Международный институт Монтессори-педагогики

Две беды современного детства: гаджеты и расписание Илона Маска Признавайтесь, у кого так? 😄 В понедельник китайский, во вторник робототехника, в среду бассейн, в четверг шахматы... А в пятницу ребенок приползает домой, падает на диван и выдает: «Мне скууучно!» В этот момент у нас, родителей, начинает дергаться глаз. Как скучно?! Мы же платим за половину этих кружков! Мы сразу начинаем искать решение. 🟡«Почитай!» 🟡«Приберись в комнате!» (после этой фразы скука обычно исчезает сама 😂).

Если и это не помогает, мы сдаемся и протягиваем главный «цифровой костыль». Телефон.

Но давайте на минуту остановимся. 📌 Скука совсем не означает, что вы плохой родитель. Для ребенка от 6 до 12 лет это один из самых важных инструментов развития. Сегодня многие дети оказались между двумя крайностями. Первая крайность - гаджеты. Они дают мгновенное удовольствие и почти не оставляют места для фантазии. Зачем что то придумывать самому, если можно бесконечно листать ролики? Вторая крайность - наше желание развивать ребенка. Мы стараемся занять каждую свободную минуту полезными кружками и секциями. Нам хочется, чтобы он ничего не упустил.

Именно поэтому из жизни постепенно исчезает самое ценное. Неструктурированное свободное время.

📌 Это время, когда никто не ставит задач. Никто не оценивает. Никто не подсказывает. Никто не организует. Ребенок просто живет. Если весь день расписан взрослыми, педагогами, тренерами, репетиторами и родителями, собственная инициатива постепенно засыпает. Без очередного задания или экрана ребенок действительно перестает понимать, чем ему хочется заниматься. А ведь именно скука часто становится началом игры, творчества, самостоятельности и собственных открытий. ⬇️ В следующих постах поговорим о том, почему скука необходима для развития и как спокойно пережить детское «Мне скучно!» без чувства вины.

Ребёнок до 6 лет впитывает мир, как губка! Мария Монтессори называла это впитывающим разумом. Это особый тип мышления, который есть только в первые 6 лет жизни и больше не повторится никогда. Он проходит две фазы: 1️⃣0–3 года — впитывание бессознательное. Ребёнок как «созерцатель»: просто наблюдает и впитывает из мира всё, что нужно для развития. Именно здесь закладывается фундамент будущего интеллекта. 2️⃣3–6 лет — то же впитывание, но уже осознанное, через собственные руки и действия. Раньше ребёнком управляла внешняя сила, теперь его собственное «я». ⚡️Один факт из практики Монтессори, который переворачивает восприятие: Новорождённую девочку из примитивного племени Патагонии (уклад как в каменном веке) удочерили европейские миссионеры. Через 18 лет она стала образованной девушкой, говорящей на двух европейских языках, она изучала биологию в университете.

6 лет детства = путь, на который у эволюции ушли бы сотни тысяч лет.

Именно с этого стартует наш курс «Введение в Монтессори» 🌱 Мы начинаем 13 июля. Курс пройдет в онлайн -формате. Присоединяйтесь!

🌱 Большая связь с природой в маленьких пространствах Как соединить детей с природой, если у вас нет сада, нет красивого школьного двора, а за окном — асфальт? 🌿 Это возможно Даже если у вас всего лишь окно, горшок с цветком и тетрадь. Речь не о романтических образах природы, а о реальной практике в обычной городской школе или квартире. Природную связь можно выстраивать даже на самом ограниченном пространстве — и порой именно оно помогает нам быть внимательнее, наблюдательнее и ближе к живому миру. 🌱 Начни с себя Мария Монтессори говорила о важности внутренней подготовки взрослого. Поэтому прежде чем пригласить ребёнка в контакт с природой, загляните внутрь себя. Что вы сами чувствовали к природе в детстве? Что любили? Какие образы запомнились? Не обязательно быть экспертом. Важно быть вдохновлённым участником процесса.

