опять центроиды

В кружках Т-Поколения новый набор) 📱 Про кружок по алгоритмам https://education.tbank.ru/school/generation/algo/ знают, кажется, все. Также многих преподавателей я знаю лично, ну и в целом, думаю, что в данном кружке можно хорошо заботать олпрогу на каком-либо уровне. Отбор до 14 сентября, но решать лучше заранее Кажется, есть еще один параллельный кружок по алгоритмам. В целом, если есть время, думаю, можно отбираться на оба и потом выбрать 😀 Еще есть кружки по математике, геометрии и ИБ (новый). На математику я в школе не прошел, но, наверно, в целом каждый год находятся какие-то люди, которые этот отбор проходят). Дедлайн 8 сентября, геометрия — 8-15 сентября Есть мерч (в разумном количестве) и стипендия для выпускников в соответствиями с условиями на сайте, примерно это — проучиться два года в кружке, взять всерос, поступить в ВУЗ. Очень советую не откладывать отбор на последние выходные, когда отбирался я, жестко решал его ~2 недели

Не прошел отбор на Мини-CEO 🙁 Есть гипотеза, что надо было либо закрывать мль на 15/15, либо решить глину в матеше/какие-то неочевки в проге, либо делать SQL нормально, либо выделять больше 5 часов на все суммарно 🥴 Ну, это была подводка. Вообще, мне сейчас написали «АССИСТ+». Они делают платформу для поиска бизнес-ассистентов, например, студентов, для предпринимателей. Я лично не участвовал, но мне показалось достаточно полезно, необычно, и вроде бы модель известная, поэтому решил поддержать постом 😙. Прочитал про организаторов:

Лидеры проекта: – Антон Орешкин, студент МФТИ и Сколково – Иван Абрамов, предприниматель с 17 летним опытом

Думаю, норм. Но, понятно, вакансии стоит подбирать подходящие себе. Просили оставить конкретную ссылку: https://t.me/+x5XcySUd3nQ5MTli . Я ничего за это не получаю, это не реклама, телеграм-канал ищется в Яндексе, например.

Ставим лайки на пост про новый сезон моей любимой олимпиады по геймдеву ☺️ https://t.me/onti_gamedev/210 (На 50 лайках обещали что-то новое рассказать в комментариях. Оч интересно, что они придумают, кроме как сделать еще один сезон с играми про Берлогу… Кажется, уже 2-3 сезона НТО, и один сезон «Начни игру», люди про эту Берлогу делали около-образовательные игры. + хочу студенческий трек 🙁)

Геймдев ☺️ https://t.me/citylab_veb/175 Ну вот эти люди считают, что могут делать аналитику по киберспортсменам, но почему они считают, что текущие киберспортивные игры для этого идеально подходят?… Мне кажется, надо делать новые)

