Айсылу Сагитова. Канал для учителей русского языка и литературы

Сегодня хочу поделиться еще одной идеей, пойманной в Арзамасе, в одном из его музеев. Вернее, так: сам прием я уже использовала с учениками раньше, но теперь подобный урок я начала бы с изучения этой фотографии.

Можете ли вы определить, кому из русских писателей принадлежал этот стол?

С этого вопроса началось бы обсуждение. Небольшой подсказкой может быть фотография А.П. Чехова в центре (по крайней мере, примерно эпоху можно определить). Ну а жирная подсказка - картина в левом углу. Это портрет самого писателя. Мне очень понравилось, с каким воодушевлением экскурсовод рассказывала нам об этом столе. Максим Горький был очень высокого роста и не мог подобрать себе подходящий стол и стул, всё было сделано на заказ. На столе всё было четко: с одной стороны - черновики, с другой - рукописи. В определенном месте - чернильница, пепельница, портреты. Всё это было для писателя важным и подчеркивало его рациональный склад ума. 📌 Теперь о самом приеме. Когда мы с учениками изучали описание интерьера, желающие присылали мне фотографии своего рабочего места. Потом я выводила их на экран, мы описывали эти фотографии и угадывали, чья эта может быть комната, чей стол. Объясняли, почему так считаем. Отрабатывали при этом разные типы речи - описание и рассуждение. Этот же прием в сокращенной версии я использовала при подготовке к итоговому собеседованию. Ребятам эта работа очень нравится, потому что она дает возможность, опять-таки, поговорить о себе, заглянуть в комнату другого человека и узнать, что о тебе думают одноклассники. А у учителя есть возможность отработать разные типы речи на живом материале! Мне кажется, этот прием лежит на поверхности, но вдруг вам понравится идея начать такой урок с фотографии из Мемориального музея А.М. Горького 🙌🏻 #Мой_Арзамас

В свой день рождения я решила сделать вам сюрприз - необычную мультразминку «Союз или союзное слово?» Тема сложнейшая, очень нелюбимая учениками, поэтому форма максимально простая: большая часть заданий - на определение, чем являются ЧТО, КАК и КОГДА в разных контекстах. Видеоразминка состоит из 7 фрагментов советских мультфильмов. Если ребята отгадают их, при желании можно начислять дополнительные баллы. В наборе: ✅ видеофайл продолжительностью 7 минут 39 секунд; ✅ презентация в формате pdf с расшифровкой аудиодорожек для работы над ошибками или проведения разминки в не видеоформате; ✅ папка с отдельными видеофрагментами на тот случай, если вам захочется на уроке поставить не все видео сразу, а одно или несколько на выбор. ❕Обратите внимание: в презентацию для работы над ошибками я добавила бонусное задание, которого нет в видео. Можете дать его ученикам по желанию. 💰Приобрести мультразминку можно по ссылке: https://payform.ru/lh3Ywwu/ Впервые стоимость всего 150 рублей - исключительно в честь дня рождения! Такой цены у меня не было никогда. Она продержится ровно 3 дня 🙌🏻 #видеоразминки

В выходные я неожиданно оказалась в Арзамасе. И в меня опять вселился дух ловца педагогических идей, как в прошлом году. Помните, я под хештегом #мой_Петербург делилась с вами мыслями, которые приходили ко мне в разных местах этого города? В основном они нападали на меня в «Эрарте». А вот в Арзамасе меня не оставила равнодушной эта стилизация уличных вывесок. Напишу сейчас, какие идеи появились у меня. Сначала подумайте, как бы вы на занятиях использовали эти вывески, а потом открывайте скрытый текст 😊 1️⃣ Конечно, я работала бы с этим материалом при изучении графики, славянской письменности. Посмотрели бы с учениками, какие буквы были раньше, как они назывались, каким современным буквам соответствуют. 2️⃣ С олимпиадниками можно поразмышлять, как эти вывески могли выглядеть, например, в 11 веке, обсудить морфологические признаки некоторых форм. 3️⃣ Ну и, главное, я обязательно предложила бы ученикам стилизовать вывески их города подобным образом. Кстати, на этом же уроке поработала бы со страницей в VK, где есть возможность поменять язык на «дореволюционный», примерный фрагмент можно посмотреть здесь. ❔ Ну как, совпали наши мысли? Делитесь в комментариях! Буду рада, если вы придумали что-то свое и готовы рассказать нам всем 🙌🏻