Как писала Рэйчел Карсон в «The Sense of Wonder» (1956): «Если ребёнок должен сохранить врождённое чувство удивления, ему нужен хотя бы один взрослый, который сможет разделить с ним радость, восторг и тайну этого мира…»

🌱 С чего начать? Замените карточки на настоящие листья. Пусть вместо перекладывания пинцетом помпонов дети перекладывают природные материалы. Посадите семена. Понаблюдайте за листом, у которого изменилась кайма. И обязательно введите журнал природы! Это не просто тетрадь. Это как наблюдательный дневник Марии Монтессори — место, где ребёнок фиксирует, осмысляет и влюбляется в живой мир. С 3 лет дети могут рисовать, наклеивать, описывать ощущения. В начальной школе — вести исследования, измерения, строить графики.

«Гармоничное взаимодействие с окружающим — это нормальное состояние ребёнка. Это отношения любви.» — Мария Монтессори, 1972

Примеры, как встроить природу в учебный процесс: 🌱Посадите цветок на подоконнике, и пусть дети описывают его каждый день 🌱Отмечайте погоду, облака, времена года 🌱Сравните рост двух растений в разной почве и постройте таблицу 🌱Пишите сезонные истории, стихи 🌱Изучайте миграции птиц или тени от дерева на школьном дворе 🌱Делайте мини-исследования по каждому континенту (например, вырастите батат, когда изучаете Южную Америку) 📄Важно одно: Возвращайтесь к тому, что любите сами. Хотите салат — выращивайте с детьми салат. Любите насекомых — заведите жуков. И всё это фиксируйте в журнале природы. Когда ребёнок узнаёт природу не по картинкам, а вживую — он учится видеть, чувствовать, заботиться. А это уже не просто ботаника. Это экологический мир, основанный на уважении и любви. Именно такие дети будут беречь планету. Именно с таких простых шагов начинается мир. Автор: Келли Джонсон, Монтессори-педагог, художница и автор книги «Wings, Worms, and Wonder»

Зачем ребёнку до трёх лет лазить, прыгать и таскать вещи До трёх лет мозг ребёнка похож на густо растущее дерево: каждое движение - новая веточка связи между нейронами. Если ребёнок много двигается, эти ветви становятся прочными. Если сидит, то усыхают. 1️⃣Лазание - это тренажёр для тела и мозга Когда ребёнок карабкается на стул, диван или горку, он не просто «лезет куда не надо». Он решает мини-задачу: куда поставить ногу, как удержаться, как не упасть. В этот момент у него работает сразу всё: мышцы, равновесие, внимание, планирование. Учёные называют это развитием крупной моторики, крупные движения, которые формируют осанку, координацию и чувство тела. 2️⃣Прыжки - это лаборатория координации Когда ребёнок прыгает, его мозг мгновенно просчитывает высоту, траекторию, силу ног и момент приземления. Это развивает мозжечок - центр, отвечающий за равновесие, внимание и даже речь. 3️⃣Таскание и перенос - это сила в действии Когда ребёнок тянет ведёрко с песком, волочит подушку или пытается перетащить коробку - он не просто играет в грузчика. Он исследует: насколько я сильный? как распределяется вес? что будет, если толкнуть сильнее? Это помогает понять физические закономерности и развивает проприоцепцию - чувство положения тела в пространстве 4️⃣Эмоции, уверенность и «Я сам!» Каждый раз, когда ребёнок залез куда хотел или допрыгнул до цели, он чувствует прилив силы и уверенности. Это формирует не просто тело, а внутреннее ощущение «я могу». Что можно сделать дома: ✔️Сделайте «зону движения»: подушки, туннели, коробки, куда можно залезть. ✔️Разрешайте прыгать на матрасе или на улице по лужам. ✔️Давайте «грузовые миссии»: «принеси мне два яблока», «перенеси игрушки в корзину». ✔️И, главное, не спешите останавливать фразу: «Осторожно, не лезь!» - иногда именно это «лезть» и есть путь развития. 💗Проверить, правильно ли организована домашняя среда вашего ребенка, и научиться профессионально помогать ему развиваться можно на нашем курсе «Монтессори-педагогов для детей раннего возраста с позиции нейронаук» 📖 К тому же сейчас действует специальная цена по тарифу "Ранняя пташка"

Нормализация в классе 6-12 (часть 1) Летом есть время поразмышлять не о сиюминутных результатах, а о более глубоких смыслах нашей работы. В этом видео Олеся Глотова размышляет о процессах, делающих образовательный процесс в школе 6-12 собственно монтессорийским. В этом возрасте нормализация имеет иную природу, чем в классе 3-6. И не всегда в школу приходят дети, полноценно прожившие предшествующий период. На какие особенности возраста и как можно опереться монтессори-педагогу, чтобы поддержать развитие потенциала ребенка?

