WEBPARTA

Слайд 6: Синтез и оценка Когда дети достигают уровня создания и критического мышления, они удивляют нас своими талантами: пишут стихи, изобретают новые игры. Нейросети не отстают! Они уже могут создавать искусство, писать статьи, сочинять музыку. Например, нейросеть GPT может поддержать разговор на любые темы, а генеративные модели создают изображения, которые сложно отличить от реальных. Интересно, не пора ли нам брать уроки креативности у наших цифровых «детей»?   Слайд 7: Заключение Подводя итоги, мы видим, что обучение нейросетей и детей — это два процесса, которые могут обогащать друг друга. Представьте себе мир, где каждый ребенок получает индивидуального цифрового наставника, который подстраивает обучение под его потребности и интересы. Где нейросети помогают учителям находить подход к каждому ученику. При этом сами нейросети тоже учатся у детей, считывая, обрабатывая и запоминая модели познания, отношения и поведения.   Давайте чуть подробнее представим будущее адаптивного обучения, которое строится на двух ключевых направлениях: электронных платформах и умных классах. Электронные платформы революционизируют процесс обучения, предоставляя каждому ученику персонализированный опыт. Благодаря искусственному интеллекту мы можем анализировать не только успеваемость и предпочтения учащихся, но и их эмоциональное состояние. Это позволяет создавать индивидуальные траектории обучения, которые не только соответствуют академическим потребностям, но и учитывают настроение и вовлеченность ученика. Представьте себе учебную платформу, которая понимает, когда вы устали или потеряли интерес, и предлагает вам изменить темп или формат занятий. Это как иметь рядом наставника, который всегда знает, как лучше вам помочь. Умный класс дополняет эту картину, превращая обычное учебное пространство в динамичную и интерактивную среду. С помощью интеграции искусственного интеллекта и Интернета вещей мы можем создать класс, который реагирует на потребности учащихся в режиме реального времени. Сенсоры могут отслеживать уровень шума, освещенность и даже концентрацию учеников, автоматически настраивая условия для оптимального обучения. Добавьте к этому возможности дополненной и виртуальной реальности, и обучение превращается в захватывающее путешествие. Например, на уроке истории вы можете оказаться в древнем Риме, а на уроке биологии — совершить виртуальное путешествие внутри клетки.   Таким образом, возможно, скоро искусственный интеллект станет не только нашим помощником в обучении, но и вдохновителем. Ведь, как сказал кто-то из великих, «обучая других, мы учимся сами». А в нашем случае — обучая машины, мы открываем новые горизонты для себя и образования будущих поколений.   Спасибо за внимание! И помните: если ваша нейросеть начала задавать слишком много вопросов, возможно, она уже перешла на новый уровень «почемучки» таксономии Блума!

Выступление на конференции «Дистанционное образование: опыт, проблемы и перспективы» Предлагаю вашему вниманию слайды с тезисами доклада. Будут вопросы - с удовольствием отвечу в комментариях! 🥰 Слайд 1: Титульный слайд Здравствуйте, уважаемые коллеги и гости конференции! Рад приветствовать вас на своем выступлении «Нейросетии дети: шаги к адаптивному обучению». Вы когда-нибудь задумывались, что общего между обучением ребенка и обучением нейросети? Возможно, нейросети уже учатся быстрее, чем дети учатся говорить слово «мама»? Давайте разберемся вместе!   Слайд 2: Параллели в обучении На первый взгляд, дети и нейросети — совершенно разные «существа». Но если присмотреться, их пути обучения удивительно схожи. Дети учатся, взаимодействуя с миром: пробуют, ошибаются, пробуют снова. Звучит знакомо? Именно так обучаются и нейросети, только вместо игрушек у них — огромные массивы данных. Можно сказать, что нейросети — это «дети» цифровой эпохи, которые учатся у нас, людей. А мы, в свою очередь, можем многому научиться у них!   Слайд 3: Таксономия Блума и обучение Таксономия Блума — это своего рода «чек-лист» развития мышления, от простого запоминания до глубокого анализа и оценки. Интересно, что эти уровни отражают не только путь обучения ребенка, но и процесс обучения нейросети. Кто бы мог подумать, что алгоритмы могут «задумываться» на уровне синтеза и оценки? Хотя, возможно, нейросети пока не пишут философские трактаты, но уже способны удивлять нас своими «размышлениями»!   Слайд 4: Знание и понимание Вспомните, как дети учат первые слова. «Мама», «папа», «дай» — слова, которые открывают им мир общения. Нейросети также начинают с базовых знаний: они учатся распознавать изображения или текстовые шаблоны. Например, отличать кота от собаки — задача, которую мы решаем мгновенно, а нейросеть должна научиться этому на тысячах примеров. Можно сказать, что нейросети проходят «детский сад» в мире данных!   Слайд 5: Применение и анализ Дети растут, и их вопросы становятся сложнее: «Почему небо голубое?», «Как работает телефон?». Нейросети тоже не стоят на месте. Они учатся применять свои знания, анализировать большие объемы данных, делать прогнозы. Например, предсказывать погоду или анализировать финансовые рынки. Хотя, возможно, нейросети пока не спрашивают «А почему?», но они уже дают ответы на вопросы, которые мы даже не успеваем задать!

