Светлана Филатова НЕЙРОПСИХОЛОГ

Мама как опора и фундамент, дающая внутреннее чувство устойчивости. ⠀ Что мы можем иногда увидеть? ⠀ Слезы еще даже на подходе. ⠀ Нежелание общаться. Детям иногда настолько сложно дается контакт, что они могут сидеть напротив практически боком, вывернув шею максимально в сторону от специалиста. ⠀ Отказ от экспрессивной речи вообще. Ребенок всю диагностику может не проронить ни звука. Такой вариант элективного мутизма.  (Диагностику в этих условиях провести можно, но это важный и значимый критерий психоэмоционального развития ребенка). Родители при этом говорят, что он отлично разговаривает, но сейчас не хочет. Так вот, это совсем не норма. ⠀ Иногда дети испытывают такую выраженную внутреннюю тревогу, что буквально забывают как зовут их и родителей. ⠀ При этом продуктивность деятельности резко снижается. ⠀ Конечно, все мы можем волноваться. Но в безопасной ситуации тревога не должна так блокировать все когнитивные функции. Когда родители говорят "я же знаю, что ты это все умеешь". А ребенок не может из себя выдавить ни слова. Карандаш из рук валится. Кубики путаются. Картинки не узнаются. ⠀ Как-то  одна мама сказала "он просто в сильном стрессе, поэтому ничего не выполнил". На вопрос, что сегодня случилось с ребёнком, что он прибывает в сильном стрессе, оказалось, что это про диагностику. Да нет же, нейродиагностика это не сильный стресс. ⠀ И если такая обычная и бытовая ситуация вызывает у ребенка такие неадаптивные реакции, значит есть серьезные проблемы, на которые нельзя закрывать глаза. Необходима помощь специалистов. ⠀ Нейродиагностика - это ситуация, во время которой родители могут оценить адаптивные возможности психики. Не стоит выраженные проявления социальной дезадаптации оправдывать тем, что ребенок стесняется, не хочет, не любит чужих, он нервничает, он в стрессе, он боится. Это не норма, что он боится при маме в безопасных условиях. ⠀ Значит нарушена внутренняя система безопасности. Значит мама не является объектом устойчивым, предсказуемым. Значит базовые потребности ребенка не удовлетворены. Значит скорее всего у самой мамы выражена тревога, чувство неуверенности, отсутствие "почвы под ногами". И психологическая помощь и психотерапия нужна всей семье.

Продолжаем говорить о ситуации нейродиагностики. И о том, что она позволяет выявить, помимо уровня развития ВПФ. ⠀ Нередкая ситуация, ребенок стесняется. Так говорят родители. Прячется за маму, не хочет и не может разговаривать со специалистом, сидит, отвернувшись в другую сторону и т.д. ⠀ На самом деле в психологии нет такого понятия как "стесняется".  За таким поведением как правило стоят более глубокие и серьёзные причины. ⠀ Поэтому обращаем на это внимание. Условия нейродиагностики позволяют выявить уровень тревожности и его влияние на результат деятельности. ⠀ То как проявляет себя ребенок на диагностике это очень важно с точки зрения развития его эмоционально-волевой сферы, уровня тревожности, норм социального взаимодействия, коммуникации. ⠀ Это актуальный показатель его развития в любом возрасте. ⠀ Что такое условия нейродиагностики? ⠀ Ребёнок попадает в незнакомое место, в новый кабинет, начинает общаться с незнакомым ранее человеком. Условия, согласитесь, не самые комфортные. ⠀ Но! Это обычные и нормальные условия. Не стрессогенные. Вся наша жизнь состоит из новых встреч, разговоров, поездок в незнакомые места. ⠀ На диагностике мама постоянно находится рядом с ребёнком. Или оба родителя. ⠀ В норме в первые несколько минут (на самом деле секунд), когда ребёнок попадает в незнакомое место происходит ориентировка. Ребенок осматривается. Психика оценивает опасно/безопасно. ⠀ В наших кабинетах нет никаких маркеров опасности. ⠀ Игры и игрушки, диваны, подушки. ⠀ В этих условиях в норме  ребёнок не должен бояться и тревожиться в любом возрасте. И спокойно общаться со специалистом. Да, с незнакомым человеком в новом помещении. Но! При маме, в безопасном пространстве. Когда ему объективно ничего не угрожает и нет никаких признаков опасности. ⠀ Спокойно общаться со специалистом при этом в норме должен как младенец, так и дошкольник и школьник. ⠀ И гарантом безопасности для ребёнка  тут прежде всего является мама. Для внутреннего состояния ребенка это так. ⠀

