Лабораторный журнал

Начал девятую переписку курса "Методология", это короткий курс (восьмая версия -- 0.6Мзнака, и я не ожидаю, что по итогам будет большой рост объёма). Публикую полный текст первого переписанного короткого подраздела "О чём будет, и о чём не будет рассказано в курсе «Методология»" первого раздела "1. Методология как фундаментальный метод мышления". Впрочем, текст был написан с нуля, в прошлой версии курса его не было. В системном мышлении мы встретили немало синонимов к понятию метода работы в его отличии от работы по методу: • Метод, способ, паттерн, шаблон работы (way of working) – тут обычно обязательно добавляют «работу», говоря о паттернированности/шаблонности работы. • Практика, рабочий процесс, культура, стратегия. Тут не всегда добавляют слово «работа», поэтому возможна путаница работы по методу и метода работы – для исключения этой путаницы можно добавлять «работу», например, «практика работы». • Иногда с добавлением слова «вид» – вид инженерии, вид труда, вид деятельности, чтобы указать существование множества специализаций метода. Впрочем, имя типа для специализации необязательно, поэтому термины инженерия, труд, деятельность – это тоже метод. • Иногда с указанием на качество предмета метода, например, не собственный предмет метода – сервис, • Функция – если создатель не слишком интеллектуальный. Наш курс посвящён этому «учению о методе», в дополнение к тому, что вы уже знаете из курса «Системного мышления» мы дополнительно изучим: • Как развивалось знание о методах разработки (которые тоже известны под самыми разными названиями: инженерный процесс, процессы жизненного цикла системы, методы создания и развития системы, методология разработки). Это иногда называют «системноинженерный менеджмент» (SEM, systems engineering management), поскольку непосредственно связывают с организацией инженерной работы коллектива инженеров. Больше материала будет в курсе «Системная инженерия», но надо разобраться, как вообще думать о том, что работы инженеров в самых разных проектах по созданию и развитию самых разных систем проходят не абы как, а в соответствии с каким-то шаблоном/способом/паттерном, то есть по какому-то методу. С одной стороны, в каждом проекте метод работы уникален, с другой стороны, все эти методы разработки имеют общие черты и надо как-то уметь об этом разговаривать, а также проектировать методы инженерной работы. • Как моделировать методы – каким образом моделировать методы работы какого-то предприятия (их часто называют рабочие процессы). По сути дела, каким образом представлять альфы в компьютерных системах и как организовать с ними работу. Какого сорта можно ожидать альфы в рабочих проектах (часть организационного проектирования), как записывать изменения их состояний в различных моделерах (операционном софте), как организовать работу по отслеживанию состояний альф. Подробней о том, как моделировать предприятия и как организовывать в них работу, будет в курсе «Системный менеджмент». Но вот сначала мы всё-таки разберёмся с тем, как моделировать работу создателей. Мы не будем тут подробно рассматривать, как получить (создать, выбрать, развить) новый метод, то есть не будем рассматривать стратегирование. Как устроены исследования по новым методам, то есть получение знаний о новых методах работы, как рационально выбрать из нескольких методов работы лучший с помощью современных теорий решений – это будет кратко проговорено в курсе «Интеллект-стек». Как, как организовать работы по стратегированию в предприятии – подробно будет рассмотрено в курсе «Системный менеджмент». https://ailev.livejournal.com/1722262.html

Новости нашей работы над старыми и новыми курсами: — На переписку "Системного мышления" потрачено 5.5 месяца, рациональное ожидание на "Методологию" — 2 месяца (конец июня), и это если поверить, что я ускорюсь. — Стартовали обсуждения "Рациональной работы" вместо "Моделирования и собранности" (основные добавки там — логика причинности плюс теории принятия решений как "рациональная" и операционный менеджмент как "работа"). — Большое обсуждение по поводу контроля понимания материала в корпоративных группах: после третьего семестра проверяем квалификации, а после второго — следование системной мантре. — В курсе системного фитнеса появится синонимия основных понятий, ориентация на наших студентов (на людей "с улицы" надежды в этом материале мало), будут поддержаны в Aisystant задания на моделирование (составление таблиц чеклистов), думаем о наборе прикладных курсов. — Мои заметки по поводу лекции Алексея Семихатова о квантовой механике. — В ближайшие дни выйдет новое "Системное саморазвитие", наш аналог для foundation year. https://ailev.livejournal.com/1722051.html