Из новых Смешариков (Пин-Код 2.0), посмотрел первые две серии, расстроили. 🙁 (там вроде как обещали, что потом были бы «Биолёт» и генные технологии, но было это на ИТ-Пикнике, поэтому все 5 серий я не отсмотрел) В целом, все хорошо, но все любят критиковать, поэтому, я, возможно, выставлю себя дураком, но далее напишу то, про что подумал) Думал, будет лучше введение/экспозиция, в первой серии ближе к концу почувствовал вайб «кстати, для справки, [никому не нужная цитата из энциклопедии]». Да и в ходе самой серии, как-то процесс перечисления проблем, и последовательного их решения, где каждый следующий этап по сути использует результат предыдущей стадии, очень деревянный :( Ладно, в поиск проблем я еще верю; но дальше они подряд нашли N>2 верных шагов, по каждому из которых, вот какое совпадение, ИИ дал исчерпывающую справку, типа, то, что вы делаете, соответствует целой области науки и технологий в реальном мире. Это выглядит не как процесс решения чего-то, а как аллегория на процесс чтения учебника. Если бы это была игра, я бы сказал, что геймдизайнер работает над фильмом вместо игры, но это уже мультфильм, поэтому я просто скажу, что в реальности так не бывает 🙁 Еще как будто переборщили с механикой «окон», когда в кадре рисуется какое-то виртуальное окно, в котором уже рисуются какие-то события. Выпад в сторону взрослой аудитории тож какой-то очень явный Я так понимаю, конечно, были жесткие ограничения на время, или еще какие-то, и в рамках них это гениально. Но пинкод обычный был дольше (вроде как), и приятнее Во второй серии как-то очень деревянно рассказывали про computer vision, ну прям по учебнику. Переход к unsupervised learning я не понял — аргумент был как будто противоречащий аргументу про то, почему CV все еще существует. Ну и к alignment переход как-то топорно тоже, но там явно из-за времени. (зачем элайнить камеру, если она ничего не умеет? Если камера открыла для ИИ новые возможности, почему я этого не увидел, и почему их не было раньше?) Кроме того, как-то непонятно, почему вообще их камера не обладает суперспособностью видеть с самого начала, ну и заливка костюма текстурой на Лосяше режет глаз (боюсь представить, какие альтернативы этому были). Тема job security тоже не раскрыта. По ИТ-Пикнику, в целом норм организовано было, ближе к началу были очереди поменьше. Жалко, что не послушал какие-нибудь выступления на стенде X5 (понятно, что в общей программе они не были указаны). А так, походил по стендам, увидел знакомых, хотя и мало поводов было поговорить с людьми (в том же X5 была активность, но пришел туда поздно). От Развития человеческого капитала я не очень понял, зачем был стенд, но на всякий случай зарегистрировался на ЛЦТ и прошел тестирование на проджекта в KIT 🐳 (выбирал по принципу — что совсем не жалко завалить). Дали прикольную панамку и брелок-отвертку (!!!) (большой).

Всем привет! На что сходить на ИТ-пикнике?) На смешариков в ~17, думаю, можно послушать. Пин-код 2.0, наверно, прикольный, звучат, как естественные конкуренты Берлоги)) и звучит как лучшее место, чтобы рекламировать детям КРУГЛЫЕ ТЕНЗОРЫ 🥴 Из стендов, было бы интересно посмотреть на зону образования, которая Т-Банк-Яндекс-Сбер, мб Развитие человеческого капитала (кто это? ЛЦТ организуют, вроде), X5 и Балтика 0, очев. Мб в ITHub по приколу. На Мосигре не знаю, что будет (настолки?), но можно посмотреть По докладам, X5 традиционно что-то немного странное, имхо, рассказывает. Как будто может быть нужно послушать Ивана Оселедца, и последующую пару докладов про ИИ-агентов, либо дискуссию про ИИ в разработке. (Непонятно, честно говоря, зачем слушать доклад про платформу Яндекса, например) Активности, которые по расписанию, какие-то рандомные. Ну, мб закрыть гештальт по лепке из глины с Сириуса… либо на биологию, раз уж ботал биоинформатику

