Образование 4.0

👨‍💻 Кажется, в наше время умение учить людей становится универсальным рабочим навыком, который нужен каждому, кем бы человек ни был по профессии. Потому что в сфере корпоративного обучения и развития сотрудников набирает популярность peer-to-peer-подход: когда любой опытный сотрудник может стать тренером или разработчиком курса для коллег. В тех компаниях, где к этому относятся серьезно, уже поняли: чтобы от этого получился полезный эффект, нужно тех, кто собирается учить коллег, сначала научить делать это грамотно. К этой задаче везде подходят по-разному. 💻 Рассказываем про интересный кейс «Ренессанс Страхования», где для этого организовали специальные курсы, на которых готовят внутренних тренеров и разработчиков учебных программ. 🖥 Читать ⬅️ #статьи

Новости из мира образования на сегодня такие: 📌 В вузах увеличат количество бюджетных мест по специальностям, необходимым для реализации нацпроектов. Об этом сообщил вице-премьер Дмитрий Чернышенко на заседании комитета Госдумы по науке и высшему образованию. В 2024 году, кстати, для будущих инженеров предназначено около 260 тысяч бюджетных мест из 620,5 тысяч. Читать → 📌 Целевые квоты приёма на педагогические специальности заполняются лишь на треть. Складывается парадоксальная ситуация: министерство каждый год докладывает о росте популярности педагогических направлений у абитуриентов, однако идти работать в школах после выпуска большинство выпускников, похоже, не планирует. Зачем же им педагогическое образование? Читать → 📌 Российские вузы вошли в два новых зарубежных рейтинга. В списке двух тысяч лучших университетов мира CWUR лидирует МГУ: он на 233-й позиции. А в составленном изданием Times Higher Education рейтинге вузов, основанных менее 50 лет назад, самое высокое место среди университетов России — у НИУ ВШЭ. Вуз улучшил позиции и занял 87-ю строчку. Смотреть весь рейтинг → 📌 OpenAI представила GPT-4o — свою самую мощную языковую модель. Теперь нейросеть понимает не только текст и картинки, но и голос. Пользователи могут задавать вопросы и получать ответы с разными эмоциональными окрасками. Кроме того, бота можно прервать во время ответа или сразу же задать уточняющие вопросы. Кажется, это отличный бесплатный инструмент для тренировки, например, языковых навыков. Якобы стоимость акций Duolingo из-за этого уже упала — но мы готовим разбор насчёт того, так ли это. Читать → 📌 Стало известно, какие вузы выбирают победители и призёры олимпиад. А также школы, которые лучше всего к олимпиадам готовят. Читать → 📌 Исследователи выяснили, чем может быть опасно стремление к высоким оценкам. Вывод, в общем, и так очевиден: с психологической точки зрения комфортнее всего тем учащимся, которые стремятся к идеалу, но при этом при этом не боятся ошибиться и получить плохую отметку. Читать → 📌 Опрос Superjob показал, что две трети россиян выступают за возращение к системе распределения выпускников вузов. Активнее всего выступает «за» старшее поколение родителей, которое распределять не будут, а вот самих студентов идея не вдохновляет. Читать → 📌 Аналитики назвали навыки, которые нужны начинающим IT-специалистам для трудоустройства. Оказалось, что работодатели очень даже готовы нанимать новичков в профессии. Но не всех. Рассказываем, как EdTech-компании могут облегчить жизнь своим студентам. Читать → 📌 До 21 июня открыт приём заявок на премию «Яндекса» для учёных в области машинного обучения. Одна из номинаций — для авторов курсов по ML, причём номинировать своего преподавателя могут и студенты. Подробнее об условиях → #новости_образования

💬 На ММСО в этом году обсудили интересную и неоднозначную тему корпоративного дополнительного детского образования — как в детские проекты вкладываются крупные бизнес-структуры. Естественно, дополнительное детское образование при этом становится не просто «развитием по интересам», а чёткой профориентацией. Но и профориентация из пространства для «поиска себя» превращается в способ подтолкнуть детей в те профессиональные области, где не хватает кадров. То есть это уже не кружки по интересам, а места, где дети могут «создавать продукты» и учиться достигать полезных целей, привыкать к будущей профессии. Кажется, выгодно это не только конкретным компаниям — будущим работодателям, но и всей экономике в условиях кадрового дефицита. 🔎 Вроде бы здорово, но что-то здесь не так, да? Да! И на этот счёт есть любопытное исследование. А кроме того, есть удачный пример более мягкого захода корпорации в детское образование с целью заинтересовать конкретной сферой деятельности. Как вам, скажем, идея корпоративного учебника по физике? 🖥 Читать → #исследования