Проверьте себя честно: Вы работаете ассистентом и сели рядом с ребёнком почитать книгу. Потому что он попросил или потому что вам захотелось? Хорошо, если это тёплый момент выбора самого ребёнка. Если это ваша инициатива, чтобы «заняться делом», то уже тревожный звонок. Пока вы 15 минут увлечённо помогаете одному ребёнку с тем, что он мог бы сделать сам — что в этот момент происходит в остальном классе? Кто-то тянет материал у другого? Кто-то потерялся между занятиями и слоняется без дела? Вы это видите пока смотрите только на «своего» ребёнка? Вам говорили, что помогать это хорошо. Но в Монтессори-классе ассистент не должен помогать там, где помощь не нужна. Каждое «дай я сделаю» или «давай я подскажу» — это упущенная возможность для ребёнка справиться самому. 🤩А ещё это ассистент, выключенный из своей главной задачи: держать в поле внимания весь класс, замечать конфликты до того, как они разгорелись, и быть на подхвате у педагога. Если вы узнали себя, это не повод расстраиваться. Это нормальная стадия: большинство ошибок ассистентов идут от нехватки понимания, как должна строиться эта роль. Разберём это и другие частые ошибки на бесплатном вебинаре «Ассистент. Работа над ошибками» 🗓 6 июля (пн), 19:00 мск 🤩Записаться 🤩https://montessori-russia.getcourse.ru/webinar-for-assistent_m-class_3-6

📖 Поворот Коперника Как вы считаете, какую книгу можно назвать одной из самых популярных и важных на протяжении многих веков? Первое, что приходит на ум, — Библия. Но я рискну предположить, что это будет «Альмагест» Птолемея. Сейчас мало кто знает эту книгу (точнее, 13 томов). Это был самый передовой учебник по астрономии с 140 г. н.э. до XIV века. Почти 1300 лет это была незаменимая книга. Без неё очень туго пришлось бы в навигации, географии, картографии и многих других прикладных науках. Моряки безошибочно прокладывали путь кораблям звёздной ночью, заглядывая в труды Птолемея. Но в этой книге была одна огромная ошибка, на которую всё опиралось. Вы уже догадались? Это геоцентрическая система мира. Все расчёты исходили из того, что Земля находится в центре. И на практике это отлично работало 1300 лет. Пока в 1500-х годах молодой епископ, занимающийся астрономией в башне монастыря, уточняя расчёты Птолемея, с ужасом не заметил, что по расчётам Земля "поехала", да ещё и начала вращаться. И через 40 лет кропотливого труда он издал (почти посмертно) шесть томов своего главного и единственного творения — «О вращении небесных сфер». Мы отлично помним, что было дальше: какой непростой путь пришлось пройти сторонникам гелиоцентрической модели. Церковь объявляла эти взгляды ересью, а капитаны кораблей продолжали пользоваться атласами, опирающимися на работы Птолемея (они лучше работали). Но время показало, что теория Коперника ближе к истине, и наука, опираясь на неё, смогла совершить множество прорывов. Я хочу сделать из этой истории два вывода: 1️⃣Часто у нас есть привычные способы действовать: воспитывать детей, решать конфликты, реагировать на стресс и многое другое. Они могут даже приносить результаты, но не решают проблему. И, признав это, можно сделать «поворот Коперника», рискнув действовать по-новому. Сначала эти действия могут быть менее успешными, чем привычные, но если продолжать, результат не заставит себя ждать. 2️⃣Часто мы видим проблему «геоцентрически». Всё вертится вокруг неё или нас, страдающих от этой проблемы. Но стоит попытаться взглянуть на неё со стороны, как будто мы и проблема не в центре, а вокруг есть ещё многое другое. Да, проблема есть, но есть и другие планеты, звёзды и пояс астероидов. Проблема не исчезнет, но мы можем, признавая её, уделять внимание важным и ценным для нас вещам, идти к своим целям и ценностям, воздействуя на то, что можно изменить, и принимая то, что изменить нельзя. Автор: Богданов Павел, психолог и Монтессори-педагог