Сходил на зерокост конфу. Зафармил почти круглый тензор, наклейки (вроде бы) и футболку программы найма Яндекса 🥹. Доклады в целом интересные, про харденинг был на подумать. Еще про модули тоже неочевидно — люди захотели сделать нормальные инклюды, и у них даже получается. Пообщался с крутыми людьми, знакомыми. Из троих незнакомых, кажется, один или ноль сейчас пишут на плюсах 🤓. В общем, если авторы хотели сделать нетворк и рекламу Яндекса и, немного, плюсов, наверно, у них получилось. Еще проходил отборочную игру на школу игротехников https://www.skolkovo.ru/programmes/shkola-igrotehnikov/ , ничего не понятно, но очень интересно. В целом, действительно, роль участника — проживать ситуацию развития бизнеса в игре), и много говорить с людьми. === Блок с штуками, в которых я, возможно, и сам бы поучаствовал. Mini CEO https://mini-ceo.tbank.ru , дедлайн отбора 7 августа, нужен опыт работы и быть студентом или недавним выпускником. Имхо, прикольно как минимум пройти отбор. Стажировки «Код для всех» https://foss.kruzhok.org/code-for-all , дедлайн заявок вроде как 10 августа. Два года назад там были катбуст и юсервер, теперь вижу только некий CyberOK, ROBBO (x3) и Берлогу (x8), за последний пункт и зацепился. Вроде бы все проекты опенсорс, но предлагают работу над — двумя опенсорс играми, причем по второму кругу; двумя поддерживаемыми Берлогой российскими играми; программированием устройств на базе машин состояний (ПРИМС); библиотеками для ПРИМС под языки программирования; lowcode-конструктором игр на базе Godot (!). Стажировка в Центре когнитивного моделирования Института ИИ МФТИ https://t.me/cogmodel/931 , дедлайн 11 августа. Дискуссия про геймдев https://t.me/skoltech_daily/6064 , 14 августа 16:00, записи может не быть. Митап Игровая индустрия https://iiconf.ru/meetup-msk-25 , 14 августа, если кто-то хочет. Важно, что это не конференция «Игровая индустрия», конференция 16 октября и платно. CTF https://lp.kaspersky.com/ctf/ (jeopardy) 30 августа 15:00-31 августа 15:00 (вроде так). Пишут, что в РФ регионе будут какие-то таски про ИИ от сбера. big tech night https://bigtechnight.ru/ , «12 сентября». У меня немного лагает сайт, и не везде есть временные слоты, но, думаю, в ближайшее время стоит все же определиться и подать заявку; базово, я пошел бы в Яндекс и Сбер. ЛЦТ https://i.moscow/lct , есть какие-то 18 тасок (неочевидно, но их две страницы; суммарно сейчас видны 18). Есть разработка образовательной игры по финграмотности, но для Газпромбанка.

Автор идет на конфу свидетелей zero cost в 🔤➕➕)) https://cppzerocostconf.yandex.ru/2025

Сетевая мага Альфа Банка) Не реклама, просто я в их хакатоне участвовал. (На самом деле, в кейс-чемпионате, так как код писать не надо) Задача хакатона — «придумайте что-нибудь Прикольно, что именно в Барнауле хакатон был на майских, иначе бы не пришел, очев Ну, в целом все круто рассказали, для тех, кто не в теме. Если бы участники еще хоть краем глаза просмотрели курс с финополиса, имхо было бы сильно лучше и без тривиальных гипотез

Первая и единственная в мире — продолжаем набор на сетевую финтех-магистратуру 💖 1️⃣ Сетевая магистратура — что это?

Это магистратура, в которой мы объединили экспертизу Альфа‑Банка, ведущего факультета компьютерных наук ВШЭ и 8 вузов-партнёров из разных городов России. В каждом вузе есть бюджетные места!

2️⃣ Что ты получишь от обучения?

— Два диплома: НИУ ВШЭ и вуза-партнёра; — Реальные кейсы от Альфа-Банка; — Возможность обучаться у топовых преподавателей из разных вузов страны, экспертов Альфа-Банка и НИУ ВШЭ.

3️⃣ Где можно учиться?

В Барнауле (АлтГУ), Владивостоке (ДВФУ), Красноярске (СФУ), Хабаровске (ТОГУ), Тюмени (ТюмГУ), Ульяновске (УлГУ), Екатеринбурге (УрФУ) и Таганроге (ЮФУ).

