Андрей Ломакин | Нескучная математика

5 неочевидных признаков того, что ребёнок перегружен У мозга есть режим, который включается только когда человек ничем не занят. Так называемая сеть пассивного режима работы мозга или default mode network. Это состояние, в котором человек познает себя, представляет будущее и анализирует прошлое. Со стороны оно скорее напоминает бездействие (человек сидит и смотрит в окно, лежит на траве, едет в машине и думает о своем и т.д.) На самом же деле в этот момент мозг моделирует возможные ситуации, оценивает их вероятность и готовит планы действий. У детей в таком режиме формируется способность планировать свою жизнь, мечтать и вообще чего-то хотеть. И, оказывается, ребёнок с полностью забитым расписанием может показывать очень высокие формальные результаты. Но к пятнадцати-шестнадцати годам выясняется, что у него нет навыка ставить себе цели. Потому, что он всю жизнь выполнял чьи-то инструкции, и жил от одного занятия до другого… Есть 5 маркеров, того, что ребёнок перегружен, на которые родители, как правило, внимания не обращают: Первое — ребёнок не умеет занять себя сам Вспомните что происходит, когда у ребёнка случается окно (отменили занятие, приехали домой раньше или образовался выходной без планов)? Если первое что он делает — идёт к вам с вопросом «а что мне поделать?» — это проблема. Второе — это перфекционизм и страх ошибки Смотрите не на результат, а на процесс: ребёнок сидит над простыми заданиями непропорционально долго потому, что боится сделать неидеально; бросает дело на полпути со словами «не получается» — хотя все идет хорошо; боится нового потому, что не уверен что справится. Всё это — следствие перегруженного мозга и нервной системы в целом. Сюда же я бы отнес слёзы или истерики по мелочам (например, проиграл в настольной игре, или ошибся когда переписывал что-то в тетрадь). Третье — ребёнок перестал говорить «я хочу» Обычно родители начинают беспокоиться когда ребёнок уже явно ничего не хочет. Но это уже поздняя стадия. Сначала из его речи просто исчезает фраза «я хочу». Это главная предпосылка того, что скоро всё станет «неинтересно»! Четвёртое — любопытство заменяется угождением То есть ребёнок перестаёт быть самостоятельно мотивированным и направляет все свои действия на одобрение от взрослого. По сути, начинает «подпитываться» от того, что его хвалят. И, получается, внутренний интерес подменяется внешней валидацией. И пятое — к 13 годам полностью теряет интерес к тому, что любил с детства Статистика показывает, что больше 70% детей, которые занимались организованными активностями с раннего возраста, к 13 годам бросают их навсегда. Особенно касается тех, кто начал ещё до первого класса. Часто это прямое следствие перегрузки, а не «переходного возраста», как многие думают. К слову нормы нагрузки всегда индивидуальны, но до 12-13 лет, внешкольные занятия не должны занимать более 10 часов в неделю!

Делюсь с вами отзывами родителей о занятиях с нашими преподавателями🙌🏼 Безумно рад, что удалось собрать команду профессионалов, которые реально могут найти ключик к каждому ребёнку) и, что важнее, помимо интереса детей к предмету, родители видят результат! С сентября решили сделать программу «более математической». Добавили задания на вычисления и комбинаторику, так что теперь чуть больше касаемся школьных тем. Но тем не менее, главное в наших занятиях — сделать так, чтобы дети могли без сторонней помощи и подсказок разбираться в сложных темах и находить решения в, казалось бы, тупиковых ситуациях) В текущих группах у каждого преподавателя осталось всего по 3-4 места, поэтому со служащей недели откроем новые слоты. А пока ждём всех желающих на пробных уроках!