Мы продолжаем обсужать, что проверяется  во время нейродиагностики. ⠀ Оцениваем поведение с точки зрения возрастной нормы. И это также важная нейродиагностическая задача! ⠀ Понятия о возрастных нормах поведения напрямую связаны с особенностями созревания нервной системы и головного мозга ребёнка. ⠀ А также с условиями воспитания, в которых ребёнок находится. ⠀ То что нормально с точки зрения поведения для 2х-3х летнего ребёнка, не будет соответствовать норме 6-ти летнего и уж тем более 10-летнего. ⠀ В теории, думаю, все это понимают. ⠀ Но на практике бывает, что не всегда. ⠀ Представим, что приходит на диагностику дошкольник. С запросом о готовности к школе. ⠀ Во время диагностики несколько раз встаёт без разрешения из-за стола, берет игрушки, говорит, что ему скучно, что он не хочет и не любит заниматься, а хочет сейчас играть. ⠀ Как мы оценим эту ситуацию? ⠀ Нередко родители так и оценивают: "он не хочет, ему скучно, он хочет играть, он же ребенок. Ну что, готов он к школе? Все нормально?" ⠀ К сожалению не всё нормально. ⠀ Безусловно, абсолютно нормально, что ребенок хочет играть, а не напрягаться. ⠀ Другой вопрос, как он будет и сможет ли с этим бороться. Со сложностями, скукой, усталостью. ⠀ Особенности поведения определяются возможностью саморегуляции. И уровень развития этой саморегуляции определяется возрастными нормами. И определяет степень готовности к школьному обучению. ⠀ Уже в 4, 5 лет, и конечно же старше должен быть определенный уровень развития саморегуляции. ⠀ Который будет давать возможность выполнять задания, участвовать в предложенной деятельности произвольно, с помощью определенных волевых усилий. ⠀ И конечно не является нормой, когда волевых усилий нет, саморегуляции нет. И ребёнком движет только сиюминутное желание. ⠀ Как мы понимаем, школа это не парк развлечений. Но такие дети и там постоянно жалуются родителям на то,  что там скучно. Но на деле они без конца отвлекаются, потому что не могут себя организовать. ⠀ Диагностика - отличная возможность увидеть, на сколько ребёнок обладает или не обладает навыком саморегуляции. Работы в условиях напряжения и даже усталости. Это те условия, с которыми ему придётся сталкиваться постоянно в жизни, в учебной деятельности.  И важно, чтобы он был к этому готов. ⠀ Диагностика очень хорошо подсвечивает поведенческие особенности ребёнка именно с точки зрения возрастной нормы. ⠀ Что для родителей порой становится сюрпризом. ⠀ Ведь нейродиагностика - это специально организованные условия. И деятельность, поведение, эмоциональный фон мы оцениваем как соответствующие или НЕ соответствующие ситуации обследования. И это будет обеспечено функциональными возможностями и морфологической зрелостью мозговых структур.

Что из себя представляет курс "Практика формирования нейропсихологического заключения"? Это не стандартный лекционный курс. Это супервизионный курс. С индивидуальной работой с каждым участником. Поэтому количество участников ограничено. На потоке строго до 10 человек, и ни при каких обстоятельствах не может быть больше. Работа ведётся 6 недель. Каждую неделю каждый участник присылает мне заключение по ребёнку из своей практики. А также фото графических проб, видео с диагностики, если они есть. Мы корректируем структуру, понятность и корректность формулировок, правильно ли проводятся и интерпретируются пробы. Логичен ли вывод и тд. Это объемная, кропотливая работа. В итоге у специалистов формируется навык чёткого, последовательного и профессионального изложения результатов диагностики. Часто мне приходится "переписывать" целые блоки, буквально "переводя" с написанного на профессиональный язык. Так как не всегда понятно, что хотел сказать специалист. Раз в неделю мы встречаемся на онлайн вебинарах. А основная работа проходит в чатах. Польза еще в том, что специалисты видят разборы не только собственных заключений. Можно (и нужно) смотреть, как идет работа у коллег. В итоге набирается обширный объем профессиональной информации, анализа, формулировок, структуры. В рамках курса мы можем увидеть до 60 (!) заключений самых разных детей, разного возраста, нарушения развития, диагнозов и тд. Так как количество участников ограничено, отдельной станицы данного курса нет. Записаться можно, написав на сайт в техподдержку. На электронную почту пришлют ссылку на оплату и добавят на курс.

