Педагогическая эклектика (английский, методика, жизнь)

Ничего не буду сегодня постить! Думала я, но что-то пошло не по плану 😅 Сегодня на повестке дня The Galveston Hurricane. Казалось бы, чего тебе, Юлия Андреевна, неймется, взяла бы аудио из учебника, и упражнения оттуда же, и не парилась... Но нет! В общем, готовила урок для группы B2 про катастрофы, но в учебнике всего одно упражнение на целый подкаст о трагедии в 1900 году в Техасе, как так? К тому же, двое ребят идут на региональный этап ВОШ, и им надо про историю хоть что-то знать + там еще есть задание, где замиксовано чтение и аудировние. В итоге что? В итоге получился целый воркшит, только не микс чтения и аудирования, а микс аудирования и аудирования. Ну и ладно, смысл, в принципе тот же, только чуть сложнее. Состав: ⚫ lead-in discussion; ⚫ video (choose the best summary, but they are really easy); ⚫ interview (with a task to compare the resources); ⚫ second listening to answer several questions; ⚫ some discussion questions. I didn't add any vocabulary work as the aim of this lesson is to practise listening in its purest form. Что-то я автоматом на английский перешла... Кстати, для тех, кто печатает разработки - делайте их в ЧБ! Спасибо @Albina_Rafailevna и ее прекрасной разработке по песне Адель за идею 🖤 В общем, пользуйтесь, друзья. Видео тут, разработка и аудио в комментариях (основано на Gateway to the World B2, btw). Ваша, Юлия 🤍 П.С. Нагло клянчу лайки для поднятия чсв, а то что-то конец зимы вытягивает все силы. У кого-то также?

Have I bored you yet with a hundred posts today? I solemnly swear I am up to no good the next to are going to be the last ones (today). Here is the promised info about projects in podcast form. А еще ниже вы увидите карточки с основной информацией на русском. Дисклеймер: я не гуру, я только учусь)

Записала подкаст про проекты, обрабатываю. И знаете, что? Похоже, это полноценная статья! А у меня аттестация на высшую категорию нависла Дамокловым мечом... В связи с этим вопрос: Может кто-то посоветовать журнал для публикации методической статьи?

Частотность переворачивания на другой бочок на сковородке преподавания, чтобы не подгореть, но при этом не стать центрифугой – крайне сложно вычислимая единица, но все же, это возможно. Меня зовут Юлия, я – преподаватель оффлайн, жена, мама, спикер на оффлайн и онлайн конференциях, студентка в магистратуре, начинающая вокалистка, фанат заглавных букв (TKT, CELTA, CAE, CPE, IH YLT) и еще – почти та самая центрифуга, точнее, была ею, пока не узнала, что такое эмоциональный интеллект. Моя задача как спикера: превратить вас в осознанный оладушек, который знает, когда ему нужно перевернуться на другую сторону, чтобы быть румяным, аппетитным, а главное, - понимающим, что конкретно ВАМ помогает поддерживать себя в форме. Мы ответим на следующие вопросы: 1. Что такой эмоциональный интеллект и почему он важен? 2. Как он связан с выгоранием? 3. Почему выгорают учителя? 4. Какие лопаточки раздобыть, чтобы перевернуться и не подгореть, а тем более – не сгореть? Кто вы: оладушек с ягодами или блинчик с лососем? Давайте вместе найдем именно вашу частотность переворачивания и скорость приготовления! До встречи! 💜 П.С. Помимо всего прочего, я обожаю наблюдать за работой других коллег-поваров. Могу подсказать, что добавить в ваше профессиональное блюдо - ваш урок (5 лет методистом и тренером, обучающим преподавателей, не прошли даром). Так что в подарок - дегустация первых трех профессиональных блюд, а именно - обзервации ваших уроков в записи с подобными комментариями. ❗️ Шеф-повар Юлия покажет своё мастерство в приготовлении осознанных оладушек 3 февраля.