Иду в магистратуру @alfafuture

⁃ Ассистенство по матану. Вообще +вайб, но с работой лучше не совмещать. Также присутствует дилемма коллоквиума — если принимаешь коллоквиум и слышишь потенциальную лажу, то как будто не хочется говорить от своего лица, что «здесь лажа», так как, ну, у меня даже диплома ПМИ нет. Тогда я открывал и ссылался на официальные конспекты курса. Но очень кринжово перед сдающим открывать те же конспекты, по которым он готовился… ⁃ Serious Jam. Это был геймджем на три дня, но на второй день я ушел сдавать сливать экзамен по матстату. Была команда, кажется, студенты ITHub-дизайнеры, которые закрывали практику, и студент ITHub-геймдизайнер. Делали игру, которая должна была бы сообщать какую-то полезную информацию про болота России, для Института лесоведения РАН. Я, как обычно, потратил день на главное меню и переключение уровней, и сделал, в основном, менюшки на нативном UI Unity и ассетах. На тему проблем концепции я также писал выше, но, вообще, сам по себе кейс прикольный. Здесь важно, что аналогичное задание можно было бы дать про степь, море, горы, Арктическую зону и пр., но это бы было чуть менее интересно, чем про болота. Дело в том, что для команды разработки, находящейся вне контекста региона, наиболее беспроигрышным вариантом «добавить в игру что-нибудь полезное» будет рассказать про регион в целом, обзорно, не фокусируясь на чем-то конкретном. Это влияет на то, какая проблема ставится перед персонажем игрока: если ему нужно, например, прицельно стрелять, выживать, или строить шахты, то базово будет обосновано изучение только необходимого узкого пласта знаний. А если персонаж по какой-то причине оказывается в ситуации, где последовательно впитывает информацию про всё вокруг, то очень просто оформить это как образовательный материал для игрока. Проблема в том, что в такой ситуации персонаж находится в позиции ученика, и должен быть минимально отделен от природы; в то же время, я, как игрок, наверно, могу поверить, что персонаж, передвигаясь пешком, самостоятельно останавливается на берегу моря, чтобы рассмотреть красивую раковину, и совсем не поверю в то, что он сделает что-то подобное на каком-либо болоте. Кроме того, если персонаж — условный российский школьник, мы совсем не должны говорить игроку, якобы для школьников нормально ходить по болотам. Соответственно, говоря про болота, разработчику нужно действительно объяснить игроку, что его приоритетной задачей является получать какие-то знания про регион, лучше, чем «Ну, злой дух задаст тебе вопросы по номенклатуре, и за неверный ответ превратит в лягушку; хорошо, что перед этим добрый дух покажет три экрана текста со страницы в Википедии.» ⁃ Young Con. Кроме Баттла вузов, интересно было походить по стендам, встретить знакомых). Кажется, на него пришли очень многие. ⁃ Data Fest в Яндексе. Ну, полезно, доклады я примерно понял. В начале был вайбовый дата-завтрак на крыше. Был один доклад, который в расписании назывался мемно, что-то типа «математика в ИИ», это была тропическая геометрия. Ну, и доклады про оптимизацию нулевого порядка, и оптимизацию применения информации Фишера через кронекерово произведение, наверно, были рассказаны так, чтобы их точно поняли. Еще был крутой нетворкинг, познакомился с мльщиком из ecom tech и тусовкой более молодых ребят.