📂 Решили с коллегами сделать папку каналов об образовании. В ней вы найдете важные новости образования, статьи, практические материалы, анонсы и многое другое. Вы можете сохранить её по этой ссылке — https://t.me/addlist/9I4Oddo8S8Q4NDEy #подборки

👨‍💻 Измерять качество онлайн-курсов сложно — не существует единого подхода, да и само понятие качества в разных EdTech-компаниях трактуют по-разному. И даже подразделения внутри одной компании могут по-разному отвечать на вопрос «Что означает „качественный образовательный продукт“?» У студентов есть свои представления, и нередко они отличаются от того, на каких аспектах фокусируется онлайн-школа. 💬 Методолог образовательного продукта команды стратегии и результата «Нетологии» Мария Ракульцева рассказала, как в онлайн-школе пересмотрели подход к измерению качества и разработали новую систему, основанную на матрице метрик. Этим опытом Мария поделилась на конференции «Качественный EdTech: проектируем опыт студента», организованной School of Education, Otus и «Нетологией». Читайте главные тезисы из её выступления, а запись самого выступления и всей конференции можно посмотреть здесь. 🖥 Читать статью 👈 #репортаж

💬 Одна из актуальных сейчас в сфере EdTech дискуссий касается эффективности чат-ботов на базе искусственного интеллекта на образовательных платформах. Есть те, кто считает, что они могут совершить революцию в образовании (в хорошем смысле), сделав персонализацию массово доступной и тем самым повысив эффективность образование, но есть и скептики. 🔎 А можно ли, кроме мнений и прогнозов, уже сделать какие-то объективные выводы? Китайские исследователи проанализировали данные об использовании нескольких таких ботов и пришли к однозначному выводу — они действительно могут быть эффективны. Но, как всегда, есть нюансы. 📖 Читать → #исследования

👨‍💻 Сложно представить современный образовательный продукт без элементов геймификации. В онлайн-курсе они решают несколько важных задач. Главная из них — мотивировать студента учиться по собственному желанию, а не потому, что «купил онлайн-курс, и надо его пройти». Собрали для вас небольшую подборку сервисов, которые помогут создать интерактивный и вовлекающий онлайн-курс: ▪️ LearningApps 👈 Это конструктор интерактивных заданий, которые помогут закрепить знания в игровой форме. Сервис позволяет создавать разные типы упражнений: «Хронологическая линейка», «Классификация», «Кроссворд», «Заполнить пропуски», «Викторина с выбором правильного ответа» и другие. Можно создать упражнение самостоятельно по шаблону или выбрать подходящее из каталога и добавить его в свой курс. Все задания разделены по дисциплинам. Чем полезен: можно создавать и добавлять интерактивные упражнения в урок. Есть возможность интегрировать образовательную платформу с LearningApps, чтобы задания вставлялись автоматически. Язык: русский. ▪️ Wordwall 👈 Пользователю доступны до 33 интерактивных шаблонов и до 21 шаблона для печати — их количество зависит от выбранного тарифного плана. Чтобы сделать свою игру, требуется выбрать формат, заполнить шаблон учебным контентом и добавить в онлайн-урок. Или распечатать материалы, если занятие проходит офлайн. Сервис предлагает создавать не только простые интерактивные задания по типу «Найди пару», но и викторины со множественным выбором и ограниченным временем, несколькими «жизнями» и бонусным раундом. Чем полезен: позволяет создавать мини-игры и упражнения. Если образовательная платформа подключена к сервису, игра загрузится по ссылке автоматически. Язык: есть русский. ▪️ ThingLink 👈 Инфографика, презентации, виртуальные экскурсии, видео и изображения — в ThingLink доступно более 70 форматов контента, которые можно использовать при проектировании онлайн-курса. Сервис поддерживает 360-градусные видеоролики и VR/AR. Простой интерфейс даёт возможность в несколько шагов создать интерактивный контент и поделиться ссылкой с учащимися. Чем полезен: позволяет создавать и комбинировать интерактивный медиаконтент. Язык: русский. ▪️ Simpleshow 👈 Чтобы объяснить сложную тему, просто лекции или презентации бывает недостаточно. Проиллюстрировать и нагляднее представить учебный материал помогут визуальные элементы. Видео создаётся за несколько шагов. Сначала необходимо выбрать шаблон, который лучше всего подходит для вашей истории. Затем — заполнить анкету и, отвечая на вопросы-подсказки, создать сценарий ролика. После вы сможете выбрать подходящие для оформления визуальные элементы и посмотреть получившийся результат. Кроме того, можно добавить музыку и выбрать голос, который будет произносить закадровый текст. Чем полезен: создаёт интерактивные видеоролики по заданному сценарию. Язык: английский. #подборки

