Nada Nasser

‏اصعب قرار ممكن تاخده فى حياتك... انك تقرر تقطع علاقتك بحد كنت بتحبه اكتر من نفسك لمجرد انك تحافظ على كرامتك وتبطل تعرف عنه اى حاجه... او حتى تهتم بتفاصيله... هو قرار صعب وفيه تحدى مع نفسك شويه بس مش اغلى من كرامتك... واحساسك انك شخص كويس وتستحق تتحب وتتعامل معامله احسن من كدا 🖤

عن فضيلة التواضع كتبت يوما : التواضع ليس أن تفكر في نفسك إنك أقل، ولكن أن تفكر أقل في نفسك. التواضع هو أن تستخدم كل أغراضك لخدمة الأخرين، لا أن تستخدم كل الأخرين لخدمة أغراضك. التواضع أن تعي أنك لا تنعم علي الأخرين، ولكنك تقدم اليهم ما أنعم الله به عليك. المتواضع يري في الأخرين سببا لنجاحه، والمتكبر يري في الأخرين سببًا لفشله. الكبرياء دائم السعي إلي الشبع، أما التواضع فيشعر بالشبع الدائم. أفضل الفضائل التواضع، وأسوأ النواقص الكبرياء. رأيت أحدهم كبيرا في تواضعه، ورأيت الأخر وضيعا في كبريائه. أفضل العلماء تواضعا من عَلِم أنه لم يؤتي من العلم إلا قليلا، وأسوأهم من ظن أنه يعلم كثيرا. _دكتور ناجي اسكندر

من حُسن قوامة الرجُل ، أن يعلم أنّ المرأه لا تعني كُل ما تقول .💛 م/ أيمن عبدالرحيم.