🎓 По мнению МИФИ, льготы олимпиадников — это справедливо и оправданно! Пока идут споры о том, насколько честна система льгот для олимпиадников при поступлении в вузы, исследование МИФИ ставит все точки над «i». 📊 🔍 Что показали данные? Анализ охватил 14 тысяч студентов, из которых почти 3 тысячи — олимпиадники. Вот что выяснили: В среднем олимпиадники учатся лучше. По 125 из 140 дисциплин их средний балл выше, чем у студентов, поступивших на общих основаниях. Особенно это заметно по таким профильным предметам, как информатика, математика, физика и химия. Стереотип о «средненьких ЕГЭ олимпиадников» не подтвердился. По профильным предметам для поступления их баллы выше, чем у тех, кто сдавал только ЕГЭ. Однако, что интересно, по русскому языку не-олимпиадники обычно показывают лучшие результаты. 🛑 Что планируют менять? Недавно Минобрнауки предложило сократить долю поступающих по системе «без вступительных испытаний» (БВИ) до 70%, а также пересмотреть список олимпиад, дающих право на поступление вне конкурса. Это вызвало дискуссию среди вузов и общественности. 💡 Почему важно сохранять льготы для олимпиадников? Результаты исследования показывают, что олимпиадники не только справляются с нагрузкой, но и часто показывают лучшие результаты в учебе. Их подготовка — это не просто натаскивание, а глубокое знание предметов, которое позволяет преуспевать в сложных дисциплинах. ❓ Ваше мнение: Считаете ли вы льготы олимпиадников справедливыми? Или вузам стоит пересмотреть эту систему? Поделитесь своими мыслями в комментариях! 💬👇

10 декабря Государственная Дума рассмотрит законопроект о запрете приема в российские школы детей иностранцев, не знающих русский язык В документе предлагается внести поправки в статью 78 закона «Об образовании». Первая поправка вводит обязательное тестирование на знание русского языка при приеме в школу. Наша команда разрабатывает эти тесты (вторая версия диагностических материалов размещена на сайте Минпросвещения России). Пока школы проводят такую диагностику на добровольной основе, чтобы определить, сможет ли ребенок учиться на русском языке и какая ему нужна поддержка. Посмотрим, как будут развиваться события дальше. Адаптация детей с миграционной историей в российском обществе и образовательной среде - одна из наиболее острых и актуальных тем нашего времени. В России каждый год в школы поступают тысячи детей, чьи семьи только что пересекли наши границы. Это дети, говорящие на разных языках, дети с различными культурными и религиозными традициями. Такие школьники часто сталкиваются с трудностями в российской школе. Это может быть связано с: ✅ недостаточным уровнем владения русским языком, что затрудняет понимание учебного материала и общение с учителями и одноклассниками; ✅ культурными различиями: разные культурные традиции и ценности могут влиять на процесс обучения и адаптации; ✅ эмоциональной адаптацией: переезд в новую страну и адаптация к новой среде могут вызывать стресс и трудности с интеграцией в школьный коллектив и др. ❓Как создать гармоничное пространство для всех участников образовательного процесса: и для детей, для которых русский язык является неродным, иностранным, и для российских школьников, для которых русский язык является родным? Пока можно только констатировать, что массовая школа оказалась не готова к работе с несовершеннолетними иностранными гражданами. В 2023-2024 гг. по всей стране по нашим материалам проводился мониторинг интеграции детей-инофонов в российскую образовательную систему. Оказалось, что пятая часть школьников с миграционной историей знает русский язык плохо или не знает совсем. Сейчас вместе с коллегами из Государственного института русского языка им.А.С.Пушкина работаем над методическим сопровождением процесса диагностики и обучения детей, получающих российское образование. Нужны учебные пособия и рабочие тетради для школьников, программы и методические рекомендации для учителей, апробация всех материалов, широкое привлечение экспертного сообщества. Это вопросы активно обсуждались экспертами из разных субъектов РФ на панельной дискуссии «Социокультурная и языковая адаптация несовершеннолетних иностранных граждан», которая состоялась 29 ноября в рамках Национального педагогического форума. ❓Запретить всегда легче, чем обучить. А как формировать у детей уважение к российским ценностям, не разрушая их собственной культурной идентичности? Как научить принимать и разделять нормы, правила, ценности социума, соблюдать и сохранять традиции? Ваше мнение?

