно отметьте, что каждое время года должно быть ярко ассоциировано у ребёнка, так ему будет намного легче запомнить.

🎁Подарок "Обучающие приложения для детей" 30 приложений, которые помогают в изучении английского языка в игровом формате и обучении. Забирайте скорее (ссылка будет в закрепленных сообщениях)💫 💫 Анна Данилова. Образование и Английский.

Психологическое (эмоциональное) насилие над ребенком.. ..мы в обществе много говорим о физическом насилие, о сексуализированном насилие и как мне кажется, мало уделяем времени, эмоциональному насилию над детьми. Иногда слово и систематически повторяющиеся унижения, оскорбления могут также ранить детей, как и другие формы насилия. Как мне кажется, многие родители даже могут не задумываться о данном факторе, поэтому я пропишу пункты на которые стоит обратить внимание при общении с ребенком. 💫 Родители постоянно оценивают ребенка. Особенно в те, моменты когда ребенок не оправдывает ожидания родителей, главная фраза такого посыла «Мог бы лучше». Ребенок постоянно живет в чувстве стыда и разочарованности, он понимает, что никогда не сможет полностью удовлетворить своего родителя. 💫Опыт постоянного достигаторства и поощрения к нему, но когда ребенок что-то делает и приобретает какой-то навык, ребёнка не «награждают» и не хвалят за его достижения. Ребенок вроде старается, чтобы получить эмоционально положительное подкрепление за свои достижения, но ему этого не дают. 💫 Постоянная критика и обесценивание «Это разве ты нарисовал домик? Ты что не можешь нарисовать нормальный дом?». В таком подходе не формируется здоровая самооценка. 💫Воспитательная установка по типу «Кумир семьи». Ребенок самый лучший, и все его хорошие качества восхваляются, а на отрицательные не обращают внимания, замалчивая их. У ребёнка возникает недоверие к такой обратной связи, его как-бы хвалят незаслуженно. В такой концепции полностью нарушается критическое отношение к себе и к другим людям. 💫 «В отличие от меня у тебя есть все» - послание, которое формирует патологическикое долженствование, мне как бы все дали, но я эти возможности спускаю в унитаз, из этого формируется неудовлетворенность собой. Чего бы человек не достиг, всегда мало и всегда не хватает. 💫Трансляция мысли, что, мне не важно какой ты есть на самом деле, а важно чтобы ты стал тем, кем я хочу тебя видеть. Мы все хотим, чтобы наши дети были здоровыми, богатыми, счастливыми, но что если так не произойдет? 💫Идея в семье, что тебе надо быть всегда при родителях, других людях, радостным, счастливым и не плакать. Родители просто категорически не могут воспринимать отрицательные поведенческие реакции у детей, плач, капризы. 💫Родитель, еще до рождения ребёнка точно знает, кем станет его ребенок. У ребёнка нет шанса идти в жизни по своему индивидуальному сценарию. Пример из жизни💫

Ребенок боялся плавать, как-то на отдыхе он сидел возле бассейна, подошел человек и в одежде швырнул ребёнка в бассейн, чтобы он научился плавать. Как раньше детей из лодки выкидывали. Естественно ребенок от внезапности очень сильно испугался, стал тонуть и звать на помощь. В этот момент, родители мальчика, смеялись, видя данную ситуацию, в этот момент понимая, что ребенок тонет, его достали из бассейна, но никакой адекватной реакции не последовало, родители и рядом находящиеся взрослые продолжали смеяться. Все успокоились и мама мальчику сказала «Не переживай, я всем сказала, что у тебя судорога, надо же как-то оправдать такой стыд» У ребёнка остался в памяти след, что такой Я не нужен, меня не принимают. В будущем у человека развилось тревожное состояние, тревога постоянно проявляется в различных соматических формах.

Да, над ребёнка не истязали физически, но он был под постоянным психологическим и эмоциональным воздействием. Унижения, оскорбления, непринятие и отрицание повседневных эмоций, наказания за чувства и эмоции, которые испытывает ребенок, отрицание ребёнка как отдельную личность, могут ранить также сильно, согласны?

Тема, которая будоражит каждую молодую маму.. ..очень актуальная и востребованная. Московский Институт Психоанализа совместно с педиатром и психоаналитиком проведут лекцию, которая состоится - 30 мая. Будет обсуждаться тема грудного вскармливания💫Зависит ли от него привязанность матери и ребенка, до какого срока стоит кормить грудью ребенка. Разберутся многие актуальные вопросы. Приглашение, на посещение лекции пришло мне на почту, я обязательно буду присутствовать и вам рекомендую💫

Прощай детский сад.. ..тренировочный выпускной прошел успешно. Именно так можно назвать это мероприятие) Богдан в этом году, принимал участие в выпускном по счастливой случайности, в группе не хватало мальчиков для вальса и его попросили поучаствовать, заодно он пел песни и рассказывал стихи, т.к один из многих, кто без труда учит все движения и хорошо запоминает слова. Получилось даже как-то символично, ему придется попрощаться со всеми друзьями, которые у него появились, в группе останутся 3 человека, которые пойдут в школу только в следующем году. И у нас так складываются обстоятельства, что в этот садик Богдан будет ходить до Нового года, а там переезд и поиск нового садика, где он будет выпускаться. Очень много размышляла стоит, ли Богдану искать садик на пол года перед школой, но пришла к выводу, что стоит это сделать и желательно найти группу с которой он пойдет в первый класс, хочу минимизировать его стресс от новой обстановки. Выпускаются ли у кого-то детки в этом году с садика?Как вы родители, готовы к новому этапу в жизни ребёнка?)