العصف الذهني ما هو العصف الذهني؟ للعصف الذهني مسميات متعددة، منها: المفاكرة، وإمطار الدماغ، وتدفق الأفكار وتوليد الأفكار. وهو بالأساس طريقة عملية جماعية إبداعية حيث بها تحاول المجموعة إيجاد حل لمشكلة معينة بتجميع قائمة من الأفكار العفوية التي يساهم بها أفراد الفريق أو المؤسسة ذات الصلة بالمشكلة. 1. مراحل العصف الذهني وشروطها نتحدث هنا عن ثلاثة قواعد من الممكن أن تكون كنقطة انطلاق لجلسات العصف الذهني التي تقوم بتنظيمها أنت وفريق العمل وهي: القاعدة الأولى لا وجود لفكرة فاشلة أو غير مفيدة أو غير مجدية، كل الأفكار مقبولة ويجب احترامها والتفكير في تطويرها والبناء عليها، استمع بداية ثم ناقش بعد ذلك. القاعدة الثانية لا يوجد انتقاد للأفكار عند سماعها في البداية، مدير الجلسة عليه أن يدوِّن كل هذه الأفكار ويتم ترتيبها وفق نسق ما، كأن يكون الترتيب منطقيًا وغير منطقي، أو فكرة تكلف غاليًا وفكرة رخيصة السعر، وفكرة تحتاج لعدد كبير من الأفراد وفكرة تحتاج لعدد قليل وهكذا. حسب الأفكار المطروحة؛ فالعصف الذهني المراد منه المجيء بالأفكار، وبعدما تنتهي الجلسة، ساعتها تبحث في الأفكار المطروحة وتأخذ منها ما يناسبك. لا تقلل من شأن فكرة مجنونة من شأنها أن تفتح المجال أمام فكرة أخرى مبدعة. ومن الممكن تقسيم الأفكار إلى: أفكار مفيدة وقابلة للتطبيق مباشرة. أفكار مفيدة وقابلة للتطبيق ولكنها تحتاج إلى تدخل آخر. أفكار مفيدة وغير قابلة للتطبيق. القاعدة الثالثة هي أن تطلب من الحضور ألا يخرجوا من طور صنع الأفكار إلى كيفية تنفيذها، وألا يشغلوا عقولهم بالخطوات اللازمة لتنفيذ فكرة ما، فهذه لها جلسة أخرى مخصصة لها، وعليهم أن يركزوا في المجيء بالمزيد من الأفكار. وهنا يجب توضيح نقطة ذات أهمية كبيرة، من يشارك في جلسة العصف الذهني ليس هو من سيقرر أيًا من أفكارها هو ما يجب تنفيذه، هذا الأمر شديد الأهمية ولذا يجب تكراره، من يشارك في المجيء بأفكار ليس هو من سيقرر أيًا من هذه الأفكار سيجري تنفيذها، هذا سيفكر بقلبه بينما هذا سيفكر بعقله. كذلك يجب عليك تشجيع المجنون من الأفكار، فرب فكرة تضم في ثناياها مكونًا تستطيع أن تستخدمه في مكان آخر بما يعود عليك بعظيم الفوائد. كما يجب عليك وضع هدف واضح للجلسة، مثل: كتابة 500 فكرة لصنع مذاق جديد للآيس كريم. في هذا المثال، أول 300 فكرة ستكون التقليدية أو المشابهة لما هو موجود بالفعل، لكن آخر مائتين، هذه ستكون الجديدة حقًا. يجب عليك أن تدرك أن كل فكرة هي بذرة الفكرة التالية لها، ويمكن لها أن تنمو وتكبر لتكون شيئًا مرموقًا. ومن الممكن اختصار هذه النقاط في: طرح وشرح وتعريف المشكلة. بلورة المشكلة وإعادة صياغتها. الإثارة الحرة للأفكار. تقييم الأفكار التي تم التوصل إليها. الإعداد لوضع الأفكار في حيز التنفيذ. أما عن الشروط التي يجب أن تتوافر في العصف الذهني: أن يسود الجلسة جو من الخفة والمتعة. التمسك بالقواعد الرئيسة للعصف الذهني (تجنب النقد، الترحيب بالكم والنوع). إيمان المسؤول عن الجلسة بجدوى هذا الأسلوب في التوصل إلى حلول إبداعية. يجب أن يدرك المشاركون أن عملية العصف الذهني ليست مضمونة 100% وينبغي أن تستمر جلسة العصف وعملية توليد الأفكار حتى يجف سيل الأفكار . أخيرًا: الحلول الأولى لأي مشكلة ليست بالضرورة الأفضل ونعيد التأكيد هنا كلما زادت معرفتك بالأمور، زادت قدرتك على التحكم بالنتائج والمخرجات فلم تعد الأموال طريق للسلطة بل أصبحت المعلومات، وعليه فإن الإجابة الأولى على السؤال المستعصي ليست بالضرورة الأفضل أو تلك التي توجب إنهاء التفكير في الإجابات المحتملة. ومن الممكن تقسيم هذه الإجابات المحتملة إلى ثلاث: القسم الأولي وهو البديهي. الثاني وهو الأكثر إثارة للاهتمام. القسم الثالث هو الأكثر إبداعًا ونبوغًا. ويجب علينا أن نستمر بالتفكير في حلول جديدة للمشاكل والمعضلات التي يمر عليها المرء، وحين تصل إلى حل ما لمشكلة ما، اكتبه على الورق، ثم لا تفكر في تفاصيله، بل استمر في التفكير في حلول ممكنة أخرى، وبدورها اكتبها على الورق وهكذا، حتى تحصل على باقة من الحلول الممكنة، وبعدها تبدأ في التفكير في جدوى كل حل وكل إجابة، وستجد أن الاستمرار في التفكير وكتابة الحلول هو الحل الأفضل الفعلي ✍️اراء شخصيه