Пишу в ночи заключение. Ну какие же бывают интересные случаи! Вообще, интересный ребёнок - это такой профессиональный азарт, удача и радость. Левши вообще моя особая профессиональная любовь, они в принципе интересные. А есть среди них и вовсе практически уникальные. И оценить то, как они организованы - значит ответить на большинство вопросов о волнующих особенностях и трудностях. Точно знать, чего ожидать, где риски, в чем помогать. А хорошее заключение помогает нам "расставить все точки над I" . У нас скоро завершается 5 поток курса-практикума по заключениям. И какая же это глубокая и интересная работа, которая буквально делает "перепрошивку" и апгрейд специалистов. 20 июля начнётся 6 поток. Продлится он до конца августа. Осталось 4 места на этот курс. Присоединяйтесь, если готовы продуктивно провести вторую половину лета. Стоимость 20 т.р

✅ Нейродиагностика позволяет выделить  поведенческие манипулятивные стратегии ребёнка. ⠀ Это очень важный момент! ⠀ Конечно, к нам часто приходят с жалобами на эмоционально-волевую сферу. ⠀ И причин безусловно много. ⠀ Но детские манипуляции это то, о чем важно поговорить отдельно. ⠀ Капризный, упрямый, с ним невозможно договориться, никого не слушает. Что интересно, родители нередко такие проявления ребенка называют "лидер по натуре". "Он у нас такой лидер, ему надо, чтобы все всегда было только по его. Он привык быть во всем первым". Поэтому ребенок ни во что не ставит родителей и не может найти общий язык со сверстниками. ⠀ Нет, это совсем не лидерство. ⠀ Лидерство - это социальное влияние за счет своих личностных качеств. Ума, воли, справедливости, решительности. Умение принимать решение и нести ответственность не только за себя, но и за других. ЗА лидером идут, а не лидер пытается всех заставить играть только по своим правилам, не находя при этом ни с кем "общего знаменателя". ⠀ Условия нейродиагностики ставят перед ребенком непростые задачи. ⠀ Это не игра и не развлечения. Это полноценное занятие, когда нужно стараться, думать, напрягаться, прилагать усилия. ⠀ И как мы прекрасно знаем, напрягаться и прилагать усилия нравится не всем. А многие и вовсе не привыкли этого делать. ⠀ Во время диагностики все дети устают. Это нормально и так надо. Мы смотрим на возможности ребёнка. ⠀ И важно, как ребенок пытается выйти из не очень комфортной ситуации. ⠀ И что мы тут видим? ⠀ Кто-то безусловно стойко выдерживает все испытания. ⠀ А кто-то начинает применять привычные для себя, устоявшиеся и главное РАБОЧИЕ поведенческие стратегии. ⠀ Это именно то, что он всегда делает, когда чего-то хочет добиться или от чего-то отбрыкаться. И что неизменно приводит к желаемому результату. ⠀ Стратегии разные. Они как правило такие, чего больше всего не терпят родители. Или воспитатели в детском саду. Поэтому зависят не от самого ребенка, а от родителей и их реакции. ⠀ Для примера: ⠀ ☑️Можно заплакать (поверьте, задания на нейродиагностике не такие, чтобы вышибать слезу. Они по силам и по возрасту) ⠀ ☑️ Можно прикрыть лицо ладошками, уткнуться в них и долго и тяжело дышать. ⠀ ☑️ Можно свалиться на пол и начать орать. ⠀ ☑️ Можно лечь на стол и говорить, как все тяжело. ⠀ ☑️ Можно начать "заговаривать зубы" специалисту интересными рассказами на отвлечённые темы ⠀ ☑️ Можно просто откинуться на стуле, сложить руки на груди, и сказать "не хочу, не буду, мне надоело". То есть уйти в полный протест. ⠀ ☑️ Можно уйти в инфантильную позицию, начать сюсюкать, пойти обнять и поцеловать мамочку, спросить, когда пойдут за мороженым и гулять. Поглядывая при этом хитро на специалиста. ⠀ ☑️ Можно уйти вообще в "несознаку", делая вид, что ничего не слышишь и не понимаешь. ⠀ ☑️ Может срочно понадобиться в туалет. ⠀ ☑️ Конечно, любимое многими детьми - захотеть попить, поесть. ⠀ И на самом деле еще много вариантов. ⠀ То как ведет себя ребенок на диагностике, возникает не впервые. Все это он проделывал до этого много раз. ⠀ И очень важно тут это увидеть родителям и понять, что это ни что иное, как манипуляции. ⠀ Мы это обязательно обсуждаем. ⠀ И это то, что надо обязательно менять. Но не в ребёнке. А в себе. ⠀ Менять свои реакции на детские манипуляции. И перестраивать систему детско-родительских отношений. ⠀ Тогда многие проблемы, связанные с нарушением эмоционально-волевой сферы у ребенка решатся. ⠀ Узнали знакомые стратегии? 😉 Расскажите, в чем преуспели ваши дети? В деле манипуляций они как правило большие мастера 😁