Закончена девятая (2024 года) переписка онлайн-курса "Системное мышление". Объём курса увеличился примерно вдвое, с 1.3Мзнаков в восьмой версии до 2.5Мзнаков -- главным образом за счёт увеличения количества примеров и добавления объяснений. Как сказала Юлия Чайковская на прошедшей пару назад конференции ШСМ, "прошлая версия курса ставила перед студентом вопросы, эта версия курса на вопросы отвечает". Существенно поднята строгость изложения, онтология излагается строже. Все, у кого были трудности с прохождением прошлых версий -- попробуйте сейчас (но не забываем, что у этой версии есть пререквизит, надо перед ним пройти "Моделирование и собранность", который тоже за последнюю пару месяцев был существенно переписан). Публикую полный текст "Введения", там говорится о назначении курса и даёт краткую историю девяти переписок, в том числе перечисляет, что было изменено в девятой версии в содержании. В частности, девятая переписка по факту была начата ещё в мае 2023 года, с этого времени поведение (процессы) какой-то системы в курсе прямо запрещено считать системами (но, если очень надо, рекомендуется собрать изо всех взаимодействующих в ходе этих процессов систем новую систему, у которой тем самым появятся новые свойства, и она будет вести себя по-новому в силу эмерджентности). В связи с этим переписан пример социального танца (слово «танец» табуировано, танцует теперь танцор). Театральная метафора стала метафорой ролевой игры. Исправлено множество опечаток и мелких ошибок. Исправлено название курсов «Онтологика и коммуникация» и «Собранность» на современное «Моделирование и собранность» для объединённого курса. И даже вернулось старое название курса «Системное мышление» (пару лет курс назывался «Практическое системное мышление»). А в декабре 2023 года переписка продолжилась в целях улучшения понимания, добавилось множество вопросов, упражнений, заданий. Учтено появление курса «Инженерия личности». Курс был разбит на более мелкие разделы, их стало не 8, а 12. Внесено множество уточнений и разъяснений: уточнено понятие аффорданса, дана «системная мантра», предостережено о возможности путаницы разных типов отношений для подролей — специализация и композиция, основным термином вместо «практики» стал «метод» и добавлена синонимия метода (культура, стиль, стратегия и даже сервис), введено понятие «предмет метода/сервиса» и его синонимия с альфами, термин «технологии» табуировали и сменили на «инструменты», добавили синонимию дисциплины/теории/объяснения/знания/алгоритмы, интеллект-стек теперь стек методов мышления (а не дисциплин), уточнено понятие техно-эволюции, предложено четыре основных альфы вместо трёх. Объём текста увеличен в ходе переписки примерно вдвое, главным образом за счёт дополнительных разъяснений и примеров. Добавлены также новые задания. В «аспирантском» разделе «12. Вместо глоссария: онтология системного подхода третьего поколения» даётся гипотеза, что четвёртое поколение системного подхода появится после того, как появится объединённая классическая семантика на базе семиотических (знаковых, локальных) представлений и распределённых (как в нейросетях) представлений. Картинка с обложки книжной версии: рельсы в мозгу, по которым мышление быстро доезжает до тех мест, где уже никаких дорог не проложено. https://ailev.livejournal.com/1721710.html

Опубликована версия курса "Системное мышление", в которой переписан раздел "11. Системное моделирование", добавлено множество примеров и разъяснений. Уточнено понятие конфигурации, даны отсылки к работе архитектора при задании конструкции системы. Содержание раздела: -- Описания и методы описания, модели и мета-модели -- Моделирование: цепочки классификации (операционная модель, мета-модель, мета-мета-модель) -- Системное моделирование как создание мульти-модели. Мега-модель. -- Вопросы. Множественность описаний в системном моделировании -- Понятие конфигурации системы -- Функциональные описания: принципиальные схемы и сценарии -- Конструктивные/продуктовые описания -- Вопросы. Функциональные, конструктивные, пространственные, стоимостные части — 3 -- Платформы и платформенные/инструментальные стеки -- Моделирование: уровни платформенного стека -- Прикладная функциональность против универсальной конструкции -- Вопросы. Наличие описания функциональности -- Оргзвенья -- Моделирование: назначение оргзвеньев на оргроли, выполняющие практики -- Необходимость хорошей модульности -- Борьба со сложностью в мышлении -- Задания: системное моделирование В ходе девятой переписки уже переписано 98% курса. Курс доступен бесплатно после регистрации тут: https://aisystant.system-school.ru/lk/#/course/practical-systems-thinking (откроется на том месте, где вы его открывали в прошлый раз, если проходили старую версию, будет предложено её обновить).