Обзор на мероприятия, о котором никто не просил. (В порядке примерно last-in-first-out) ⁃ Хакатон по поиску людей на снимках, финал ~7 августа, https://архипелаг2035.рф/drones/tproduct/245322910512 / https://техзрение.архипелаг2035.рф/ , идёт заочный этап. ⁃ ИТ-пикник! 16 августа. Был в прошлом году, норм, походили по стендам, лекциям. https://it-picnic.ru ⁃ Встреча про студкемпы Яндекса, регистрация в чате выпускников студкемпов. Ну, наверно, логично, что через ~год после начала этого всего они захотели уточнить концепцию. ⁃ Так назаваемый студкемп Яндекса и УрФУ по безопасному генеративному ИИ https://education.yandex.ru/studcamp-urfu2025 . Пока неизвестны преподаватели/ключевые лица, концепция мне не очень понятна, но дедлайн отбора уже сегодня/в среду 23 июня. Наверно, за 2-4 часа отбор написать можно. ⁃ TechArena MSU Challenge. Соревнование по двум оптимизационным задачам примерно на месяц. Если есть дедлайн регистрации, то либо он был 1-го июля (что вроде бы неправда), либо я про него не знаю. https://vk.com/wall-132528325_610 ⁃ Цифровой Марафон Сбера, Школы 21 и Нетологии. На отборе были — этап, где можно было получать баллы за прохождение рандомных ИТ-онлайн-курсов (я сделал ту половину, где достаточно было сдать тест); квиз по очень широкому спектру IT штук, типа, баз данных, диаграмм и процессов, и пр.; решение трех задач по проге на слух — читались, соответственно, либо код буквально, либо код концептуально, либо условие задачи; конецепция прикольная, но первые два задания оч простые, а в третьем все же не понятен точный формат ввода. На финале было прогание yet another бота, играющего в игру на 2д сетке, где также нужно понимание языка/использование LLM (GigaChat). Как будто переписывать агентов с других сред времени не было, а составлять картинку для Vision Language Model стоило по-умному, поэтому я потратил много времени на дебаг всех API и умную прорисовку и чуть-чуть не успел сделать прототип, в самом конце под управлением LLM просто шел в одном направлении, итого 0 баллов. Многие также говорят, что, ну, действительно, это была неочев таска, хотя, кажется, студент ВШЭ взял топ1. В целом прикольная штука, пришел бы еще раз, многие участвовали еще в первом сезоне, в прошлом году. Думаю, самый широкий круг участников среди всех олимпиад, оч круто. ⁃ IV Летняя школа ФКН по (технологическому) предпринимательству. Были крутые лекции руководителей/экспертам по релевантным областям с ответами на вопросы. Оч круто, что Клуб предпринимателей как-то собрал руководителей на выступления/питчи. Кто-то этим мероприятием закрывал практику. Была возможность питчить в формате elevator pitch (1 минута 8 секунд, лифт, презентация на ноутбуке), я ей не воспользовался. Учитывая, что питчил я идею игры, что просто 🥴, возможно, стоило не позориться и взять elevator pitch. Также, некоторые этапы прошли не очень, вот например, работал я в соло, так как через 10 минут после командообразования, наша команда распалась, и оставалась не очень приятная опция стучаться людям в ЛС… наверно, если бы я работал в команде, на мероприятии для меня было бы побольше общения, чем как это вышло тогда.

Ну в принципе традиционный диалог: - Здраствуйте. Я хотел бы чтобы вы дали денег на игру, 3Д-экшон суть такова. ... . Будем повышать счастье пользователей. Прототипа нет, команды тоже. - Здравствуйте, молодец, благословляю! Возьми с полки пирожок.

Буду питчить идею игры. Поддержите реакцией 🥴, пж

Геймджем по полезным играм. 2/2 Но, все же, кажется, объем новой информации, которую я получаю от геймджема, сильно ограничен. Типа, окей, концепция геймджема как тестового задания на вакансию мне понятна, идем дальше. Ну, например, я буду рад, если какая-либо из команд предложит оригинальную идею или механику игры, пусть даже эта идея возникла в голове геймдизайнера сильно заранее. Но, кажется, примерно все вещи, которые можно придумать "с наскока", без погружения в область, в 2025 уже придуманы. В то же время, конечно, детали темы, необходимые для начала разработки, обозначаются только при самóм старте геймджема. В остальном, кажется, концепция геймджема только спиливает те особенности, которые отличали бы обычную игру от крутой. Нет цикла полишинга арта и механик для формирования идеального опыта. Нет времени на итеративную проработку основной концепции до какого-либо стабильного состояния, когда нечего добавить или убрать. Выход разработки какой-либо креативной идеи за предоставленные жесткие сроки является недопустимым событием (извините меня t.me/Positive_Technologies). Кроме того, звать профильных студентов(-геймдизайнеров) на джем, кажется, контрпродуктивно. Кажется, что при обучении буквально говорят -- делать вещи надо вот таким образом, а по-другому делать не надо. В результате, они (мы) находятся в общем инфополе, и думают примерно про одно и то же. Также, кажется, что неуверенность студентов в собственных силах, либо, что есть то же самое, излишняя опора на изученные методы, блокирует погружение в необходимые при разработке концепции, и усложняет понимание и исправление ошибок в гипотезах об игровом опыте. Например, пусть я делаю образовательную игру, но не знаю, сколько займет разработка, когда моя концепция будет отправлена на реализацию. Значит, я не могу планировать итерации прототипирования и получения обратной связи, и не могу тестировать новые для меня концепции из науки об образовании, поэтому вынужден опираться лишь на известные мне методы. Выбирая среди известных методов, я сделаю игру в известном мне формате -- обучающий курс с механиками геймификации, "игру-представителя жанра" с тематическими картинками, симулятор и пр., но это сделает только хуже. Я буду подбирать такие методы и механики из известных мне, в которые я смогу встроить нужный контент хоть в каком-то виде -- диалоги, записки, прямые вопросы к игроку, что, на самом деле, не очень интересно. На самом деле, мне следовало бы думать про пользовательский опыт -- выдвинуть гипотезу о том, как некоторая часть передаваемого игроку контента могла бы играться, сразу, и искать такие механики, которые передали бы этот опыт. В результате, команда будет строить гипотезы входного уровня, без привязки к специфике изучаемого контента. Мне кажется, результат подобного уровня легко было получить еще в ~2012 годах. И еще один важный пункт -- кажется, что хороших образовательных игр не может быть особенно много. Предположим, кто-то сделает хорошую игру про эволюцию одноклеточных, которая действительно увлекает целевую аудиторию, рекламирует тему и передает основные концепции. Вполне логично, что основной набор механик в такой игре преимущественно определен самим контентом. Будет ли смысл делать вторую, третью, пятую игру примерно того же вида? И какую аудиторию они будут делить?