✅ Нейродиагностика это очень хорошая возможность посмотреть на ребёнка свежим взглядом и  увидеть его "со стороны". ⠀ Родители ребенка видят ежедневно. И у родителей тоже может "замыливаться" взгляд.  Родитель привыкает к ребёнку, как он говорит, как себя ведет. Это кажется обычным и естественным. На деле может оказаться, что совершенно привычные симптомы являются симптомами нарушения. ⠀ Расторможенность принимается за обычное детское поведение,  дефекты звукопроизношения не замечаются, так как родитель понимает, что говорит ребенок, чего-то не умеет - просто не хочет. ⠀ Родители обязательно присутствуют во время самой диагностики ребёнка. ⠀ Это отличная возможность увидеть, как ребёнок самостоятельно справляется с теми задачами, которые перед ним стоят. Как общается, отвечает на вопросы. ⠀ Но как же сложно порой родителям бывает не вмешиваться и не начать помогать, подсказывать или комментировать! 😊 ⠀ Ребенок может забыть свою фамилию, или даже как зовут маму и папу. ⠀ Не ориентируется в понятиях, которые кажутся родителям обыденными и которые он должен знать "по умолчанию". ⠀ Иногда ребенок может не знать каких-то вещей, которые ему просто не объяснили, которым не научили. Потому что "вроде это все знают".  А для ребёнка это вовсе не очевидно. ⠀ Хорошо становятся видны все пробелы в общем представлении о жизни, окружающем мире у ребёнка. ⠀ Знает ли он в какой стране или городе живёт? (Не все знают).  Младший школьник конечно должен уже знать и район, и ближайшую станцию метро ( если метро есть в его городе), и точный домашний адрес. ⠀ Ориентируется ли во временах года и том как они сменяются? ⠀ Имеет ли представление о днях недели?  О части суток? ⠀ Иногда выясняется, что ребёнок даже не очень точно ориентируется в составе своей семьи, кто из бабушек чья мама. ⠀ Неожиданные эмоциональные реакции ребёнка на простые казалось бы вопросы. ⠀ А иногда и ответы, которые становятся полным сюрпризом для родителей. Когда дети рассказывают, что они на самом деле любят или не любят. Что ценят или запоминают в том, как взаимодействуют члены семьи. ⠀ Бывает, что мамы плачут. Когда вдруг ребёнок начинает рассказывать о своих переживаниях на темы, о которых родители думали, что он не догадывается или не понимает. ⠀ Порой удивляет и поведение ребёнка.  Когда непоседа и егоза, который по словам родителей не может и минуты спокойно посидеть вдруг целый час усердно занимается. ⠀ Или наоборот, когда приходят с одним запросом, но в процессе выявляются совершенно другие и более серьёзные проблемы. ⠀ Кто-то радуется и видит на диагностике, что ребёнок взрослее и мудрее, чем они о нем думали. ⠀ Перед кем-то открываются проблемы, которые они старались не замечать, которые оправдали возрастом или характером, или "все дети такие". ⠀ Нейродиагностика - это возможность увидеть новые грани своего ребёнка.

