Ольга Парфенова Коуч MCC ICF

Несколько дней назад, на сессии с клиенткой, во время обсуждения действительности, в которой мы живём, я процитировала первую строфу стихотворения Александра Кушнера. Потом нашла и перечитала всё. Делюсь с вами: Времена не выбирают, В них живут и умирают. Большей пошлости на свете Нет, чем клянчить и пенять. Будто можно те на эти, Как на рынке, поменять. Что ни век, то век железный. Но дымится сад чудесный, Блещет тучка; я в пять лет Должен был от скарлатины Умереть, живи в невинный Век, в котором горя нет. Ты себя в счастливцы прочишь, А при Грозном жить не хочешь? Не мечтаешь о чуме Флорентийской и проказе? Хочешь ехать в первом классе, А не в трюме, в полутьме? Что ни век, то век железный. Но дымится сад чудесный, Блещет тучка; обниму Век мой, рок мой на прощанье. Время — это испытанье. Не завидуй никому. Крепко тесное объятье. Время — кожа, а не платье. Глубока его печать. Словно с пальцев отпечатки, С нас — его черты и складки, Приглядевшись, можно взять. 1978

«Жена любит меня такого всякого. Видеть хорошее, цепляться за него — единственный продуктивный путь. Другой человек может многое делать не так, но в чём-то он обязательно хорош. Вот за эту ниточку и надо тянуть, а на дрянь не обращать внимания. Брак — сложнейшая вещь, это подвиг, равный монашескому житию». Пётр Мамонов #цитата_в_субботу

Если вы ждали особый знак, то это он➡️ Приглашаю на групповой менторинг от преподавателей международной школы коучинга UP&ABOVE (который можно зачесть для сертификации), который состоится 16 июля в 19:00. Ментор я - Ольга Парфенова, executive coach МСС ICF, более 2800 часов практики. Есть места наблюдателей, и, самое главное, пока свободна роль менти. Если у Вас есть готовая запись и транскрипт - присылайте мне ее не позднее 12 июля. Если записи нет, то можно пригласить клиента непосредственно на менторинг и провести его вживую. Записаться можно по ссылке: https://up-n-above.ru/mentorings Пишите, пожалуйста, личные сообщения, если будут вопросы.

Жизнестойкость. Часть 3 (Части 1 и 2 здесь) Какими качествами обладает жизнестойкий лидер? ⠀ Жизнестойкое поведение в условиях «идеального шторма» проявляется, только если человек обладает определенными личностными качествами: ⠀ 1. Осознанность — способность длительно поддерживать концентрацию внимания. ⠀ Дефицит осознанности, или автопилот, предопределяет запоздалость реакций на вызовы, которые требуют немедленного ответа. Как результат, мы вовремя не замечаем, что: ⠀ • симптомы необратимых катастрофических перемен уже проявляются; • наши решения повторяют неактуальный опыт прошлого; • мы отклонились от цели; • вместо продуманных действий мы реагируем по-животному примитивно — бей-беги-замри! ⠀ Дефицит развития осознанности неизбежно снижает качество управленческих решений в точках стратегического выбора, заставляя команду или даже всю организацию «скакать на дохлой лошади» прошлого в новых условиях. ⠀ 2. Гибкость поведения и мышления — способность выходить за рамки стереотипов собственного опыта. ⠀ Этот универсальный ресурс жизнестойкости напрямую связан с развитием осознанности, умением управлять своим вниманием. Дефицит осознанности, наряду с отсутствием нейропластичности, то есть невротическим страхом отступить от заезженных шаблонов, — основные предпосылки негибкого поведения. Гибкость позволяет увидеть неочевидные на первый взгляд, но наиболее эффективные способы решения проблемы. ⠀ 3. Воля — способность к целенаправленной саморегуляции своего поведения и психофизического состояния. ⠀ Это ресурс жизнестойкости, без которого самые гениальные решения так и остаются нереализованными. Воля проявляется в ситуациях, когда на пути к цели есть внутренние или внешние препятствия. Способность лидера подавить страх во время принятия стратегического решения, которое несет высокую долю риска, — пример волевой саморегуляции. ⠀ Дефицит воли невозможно компенсировать развитием других ресурсов. (Продолжение следует) #про_лидерство #ресурс_и_устойчивость #жизнестойкость

Если вы ждали особый знак, то это он➡️ Приглашаю на групповой менторинг от преподавателей международной школы коучинга UP&ABOVE (который можно зачесть для сертификации), который состоится 16 июля в 19:00. Ментор я - Ольга Парфенова, executive coach МСС ICF, более 2800 часов практики. Есть несколько мест наблюдателей, и, самое главное, пока свободна роль менти. Если у Вас есть готовая запись и транскрипт - присылайте мне ее не позднее 12 июля. Если записи нет, то можно пригласить клиента непосредственно на менторинг и провести его вживую. Записаться можно по ссылке: https://up-n-above.ru/mentorings Пишите, пожалуйста, личные сообщения, если будут вопросы.