Давать ли деньги ребёнку за работу по дому? А если не деньги, то что? 💸 Стоит ли платить ребёнку за помощь по дому? У одних родителей это вызывает негодование — «Это его обязанность, мы же семья!». Другие считают, что можно поощрить труд деньгами. Но, может, деньги — это просто быстрый способ выразить признание? Давайте разберёмся.🤯 «Платный ужин» Представьте, что жена ставит ужин на стол и говорит: «С каждого по 500 рублей». Смешно? Да, ведь приготовление еды — это вклад в общий комфорт семьи. Если начать раздавать деньги за каждую мелочь, мы превращаем отношения в расчётливый обмен, а не заботу и взаимное участие. 👨‍👩‍👧‍👦Обязанности в семье Родительские обязанности — обеспечение базовых нужд ребёнка: еда, одежда, жильё. Это не требует оплаты. Партнёрские обязанности — вклад в общий комфорт семьи, например, готовка или уборка. Здесь тоже плата неуместна. Детские обязанности — задачи, которые учат ребёнка самообслуживанию и порядку: уборка своей комнаты, помощь по дому. За это тоже не платим. Когда можно предложить вознаграждение? Если речь идёт о задачах, выходящих за рамки детских обязанностей, например, скажем, вскопать огород, почему бы не предложить ребёнку вознаграждение? Это сложный труд, не входящий в его базовые задачи, и деньги могут стать хорошим способом признания его усилий. А кто должен предлагать деньги? Есть два варианта: ребёнок сам просит деньги или вы предлагаете их за выполненную работу. И здесь разный подход. Когда ребёнок просит вознаграждение — чаще всего это просьба о признании: «Я молодец? Ты меня любишь?». В этом случае важно дать ему признание не только в виде денег. Начните с похвалы: «Ты отлично справился». Покажите, что его заслуга оценена, даже если денег не последует. Вы можете дать деньги дополнительно, но они должны быть лишь частью признания. Когда вы сами предлагаете деньги — это ваш способ выразить благодарность за полезный труд. Объясните, что такая работа требует усилий и что он справился на отлично, поэтому заслуживает поощрения. Это создаёт у ребёнка понимание ценности труда и не превращает каждую задачу в сделку. Деньги как форма поощрения 💸 Деньги — простой, но не единственный способ признания усилий ребёнка. Злоупотребление ими может обесценить другие формы мотивации. Предлагаю своеобразную иерархию поощрений, которая добавит разнообразия и сделает признание более осмысленным: 🥇 Искреннее «спасибо» За повседневные задачи, как уборка комнаты или помощь по мелочи. Это создаёт ощущение, что ребёнка заметили и ценят. 🌟 Публичная похвала Похвалите перед семьёй или друзьями, укрепляя уверенность и гордость за достижения. 💬 Обратная связь Обсудите, что получилось, что улучшить. Это помогает ребёнку расти. 🤝 Совместное время Игры, хобби, готовка вместе — ценный вклад в эмоциональную связь. 📱 Особые привилегии Больше времени на планшете или возможность лечь спать позже — усилия вознаграждены свободой. 🎁 Полезные подарки Блокнот, книга или набор для творчества. Признание через интересные вещи. 🎢 Опыт вместо вещей Разрешите выбрать место прогулки, маршрут поездки или фильм. 💵 Денежное поощрение Используйте деньги для сложных задач, чтобы обучать ценить свой и чужой труд. 🛠 Личностный проект Если ребёнок проявляет интерес к созданию чего-либо, поддержите его идею, в том чиле и деньгами, будь то проект для школы, поделка или исследование. Как работает иерархия? С помощью такой системы можно гибко выбирать уровень поощрения в зависимости от задачи. Если задача была трудоёмкой — уровень поощрения выше, если это рутинное задание — достаточно искреннего «спасибо». Зачем это нужно? Такой подход учит ребёнка, что признание бывает разным, не только в деньгах, но и деньги очень важны и требуют уважительного к ним отношения. Это формирует ключевые ценности, где труд — это не просто заработок, а вклад в семью и возможность получить новый опыт. А как вы считаете? Давать деньги или выбрать другой способ признания? #родители #личностноеразвитие

Полгода до ЕГЭ: "остаться в живых"... Наблюдаю, как онлайн-школы , словно на олимпийских соревнованиях, запустили «черную пятницу» и предлагают подготовку к ЕГЭ за полгода общей кучей для всех. Напоминаю, можно готовиться и в онлайн-школе. Только не стоит забывать: 1️⃣ученик сидит в многотысячном потоке; 2️⃣преподаватели – молодые ребята , которые хорошо ведут соцсети, но многие из них не имеют профильного образования; 3️⃣ в крупных онлайн-школах многое зависит от усидчивости ребенка и его способности самостоятельно готовиться к экзаменам. ⚠️ Если Ваш ребенок нуждается в профессиональной поддержке, системной подготовки к экзаменам с преподавателями высшей школы и дальнейшем сопровождении до поступления в вуз (колледж), приходите к нам. Открылась возможность взять несколько новых учеников для подготовки к ЕГЭ или ОГЭ (русский язык, математика, информатика). Актуально тем, ✅ кто слабо написал пробные экзамены в ноябре; ✅ кто учится в 8 или 10 классе (и хочет заранее начать фундаментальную подготовку); ✅ кто учится в 9 или 11 классе (и до сих пор не начал готовиться к экзаменам). Предупреждаю, что мы отличаемся от онлайн-школ, школьных учителей и многих репетиторов🥴 🤗Может, именно Вашему ребенку стоит попасть в нашу команду?