Раз уж зашел разговор об изображениях, сгенерированных нейросетью, хочу спросить: узнали ли вы, какое слово-исключение мы с Миджорни здесь зашифровали?) Если картинка понравилась, можно забирать и использовать на уроках 🙌🏻

Айсылу, добрый вечер. Возможно, я что-то пропустила. Расскажите, пожалуйста, как вы используете искусственный интеллект на уроках? Много слышу об этом, но сама не пробовала

- такой вопрос недавно задала в чате Наталья. Я поняла, что ответ не будет коротким, поэтому решила написать пост. Возможно, не один, если вам будет интересно. 💬Полтора года назад я использовала искусственный интеллект очень активно, несколько раз выступала с этой темой, покупала и проходила курсы по нейросетям. Использовала их и для создания логотипа, и для обработки аудио и видео, и для создания презентаций. Но сейчас мой пыл поостыл (хотя еще один курс планирую пройти 😅). Конечно, я продолжаю использовать нейросети, но не фанатично и уже не экспериментирую постоянно с разными, как это было на первых порах, а выбрала парочку для себя - и подключаю их только в тех случаях, когда это действительно нужно, когда работа с ними более эффективна, когда это имеет смысл. 📌 Регулярно я использую нейросети для генерации изображений, потому что это упрощает работу по соблюдению авторских прав и позволяет создать максимально подходящие картинки. Раньше я проводила викторины на уроках литературы: угадай персонажа, угадай эпизод, стихотворение, литературное направление по изображению, сгенерированному нейросетью. С последующим обсуждением, конечно. Сейчас же в основном использую на уроках русского языка для этимологической разминки и создания слайда-интриги (своеобразного тизера к следующему уроку), генерирую фотографии для описания на уроке или для иллюстрации правил. 🥇Лучше всего с этой задачей, на мой взгляд, справляется нейросеть Midjourney, но недавно она меня заблокировала. Полагаю, из-за того что я оплачивала подписку через посредников. Альтернативу ищу, пробовала разные. Пока остановилась на нейросети Kandinsky, но это, конечно, не Midjourney. Шедеврум неплох, но мне не нравится, что пользоваться им можно только в мобильном приложении. Я все-таки из числа тех, кто предпочитает работать за ноутбуком, а не в телефоне. 📎Чтобы вы не считали, что я надуманно восхищаюсь работой Миджорни, в комментариях размещу два своих любимых изображения - для этимологической разминки и для слайда-интриги. 📌 Вторая моя любимая нейросеть - это Chat GPT. Ее использую реже (все-таки тексты люблю создавать сама), но, если у вас есть интерес к этой нейросети, пишите - расскажу, что именно я генерировала с ее помощью для своих уроков. ❔ А какие нейросети предпочитаете использовать вы? Или прекрасно обходитесь без них?

Дорогие коллеги, от вас уже поступают такие сообщения ⤴️ А это значит, что Первомайская рассылка завершена! 📨 Проверьте, пожалуйста, электронную почту и папку «Спам». ❗️Если вы выполнили все условия, но письмо не пришло, напишите личным сообщением адрес своей электронной почты: https://t.me/aisylu_sagitova. Мы обязательно всё перепроверим. ❤️ Благодарим за интерес к нашим материалам, будем рады вашим отзывам! Организаторы рассылки - семь филологов: Айсылу - АЙСЫЛУ САГИТОВА Татьяна - ВЕЛИКИЙ И МОГУЧИЙ Светлана - ИНТЕРЕСНО О РУССКОМ Марина - К УРОКУ ГОТОВА Оксана - МОЯ КЛАССНАЯ РАБОТА Елена - ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МАЯК Катерина - С ЛЮБОВЬЮ К ФИЛОЛОГИИ