Как спросить разрешения клиента на публикацию кейса ТАК, чтобы клиент согласился Для вас, коллеги, пост от Насти Виноградовой, эксперта по смм для коучей ICF. ⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️ Страхи при обращении к клиентам с этой просьбой (мнения реальных коучей из моей практики). 1. "Как я могу просить такого разрешения, ведь это вторичная выгода? Человек не за этим ко мне пришел, не чтоб я кичился нашей работой?" 2. "Я не могу спросить такое, клиент обидится / расстроится / разочаруется и больше ко мне не придет" 3. "Мои клиенты испугаются, что я всю их подноготную выложу, как они там плакали на сессии". 4. "Названия организаций и их финансовые результаты нельзя разглашать! Я им обещал конфиденциальность!" Такие страхи есть, но что можно сделать? Ответ один и простой: НЕ додумывать за клиента, а именно спросить фактично и подробно пояснить, ЗАЧЕМ и КАК вы хотите это сделать. Из партнерства. ❌Как НЕ надо спрашивать разрешения? ❌Без пояснений, просто одним сухим вопросом: "Можно я опубликую результаты нашей работы?" Люди НЕ знают, что именно вы хотите написать, как будет соблюдаться конфиденциальность, будете вы там писать, как они плакали или нет. На такой сухой вопрос - немногие начнут спрашивать в ответ "А что конкретно вы хотите написать, а в каком виде, а как там упоминается название организации или мое имя?" Большинству людей при неизвестном легче сказать - "Нет, не надо!"❌ Как лучше просить согласовать вам кейс для публикации: 1. Сразу подготовить себе текст кейса / истории клиента, что именно вы хотите публиковать, перед запросом разрешения. Лучше с упоминанием индивидуальных данных как можно меньших - просто пол, род деятельности, или отрасль организации. 2. Уточнить у клиента разрешение не с подачи "Я хочу погордится своей работой", а с подачи "Я хочу погордится тобой, тем, как ты смог решить свою проблему, чтобы как можно больше людей узнали, что твою проблему можно решить и жить затем более счастливо, легко и т.д. Твоего имени, фото, никнейма - ничего не буду приводить". Содержание этого посыла зависит от контекста вашего общения с конкретным клиентом. То есть диалог построить по такой примерной структуре: 🔹в 1 сообщении сразу: мотивация, зачем вам делиться результатами работы с ним, "Можно ли в своем профиле опубликую такой рассказ: .....", текст кейса, 🔹после согласия клиента - можно уточнить: "Данные по тебе / твоей организации оставить так или можно добавить еще твою профессию / должность / отрасль организации / оборот?". И тут действовать по ситуации - пояснить, что хотите указать, что клиент - именно руководитель, чтобы другие руководители (а не просто люди) увидели, что руководителю реально лучше отдыхать регулярно, чем пахать, 🔹поблагодарить клиента за доверие и за то, что разрешил привести свой пример для тех, кто еще не поверил в коучей и пока не знает, что его проблему можно решить! ❌Если клиент все же отказал вам в публикации истории о нем - лучше принять отказ с пониманием. Все люди разные, и все имеют право на свои мнения. Можно просто оставить себе описание кейса - чтобы для самого себя очередной раз увидеть, как вы помогаете людям! Вот такой алгоритм запроса согласия на публикацию кейса из партнерства и уважения к клиенту. Еще информацию про оформление кейсов коуча можно почитать в посте Насти - "Про основной продукт коуча".

Дорогие друзья, в настоящее время я учусь в Международной школе управления Сколково на курсе «Лидеры как преподаватели». Результатом обучения должны стать курс или программа, которую каждый из студентов напишет в процессе обучения. На первом модуле мы выбирали тему. Это было ооочень непросто. Анализировали свой опыт, обращались к ценностям, экспертизе. Я не уверена на 100%, что в ходе моего обучения тема не изменится, но сейчас она меня «греет», мотивирует, у меня «дзинькает внутри» от возможности помочь человеку разобраться с вопросом «Что дальше?» Что дальше? Этот вопрос задают себе люди в разном возрасте, статусе, в разное время жизни. Вопрос построения и управления карьерой актуален во все времена. Мир становится все более непредсказуем, осложняя процесс выбора и принятия решений.  Я хотела бы придумать курс, который поможет найти ответ на этот важный вопрос. Буду очень благодарна за участие в процессе создания курса.  Приглашаю всех, кого так или иначе интересует/беспокоит/триггерит эта тема ответить на вопросы в форме, их всего 12, а в конце опроса Вас ждет маленький презент 🎁 https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeChzcIX5DNpB1-520bJwEHly7pBT_qNS5rV-M9D5YYEt6U1A/viewform?usp=sf_link

«У человека всего две жизни, причем вторая начинается тогда, когда мы понимаем, что жизнь всего одна» Конфуций #цитата_в_субботу

Исследования показывают, что самый быстрорастущий сегмент в бизнес-образовании - Executive Education. Ожидаемый рост в ближайшие 10 лет - 12% в год. Executive Education (образование руководителей) развивается по принципу lifelong learning (обучение на протяжении всей жизни). Формат МВА переживает сейчас сложные времена, общее количество заявок снизилось за последний год на 11,5% Востребован гибкий формат обучения (онлайн, гибридный, в выходные и вечерние часы). Тренды в бизнес образовании обусловлены драйверами, влияющими на бизнес. Драйверы: 1. Разрыв в готовности к взаимодействию - ожидания молодых специалистов к работодателю завышены, работодатели не готовы соответствовать. 2. Изменение подхода к найму - от квалификации и опыта к навыкам и мышлению. 3. Мульти-поколенческие команды - привлечение, развитие, удержание. Тренды в бизнес образовании, напрямую связанные с драйверами, упомянутыми выше: 1. Lifelong Learning - гибкость экспериментального и практического обучения, инновации в учебных программах. 2. Обучение на практике - низкая востребованность лекций и высокая - решению конкретных задач. 3. Новая культура обучения и работы - «обучение - это то, что мы делаем» 4. Готовность к будущему - компетенции, опыт, мышление, позволяющие людям достойно встретить вызовы будущего.