Каско - это фиаско? Где, как не на канале об образовании, обсуждать жизненные истории, которые нас чему-то учат. Да и с подписчиками хочется поделиться, скорее, даже спросить совета. Речь идет об оформлении страховой выплаты по КАСКО. Когда покупаешь машину на кредитные деньги, оформление КАСКО - одно из обязательных условий. Наш годовой договор обошелся почти в 70000 руб. !!! Когда в лобовое прилетел камень и стекло треснуло по всему периметру, мы, конечно, захотели решить проблему и заменить стекло по КАСКО. 🤷‍♀️ Знаете ли вы страховые кампании, которые расстаются с деньгами легко и быстро? Думаю, это риторический вопрос. Но к такому развитию событий даже мы не были готовы! Сразу скажу, у нас не получилось. В договоре оказалось (почему-то мы этого не заметили при оформлении) дополнительное условие: при наступлении страхового случая нужна справка от компетентных органов. Вот тут начался квест😁. Наши попытки получить справку: 1️⃣Полк ДПС - несколько часов в очередях в разные кабинеты ( от «Никого нет, все ушли на концерт»🙈🤣 до «Такие справки не выдаем»). 2️⃣ Система МВД - участковый в кабинете бывает раз в неделю. Сначала надо подать заявление, что разбито стекло. Заводят дело, через месяц закрывают. Потом дают справку. В итоге в сроки страхования мы не успели😔😡 ❓Друзья, сталкивались ли вы с оформлением справки от компетентных органов по договору страхования? Есть лайфхаки?

Как это работает на практике? ⚡ В «традиционном» формате сидели бы спокойно и объясняли материал по учебнику. Но как развитие личности – это тупиковый путь. Когда ученик не понимает задачу, мы не даем готовое решение. Как бы ни хотелось. Мы спрашиваем: «А как думаешь ты?», «Что, если попробовать по-другому?», «Давай посмотрим, а как ученый открыл этот закон. Что им двигало?». Иногда (и даже чаще, чем иногда😁) ребята злятся, не понимают, зачем мы их «мучаем», толкаем к самостоятельности. Но рано или поздно наступает момент, когда их глаза загораются: они находят ответ сами – переживают ситуацию личного успеха. Вот оно — «олимпиадное» мышление в действии! Субъектный подход требует усилий — и от учеников, и от нас. Мы специально работаем в минигруппе до 5 человек, создаем конкурентную среду, заставляем их взаимодействовать, принимать решения, спорить и искать выходы. Это сложнее, но оно того стоит. Тем более, мы же не бесплатно это делаем😁 На какие установки выходят наши «субъекты»? 📚Инициировать собственное обучение. Если не знаешь ответа — ищи. 🗓 Планировать и прогнозировать. На каждом уроке они ставят и добиваются цели, осознанно и подсознательно развивают навыки, которые пригодятся им всю жизнь. ⚖️ Брать ответственность за свои действия. Они учатся анализировать ошибки и самостоятельно исправлять их. А вы бы хотели, чтобы вашего ребенка научили быть лидером?🤔😁