Желтуха новорожденных,как она влияет на дальнейшее развитие ребёнка? Спасибо за ваши ответы под предыдущем постом. Больше половины мам написали, что желтушка у их детей была от месяца и более, но были и другие ответы 💫3 дня и поехали домой. И это совершенно два разных состояния, которые переживают новорожденные в этот период. «Выделяют»💫 формы желтушки💫 💫Физиологическая, это то состояние ребёнка, при котором у ребёнка повышен билирубин в крови, но он не вызывает интоксикационного процесса. Первые 3-4 дня жизни билирубин накапливается, разрушаться и не достигает критических значений. В этих случаях используют лечение лампой и деток благополучно выписывают к 3-4 дню, симптомы проходят и она не оказывает существенное влияние на деятельность нервной системы ребёнка. 💫Патологическая, показатели ее превышают 250(мкмоль/л). И к сожалению она всегда дает интоксикационный процесс и оказывает влияние на нервную систему ребёнка. Симптомы могут быть менее или более выраженные, тут мы дополнительно будем смотреть на индивидуальные различия каждого ребёнка и его компенсаторные возможности. Как понять, что будет крайне уязвимо в данный период? Вы можете подняться выше и прочитать мой пост «Периодизация развития головного мозга». Из него следует, что на моменте пренатального периода( беременность) формируются и закладываются все подкорковые структуры головного мозга (1 блок* мозга в нейропсихологии). К моменту рождения они сформированы на 90% и еще доформировываюися первые 8 дней после родов. Именно по ним будет «бить» последствия интоксикации от повышенного билирубина. Патологическая желтуха, может быть одним из факторов, которые в дальнейшем являются причиной задержанного развития у ребёнка.

По данным исследования Руководства Турецкого Неонатального Общества, желтушка, выделена в группу факторов риска развития нарушения слуха и также развития судорог у 6,4% новорожденных, у достаточно большого количества детей судороги наблюдали в первую неделю жизни.

Также есть авторы, которые выделяют последствия связанные с развитием эмоционально-волевой сферы ребёнка: повышенная тревожность, чувство страха, навязчивые действия, истероидные реакции, депрессии, сочетающиеся с нарушением работы желудочно-кишечного тракта. *1 блок головного мозга, отвечает за поддержание нейродинамики, которая влияет на поддержание общего тонуса коры, из-за нарушения нейродинамических показателей, ребёнка может плохо усваивать информацию. Нарушаются фазы сна и бодрствования, есть симптомы мышечной гипотонии.Про 1 блок ГМ поговорим подробно в следующем посте. Интересные статьи прикреплю в комментариях💫

Желтуха новорожденных.. ..планирую на эту тему написать развернутый пост. Обращаясь ко мне за консультацией, все мамы заполняют анкету анамнеза, и в каждой второй я вижу «желтуху новорожденных». Разберем в дальнейшем посте, как она может повлиять на дальнейшее развитие ребёнка. Сейчас прошу поставить 💫 в комментариях, если у вашего ребёнка была желтуха и сколько дней(месяцев) она длилась. Спасибо ♥️

Развиваем мышление методом обобщения и классификации.. ..по простому сортировка предметов по общему признаку. Чтобы правильно классифицировать материал, надо уметь анализировать, сравнивать и сопоставлять предметы между собой. Для нас, взрослых это кажется пустяковым процессом, а для детей очень сложный мыслительный процесс, который развивает их мышление. Сортировать, мы можем учить детей уже с 1,3-1,4. Самое простое💫находить такой же предмет(фишку) в лото, или сортировать макароны и фасоль. Как можно разнообразить данный процесс? Берите любые сенсорные материалы, и сортируйте не только по внешним признакам, но и просите ребёнка понюхать, например корицу или зерна кофе. (2+) Обязательно включайте элементы игры, чтобы сортировка стала для ребёнка не рутинным действием, а интересным, которое имеет свою логическую последовательность. Как пример💫сделайте желе, и положите в него шишки и морковки, шишками ребенок будет кормить медведя, а морковками зайца. Прячьте любой материал в фольгу, практически все дети любят доставать и что-то искать в фольге. Для детей более старшего возраста к такой операции подключайте руки 💫 «Правой рукой доставай морковки, а левой шишки» (3-4+) Для детей постарше как Богдан, уже задания идут на усидчивость и концентрацию внимания, я поставила ему тарелку с зернами кофе и рисом. Ему надо было доставать по одной крупинке и складывать в стакан. С зернами дело пошло сразу, а вот с рисом сопротивлялся, но выполнил задание. 💫Не забывайте про такой немаловажный фактор, как умение определять Что лишнее? После 3х лет учите выбирать из 3х предметов, к 5 годам усложняйте до 4-5. Это навык обязательно должен быть сформирован к школе.