Геймджем по полезным играм. 2/2 Но, все же, кажется, объем новой информации, которую я получаю от геймджема, сильно ограничен. Типа, окей, концепция геймджема как тестового задания на вакансию мне понятна, идем дальше. Ну, например, я буду рад, если какая-либо из команд предложит оригинальную идею или механику игры, пусть даже эта идея возникла в голове геймдизайнера сильно заранее. Но, кажется, примерно все вещи, которые можно придумать "с наскока", без погружения в область, в 2025 уже придуманы. В то же время, конечно, детали темы, необходимые для начала разработки, обозначаются только при самóм старте геймджема. В остальном, кажется, концепция геймджема только спиливает те особенности, которые отличали бы обычную игру от крутой. Нет цикла полишинга арта и механик для формирования идеального опыта. Нет времени на итеративную проработку основной концепции до какого-либо стабильного состояния, когда нечего добавить или убрать. Выход разработки какой-либо креативной идеи за предоставленные жесткие сроки является недопустимым событием (извините меня t.me/Positive_Technologies). Кроме того, звать профильных студентов(-геймдизайнеров) на джем, кажется, контрпродуктивно. Кажется, что при обучении буквально говорят -- делать вещи надо вот таким образом, а по-другому делать не надо. В результате, они (мы) находятся в общем инфополе, и думают примерно про одно и то же. Также, кажется, что неуверенность студентов в собственных силах, либо, что есть то же самое, излишняя опора на изученные методы, блокирует погружение в необходимые при разработке концепции, и усложняет понимание и исправление ошибок в гипотезах об игровом опыте. Например, пусть я делаю образовательную игру, но не знаю, сколько займет разработка, когда моя концепция будет отправлена на реализацию. Значит, я не могу планировать итерации прототипирования и получения обратной связи, и не могу тестировать новые для меня концепции из науки об образовании, поэтому вынужден опираться лишь на известные мне методы. Выбирая среди известных методов, я сделаю игру в известном мне формате -- обучающий курс с механиками геймификации, "игру-представителя жанра" с тематическими картинками, симулятор и пр., но это сделает только хуже. Я буду подбирать такие методы и механики из известных мне, в которые я смогу встроить нужный контент хоть в каком-то виде -- диалоги, записки, прямые вопросы к игроку, что, на самом деле, не очень интересно. На самом деле, мне следовало бы думать про пользовательский опыт -- выдвинуть гипотезу о том, как некоторая часть передаваемого игроку контента могла бы играться, сразу, и искать такие механики, которые передали бы этот опыт. В результате, команда будет строить гипотезы входного уровня, без привязки к специфике изучаемого контента. Мне кажется, результат подобного уровня легко было получить еще в ~2012 годах. И еще один важный пункт -- кажется, что хороших образовательных игр не может быть особенно много. Предположим, кто-то сделает хорошую игру про эволюцию одноклеточных, которая действительно увлекает целевую аудиторию, рекламирует тему и передает основные концепции. Вполне логично, что основной набор механик в такой игре преимущественно определен самим контентом. Будет ли смысл делать вторую, третью, пятую игру примерно того же вида? И какую аудиторию они будут делить?