Попробуйте переложить 4 спички так, чтобы осталось только 4 квадрата. Идеи напишите в комментариях👇🏼

С чего начать, чтобы ребёнок стал понимать задачи? Я уже выкладывал разные упражнения на эту тему, но сегодня хочу рассказать о ещё одном интересном методе. Посмотрите внимательно на картинку. Перед вами набор чисел. Между ними нужно расставить знаки действий так, чтобы получилось верное равенство. ВАЖНО: все правила, написанные в верхнем левом углу должны быть соблюдены! Последнюю неделю мы с преподавателями давали это задание детям в каждой нашей группе. И интересно, что многие из них совершенно не замечают ограничений, которые в задаче есть. Например, фразу «можно использовать + - х : =» ребята часто воспринимают как руководство к действию — «обязательно используйте все знаки». Так вот, первое, с чего стоит начать, когда ребенок не понимает условия — научить его читать задания так, как написано. Не додумывать, не интерпритировать по своему, а считывать ровно то, что автор имел ввиду. Начните вот с чего: возьмите любое задание и попросите ребёнка найти в нем границы. То есть те данные, условия, слова, фразы, которые прямо указывают на то, что делать нельзя. Какие, например, ограничения есть в задаче с картинки: 1) нельзя менять числа местами 2) обязательно нужно поставить где-то знак =, причем только 1 раз 3) во всем примере должно получиться 2 двузначных и 2 однозначных числа Идея в том, что научившись замечать рамки, ребёнок впоследствии перестанет гадать глядя на условие, а будет искать решение, которое в эти рамки вписывается. В итоге будет гораздо легче к задаче подступиться!

Как думают ваши дети? Современные мировые тенденции в образовании стремительно движутся в сторону адаптивного обучения. В отличие от классической, например советской школы, эта система не подтягивает детей к «единому стандарту знаний». Наоборот, она учитывает персональные особенности каждого ребёнка и, опираясь на них, выстраивает индивидуальные образовательные траектории. Теперь простыми словами, что это такое) У каждого ребёнка всегда преобладает какой-то способ мыслить. Самые основные — это визуальный, вербальный, деятельный и логический. И в зависимости от того как он думает, ему даются легче определенные типы заданий в любом школьном предмете. Идея адаптивной системы в том, чтобы объяснять сложные темы, учитываю эти типы мышления детей. То есть если ребёнок визуал — объяснять математические задачи через схемы; если логик — заходить через последовательности фактов, которые друг друга дополняют, формирую тем самым полное понимание условия и т.д. О том, на что смотреть, чтобы понять как мыслит ваш ребёнок подробно написал ЗДЕСЬ!

Чтобы записаться — пишите мне в личку👇🏼 @andrey_lomakin_math

Знаю, что для многих ребят ЭТО будет актуально! Ко мне переодически обращаются родители с просьбой порекомендовать интересные занятия не только по математике, но и по другим предметам. Подумал, что перед новым учебным годом самое время поделиться. Сразу скажу что это не реклама, а моя личная рекомендация прекрасной образовательной команды Лампа, которым удалось объединить в одну единую систему сразу несколько образовательных программ по разным предметам: биологии, географии, истории, химии, литературы и др. Причем это не просто школьные темы, а как и у нас — именно авторские программы вовлеченных педагогов, каждый из которых горит своим делом и рассказывает так, что 2х часовое занятие пролетает по ощущением за 40 минут. Знаю это на примере своего младшего брата Кирилла, которой уже больше 2х лет занимается в таком формате биологией, географией и историей! Поэтому, если вы хотя бы раз сталкивались с тем, что ребёнок в школе скучает и пропускает многое мимо ушей — просто попробуйте, уверен, что здесь такого не будет. К тому же, как и у нас, есть пробные уроки) Для всех желающих оставлю ссылку: https://t.me/lamp_courses/1542

🎉 Результаты розыгрыша: 🏆 Победитель: 1. Александра (@shurikmir) ✔️Проверить результаты

С 1 сентября, дорогие родители:) Терпения и сил вам в новом учебном году!!