Напомним то, что вы уже знаете из курса «Моделирование и собранность»: • Карта — это не территория, а модель территории. Ходят не по карте, а по местности. Но выбираете вы маршрут обычно по карте. Другое дело, что набор условных обозначений (viewpoint) не даст вам карту (view), её придётся делать самостоятельно, заниматься моделированием какой-то местности (domain). А потом генерировать несколько маршрутов походов по этой карте, критиковать их («вау, этот маршрут ведёт в болото! Не пойдём туда!»), выбирать согласно какой-то из теорий решений наилучший способ действий, наилучший маршрут (лучший метод работы), а затем ещё и заставить себя (да и уговорить других) пойти по этому маршруту, то есть кроме выбора метода ещё и сделать саму работу по методу. Это всё метафора, конечно, но вам нужно разобраться в этой метафоре. В любом случае, ваша мысль должна дотягиваться до реальной работы, для которой вы должны определить метод (стратегировать: понять метод в ситуации, когда метод неизвестен), в каждом методе есть его предметы метода из его предметной области, они даны в какой-то модели, а эта модель имеет свою мета-модель. • Есть несколько уровней абстрактности, они же мета-моделирования, от самой общей модели теории понятий (theory theory — «всё есть объекты и отношения», это можно считать foundation model) через мета-мета-модель как набор типов для объектов и отношений из фундаментальных методов мышления (в том числе набор типов системного подхода — «система», «окружение», «системный уровень», «создатель», и т.д.), затем мета-модель какой-то предметной области (в том числе менеджмент с его типами: орг-архитектура, органиграмма, выпуск/проход/throughput и т.д.), затем модель с её уже значениями (например, выпуск/проход 3 сепульки в день на $30). Конечно, этих уровней может быть и больше (например, можно выделить метаУ-модель, метаС-модель). По факту, есть территория (мир), карта (модель), мета-модель (карта карты, то есть система обозначений для domain), есть мета-мета-модель (карта карты карты, то есть система обозначений для системы обозначений карты, универсальная для всех систем обозначений, то есть для всех domain), и есть даже мета-мета-мета модель (система обозначений для системы обозначений для системы обозначений карты). В системном мышлении вы должны это всё удерживать и не путать. Если вы вдруг заговорите терминами мета-мета-модели (словами из нашего курса), то вас никто не поймёт. Обсуждайте не системы обозначений, а карту. Но сами вы в голове должны удерживать то, откуда пришли обозначения на карте, и откуда пришли обзначения того, что дано в таблице обозначений.

• На любом из уровней абстракции вы можете или моделировать строго (карта в масштабе, с точными обозначениями в какой-то проекции) или не очень строго (детская карта, карта метро — где важно донести плохо понимающим в картографии людям какую-то одну идею, а не иметь точную модель). В моделировании это выбор уровня формальности — от формальности с учётом унивалентных оснований математики (они будут построже, чем основания математики, построенной на теории множеств, и подразумевают конструктивизм — даже не theory theory с объектами и отношениями, а пока плохо определённую и крайне нераспространённую фронтирную теорию понятий с объектами и операциями их конструирования, подробней это затронем в следующем разделе нашего курса) до формальности былин и эпосов, когда вы от мета-мета-мета-модели (foundational ontology) на базе объектов и отношений вдруг переходите к рассуждениям по аналогии (скажем, прототипной теории понятий, когда фрукты определяются как «разные варианты яблок, всё более и более на яблоки не похожие»), concept blending и прочей уже не логике, а чуть ли не лингвистике. Люди всё-таки в основном используют быстрый и лёгкий режим мышления S1, а не трудный и неудобный режим мышления S2. Рассуждения в S1 трудно критиковать, они «аналоговы», а вот рассуждения в S2 критиковать легко — там работает логика, и там либо вы правы, либо ошиблись. Если вам важна точность, то надо быть формальным: на неточных рассуждениях ракету не построишь, подлодка утонет, предприятие разорится. Но если вы будете только строгим логиком, то вы не сможете разговаривать с «простыми людьми». В любом случае, нельзя ничего описывать, если ты не осознал, как именно ты описываешь, каким способом описания! Нельзя понять чьё-то описание, если ты не осознал, как именно, каким способом описания это чьё-то описание сделано! По традиции публикую свежепереписанный первый подраздел "Описания и методы описания, модели и мета-модели" раздела "11. Системное моделирование". Раздел повторяет большой кусок курса "Моделирование и собранность", но связывает это содержание именно с системным моделированием. Следующий подраздел тоже уже переписан, "Системное моделирование как создание мульти-модели. Мега-модель", там продолжение этого разговора, дальше в разделе будет обсуждено понятие конфигурации системы, приведены примеры отдельных видов описаний (например, примеры принципиальных схем), дальше обсуждены особенности моделирования "нежелезных" систем (на примере предприятий). Итак, вот полный текст первого подраздела, и не удивляйтесь, если там что-то будет плохо понятно: это ведь почти в самом конце (примерно 94% от начала) довольно объемного текста курса (до "Войны и мира" лишь чуть не дотягивает там 2.6Мзнаков, но в пересчёте на "Дюну" Фрэнка Герберта -- их там поместится две, в "Дюне" лишь 1.1Мзнак в обновлённом переводе Соколова 2019 года, а сейчас в моём курсе 2.4Мзнака). Картинка не публикуется в курсе, она уникальна для этой публикации в блоге: "одна система, описанная четырежды" в исполнении Kandinsky 3.1. https://ailev.livejournal.com/1721219.html