Уважаемые коллеги! Период скидок и подарков завершён. Десятки специалистов воспользовались данным предложением, так как знают высокий уровень наших образовательных программ. А если вы хотите лучши с ними познакомится, то нам есть, что предложить и в этом случае! Приглашаем вас ознакомиться с демо-версией курса «Основы нейропсихологии» от автора - практикующего нейропсихолога Светланы Евгеньевны Филатовой. Материалы демонстрационной версии доступны бесплатно с 1 по 31 июля. К вашему вниманию - 6 лекций, позволяющих оценить структуру, логику и стиль изложения полного курса. Если вы - начинающий или уже опытный специалист, серьезно и взвешенно относящийся к выбору профессионального обучения и предпочитающий глубокий профессиональный подход, этот курс для вас. Полная версия стартует 1 августа 2026 года и проводится один раз в год. Успейте познакомиться с материалами и принять решение. Регистрация по ссылке https://i-discurs.ru/Demo_BN

Неделя темы "нейродиагностика"! Известно, что нейродиагностика - это оценка высших психических функций, актуального уровня развития в соответствии с возрастной нормой. ⠀ Но на самом деле возможностей нейродиагностического исследования гораздо больше. ⠀ Посвятим эту неделю обсуждению не совсем привычных и очевидных возможностей нейродиагностики. ⠀ Что нейродиагностика ребёнка дает родителям. Помимо основного - оценки уровня развития и актуального состояния высших психических функций ребёнка. ⠀ Родители порой сами делятся своими впечатлениями. Что-то принимается легко и хорошо ложится на то, что родитель чувствовал, но не мог оформить в виде какой-то конкретной проблемы. ⠀ Что-то принимается с большим трудом, с сопротивлением, болезненно.  Информация от специалиста может подходить через множество защит, отрицания. ⠀ И в любом случае присутствие на нейродиагностике ребенка родителям  дает почву для размышления.  Позволяет лучше понять ребёнка. Дает основу для каких-то перестроек в отношениях или требованиях, если это необходимо. А порой и понимание, что необходимо срочно действовать, решая достаточно серьёзные проблемы, которые ранее были не замечены. ⠀ Рассмотрим такие аспекты: ⠀ ✅ возможность увидеть ребенка "со стороны" в неких специально организованных условиях. Когда перед ребенком ставятся самые разные задачи. ⠀ ✅ выделить манипулятивные стратегии ребёнка ⠀ ✅ оценить особенности поведения с точки зрения возрастной нормы, а не с той, что "ну он же ребенок" ⠀ ✅ влияние уровня тревожности на результативность деятельности ⠀ ✅ увидеть реальные навыки и возможности с опорой на возрастные нормы. ⠀ ✅ выявить не всегда очевидные проблемы, являющиеся причиной многих симптомов и жалоб. ⠀ ✅ оценить возможность системных влияний в организме на функции ЦНС и уровень развития ВПФ. Что без нейродиагностики порой сделать невозможно. ⠀ ✅ для специалиста все это является важной информацией не только в качестве того, как строить нейрокоррекцию, но и общий системный коррекционный маршрут, с необходимостью консультации других специалистов, профильных врачей, проведения необходимых обследований. ⠀ Нейродиагностика - это уникальный инструмент, сложный, многозадачный.  Который конечно не только позволяет увидеть "сильные и слабые стороны ребенка". И которым не обладают никакие другие специальности. ⠀ К сожалению нельзя поверхностно выучить формат проведения проб и использовать  в рамках иной практики. К сожалению это получится пародия на метод. ⠀ В течение недели будем раскрывать эти моменты.

Конец июня - а это значит, что у нас сразу несколько важных учебных новостей. 1 июля стартует курс «Дети-левши». Будем подробно разбирать, как устроено развитие леворуких детей, почему их трудности нельзя объяснять просто «неудобной рукой», и что важно учитывать родителям и специалистам в обучении, письме, поведении и нагрузке. Страница курса: https://cinip.ru/lefties Также до 30 июня ещё можно присоединиться к курсу «СДВГ-Навигатор». Это курс для родителей, которым важно не просто услышать «у ребёнка СДВГ», а понять, что с этим делать в обычной жизни: с уроками, режимом, поведением, гаджетами, нагрузкой и семейными конфликтами. Страница курса: https://cinip.ru/navigator И ещё подходит к концу период скидки на раннюю оплату курса «Основы нейропсихологии». Это базовый курс для тех, кто хочет понимать не отдельные симптомы, а логику работы мозга, развития ребёнка и нейропсихологического анализа. Страница курса: https://i-discurs.ru/Basics_of_neuropsychology