Хочется, чтобы наши дети выросли самостоятельными, уверенными в себе лидерами? Так почему мы всё за них решаем? 😤 Честно, иногда так и тянет психануть и перестать продавливать эту тему с субъектным подходом. Ну правда — все ведь хотят, чтобы дети просто получили хорошие оценки и поступили в вуз, не так ли? Думаете, нас не подмывало пойти по простому пути? Конечно, было такое. Примеров масса и сразу оговоримся, что речь не идет о школьном учителе: попробуйте внедрять какие-то методики, когда перед вами 30 душ с разными интересами и 40 минут времени, чтобы вдолбить новую тему и удержать дисциплину. Репетитор – дело другое и от этого все сложнее. Мы могли бы делать, как многие: объяснять, проверять, контролировать и отпускать на свободу. Но… Почему мы не такие? Во-первых, мы должны отличаться от обычных репетиторов, вчерашних выпускников или действующих студентов. Их как раз и отличает простая передача и контроль информации: выдал – проверил. Эдакий помощник родителя, который постоянно занят и не имеет возможности, нервов, желания или уровня подготовки заниматься со своим чадом. Что ж – имеет место быть, дешево и сердито! Во-вторых, мы должны отличаться от онлайн-школ, коих на фоне беспощадно терзаемого российского образования стало довольно много. Они тоже безусловно подойдут для кого-то: массовый подход, усредненный контент, методички педагогам-студентам, яркие призывные лозунги и молодежный сленг, дисциплина, бонусы, монетки или другие стимулирующие «познавательную активность» примочки. В-третьих, мы уверены, что для получения мощного образовательного результата ученики должны стать и быть субъектами собственной деятельности, а не объектами. Это значит — учиться думать самостоятельно, принимать решения, нести ответственность за свои шаги. Если бы мы просто «натаскивали», давили «железной дланью» дисциплины, то остались бы на уровне обычного, как шутят некоторые, радио-обучения: «принял-повторил-забыл». Но у нас другие цели и мы специально учились этой непростой науке. Например, моя диссертация называлась «Субъектное развитие личности будущего учителя в системе заочно-дистанционного обучения». Примечательно, что название в свое время скорректировал и поддержал лично председатель ВАК проф. Д.И.Фельдштейн. Почему это работает? Во-первых, в реальном мире не нужны исполнители, которые ждут указаний. Там требуются лидеры, те, кто умеет действовать, думать и принимать решения. Во-вторых, это помогает детям чувствовать себя увереннее. Они понимают, что знания — это инструмент, а не цель. Они учатся быть учителями для самих себя. В-третьих, это развивает умение адаптироваться и находить решения в ситуациях неопределенности. Дети, которые привыкли видеть «поле возможностей» и подниматься над категорией вопроса, легче справляются с трудностями и быстрее находят нестандартные решения. Они не боятся делать ошибки и пробовать снова, ведь каждый шаг — это их собственный выбор и опыт. Потому что мы тоже делаем ошибки Да, были моменты, когда нам казалось, что проще пойти по легкому для нас пути массовой онлайн-школы. Но здесь нет своей «фишки», самобытности, мощи передовой педагогики двух кафедр университета. Путь субъекта - как путь воина - требует усилий, а именно он и приносит крутые результаты. Наши дипломники знают, как действовать, как искать выход, как думать на два, на три шага, на пять шагов вперёд, отвечать на неудобные вопросы. Этот формат мы и решили перенесли в репетиторство. Не удивляйтесь, когда в нашем обучении у гуманитариев появляются шахматные задачи: это замысел, а не блажь! Как ребёнку стать настоящим лидером? Итак, иногда проще всё разжевать, проконтролировать и отпустить. Но если мы хотим видеть детей самостоятельными, готовыми действовать и брать на себя ответственность, субъектный подход — это проверенный путь. Как персональные занятия с мастером кунг-фу, примеры которых мы часто видим в фильмах. Хэнд-мейд. Мы ставим детей в условия принятия решения, и они учатся делать это уверенно и навсегда.

До ЕГЭ осталось 29 недель, в тесте 26 заданий, многие из них не проработать хорошо за одну неделю. Сейчас самое время начать подготовку к экзамену. Друзья, есть одно место в мини-группе по подготовке к ЕГЭ по русскому! Занятия в проходят во вторник (в 14.00) и пятницу (в 17.00), время московское. Группа только начала заниматься, у новеньких будет возможность посмотреть все прошедшие занятия (3 занятия) в записи и сделать все ДЗ. Откладывать уже нельзя, если важен результат. Группа успела разобрать и отработать задания 15 и 22, сейчас разбираем темы и речевые формулировки итогового сочинения ( состоится уже 4 декабря). Пожалуйста, пишите мне в личные сообщения @GulnaraKudinova или под этим постом. Коллеги, возможно, кто-то из ваших учеников хотел бы к нам присоединиться?

Неделя международной олимпиады школьников «Россия и Беларусь: историческая и духовная общность» Наш университет был в этом году организатором этой олимпиады (в следующем году будет проходить в Витебске). 🫶Не спали неделю, работали в составе жюри, знакомили гостей с многоликой прекрасной Уфой! В заключительном этапе олимпиады участвовали 23 команды, 138 старшеклассников из Республики Беларусь и 15 регионов Российской Федерации. В состав жюри вошли 25 представителей научно-педагогического сообщества Республики Башкортостан и Беларуси, доктора и кандидаты наук. 🥇Авторитетное жюри определило абсолютного победителя олимпиады, им стала Мария Алехина, Республика Башкортостан. Мария приехала из Стерлитамака, она учится в 11 классе гимназии №1. 🥇Обладателем диплома 1 степени в командном зачете стала Могилёвская область. 🥈Дипломом 2 степени в командном зачете награждены команда Лицея имени Феликса Дзержинского Белорусского государственного университета и команда города Минск. 🥉Дипломом 3 степени в командном зачете награждены Брестская, Витебская области, Республика Башкортостан. 🏆Участники олимпиады были отмечены различными номинациями и специальными призами.

Внезапное будущее. Как преподавать в эпоху искусственного интеллекта ? 🤖Полтора года назад была написана первая студенческая работа с помощью искусственного интеллекта. С тех пор скорость изменений нарастает, а новости о появлении новых моделей ИИ появляются каждую неделю. Мир меняется, и нам важно понять, как относиться к новым технологиям. Эти вопросы мы обсуждали на нашем научном семинаре с преподавателями вузов Кыргызстана. Если вы видели мои «истории», то знаете, что я с коллегами 10 дней работала в открытых нами Центрах русского языка в г. Бишкек, Каракол и Ош. Наш главный вывод как в самолете✈️: «Наденьте сначала маску на себя, а потом на ребенка». ✅ На полную мощь применяем нейросети в преподавательской работе, делаем их нашими помощниками, а не врагами или конкурентами. Обучаем учительское сообщество укращать искусственный интеллект ! ❓А Вы используете нейросети в работе?