Ассистент Монтессори. Работа над ошибками. Даже самые внимательные и заботливые ассистенты иногда совершают ошибки. ➡️ Слишком быстро помогают ребёнку. ➡️ Подсказывают там, где стоит дать время. ➡️ Незаметно нарушают рабочую атмосферу класса. ➡️ Или, наоборот, боятся вмешаться, когда это действительно необходимо. Работа с детьми подразумевает не только удовольствие от общения и любви к детям, но и наличие у взрослого желания научить чему-то интересному, раскрыть мир для ребенка. Большинство ошибок совершаются не из-за недостатка желания или любви, а из-за недостатка опыта и знаний о том, как должна строиться работа ассистента в Монтессори-классе. 🔍 На бесплатном вебинаре разберём реальные ситуации из практики и поговорим: 🟠какие ошибки встречаются чаще всего; 🟠почему они возникают; 🟠как работать так, чтобы действительно помогать ребёнку и педагогу. Вебинар будет полезен как тем, кто уже работает ассистентом, так и тем, кто только планирует прийти в профессию. 📝 6 июля в 19.00 (мск). Участие бесплатное. 🔗 Регистрация

🌺Мы ждем вас на курсы и вебинары в июле! ⭐️6 ИЮЛЯ — ВЕБИНАР “АССИСТЕНТ- РАБОТА НАД ОШИБКАМИ” ⭐️С 8 ИЮЛЯ — КУРС “АССИСТЕНТ В МОНТЕССОРИ-ГРУППЕ 3-6” ОНЛАЙН ⭐️13 ИЮЛЯ-13 АВГУСТА — КУРС “ВВЕДЕНИЕ В МОНТЕССОРИ-ПЕДАГОГИКУ” ОНЛАЙН ⭐️С 15 ИЮЛЯ — КУРС “АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК В МОНТЕССОРИ-КЛАССЕ (БИЛИНГВАЛЬНАЯ СРЕДА 3-6 + 6-12” ОНЛАЙН ⭐️19 ИЮЛЯ — ВЕБИНАР “ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ И ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ” ⭐️20-31 ИЮЛЯ — БЛОК КУРСА 6-12 “ЯЗЫК” ОЧНО ⭐️ТАРИФ “РАННЯЯ ПТАШКА” 21 СЕНТЯБРЯ - 18 СЕНТЯБРЯ 2027 — БЛОК КУРСА 6-12 “РУКОВОДСТВО КЛАССОМ” ОЧНО

О дисциплине – размышления и советы

Д-р Мария Монтессори. Эта статья впервые была опубликована в 1924 г.

Неопытный учитель, полный энтузиазма и веры в достижение внутренней дисциплины, которая возникнет в маленьком сообществе, сталкивается с определенными проблемами. Он понимает и верит, что дети должны быть свободны в выборе деятельности, и их спонтанную активность никогда нельзя прерывать. Недопустимы ни распоряжения, ни угрозы, ни поощрения, ни наказания. Учитель должен оставаться молчаливым и бездеятельным, терпеливо ожидающим. Так он и ведет себя, готовый спрятать свою собственную индивидуальность, чтобы дух ребенка получил достаточное пространство для свободного развития. Он предоставляет в распоряжение ребенка множество материалов – вероятно, все. Но посмотрите – начинается беспорядок, который растет и растет, и может достичь тревожных размеров. Может быть, те принципы, которым она обучалась, ошибочны? Нет, они не ошибочны. Но между теорией и результатами что-то пропущено: так называемый практический опыт. И в этом отношении начинающий учитель нуждается в руководстве и просвещении. Что-то подобное происходит и с начинающим врачом, и с любым, кто, пройдя теоретическое обучение идеям и принципам, оказывается один на один с фактами реальной жизни. Эти факты более таинственны, чем искомое в нерешенной математической задаче. Мы должны помнить, что феномен внутренней дисциплины – это нечто, чего требуется достичь, но никак не существующее изначально. Наша задача – быть проводниками по дороге к дисциплине... 📚 Читать полностью