ЛингвоГурман: новые рецепты преподавания иностранных языков. На нашей высокой кухне мы готовим самые изысканные и качественные уроки. И готовы поделиться их рецептами с вами. В нашем методическом бистро вы узнаете: 🙂Как добавить в уроки перчинку с помощью игр и геймификации 🙂Как превратить скучный, как холодная манная каша, материал в настоящий шедевр, словно это блюда из мишленовского ресторана 🙂 Как использовать такие модные ингредиенты как микрообучение, асинхронный формат, сленг и даже мемы 🙂Как готовить к школьным экзаменам так, чтобы ученики наслаждались вашими уроками, как самым вкусным в мире десертом 🙂 Как сервировать свои занятия с онлайн-доской Miro и различными приложениями, чтобы ученики просили добавки И многое другое в нашем методическом меню советов, лайфхаков, полезных эфиров и видео. А также дегустация различных гайдов, чек-листов и других подарков от наших экспертов. 🗓 Наша конференция-ресторан открывает свои двери с 03.02.2025 по 14.02 2025 по адресу https://t.me/lingvo_gurman 🥮 Участие бесплатно для преподавателей и репетиторов иностранных языков.

Доброе пожаловать! Буду рассказывать в очередной раз про эмоциональный интеллект, и как не выгореть 3 февраля 🤩 Подписываетесь на канал, там будет много всякого интересного ❤️

Maybe you thought I asked a question about projects willy nilly? 'course you didn't and I definitely didn't ask just for fun. Projects are an inherent part of my courses as they are a really good chance to do the following: 1️⃣ Have the students use the target language in a relatively natural way. 2️⃣ Have them practice their research skills which are vital for any person nowadays. 3️⃣ As a follow-up from the previous point, allow your students to practice their critical thinking skills (they need to find relevant sources of information, don't they?). 4️⃣ Lets them find out some new information and share their newfound knowledge with others. A lot of benefits, really. Sounds like a dream come true (well, to me). Why doesn't everybody do them then? I cannot claim to be the leading expert on projects, but I can share how I organize such work. So do we need a post about organizing project work? Yours, Yulia 🧡

Развитие навыка чтения на занятиях? Скукотища! ⬆️⬆️⬆️ Тема моего выступления на Пилораме. Честно говоря, лет эдак 10 назад я почти все варианты заданий, где надо было хоть что-то прочитать, задавала на дом с мыслью:

"Да зачем на это время тратить!"

С тех пор многое изменилось и да, я думаю, что современная "молодежь" (сказала 34-летняя старушка 🤣) нуждается в развития этого навыка как никогда раньше. А вы что по этому поводу думаете? П.С. Пока выбирала себе шаблон в Канве, наткнулась, кстати, на милашество. Презентации с мини-рассказами для деток. Даже учитывая то, что на данном этапе я не работаю с дошколятами и ребятами из началки, не смогла пройти мимо, унесла в нору. Делюсь в комментариях, зайдите, точно не пожалеете! Дисклеймер: материалы не мои, но они в свободном доступе.

🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹➖6️⃣ Бесплатный марафон для преподавателей 27.01 - 03.02. Дорогие коллеги, мы приглашаем вас на первый в этом году поток Методической Пилорамы😉 Марафон — это полезные выступления спикеров, практические воркшопы, свежие идеи, решения наболевших вопросов, новые знакомства для будущего сотрудничества. В этом потоке распилим следующие мифы⬇️ 🔹27.01 — Аутентику можно использовать только с высокими уровнями 🔹28.01 — It's impossible to teach mixed ability groups (на английском) 🔹29.01 — Обучение ЕГЭ в группе неэффективно 🔹30.01 — Репетитор может продавать только индивидуальные занятия и группы 🔹31.01 — Подготовка к IELTS — это всегда скучные стратегии 🔹01.02 — Уроки на развитие навыка чтения? Скукотища! 🔹02.02 — Не нужен ученикам Emergent Language, им бы из учебника лексику выучить хотя бы 🔹03.02 — Уроки без дз неэффективны, результат невозможен 📲Переходите в бот, который поможет попасть на канал марафона: @MariaEngOnline_bot   ➡️Если уже общались с ботом, напишите в боте /start (с одной чёрточкой!), чтобы его перезапустить   ➡️Если не получается попасть, напишите организатору: @MariaEngOnline ❤️Участие бесплатно, записи эфиров будут. Всех ждем! Организатор: @MariaEngOnline