После занятий я люблю анализировать, как в какой момент повели себя ученики. А уж после этого урока я получила столько пищи для размышлений! 📌 Во-первых, я с удивлением обнаружила, что во многих классах ученики чаще выбирали мультфильмы, а не интерактивные задачи на ХР, хотя на этих задачах построена геймификация в Фоксфорде: ребята получают баллы, которые обменивают на разные плюшки. А еще больше меня удивило, что чем старше дети, тем больше они просили мультфильмы! 📌 Во-вторых, в 7 классах серьезную конкуренцию мультфильмам составило задание «Расскажи о себе»: ученики отвечают на вопрос, включая в свой ответ какое-то морфологическое/синтаксическое условие. В основе этого задания лежит прием, о котором рассказывала здесь. Изначально я его придумывала для офлайн-уроков. Сейчас активно используем и в онлайн-формате. Люди очень любят говорить о себе - и онлайн, и офлайн. И для учеников-подростков это выходит на первый план - особенно информация о том, как их видят другие. Поэтому если вы еще не читали об этом приеме, рекомендую. Он очень простой и невероятно любимый учениками! Провести его можно почти на любом уроке русского языка практически без подготовки 🙌🏻

⏺Заботливо напоминаю, что еще есть возможность присоединиться к «Первомайской рассылке филологов». Подробности здесь. Через 4 часа (в 21.00 мск) анкета закроется - и уже завтра наши материалы полетят к вам ✉️

Ура! Видео готово! Это фрагменты заключительных уроков, которые я проводила на прошлой неделе в 5-7 классах. Очень сложно было сокращать: важным, конечно, кажется всё 😊 Но и так получилось видео длиною в жизнь, поэтому обязательно пользуйтесь подсказками, нажимайте на тайм-код и смотрите только тот фрагмент, который вам интересен: 00:57 - повторение слов из этимологической разминки 02:15 - о формате урока 03:00 - повторение теории 04:51 - голосование 05:14 - мультразминка 08:03 - «Расскажи о себе» 09:54 - исправляем ошибки в мемах 11:45 - метафорические карты 13:30 - грамкарты 14:31 - письма младшим 15:09 - планы на лето (с деепричастными оборотами) 15:50 - прощание 🥹 Некоторыми из этих приемов я уже делилась здесь. Если нужно о чем-то рассказать подробнее, напомнить, обязательно пишите 🙌🏻 #фрагмент_урока

Друзья, запрос принят, видео будет 🙌🏻 Увидела такой комментарий к предыдущему посту:

Нужны материалы!!!! Всё, что делает урок интересным, давайте, пожалуйста.

И у меня уже есть достойный ответ! Вернее, у нас с коллегами 😉 Первомайская рассылка филологов от авторов 7 каналов! 7️⃣классных материалов  получит каждый, кто выполнит два условия: 📌 Первое - подписка на все каналы: 1. АЙСЫЛУ САГИТОВА - мультразминка «Малыш и Карлсон в поисках непостоянных признаков глагола» 2. ВЕЛИКИЙ И МОГУЧИЙ - «Морфологическое тримино» 3. ИНТЕРЕСНО О РУССКОМ -  «Магический квадрат» 4. К УРОКУ ГОТОВА - квиз  «Это лёгкое имя Пушкин» 5. МОЯ КЛАССНАЯ РАБОТА - «Литературный крокодил» и «Лингвистические шашки» 6. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МАЯК - рассказ Л. Андреева «Баргамот и Гараська» (материалы к уроку). 7. С ЛЮБОВЬЮ К ФИЛОЛОГИИ - «Эти (не)страшные средства выразительности» (подготовка к ОГЭ). 📌 Второе - заполнение короткой формы: https://forms.gle/uFtXyjdi8TUpojny7 ❗️Условия важно выполнить до 30 апреля (в 21:00 мск опрос закроется). Материалы придут вам на почту 6️⃣🔤🔤🔤. ❤️ От меня будет мультразминка «Малыш и Карлсон в поисках непостоянных признаков глагола» - продолжение вот этой бесплатной видеоразминки по постоянным признакам глагола (ссылка).