Говорим об аутизме

Лечебная педагогика. Базовые подходы и методические рекомендации

День 141. Мы счастливы ровно настолько, насколько отдаём (Луи Бромфильд) – я пытаюсь быть полезным трём людям, демонстрируя им свою любезность: – случайному попутчику в метро помогаю донести его чемоданы; – доношу до дома сумки женщине преклонного возраста; – помогаю коллеге выполнить его работу. Направление упражнения: Я улучшаю свои отношения с другими 🤝 #годсчастья #яулучшаюсвоиотношениясдругими

До вашої уваги безкоштовний запис вебінару "Булінг очима дитини" громадської організації ГО "Соціальна Синергія" за підтримки Міжнародний фонд "Відродження" https://youtu.be/3TwSEfLgeDI

День 140. Нет покоя для того, кто не умеет концентрироваться. А может ли быть счастлив тот, кто лишён покоя (Бхагавадгита) – я делаю три глубоких вдоха и выдоха каждые два часа. Направление упражнения: Я принадлежу себе 👁 #годсчастья #япринадлежусебе

Если проблему решить можно , тогда переходите к активным действиям в соответствии с ценностями. Если проблему решить нельзя , используйте разделение, расширение и вовлеченность, чтобы принять это. А чем больше вы практикуете вовлеченность, то есть глубоко погружаетесь в «здесь и сейчас», тем проще вам будет отличать одно от другого. Какая бы проблема перед вами ни стояла, есть только два эффективных подхода: 1. Принять ее. 2. Перейти к активным действиям по ее устранению. Если в данный момент активные действия невозможны, остается единственный вариант: принимать ее до тех пор, пока вы не найдете эффективного решения. Хэррис Расс, "Ловушка счастья. Перестаём переживать и начинаем жить"

Відповідає Наталія Івашура, мама підлітка з аутизмом, викладач кафедри корекційної освіти та спеціальної психології КЗ "Харківська гуманітарно-педагогічна академія", засновник БФ "Квіти життя", керівник ГО "Особлива майстерня — Art for autism" ❓Яка підготовка до майбутнього дітям із складними порушеннями? Які існують програми від держави? ✅ Відповіді однозначної на це питання, на жаль, не має. В ідеальному житті: на базі ІРЦ, при розширенні вікових обмежень (скасування піклування лише особами до 18 років), можливо формувати так звану Програму підготовки до майбутнього життя (з урахуванням питань щодо формування навичок самостійності, навчання після школи та профорієнтація, навички для майбутнього працевлаштування та життя без батьків, наприклад у квартирах підтриманого проживання). Окрім не вирішених проблем в системі соціального захисту людей з інвалідністю, ми стикаємося з тим, що навіть маючи законні підстави для отримання соціальної чи освітньої послуги, ми її не отримаємо. Місцева громада або ж не створює послугу навмисно, або ж відмовляє на підставі "не має коштів в громаді", навіть якщо вже не першій рік загальновідомо які витрати фінансуються освітньою субвенцією. ❗️Не забуваємо! Інклюзивна освіта, за законом, розповсюджена і після закінчення школи. ✔️ На що може спиратися громада створюючи необхідні послуги вже не тільки для дітей з інвалідністю: - Створення Відділення денного догляду або відділення соціальної адаптації (Типове положення про центр надання соціальних послуг) . - Транзитне підтримане проживання / учбова соціальна квартира (будинок) або підтримане проживання осіб з інвалідністю (Державний стандарт соціальної послуги підтриманого проживання осіб похилого віку та осіб з інвалідністю). - Індивідуальний план соціального супроводу на робочому місці (Державний стандарт соціальної послуги соціального супроводу при працевлаштуванні та на робочому місці). Ми потребуємо фінансування та створення вже більш менш регламентованих законом програм для достойного життя вже дорослих людей зі складними порушеннями. Необхідним та болючим питанням для батьків дітей з інвалідністю є реформування або ж заміна системи ПНІ.

День 139. Ребёнок спрашивает, что такое трава, принеся её мне в обеих руках. Что я могу ответить? Я даже не знаю, кто он сам (Уолт Уитмен) – я осмеливаюсь поиграть в незнайку. Я смотрю по-новому на вещи, события, людей, которые меня окружают; – я наблюдаю сопротивление своего духа этому "незнанию", игнорированию моих привычек, приходу в мир сомнений и неуверенности; – как ребёнок я смотрю вокруг и задаю себе вопросы: "Что такое цветок?", "Кто такой человек?", "Что такое жизнь?" – я наблюдаю за тем, как эти вопросы меняют мою повседневность. Направление упражнения: Я живу своей жизнью и созидаю будущее 👁 #годсчастья #яживусвоейжизньюисозидаюбудущее