🖌 Идеи материалов в зону творчества для тоддлеров 1. Карандаши и бумага 2. Коллаж 3. Мелки и меловая доска 4. Восковые мелки с шаблонами 5. Акварельные краски и акварельная бумага 6. Натуральная глина и инструменты для нее 7. Мягкая пастель и пастельная бумага 8. Белый маркер для плакатов и черный картон 9. Акварельные краски с пипеткой и акварельная бумага 10. Угольные мелки и бумага 11. Наклеивание на картон 12. Маркеры и картон 13. Штампы с изображением животных 14. Вырезание и наклеивание 15. Точечные наклейки 16. Наклейки с животными 17. Фигурные дыроколы 18. Черный маркер на цветном картоне ❤️Хотите научиться работать с возрастом 0-3? Присоединяйтесь к онлайн-курсу «Монтессори-педагогика для детей раннего возраста  с позиции нейронаук»

Сейчас действует специальный тариф "Ранняя пташка"

Призвание педагога: как понять, что вы готовы? Вы чувствуете, что готовы изменить свою жизнь и заняться чем-то по-настоящему значимым? Быть педагогом, особенно в Монтессори-среде, — это не просто профессия, а путь, который вдохновляет и наполняет смыслом. Монтессори-педагог — это человек, который уважает индивидуальность каждого ребенка и помогает ему раскрыть свой потенциал. Чтобы успешно работать в этой сфере, важны: 🩷Наблюдательность и эмпатия. Вы тонко чувствуете потребности ребенка и знаете, когда поддержать, а когда дать свободу. 💛Терпение. Понимание, что каждый ребенок развивается в своем темпе. ❤️Готовность учиться. Монтессори-методика — это не только работа с детьми, но и постоянное развитие себя. Если вы находите в себе эти качества, возможно, это ваш путь. С чего начать? 1️⃣Познакомьтесь с философией Прочтите книги Марии Монтессори, посмотрите фильмы о ней, посетите центры, где применяется методика. Для новичков мы предлагаем пройти онлайн-курс «Введение в Монтессори-педагогику» 2️⃣Пройдите обучение Получить профессию Монтессори-педагога вы можете в нашем институте. Обучение в МИМП - это полноценная профессиональная переподготовка. Даже те, кто не имеет изначально педагогического образования, смогут получить диплом и работать в Монтессори-саду.  3️⃣Включайтесь в практику Практика во время обучения даст вам необходимый опыт и уверенность в ваших силах. ❤️Если внутри вас горит желание вдохновлять детей и помогать им раскрывать свой потенциал, не откладывайте! Новый путь начинается с первого шага, и мы готовы вам в этом помочь.

Обучение в классе 6-12 опирается на воображение детей, развитие их рассуждающего разума. В этом возрасте нам важно дать ребенку всю Вселенную, показать мир науки во всей его полноте и единстве. И учебный год начинается с рассказывания Больших историй, которые дают слушателям образное красочное представление о мире вокруг, о законах мироздания, о вкладе каждого в развитие и существование природы и человечества. Первая Большая история – это история о происхождении Вселенной, Солнечной системы и нашей планеты. Она помогает детям войти в изучение наук о неживой природе: географии, геологии, физики, химии…

«Мы пойдём вместе по этому жизненному пути, потому что всё является частью Вселенной и связано друг с другом, образуя единое целое.» Мария Монтессори

Коллеги, семье важно знать, сколько людей придет.

Прощание с Олесей пройдет завтра 22 июня, в понедельник, в 11.30. В Церкви Покрова Пресвятой Богородицы на Николо-Архангельском кладбище Николо-Архангельское кладбище Московская область, городской округ Балашиха, Николо-Архангельское кладбище https://yandex.ru/maps/-/CTEa6T5Q

Коллеги, мы создали спецсчет для сбора помощи семье Олеси. Переводить можно любую сумму из любого банка через сбп. https://www.tbank.ru/cf/738vRUgKmxh

С большой душевной болью сообщаем о том, что директор МИМП Олеся Глотова умерла сегодня утром. Олеся была очень глубоким человеком и педагогом, надежным другом и коллегой, прекрасной женой, мамой, дочерью. Невозможно писать про Олесю «была». Осталось столько нереализованных планов, незавершенных проектов, несказанных слов… Но и сделано очень много: замечательный детский сад и школа «Осьминожки», наш Институт, президентские гранты! Остались записанные прекрасные лекции, дети – выпускники и воспитанники, их родители… Сегодня мы плачем вместе с семьей Олеси