👨‍🎨 Необычная практика: как поэт-профессор устроил образовательный перформанс в университете Как-то в 2015 году студенты Университета штата Пенсильвания собрались в аудитории и разместились за гигантским антикварным столом — всего 15 счастливчиков из сотни подавших заявку на один необычный курс. Их задача на занятиях — просто «тупить» в интернете в течение трёх часов. Как угодно, любым способом (как все мы это обычно делаем), чтобы потом сдать преподавателю по английской литературе «хоть что-нибудь». То есть любое литературное произведение, рождённое из бесцельного блуждания по бесконечным страницам. 📱 Удивительно, но преподаватель (а это был профессор и поэт Кеннет Голдсмит) увидел, что студенты не радовались, а страдали: они не знали, чем заняться. Но главное — в итоге сдали крайне посредственные работы. «Я никогда ещё не видел студентов, настолько деморализованных, как в этой группе», — вспоминал потом Голдсмит в своей книге. Преподавателя, конечно, такие настроения расстраивали. Положение спас случай. Студенты пытались придумать, как помочь друг другу в проектах, и серия попыток привела к тому, что ребята на полную громкость включили не слишком-то пристойную рэп-композицию во время занятия и пустились в пляс, за чем их застал профессор. 📰 Так появился один из самых необычных курсов в истории образования. Расскажем об этом и других педагогических идеях профессора Кеннета Голдсмита подробнее. И сразу дадим важный спойлер: Голдсмит — поэт нетрадиционный, он мастер концептуализма и перформанса. «Сонетов не пишу», — говорит он сам о себе, и это правда. #база_знаний #необычная_практика

Что представляет из себя модель октализа Ю-Кай Чоу 🎮 Один из первопроходцев геймификации, всемирно известный эксперт Ю-Кай Чоу, задумавшись над тем, почему люди так любят играть в игры, выделил восемь факторов мотивации и составил модель октализа. Это восьмиугольная схема для анализа и разработки геймификационных систем. В этой схеме каждая из сторон отражает конкретный стимул, способный подтолкнуть человека к определённой деятельности: ▪️ значимость; ▪️ достижения; ▪️ творчество; ▪️ обладание; ▪️ социальное влияние; ▪️ дефицит; ▪️ непредсказуемость; ▪️ избегание потерь. Автор выделяет стимулы внешней и внутренней мотивации. Первые отражают желание получить от деятельности определённый результат, туда входят стимулы, расположенные в левой части октализа: «достижение», «обладание» и «дефицит». Стимулы из второй группы подразумевают, что человек получает удовольствие от самого процесса деятельности, независимо от результата. К ним относятся находящиеся справа стимулы «творчество», «социальное влияние» и «непредсказуемость». 🔳 Кроме того, Ю-Кай Чоу делит стимулы на «белые» и «чёрные». Элементы «белой» мотивации приносят долгосрочные чувства удоволетворения, самореализации, контроля над своей жизнью. Это «достижения», «значимость» и «творчество», они находятся в верхней части октализа. «Чёрные» стимулы, напротив, связаны с зависимостью и потерей контроля над своим поведением. К ним относятся нижние элементы — «дефицит», «непредсказуемость» и «избегание потерь». ◼️ «Чёрная» мотивация побуждает человека действовать безотлагательно. Так работают рекламные объявления со скидками «только сегодня», азартные игры и уведомления из соцсетей. В долгосрочной перспективе такие стимулы вызывают усталость и выгорание, и, по словам Ю-Кай Чоу, основанная только на «чёрной» мотивации система не сможет удержать пользователя надолго. ◽️ С другой стороны, «белые» стимулы редко мотивируют человека к немедленным действиям. Поэтому, если необходим быстрый результат, без «чёрных» элементов обойтись не получится. #база_знаний

📜 Былое: «Ваше боевое оружие — немецкий язык». Воспоминания о том, как учили военных переводчиков в 1941 году.