Собрал для Вас сборник логических задач с наших уроков за весь прошлый год! Каждая была связана с определенным сюжетом — космос, пираты, праздники мира, кругосветка, ученые и тд.) Сохраняйте и решайте вместе с детьми в свободное время ⬇️ СКАЧАТЬ ЗАДАНИЯ В некоторых условиях есть три уровня сложности (1 — самый простой, 3 — самый сложный) — выбирайте по своим силам! Еще больше таких заданий у нас на бесплатных пробных уроках, которые проходят каждую неделю — преродаватель поможет, если что-то не получится, или задаст доп. вопросы, если будет слишком легко! А после занятия запишет Вам личное голосовое о том, в чем сильные стороны ребёнка, и где его точки роста! Подробнее читайте в закрепленном сообщении📌

Кстати касательно ИИ, обратите внимание, что Черниговская говорит по поводу современных методов обучения. Если коротко — мы уже живем во время технологий, и глупо от них открещиваться, вопрос только в том, чтобы научиться использовать их во благо. Одно дело пользоваться чатом ГПТ как поисковой строкой в браузере, лишь бы не думать самостоятельно, а сразу получать готовый ответ, и совсем другое — учиться на его примере точно задавать вопросы, коротко, лаконично формулировать свои мысли и составлять промты так, чтобы получать нужные ответы за минимальное количество итераций. А потом ещё и анализировать, тот ли ответ мы вообще получили. В общем, на все нужно уметь смотреть под разным углом.

Прогноз о будущем образования от Татьяны Черниговской Становится очевидно, что порог входа в высшие учебные заведения поднимается. Но мало кто экстраполирует эту тенденцию на школу. И Татьяна Черниговская, как мне кажется, одна из немногих, кто этот вопрос поднимает. Она говорит, что образование в будущем расслоится: будет некий «базовый уровень», которого точно хватит для жизни, и будут «элитные школы», где детей учат латыни, древнегреческому и другим сложным дисциплинам. Не для того, чтобы вырастить ученых, а чтобы научить с этими сложностями справляться. Из этой «элиты» потом выйдут конструкторы, инженеры, топ-менеджеры крупных компаний и политики. Эти люди будут уметь находить решения там, где другие увидят тупик. И, раз об этом говорят такие люди как Черниговская, проблема достаточно острая. В этой связи, математика, логика, шахматы, конструирование, программирование, робототехника, становятся особенно актуальными сегодня, и не из-за конкретных умений, которые дети получат на уроках, а потому, что они как раз и помогают преодолевать трудности и развивают нестандартное мышление, которое уже сейчас во всем мире ценится очень высоко!

Последний РОЗЫГРЫШ этого лета! Знакомьтесь с образовательными проектами, чтобы подобрать для своих детей самый интересный путь к знаниям в этом году! ПОДАРКИ: 🎁любая игра-квартет и две папки для игры от @kvartet_play 🎁5000 бонусных рублей на покупку курсов по истории от @olgahistory 🎁 @kino_nyanya Практикум родительских навыков «Неравнодушный ребенок» 🎁любая образовательная программа на ваш выбор от @nashi_ne_serie_budni 🎁 2 месяца занятий в школе «Нескучная математика» от @andreylomakin_math 🎁 Сертификат на 12 000 рублей на любые курсы, Семейную школу или клуб от @mamajenya_7x На страничке каждого дарителя будет свой победитель - участвуйте везде! УСЛОВИЯ: подпишитесь на: 🔵История детям 🔵 Проект «Игры от Листвиных» нацелен 🔵 Проект Кино_Няня 🔵 Канал Алины Чабуткиной 🔵 Андрей Ломакин 🔵 Евгения Зиновьева | Нейропедагог | 8 детей ✅ нажмите на кнопку УЧАСТВОВАТЬ Итоги подведет бот 1 сентября в 20:00. Доставка по России за счет организаторов.