إن تنظيم الموقف التعليمي يتطلب أساليب تدريس تؤدي إلى تنمية القدرة على التعلم لدى المتعلمين لتنمية شخصياتهم ولا يتم ذلك إلا إذا حدث تواصل بين المتعلم والمعلم بعيدا عن أسلوب التلقين ’ومن المسلم كما ثم ذكره أنه لا يوجد أسلوب واحد أو طريقة واحدة في التعليم ’بل هناك أنماط وأساليب تدريسية مختلفة ومتباينة في مراحل التعليم المختلفة ’كما أنه لا يوجد أسلوب تدريس واحد أفضل يصلح لكل المواقف التعليمية التعلمية ’فجودة الأسلوب في التدريس ومحكه ومعياره يتحدد بمدى توافقه مع الهدف أو الأهداف التعليمية المرسومة والمنشودة مع مراعاة استعدادات المتعلمين ومستوياتهم وإثارة اهتمامهم بمادة التعلم وتمكينهم من السعي لفهم الأشياء ليصبحوا مستكشفين لمواجهة المشكلات والوصول إلى الإستنتاجات من خلا ل التفكير العلمي ,ولذلك كان لا بد أن تكون مدخلات ومخرجات العملية التعليمية ذات نوعية متميزة وقادرة على التطور والتغير الإيجابي . ومن هنا يأتي الإهتمام بالمتعلم ونوعية إعداده إعدادا جيدا ,ولتحقيق ذلك يتطلب المعلم المميز الإعداد والتكوين العلمي والأدائي المعمق’مما يتطلب امتلاكه لكفايات علمية تخصصية تترجم إلى أساليب تدريس تشجع على النشاط وتنمي التفكير الذي هو هدف التعليم للوصول إلى الإنسان الصالح العابد. ✍️اراء شخصيه