В "Системном мышлении" продолжаю переписывать "11. Системное моделирование", а всего готово 93%. Хоть я и говорю, что не надо обсуждать методику (это у всех "много практики, всё понятно, без воды"), а надо обсуждать содержание обучения (где мы уникальны), проблемы методики меня волнуют — обсуждаю вопрос необходимого числа и формы повторений и сколько времени минимально надо затратить на какое-то обучение. В чате блога пообсуждали, что надо переписывать раздел инженерных обоснований в "Системной инженерии": прогресс в fuzzers и победа TDD в том числе в машиностроении. Пояснения в том, что надо из содержания наших курсов тащить из самого конца в начало. Картинка — про моё заблуждение, что "Ох, нелёгкая это работа — из болота тащить бегемота!", тем не менее "Я полагаю, что всё это следует шить". https://ailev.livejournal.com/1721087.html

Как обычно, вопросы по каким-то курсам получают ответы на последующих курсах — но возникают они на курсах предыдущих (пример того, что делать с вопросами по 4D и темпоральным частям: изучаются они в "Моделировании и собранности", а обсуждать методы и как их выбирать мы будем в "Системной инженерии" и "Методологии"). Обсуждение в Сиолошной на тему "что такое элитарные курсы", прямо таки фокус-группа. В пятницу съездил в Дубаи сразу после ливней, фото картинки из окна моего такси, как мы плывём из аэропорта в гостиницу. Мошенники таки до меня дозвонились! Идёт вал сообщений об "опенсорс моделях класса GPT-4", и там важно, что они становятся дешевле и быстрее — и это означает новые применения (но для меня пока там применений нет). В личку обратились с вопросом про "сложно ли научиться машинному обучению" — я плохо понял вопрос, это как "сложно ли научиться играть на пианино" (разучить "Мурку", и всё? для "Мурки" на домашнем концерте? для "Мурка" уровня зарабатывания денег в ресторане? "Мурка-вариации" для победы на конкурсе Чайковского?). В Москве тепло, во дворе зацвели яблони, пару раз я уже танцевал на улице, и для такого хочу JBL Xtreme 4 Black, но в Москве этой колонки пока нет. https://ailev.livejournal.com/1720590.html

По итогам конференции я написал какой-то черновичок предложения ШСМ по обучению команд топ-менеджеров. Там объясняется, в чем суть предложения: — любая стратегия будет недостижима, если команда топов не умеет менять компанию, а занимается только "операционкой" — а команда не умеет, ибо "менеджеры по наитию", и разово помочь им нельзя: надо ведь всё время менять компанию — проблема в том, что неизвестно заранее, что там надо будет менять, поэтому надо уметь ориентироваться в новой ситуации, быстро принимать решения и не менее быстро переходить к действиям. — это требует даже не столько прикладных знаний по менеджменту и инженерии, сколько некоторых общих мыслительных навыков — ШСМ имеет как раз трёхсеместровую программу "Организационное развитие" для обучения таких команд, курсы там идут 9 месяцев (чудес в обучении не бывает), причём учебных упражнений там нет, вся работа идёт сразу на примере рабочих проектов команды. — и ссылка на доклад о том, как это видится со стороны заказчика, опыт проведения таких курсов в одной из компаний на 800+ человек. https://ailev.livejournal.com/1720404.html

Делюсь впечатлениями и своими выводами по итогам нашей конференции-2024 по современной системной инженерии и менеджменту: — мои доклады (их было два) — как всё проходило, кулуары — изменения в учебной программе — теория игр и прочие регулирования — обучение системной инженерии — системный фитнес и стеки методов — что дальше Фото — это мы на лестничной клетке на первой сессии первого дня, на стремяночке мой ноутбук. Работаем в любых условиях, форсмажоры не для нас! https://ailev.livejournal.com/1720279.html