Это самое редкое качество человека во все времена! Однажды математика Бертрана Рассела спросили: «Что бы Вы сказали людям через тысячу лет?» Вот что он ответил: «Когда изучаешь любой предмет, спрашивай себя только о фактах. И о том, какая истина следует из этих фактов. Никогда не позволяй иллюзиям увести себя в сторону.» Звучит просто, но на практике это едва ли не самый редкий навык, который встречается у людей. Потому что мозг устроен так, что сначала выдаёт нам вывод, а потом подбирает под него факты. Нам кажется, что мы рассуждаем, а на самом деле мы обосновываем то, во что уже поверили. Это не наша человеческая глупость или слабость, так работает мышление у всех. И именно эту особенность используют маркетологи и социологи по всему миру — вы наверняка замечали, что реклама часто выдает нужную им мысль за достоверный факт. А главное, что постепенно, пусть не с первого раза, вы начинаете ей верить. Если это работает со взрослыми людьми, представьте как легко убедить в чем-то ребёнка! Но, как бы то ни было, умение остановиться и спросить себя «а какие тут вообще факты» — тренируется. И, по мнению Рассела (он писал об этом в своих работах по социологии) лучше всего у детей до 10 лет, пока в целом формируется привычка ДУМАТЬ. Так что, если детей научить хотя бы основам логики и логического рассуждения в раннем возрасте — они вырастут людьми, которых сложно обмануть. Если кажется, что это не ваша история — понаблюдайте, понимает ли ваш ребёнок прочитанный текст? Какие выводы делает после прочтения? И совпадают ли эти выводы с тем, что на самом деле имеется ввиду? Особенно хорошо это будет видно на задачах по математике) Кому интересно, полное интервью Бертрана Рассела BBC в русской озвучке можно посмотреть здесь

Первоклассникам в новом учебном году положены дополнительные каникулы с 15 по 21 февраля.

"Ведь ребятам важно не переутомляться и сохранять активность", - объяснил Кравцов.

🔹 Подписаться на РИА Новости

Такие новости мне нравятся)

Делюсь с вами небольшим комментарием нашего преподавателя Михаила по одной из сегодняшних групп! Собираю сейчас такой фитбек от преподавателей регулярно, чтобы еще точнее адаптировать задания для ребят и делать их содержательнее. С комбинаторикой, кстати и в моих группах было не просто, чувствую, что эту часть программы тоже будем усиливать, потому что она напрямую влияет на то, как ребёнок будет во взрослом возрасте искать решения любых проблем — сможет ли он увидеть все варианты и найти среди них лучший. На моем опыте, большинство останавливаются на первых 2х и всё. Для всех кто пропустил, у нас на этой неделе остается последняя возможность присоединиться к занятиям на старых условиях (5000₽/4 недели), с 1 сентября будет повышение цены. Поэтому если вы ещё не были на пробном — в пятницу, субботу и воскресенье есть несколько мест. Выбрать время можно по ссылке в последнем закрепленном посте👆🏼

🛫У нас долгожданный отпуск на годовщину свадьбы, поэтому ближайшие 2 недели могу отвечать не так оперативно. Для удобства, сделал для вас бота, в котором можно подробно почитать о наших занятиях на новый учебный год и узнать расписание @andreylomakin_school_bot По всем вопросам — пишите! Остаюсь на связи)

♻️Моя рефлексия за последний месяц Тема наших занятий в августе — «аргументация». Почти все задания на уроках не имеют одного ответа, вместо этого детям надо было предложить свою версию/решение и объяснить, почему это работает (классический ТРИЗ). И я знаю, что всегда, когда ты просишь детей включить фантазию, и придумать что-то своё — это их ОЧЕНЬ сильно вовлекает! Работать начинают даже самые тихие ученики. Но, оказалось, нельзя делать уроки только из этих заданий. Постепенно это начинает работать против детей: они придумывают какую-то версию, она на что-то опирается, потом рассуждают дальше и следующее объяснение уже опирается на неё саму, и т.д. В итоге, опора уходит из-под ног и дети начинают теряться, перестают отличать факты от выдумки и падает вовлеченность всей группы. Поэтому, самое главное в таких творческих заданиях — задать рамки, в которых можно рассуждать. Чтобы любой полет фантазии не уносил детей в облака, а помогал докопаться до сути! Наглядный пример, как это работает в жизни: если дать задачу ребёнку нарисовать что-нибудь, он будет думать долго и в итоге ничего не нарисует. А если сказать «нарисуй что-то на морскую тематику, в красных оттенках и обязательно добавь на картину человека» — сразу родится множество идей. Именно поэтому у нас больше не будет ни одного модуля на «аргументацию». Теперь на каждом уроке любой свой ответ нужно будет объяснить преподавателю (хотя бы коротко). Уверен, что со временем это войдет у ребят в привычку и станет нормой в том числе в обычной школе.