أبرز أساليب تدريس العلوم الشرعية : 1- الأسلوب القصصي : حيث أن القصص القرآني يستخدم لجميع أنواع التربية والتوجيه التي يشملها المنهج التربوي الإسلامي لتربية الروح والعقب والجسم,والقصة في التدريس لا بد أن تكون شخصياتها واقعية لكل عصر ,كما يجب أن تدعو الإنسان وتثير عواطفه وتبقى القصة من الطرق المحببة في التدريس ونشر الوعي 2- أسلوب الحوار والمناقشة : من الأساليب التي استخدمها القران الكريم والحديث الشريف لغرس العقيدة الصحيحة وتأصيل الأخلاق والفضائل الحسنة وهذا الأسلوب غالبا ما يتم استخدامه مع المتعلمين لربط الأفكار وأخذ الشواهد من القران الكريم والأحاديث النبوية . 3- أسلوب ضرب المثل :حيت يقدم هذا الأسلوب الأفكار والمعاني بصورة واضحة وهو أسلوب فاعل في توضيح المفاهيم وإزالة الغموض عنها. 4- أسلوب المحاكاة والملازمة : حيت تعتبر القدوة استجابة فطرية من المتعلم للمعلم وتطبيق عملي للسلوك تتم عن طريق المشاهدة اليومية المباشرة وفيها إشراك الحواس. 5- أسلوب الوعظ : من أهم وسائل الثأثير في تكوين المسلم أنها تذكره بالنصيحة وما لها من أثر في رفعة الإنسان وإبعاده عن الرذائل 6- أسلوب التدريب العملي :وهذا الأسلوب يقوم على أساس تكرار وتثبيت العمل في نفس المسلم ’ويعتبر اسلوبا نا جحا عندما تكون الموضوعات تحتاج على ذلك ,فكلما ارتبط التعلم بالعمل كان أثر هذا التعلم باقيا وثابتا ,حيت أن ممارسة المتعلم لما تعلمه يؤدي على ثبات الخبرة التعليمية. 7- أسلوب المحاضرة : من أقدم الطرق التعليمية وفيها يتم الإتصال الشفوي بين المعلم والمتعلمين ومن خلالها يتم نقل المعرفة ومساعدة المتعلمين ومن خلالها يتم نقل المعرفة ومساعدة المتعلمين على تنظيمها وتسلسلها لفهم وإدراك العلاقات بين اجزائها. 8- أسلوب الترغيب :من الأساليب التي تعتمد على إثارة الإنفعالات والإقناع والبرهان المصحوب بالبشارة والوعد في تربية المسلم وتهذيب نفسه. 9- أسلوب الترهيب : وهذا الأسلوب ينبني على الترهيب من عذاب الله ليكون ذلك ثمرة عملية سلوكية. 10- أسلوب القياس : ويقصد به ذكر مقدمات والطلب من العقل أن يتوصل إلى النتيجة التي لا يصرح القران بها في كثير من الأحيان ,بل يشير إليها ويترك للعقل معرفتها. 11- أسلوب حل المشكلات : يستخدم هذا الأسلوب من خلال طرح قضية واقعية تثير اهتمام المتعلمين وتدفعهم نحو البحث عن حلها ,ويكون دور المعلم فيه توجيه وإرشاد ,حيت يوجههم إلى جمع المعلومات من مصادر مختلفة مما ينمي لديهم التفكير ومهارات تنظيم المعلومات وتبويبها والقدرة على الإستنتاج ثم الوصول إلى الحل. وهو أسلوب يهدف إلى تشجيع المتعلمين على إيجاد الحلول للمواقف بأنفسهم انطلا قا من المبدأ الذي يهدف إلى تشجيع المتعلمين على ممارسة البحث والتنقيب والتساؤل والاستقصاء والذي يمثل قمة النشاط العلمي. 12- أسلوب التعليم الجمعي : يعتمد هذا الأسلوب على الحوار والمناقشة حيث يحفز المتعلمين على التفاعل والمشاركة ,ودور المعلم يكون عبارة عن قيادة المناقشة نحو الهدف المحدد وبالتالي تقييم وجهات النظر أثناء المناقشة نحو الهدف المحدد وبالتالي تقييم وجهات النظر أثناء المناقشة ومدى ارتباطها بالموضوع مما يدفع إلى إثارة اهتمام المتعلمين وحفزهم على التفكير ومن ثم تحديد الإستنتاجات النهائية. 13- أسلوب تحليل النصوص الأصلية :من أساليب تدريس التربية الإسلامية ويهدف إلى تمكين المتعلم من التفكير في النص الأصلي وتحليله والوقوف على معانيه ودلالاته,وهو أسلوب ينمي قدرة المعلم على التحليل والنقذ والموازنة ويدفعه على البحث عن أسباب قول النص من القران أو السنة أو السيرة ومعاني المفردات والتراكيب الصعبة والأفكار الأساسية والثانوية والدروس المستفادة والقيم والإتجاهات. 14- أسلوب الإقناع : ويعتبر من الوسائل الناجعة في إقناع المتعلمين بأمور التربية الإسلامية لأن فيه تعميم وإقناع وإلزام بالحجة. 15- أسلوب التعلم الذاتي : يعتمد هذا الأسلوب على استغلال الوقت وتحمل المسؤولية من قبل المتعلم والتفاعل المباشر مع المعلم وإتاحة الفرصة التي تتناسب مع قدرات وميول وحاجات المتعلم للتعلم ,كما أنه يراعي الفروق الفردية والنمو الجسمي والذكاء والفروق الإجتماعية والثقافية. 16- أسلوب التقنيات التربوية : لا شك أن استخدام التقنيات التربوية والوسائل التعليمية مفيد في توصيل المعلومات فهي تقرب وتوضح المبهم وتشوق إلى مايدرس وتختصر الزمان والمسافات ما يجعل التعليم فعالا ,وتتعدد التقنيات التي يمكن استخدامها وتوظيفها في التربية الإسلامية فهناك الشرطة المسجلة والأفلام التعليمية واللوحات والمجسمات والخرائط والصور والحاسوب .