Teen Tolerance Trial Или, на нашем, методическом: Teacher Talking Time Страшные слова, конечно. Из каждого тапка мы слышим, что не нужно подвергать ученическое терпение проверкам, так что говорить необходимо меньше, но как не говорить, если надо? ➡️ Контекст: урок 45 минут, подростки 7 класс, disruptive behaviour included. ➡️ Цель: проверить дз (чтение, поэтому надо обсудить результаты и стратегии) + ввести понятие Non-defining relative clauses, донести разницу между defining и non-defining, хоть чуть-чуть попрактиковать. ➡️ Эксперимент над собой (не все же над учениками издеваться): каждый раз тыкать в таймер, когда открываешь рот, не важно, для чего: призвать к рассудку, объяснить тему, номинировать отвечающего и т.д. ➡️Дисклеймер: да, иногда я не успевала нажать на кнопку запуска таймера, но потом старалась нагнать это время. ➡️➡️➡️ Результат: 16 минут, почти 26 секунд TTT Вопрос к вам, коллеги: Как думаете, это много или мало для подобного урока? Ваша, Юлия 🩷 П.С. Интересно, сколько я говорила на паре с 11? Контекст: ввод и практика лексики по теме "Mad Science". Ставьте 🔥, если да)

Все смешалось, овцы, кони… (не на фото 😅) Вообще, когда я спрашивала, нужно ли писать продолжение этого поста про профессиональный путь, не думала, что у меня возникнут какие-то проблемы, но они возникли. По одной простой причине – я так плавно перешла из позиции методиста в позицию Director of Studies, что, мне кажется, у меня просто обязанностей прибавилось, но никакие не отпали. Посему, ниже список всего (не в порядке важности, а как вспомнила), что я делала в позиции академического директора в корпоративной сфере, а что должен делать исключительно методист – решать вам. 1️⃣ Встречи с клиентами и презентация программ. На самом деле, их было не так много, но это была одна из самых интересных задач. А уж подготовка была совсем захватывающей. 2️⃣ Рекрутмент. Им я занималась и по всей России, и даже по миру, так как в компании работало достаточно много экспатов. Интересных кадров я так встретила - по пальцам точно не пересчитать. 3️⃣ Программы. На этой позиции писала программы по ESP для серьезных компаний: от юридического английского до ядерного. 4️⃣ Онлайн курс делового английского на платформе iSpring. Я писала уровни от Pre-int до Upper-int + курировала коллег, которые писали другие уровни. Но помимо непосредственно написания курса, мы писали аудио и видео с носителями, я общалась с человеком, который все это на платформу загружал, общалась с «тестовыми» студентами, оценивала их удовлетворенность … в общем, работы с курсом было огого. 5️⃣ Организация и проведение методических мероприятий. Много, очень много тренингов, обзерваций, показательных уроков… 6️⃣ Разработка бонусов для клиентов. Придумывали разные фишечки и плюшки для того, чтобы поддерживать учеников в тонусе. Например, закрытые профили в нельзяграмме с дополнительными материалами, съемка видео с носителями для той же цели, контент для youtube канала… Это я так, навскидку вспомнила. 7️⃣ Консультации коллег по самым разным вопросам: от выбора УМК до «почему он не может найти время сделать ДЗ!?». 8️⃣ Тестирование студентов (в основном, топ-менеджмент). 9️⃣ Разрешение конфликтных ситуаций… И еще пунктов 15, которые я не вспомнила. Ну как вам? Как думаете, что из этого вообще должен делать академический директор? Ваша, Юлия 💙 П.С. Ни одной фотки из офиса нигде не нашла, представляете? Так что вот вам фото 10летней давности с CELTA в BKC (мы прикалывались, если что))))

Ну, вообще, одно другому не мешает. Так что работа учителя is both a blessing and a curse 🌸

А еще я закрыла сессию! Ура!

Налетай, добрый человек! За время существования этого канала я учувствовала в четырех рассылках, много это или мало? Не знаю, честно говоря. У меня целая папка материалов собралась, и что-то я решила ею поделиться. В общем, help yourselves, guys. Если нужны разъяснения по каким-то из материалов, пишите в комментариях. Ваша, Юлия П.С. Пост про обязанности академ. дира в корпоративно сфере будет завтра, помню, что обещала.

Внезапное revelation после вчерашнего дня: если я когда-либо уйду из преподавания, то стану... Drum roll... Ведущей мероприятий на русском и английском! Мне кажется, многие мои хобби как раз туда и ведут. 1️⃣ Конференции я воспринимаю как leisure activity (если б это было не так, я бы так не напрягалась). 2️⃣ Вот сейчас я еду на вокал, доросла до работы с гитаристом. 3️⃣ После вокала - встреча клуба по публичным выступлением, в котором я с начала этого учебного серьёзно прокачала свои public speaking skills. Полезно ли это все для ведущего мероприятий? Безусловно! Да и чувство юмора имеется... В общем, я чуть адаптировала свои планы на следующий учебный год, только это пока секрет 😎 Как думаете, подойдёт мне такая vocation?