Суббота - диагностический день. И вчера мне практически "разнесли весь кабинет". И это не проблема, это обычный диагностический процесс, и ситуация такая нередкая, когда приходит ребёнок резко расторможенный, с полевым поведением, который не выполняет инструкции. Есть дети, которые не останавливаются ни на минуту. И ты за ним сначала пристально наблюдаешь, потом "ловишь", чтобы встроить в продуктивную деятельность и взаимодействие. И когда нейропсихологические пробы провести невозможно, именно предметная среда и пространство кабинета становится для нас диагностическим инструментом. То, что со стороны может показаться полным хаосом, (ребёнок бегает без остановки, хватая и раскидывая вещи, не выполняя инструкции и ни на кого не обращая внимания), для нас будет материалом для структурированного диагностического анализа. И почва для составления профессионального заключения на несколько листов. С оценкой уровня когнитивного развития, корковых и подкорковых звеньев функции, коммуникативной сферы, уровней эмоциональной регуляции, ведущего типа дизонтогенеза. Родителей, как правило, расстраивает такое поведение детей. Они переживают, что "ничего не удалось посмотреть", за стол он не сел, инструкции не выполнил. На самом деле такая ситуация "внешнего хаоса " очень диагностически значимая и информативная, когда знаешь, что смотреть. Что мы смотрим: Общую моторику, тонус, моторные навыки, зрительно-моторную координацию. Возможности процесса возбуждения и торможения Поле восприятия Уровень развития игры Уровень развития праксиса в предметной деятельности Особенности коммуникации и эмоциональной сферы Развитие речи и деятельности Оцениваем произвольную сферу, ориентировочные реакции, и многое другое. В итоге формируется большое и структурное заключение. Поэтому родителям не стоит расстраиваться, если ребёнок "плохо себя ведет", диагностика все равно состоится. Это диагностика. Все эти симптомы очень важны. А специалистам, конечно, важно учить проводить диагностику в таких условиях, знать диагностические критерии, иметь структуру анализа при следящей диагностике. Этому мы подробно обучаем на курсе Основы нейропсихологии. Так как это необходимый профессиональный навык.

На всех курсах, конечно, больше всего люблю живые вебинары 🤗 Сегодня провели вебинар на курсе "Метод электроэнцефалографии в нейропсихологической практике". И вебинар получился очень наглядным, так как представлена была широкая палитра разных кейсов и мы смогли увидеть самые разные паттерны ЭЭГ и проанализировать заключения. Были примеры образцово-показательного заключения Примеры заключений, которые нельзя брать в анализ, так как описаны артефакты , что нарушает реальную картину. Примеры ээг взрослых, детей , подростков . С неврологическими нарушениями, психологическими особенностями . С СДВГ, метаболической интоксикацией. Очень насыщенная и разнообразная работа. Я осталась довольна. Благодарю коллег за активное участие и интересные кейсы! 💖

4 неделя на курсе СДВГ-НАВИГАТОР посвящена очень, не побоюсь этого слова, горячей теме: "Как делать уроки и организовать выполнение домашнего задания". Тема - ТОП и обязательна к просмотру всем родителям детей СДВГ. Потому что ВСЕ делают ошибки, о которых и сами потом глубоко жалеют. Но не знают, как повлиять на ребенка. Эта лекция отвечает на все основные вопросы и даёт конкретные решения. Наше обучение идет своим курсом. И остались последние дни, когда можно присоединиться.

Курс "Дети левши" с 1 по 31 июля! «Он просто левша» - часто говорят взрослые, когда ребёнок пишет левой рукой, зеркалит буквы, быстро устаёт за письмом, путает направление или школьные навыки даются ему не так легко, как ожидают взрослые. Но левшество - это не только про руку. Это про особенности работы мозга, межполушарного взаимодействия, восприятия пространства, моторики, темпа, внимания и организации деятельности. Очень важно понимать, что именно происходит с ребёнком. Один ребёнок-левша спокойно адаптируется к обучению. Другому нужна грамотная поддержка. И важно понять, где вариант нормы, а где ребёнку действительно нужна помощь. Не давление. Не переучивание. Не фраза «старайся лучше». А понимание: как устроены особенности ребёнка и как помочь ему учиться без лишнего напряжения. На курсе «Дети левши. Всё, что необходимо знать родителям и специалистам» мы разбираем левшество с точки зрения детской нейропсихологии: какие бывают типы левшей, как их диагностировать, какие учебные риски важно учитывать и какие методы помощи действительно поддерживают ребёнка. Этот курс для родителей, педагогов, психологов и нейропсихологов, которые хотят не подгонять ребёнка под стандарт, а понимать его особенности и грамотно помогать ему. Подробная программа курса и запись по ссылке: https://cinip.ru/lefties