الحزن بجد هتشوفه في عين حد بيحكي عن حاجه كان حاطط فيها كل أمله ومكملتش...تلاقيه لسه بيحكي عن الحاجه دي بنفس الشغف ونفس الحب لكن بعد كل دا بكل اسف وشعور بالهزيمه وخيبه الأمل بقولك بس للأسف مكملتش وعنيه حزينه كأنه لسه مهزوم دلوقتي مش من كام سنه مثلا وتقريبا مفيش حاجه بتعدي وحقيقي مفيش حاجه أصعب من انك تخسر قبل لحظه الوصول بلحظه ..يعني خلاص هتمسك الحاجه دي فجأه تلاقيها راحت اتبخرت وبعدها تاخد نفس عميق وتقول" كل دا كان لي "

المرأة بتدور على الامان بكل ما تحمله الكلمة من معانى و الامان مش فسح وهدايا ومصاريف ولا هو كلام ووعود !! الامان هو اكبر من كل دا بكتير وفي نفس الوقت ابسط من كل دا .. الامان هو انك تبقي عارف ان في شخص في حياتك هيفضل موجود وانه جمبك وقت متحتاجه هتلاقيه جنبك سند و امان ليك وانت ف أسوء حالاتك وانك وقت متختلف معاه تتكلم وانت عارف انه مش هيفهمك غلط وان مهما وصل الخلاف بينكم تبقي عارف انه مش هيجرحك بكلامه لان في الاخر دا مجرد خلاف وهيروح لحاله انما انتوا مكملين .. الامان انك متبقاش خايف وانت بتقول اللي جواك .. الامان انك متحسش انك علاقتكم ببعض علي كف عفريت لأ دا انت تبقي متأكد ان لو الدنيا كلها اتجمعت علي انكم متكملوش انتوا تكملوا غصب عن اي حد .. الامان انك تكون قاعد ومطمن وعارف انه هيدافع عنك لو وسط مليون واحد غلطوا في حقك .. الامان هو نظره عين منه وكأنه بيقولك انا هنا ،، انا موجود عشانك ،، انا فاهمك صح ،، والاهم من كل دا انا مش ممكن اخذلك الامان ان الشخص دا يطمنك بوجوده مش يهددك بغيابه الامان والاحتواء هو اجمل احساس ممكن تحسه في الدنيا. ✍️اراء شخصيه

ياا أهل المحبّه تصافوا ترا العمر قصير اليوم ع الأرض وبكرا ذكرى سعيدﮪ"🖤

كُن بجانبي دائماً فآنا لا اجد الفرح بدونگ..!

نار نار بوت تمويل المصرين والعراقين ومن كل انحاء العالم 🌏 شغل ميزه عدم المغادره وصار هسه يمول بليوم 1k حقيقي وكلهم مصرين وعراقين 😇🔥🤍

‏حين تغض بصرك؛ فأنت تشتري صفاء رُوحك وتحافظ علىٰ النور الذي أسكنه اللَّه قلبك، وتغلق أعظم أبواب الشيطان عليك وأشدها فتكًا بإيمانك.🤍 لَنْ تقْوَىٰ إلَّا بِالتَّقْوَىٰ .. وَلَنْ تَتَخَطَّىٰ إلَّا بصِـدْقِ الخُطىٰ! 💙 اللهم يا رب لا تُسْقِط عيني إلا على ما يُرضيك 🦋

أنا لا أمزّق صفحةً مما مضى ‏أرمي الكتاب جميعهُ وأغادرُ!

إذا استمعتَ أنتَ إلى الحق , وطبّقتهُ , وقطفت ثِمارهُ ، لمستَ فوائده ، فتكلّمتَ عن تجربةٍ.

❞قديماً قالوا : الكلامُ الذي يخرجُ من القلب , يدخلُ إلى القلب بِلا استئذان ، والذي يخرجُ من الفم لا يُجاوز الأذان .❝ متى يمكن أن ينتفعَ الناسُ بكلامك؟ #شيباروفا

ثُم ماذا ؟! -ثم ينظر اللهُ إليكَ من فوقِ سبعِ سماوات نظرةَ رضآ فتَطيب أوجاعكك وكأنهآا لم تَكُن 🤍

الخسارة خسارة المزاج الحلو .. أما خسارة الناس هي مجرد أمور يومية ليس لها اهمية..🍁