10 мифов о поступлении в вуз: развенчиваем стереотипы 😤 Часто общаемся с будущими выпускниками школы, и создается грустное впечатление, что им зачастую хочется просто «забить» на всё это поступление. Потому что кажется, что всё заранее уже предрешено. Наверняка, сотни абитуриентов страдают от стереотипов, которые только мешают им двигаться вперёд. Думаете, поступить в хороший вуз — это игра в лотерею? Ошибаетесь! 1. Миф. Поступить в престижный вуз можно только по связям. Факт. Уверен, вы слышали это миллион раз. Но на самом деле, большинство абитуриентов поступают благодаря своим знаниям и упорству. Связи, конечно, могут помочь, но это далеко не основной фактор. 2. Миф. Умные ребята точно поступят, а средним и не стоит пытаться. Факт. Даже отличники нервничают. А вот «середняки» часто попадают в вузы благодаря грамотной стратегии подготовки. 3. Миф. Если завалил один ЕГЭ, можешь забыть про вуз. Факт. Один провал — не конец света. Есть несколько попыток поступить, и не все программы завязаны только на ЕГЭ, и есть разные комбинации набора ЕГЭ для выбора профилей подготовки. 4. Миф. Чем больше кружков и олимпиад, тем больше шансов на поступление. Факт. Дополнительные достижения, ГТО — это, безусловно, плюс, но они не заменят хороших баллов на экзаменах. Не забывайте про приоритеты! 5. Миф. Вуз мечты — это приговор. Либо поступаешь, либо нет смысла идти куда-то еще. Факт. Поступление — это этап, а не конечная точка. Не попал в вуз мечты? Это не конец пути, это просто новый поворот. Всегда можно перевестись на другую программу, в другой вуз, в другой город. 😴 Знаете, я тоже когда-то был абитуриентом. Сегодня вспоминал о том, как поступил сам. Стратегия была: золотая медаль плюс ставка на первый экзамен на «Отлично». Сказалась помощь мамы, которая помогла советом в ситуации выбора, да и просто была рядом. Тогда не было ЕГЭ, но были вступительные экзамены, доказывая, что «хрен редьки не слаще», независимо от времени. Ну, вот вам еще несколько мифов: 6. Миф. Если поступил на платное, значит, ты неудачник. Факт. Платное обучение — это нормально. Это не значит, что вы хуже других. Более того, есть много возможностей перевестись на бюджет после 1-2 курса. Было бы желание! 7. Миф. Абитуриентам важны только знания! Факт. Психологическая устойчивость и навыки работы в стрессе, под давлением важны не меньше. Поступление — это марафон, а не спринт. 8. Миф. Если не знаешь, кем хочешь быть, — не стоит поступать. Факт. Многие находят своё призвание уже в процессе учебы. Главное — начать двигаться вперёд. Высшее образование - это 4-5 лет подарка от родителей, государства и судьбы на саморазвитие, осмысление и собственный выбор. Если не валять дурака. 9. Миф. Программы в каждом вузе сильно отличаются. Факт. Программы разных вузов формируются исходя из государственного стандарта. Специально для того, чтобы можно было легче перевестись. Разница нарастает после 1-2 курса в зависимости от профиля, поэтому долго думать и тянуть с переводом тоже вредно. 10. Миф. После вуза будет море предложений о работе. Факт. Диплом — это ключ, который открывает дверь практически в любой отдел кадров: хоть в бюджет, хоть в коммерцию. Но дальше многое зависит от тебя самого. Наработанное за время учебы портфолио сработает куда интереснее, чем вы думаете. 💡 И знаете, вам возможно лень разбираться во всех этих мифах, проще в них поверить, поплакать, пожалеть себя. Но если рационально подумать, то ведь нужно просто постараться, сдать ЕГЭ, подобрать стратегию и поступить. Однако всё не так просто, правда? И мы здесь, чтобы помочь вам не психануть и не сломаться на этом пути. Доказать, что все зависит от правильной подготовки и реального понимания процесса поступления. ✍️ Просто напишите свои вопросы или мифы в комментариях и вместе мы попробуем разобраться. А может и обсудим план поступления на конкретный профиль 👍😄

Минпросвещения и Рособрнадзор определили даты ЕГЭ-2025 Основной период ЕГЭ пройдет:

🔺 23 мая – история, литература, химия; 🔺 27 мая – математика базового и профильного уровней; 🔺 30 мая – русский язык; 🔺 2 июня – обществознание, физика; 🔺 5 июня – биология, география, иностранные языки (письменная часть); 🔺 10 июня – иностранные (устная часть), информатика; 🔺 11 июня – иностранные языки (устная часть), информатика.

Резервные дни основного периода ЕГЭ:

🔺 16 июня – география, литература, обществознание, физика; 🔺 17 июня – русский язык; 🔺 18 июня – иностранные языки (устная часть), история, химия; 🔺 19 июня – биология, иностранные языки (письменная часть), информатика; 🔺 20 июня – математика базового и профильного уровней; 🔺 23 июня – все учебные предметы.