Неугомонный маленький Грюнбах. Теперь он задался целью снабдить нас немецкими ругательствами. Факультет поддержал его инициативу — решено: издадут для нас карманный военный разговорник и карманный сборник ругательств. — Вы спускаетесь на парашюте в тыл врага. Приземлились, — говорит он, жестикулируя, обращаясь к нам по-немецки. — И вдруг из-за куста — фашист!.. Представьте себе на минуточку… Лично я не могу себе этого представить, но киваю утвердительно. «…Вы кричите: „Стой!“» Но этого мало. Чтобы морально подавить его, вы должны сильно выругаться. — Он откашливается и произносит с угрозой: — Вот я тебе сейчас так дам, что ты влетишь головой в стену и мозги твои придётся вычерпывать из стены ложками! — О, майн готт! Неужели нет у них ругательств портативнее? — вздыхает Ника, не спуская с Грюнбаха своих въедливых, узких, лукавых глаз. — И после этого вы его уже ведёте… Куда же мы ведём его? Мы мешаем людям заниматься, но на нас не шикают из уважения к преподавателю. А кое-кто и прислушивается с интересом. — Само собой разумеется, что не одни угрозы… Вы также наставляете на него оружие… Но это уже не его область, и он опять углубляется в синонимы. «Ваше боевое оружие — немецкий язык, — сказал как-то генерал Биази. — Изучайте его прилежно, совершенствуйтесь». А с оружием нефигуральным мы познакомимся, по всей вероятности, уже на фронте.

📖 Это отрывок из автобиографической повести писательницы Елены Моисеевны Ржевской (1919–2017). В 1937 году Ржевская поступила в знаменитый ИФЛИ — Институт философии, литературы и истории, в 1931 году созданный на базе историко-философского отделения МГУ имени М. В. Ломоносова. В 1941 году многие студенты ИФЛИ, а также других вузов, где изучали лингвистику, оказались в Ставрополе. Туда был эвакуирован созданный в 1940-м Военный институт иностранных языков. Его спешно организовали, когда в преддверии войны с Германией стало ясно, что военных переводчиков с немецкого в стране почти нет. Во время войны при институте открыли также краткосрочные курсы, чтобы сразу отправлять выпускников на фронт. Обучали в институте не только собственно языку, но и психологическим приёмам коммуникации. Среди студентов была и Ржевская, в те годы носившая фамилию Каган. 📑 Писательница рассказывает о невесёлых студенческих буднях. Военный институт иностранных языков занял помещения кумысосанатория. Жили в здании ставропольской школы, спали на голых матрасах, в баню ходили изредка, куда пустят, мылись золой. До санатория — три километра пешком через поле и лес, после занятий — хлебный паёк. Ржевская подробно описывает своих сокурсников и в конце даёт краткую справку о судьбе каждого: кто-то погиб на фронте, кто-то лишился глаза, кто-то — ноги. Судьба самой Елены Моисеевны оказалась исключительной. Сначала она попала военной переводчицей подо Ржев, с которым и связан её псевдоним. А затем, уже в Берлине в 1945-м, Ржевская принимала участие в поисках и опознании Гитлера, переводила допросы и документы о последних днях жизни Гитлера и других обитателей бункера в Рейхсканцелярии. Об этом она писала в книге «Берлин, май 1945». 🏛 Руководил институтом процитированный в приведённом отрывке генерал-лейтенант Николай Биязи (Ржевская пишет его фамилию через букву «а» — «Биази»). Преподаватель немецкого языка Грюнбах, дающий урок немецких ругательств, — важный герой её воспоминаний. Под этой фамилией описан Теодор Давидович Ауэрбах, впоследствии составивший «Словарь немецкого военного жаргона» под редакцией Биязи. Ржевская описала этого преподавателя немного комично, но трогательно. У Грюнбаха маленькие руки и эмоциональные жесты, он предан своему делу и постоянно цитирует немецкую поэзию. Благодаря его увлечённости, а также страшному контексту войны, уроки немецкого, может быть, самые сильные и запоминающиеся эпизоды в книге. Источник: Ржевская Е. М. От дома до фронта. — М.: Книжники, 2021. #былое