All About Docs.collections ធនាគារឯកសារ

សសរស្តម្ភចុងក្រោយ(ទី៧)ដែលត្រូវបានពិភាក្សា ដោយ Sheninger គឺ "ការរកឃើញឱកាស" (ch. 11) ដែលសំដៅលើការអភិវឌ្ឍន៍នៃភាពជាដៃគូជាមួយស្ថាប័នផ្សេងទៀត ដូចជាសាកលវិទ្យាល័យ មជ្ឈមណ្ឌលសិក្សាបទពិសោធន៍ សាលារៀនផ្សេងទៀត និងសុខភាពផ្លូវចិត្ត និងអង្គការសាជីវកម្ម និងសហគមន៍ផ្សេងទៀត។ ———————————————— 👉

សសរស្តម្ភទីប្រាំមួយដែលត្រូវបានពិភាក្សាដោយSheninger គឺ "ការគិតឡើងវិញនូវបរិយាកាស និងកន្លែងសិក្សា" (ch. 10)។ គាត់យោងគម្រោង Mark Hall ដែលចាប់ផ្តើមដោយសាលាសាធារណៈ Gahanna Jefferson ក្នុងរដ្ឋ Ohio ដែលជាគំនិតផ្តួចផ្តើមក្នុងការបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាថ្មី ដែលលើកកម្ពស់កិច្ចសហការ ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា ការគិតឯករាជ្យ និងការច្នៃប្រឌិត។ ———————————————— 👉

សសរស្តម្ភទីប្រាំដែលស្នើឡើងដោយ Sheninger គឺ "ការចូលរួមរបស់សិស្ស និងការសិក្សា" (ch.9)។ កង្វល់ចម្បងមួយសម្រាប់អ្នកដឹកនាំសាលាគឺរបៀប គាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញដែលសិស្សត្រូវរៀន នៅក្នុងពិភពដែលមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ———————————————— 👉

សសរស្តម្ភទីបួននៃភាពជាអ្នកដឹកនាំឌីជីថលគឺ "ការរីកចម្រើនប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈនិងការអភិវឌ្ឍន៍" (ច. 8) ។ Sheninger សង្កត់ធ្ងន់លើតួនាទីនៃបណ្តាញសិក្សា វិជ្ជាជីវៈ (PLN) ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកអប់រំ ។ ការចូលរួមនៅក្នុងបណ្តាញសង្គម អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអប់រំបង្កើតទំនាក់ទំនង ជាមួយ សហសេវិក មកពីជុំវិញពិភពលោក ចែករំលែកបទពិសោធន៍របស់ពួកគេ និងស្វែងយល់បន្ថែមអំពី វិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ ដោយហេតុនេះពង្រឹងការអនុវត្តរបស់ពួកគេ ។ ———————————————— 👉

"ការដាក់ស្លាកយីហោ (Branding)" ដែលជាសសរស្តម្ភទីបី (ច. 7) សំដៅទៅលើដំណើរការនៃការបង្កើត "បទពិសោធន៍សរុបដែលមនុស្សមានជាមួយនឹងផលិតផល ឬសេវាកម្មជាក់លាក់មួយ" (ទំព័រ 105) ។ Sheninger ផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យផ្តោតលើមុខពីរ ម៉ាកអាជីពរបស់អ្នកដឹកនាំ និងម៉ាករបស់សាលា។ ការប្រើប្រាស់ប្លុក Facebook និង Twitter អាចបង្កើត និងផ្សព្វផ្សាយរូបភាពប្លែកៗរបស់អ្នកដឹកនាំ និងសាលា។ ———————————————— 👉

ការប្រាស្រ័យទាក់ទងក៏ទាក់ទងនឹងសសរស្តម្ភទីពីរផងដែ រ: "ទំនាក់ទំនងសាធារណៈ" (ច។ 6) ។ យោងតាមលោក Sheninger ឧបករណ៍ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គមអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដឹកនាំសាលាដើរតួនាទីជា "អ្នកនិទានរឿង" (ទំព័រ 99) ដែលទស្សនៈវិស័យរបស់សាលាត្រូវបានបំប្លែងបរិបទក្នុងទម្រង់ជាច្រើន ដោយចូលរួមតួអង្គសាលាចម្រុះនៅក្នុងដំណើរការនៃការកសាង រឿងនិទានរបស់សាលា។ ———————————————— 👉

ទាក់ទងទៅនឹង សសរស្តម្ភទីមួយ "ការទាក់ទង" (ch.5) Sheninger អះអាងថា អ្នកដឹកនាំនៅក្នុងយុគសម័យឌីជីថល ត្រូវតែទទួលយក ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គម ដើម្បីបង្ហាញពីចក្ខុវិស័យរបស់សាលារៀន និងដើម្បីឈានដល់អ្នកដើរតួសម្ដែង ក្នុងសាលាទាំងអស់។ ———————————————— 👉

ការវិភាគរបស់ Sheninger លើករណីគួរឱ្យកត់សម្គាល់ទាំងនេះ នៃការផ្លាស់ប្តូរសាលារៀន តាមរយៈបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលបានអនុញ្ញាតឱ្យគាត់កំណត់សសរស្តម្ភចំនួនប្រាំពីរនៃភាពជាអ្នកដឹកនាំឌីជីថល៖ (1​) ការ​ទំនាក់ទំនង​; (2) ទំនាក់ទំនងសាធារណៈ; (3) ម៉ាក; (4) កំណើន និងការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ; (5) ការចូលរួម និងការរៀនសូត្ររបស់សិស្ស; (6) បរិយាកាសសិក្សា និងលំហ និង (7) ឱកាស។ ———————————————— 👉

ជាទូទៅយើងតែងតែស្គាល់សាកលវិទ្យាល័យ ប៉ុន្តែមិនសូវបានស្គាល់ពី TVET ទេ។ TVET (Technical and Vocational Education and Training) សំដៅទៅដល់សាលា​បណ្តុះបណ្តាលជំនាញបច្ចេកទេស និង​វិជ្ជាជីវៈ ដែលបច្ចុប្បន្នស្ថិតក្រោមក្រសួងការងារ និងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ តោះមកស្គាល់ពីលក្ខណៈខុសគ្នារវាងសាកលវិទ្យាល័យ​ និង TVET !

កម្រងវិញ្ញាសាប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យសិក្សាទុតិយភូមិ ឆ្នាំ ២០១៤ ដល់ ឆ្នាំ២០២១។ សូមទាញយកតាមតំណ នេះ https://discovery728190.blogspot.com/p/bacii-series.html

សន្លឹកកិច្ចការស្វ័យសិក្សាថ្នាក់ទី៩ តំណ៖ https://discovery728190.blogspot.com/p/worksheetforgrade9.html