Пересдачи по одному из выбранных предметов проведут 3 июля (письменная часть иностранных языков, информатика, обществознание, русский язык, физика, химия) и 4 июля (биология, география, математика, устная часть по иностранным языкам, история и литература). Досрочный период ЕГЭ пройдет:

🔻 21 марта – география, литература; 🔻 25 марта – русский язык; 🔻 28 марта – математика (базовый и профильный уровни); 🔻 1 апреля – биология, иностранные языки (письменная часть), физика; 🔻 4 апреля – иностранные языки (устная часть); 🔻 8 апреля – информатика, обществознание; 🔻 11 апреля – история, химия.

Резервные дни досрочного периода:

🔻 14 апреля – русский язык; 🔻 17 апреля – базовая и профильная математика; 🔻 18 апреля – биология, иностранные языки (письменная часть), литература, обществознание, физика; 🔻 21 апреля (понедельник) – география, иностранные языки (устная часть), информатика, история, химия.

#ЕГЭ2025

Иссык-Кульское зеркало, небесные горы Тянь-Шаня… Едем из одного открытого нами Центра русского языка в другой, с северо-востока Кыргызстана на юго-запад. Наш университет - организатор международного форума учителей России и Кыргызстана «Взгляд в будущее» в г.Ош.

❌ Комитет Госдумы по просвещению отклонил законопроект об альтернативе ЕГЭ Первый зампредседателя комитета Госдумы по просвещению Яна Лантратова сообщила, что законопроект, позволяющий выпускникам выбирать между сдачей ЕГЭ и госэкзаменами по образовательным программам основного общего и среднего общего образования, был отклонен.

«Комитет отклонил законопроект, потому что принятие инициативы об альтернативе ЕГЭ может привести к несопоставимости процедур и результатов экзаменов, сданных в разных формах, создать неравные условия при поступлении в вузы, не сможет обеспечить единство подходов к оценке результатов освоения образовательной программы. Такова позиция большинства членов комитета»

, – рассказала депутат. Инициировавшая документ фракция «Справедливая Россия – За правду» с этими аргументами не согласна. Авторы законопроекта считают, что если школьникам дать возможность выбирать между ЕГЭ и государственной итоговой аттестацией по основным образовательным программам, единицы сделают выбор в пользу ЕГЭ. Поживём - увидим! #Школьники #Родители

Авито и репетиторы : «казнить нельзя помиловать» В этом году я экспериментировала с Авито. Мы подступались к этой площадке и в том году, когда только начали рассказывать о цифровой школе подготовки детей Webparta.com при нашем педуниверситете. Быстро выяснилось, что, если продвигаться на Авито от организации, придется потратить пару миллионов (и даже гораздо больше💰). В этом году сведущие люди подсказали, что на Авито надо выставлять объявления как частный репетитор и тогда это будет в разы дешевле. Что я сделала 🤗 Итоги эксперимента: 1️⃣Авито – отличная площадка (почему-то раньше у меня была ассоциация с «барахолкой»). 2️⃣Любой деятельности надо учиться. На Авито имеет значение много нюансов: в какой время и где публиковать объявления, формат самого объявления, ваша фотография, стоимость услуг, отзывы и многое другое. Как человеку науки учиться новому мне всегда интересно. Случайно нашла в сети Екатерину Дехонт, которая предлагала свой курс «Реальные ученики с Авито», и это обучение мне очень помогло (кстати, она еще очень достойный репетитор по обществознанию, у нее самой в том году было 150! учеников🙈). 3️⃣Мышление пришлось перестраивать. Довольно странные чувства – с одной стороны, ощущаешь себя иногда чуть ли не звездой🤩. Доктор наук, зав. кафедрой, руководитель образовательных программ в университете, почти с оркестром открывающая Центры русского языка за рубежом. Студенты, магистранты, аспиранты... И с другой стороны – предлагаешь свои услуги на Авито. Где большинству о тебе ничего не известно. 4️⃣Общение с родителями школьников на Авито – особое искусство. Одно дело, когда ты приходишь на родительские собрания от университета или родители приходят на кафедру, чтобы посоветоваться, зная, что здесь работают специалисты. Совсем другое – начинать диалог на Авито с незнакомыми людьми, не испытывающими к тебе особого пиетета и изначально не доверяющими будущему преподавателю своего ребенка. Слава богу, я большей частью общалась с очень интеллигентными и воспитанными родителями. Но «трешовых» историй от девочек с курса наслушалась достаточно. Как и на любой публичной площадке, здесь надо соблюдать свои правила, поскольку «хейтеров» (а также странных, неадекватных, просто невежливых людей) достаточное количество. Об этих веселых историях поведаю как-нибудь в другом посте. 5️⃣Главное: будучи преподавателем вуза, общаясь в основном с взрослыми осознанными людьми, не подозревала о большей части проблем в школьном образовании. Целый пласт боли, тревог, ожиданий открылся мне в диалогах с родителями детей-школьников на Авито. Благодаря этому опыту мы многое изменили в своей работе, лучше поняли свою аудиторию, перестроили саму методологию работы с детьми и родителями. Наш главный принцип остался прежним – помочь Вашему ребенку. Если Вы еще в поисках лучшего учителя (репетитора, наставника) для своего ребенка, пишите. ✍️ 🔥Консультируем бесплатно, поддерживаем сильно, помогаем с душой и всем сердцем. 👍

❓Как мы портим жизнь своим детям, не замечая этого Дорогие родители! Что вы делаете?!Каждый уверен, что знает, как воспитывать ребенка. Потому что (ну как же иначе!) вы сами выросли в семье, значит, вы все знаете, верно? Это как думать, что вы можете быть учителем, потому что когда-то учились в школе. ⚠️Задумайтесь, одно дело — испортить свою жизнь, и совсем другое — испортить жизнь своему ребенку. ❓Вы хотите сделать вашего ребенка счастливым? Тогда внимание на максимум. Если не научите его строить отношения, налаживать коммуникацию с другими людьми, ваша "идеальная воспитательная модель" не сработает. Воспитание — это не накопление знаний. Знания сами по себе не сделают вашего ребенка счастливым. Можно быть библиотекарем с огромным багажом прочитанных книг, но, если не умеешь выстраивать отношения с другими, это не поможет. Чтобы быть счастливым, ребенок должен уметь договариваться, взаимодействовать с другими людьми, иногда терпеть, чаще прощать. Не научите его этому? Он точно отправит свою жизнь в чей-то спам. Я искренне считаю, что в жизни важнее всего уметь общаться. Наша задача как родителей – научить детей общению с окружающими. Знания важны, кто спорит?! Их давно небезуспешно складируют в Википедии. Но воспитание — это не процесс передачи знаний. Для этого придуман другой процесс – обучение. ❤️Воспитание — это любовь к себе и миру, отраженная в душе и характере вашего ребенка. 🎵Это мелодия, которую вы сочиняете вместе, используя известные семь нот, но звучит она в каждом сердце по-разному. Да, образование, социум, религия и другие социальные институты формируют основу личности, но 80% воспитания - это влияние семьи. Что вы делаете каждый день, как общаетесь, как решаете конфликты, хвалите, ругаете, поздравляете и др. – это 80% будущего вашего ребенка. А вы уверены, что делаете это правильно? 🤗Кто я такая, чтобы говорить обо этом? Я человек, который каждый день наблюдает, как родители передают свои ошибки детям. Вижу это снова и снова: как дети теряют интерес к учебе, когда не получают поддержки, понимания и возможности учиться строить отношения. Мы — семья педагогов, больше 25 лет работаем в вузе. И мой муж часто говорит, что он не будет расстроен из-за двойки ребенка по любому предмету. Но вот если он пройдет и не поздоровается с бабушками возле подъезда – это индикатор наших ошибок и сигнал к срочнейшим действиям! 👂 Вы меня слышите? Стоит учить ребенка главному – как быть человеком! Как строить отношения! Как справляться с трудностями и стрессом! Как сохранять человечность! Если ваш ребенок не сможет построить в будущем здоровые отношения в семье или не сможет быть успешным в карьере, бизнесе, науке - это будет не только его бремя. Но и ваше тоже. ❓А Вы готовы воспитать счастливого ребенка?😍

Заповеди для родителей школьников (которым предстоит сдавать ЕГЭ) 1️⃣Будь опорой своему ребенку. ЕГЭ – серьезное испытание для всей семьи. Чтобы помочь ребенку в это время, помните, что вы не должны быть "пугалом" для своего школьника, он должен знать, что может честно поделиться с вами своими трудностями и получить от вас помощь и поддержку. 2️⃣ ЕГЭ - это не вся жизнь. И даже школа - это небольшой отрезок жизни, всего каких-то 11 лет. Период экзаменов пройдет. Вы всегда будете родителями, а ваши сын или дочь всегда будут вашими детьми. Сначала - семья. Потом все остальное. 3️⃣ Не сводите каждый разговор о школе и о будущем к ЕГЭ. Страх и угрозы убивают мотивацию учиться и веру ребенка в себя. Не пугайте и не угрожайте. 4️⃣Расскажите правду о ЕГЭ, о ценности образования. Расскажите о своих чувствах, а не ругайте ребенка. Помогите советом, поделитесь мечтами. 5️⃣Помните: заинтересоваться чем-то можно только добровольно. Не хотите за ребенка. Помогите ему оказаться в таких условиях, чтобы он сам понял свои интересы. Говорите как с равным. Вспомните себя в этом возрасте. Дайте детям прожить свою жизнь, а не вашу. 6️⃣Не убегайте далеко вперед в разговорах с ребенком. Это не позволяет выбрать эффективные цели и формирует высокую тревожность. Концентрируйтесь на самых близких и достижимых шагах, выполнить которые можно в ближайшие две недели. Но у вас всегда должен быть план Б в случае другого исхода (например, низкого балла на экзамене). На ЕГЭ жизнь точно не заканчивается. ❤️И самое главное: ЛЮБИТЕ СВОЕГО РЕБЕНКА!❤️