Я поучаствовал в геймджеме "Serious Jam" от НКФП "Берлога" и ITHub. (НКФП "Берлога": platform.kruzhok.org, t.me/berloga_nkfp, t.me/ufaberloga, ПМЭФ 1, ПМЭФ 2, ПМЭФ 3, стажировки в геймдеве / дедлайн 31 июля) (ITHub: ithub.ru, t.me/ithubnews, t.me/ithubgame) (Новость: t.me/berloga_nkfp/470) Это геймджем, где надо было сделать образовательную игру. И мне хочется заметить, что, в концепции мира, где люди делают то, к чему есть естественные предпосылки, существование "образовательных игр" и "геймджемов" неочевидно. Кажется, разработка образовательных игр неразрывно связана с проблемой выбора механик и методов. Например, говоря про цели -- люди получают конкретное образование для конкретных навыков, но, среди игр, они выбирают любую игру из множества и легко пропускают неинтересные. В результате, в образовании, приемлемая ситуация -- когда значимая часть аудитории не очень замотивирована, но, в принципе, чему-то учится, но, в то же время, в играх приемлемо -- когда часть аудитории отвалилась совсем, а остальным играть достаточно интересно, чтобы смотреть рекламу либо донатить. Соответственно, самые глупые методы из обоих областей в образовательных играх работают плохо. Например, можно выгрузить много механик геймификации в рандомный онлайн-курс, или подгрузить учебник по предмету в рандомную игру в формате "полезной справки", или назвать программирование ботика на питоне "образовательной игрой", и понять, что результат буквально плохой и не работает. Мне, кстати, кажется, что постановка задачи "образовательная игра" -- очень хороший фильтр, как против некачественных образовательных инструментов, так и против неэтичных игровых механик. Кроме того, она заставляет сесть и действительно подумать, кто, конкретно, целевая аудитория и что, конкретно, полезного аудитория может вынести из образования, что в более слабых постановках не требуется, или может имаджинироваться от балды. Автор образования/игры буквально имеет более сильные вводные, чем при создании стандартного курса либо игры по отдельности, и получает возможность развивать соответствующую теорию глубже на базе данной информации. Во-вторых, концепция образовательной игры неочевидна по своему содержанию. Как известно, собаки, кошки и прочие животные могут проявлять "игровое" поведение, которое, по предназначению, должно развивать навыки, полезные при, например, охоте. Поэтому, желание сделать образовательную игру имеет самые логичные предпосылки, какие только могут быть. И, мне кажется, даже намерение впихнуть в "образовательную игру" сложные концепции, такие, как математика или химия, которые, преимущественно, описываются языком, либо языком программирования, является скорее логичной предполагаемой ступенью развития игр, чем чем-либо противоестественным. Еще, конечно, непонятно, как монетизировать образовательные игры. Дети -- не очень платежеспособная аудитория, а родителям оказывается непонятно, за что они платят. Кроме того, образовательным целям не соответствует возможность покупки силы персонажа, пропуска уровня и пр. Есть чуть более широкий пост на эту тему t.me/games_for_change/15. Возможно, по итогу, владельцы образовательной игры должны рассчитывать на альтернативные преимущества, такие, как создаваемые положительные изменения в мире либо в стране. Кроме того, непонятно, зачем кому-либо проводить геймджем. Предположим, разработчики игр соберутся, и разработают за 1 день, или 3 дня, или 7 дней прототип игры по моей теме. Кажется, ну, предположим, мне, как организатору, от этого ни горячо, ни холодно. Возможно, конечно, я, как организатор, хочу так хантить разработчиков и проектные команды, либо создавать свой HR-бренд. Возможно, поставленная тема для игр также соответствует моим, как организатора, целям либо целям моих партнеров. Возможно, я, как образовательная организация, рекламируюсь перед абитуриентами, повышаю вес своего мнения в публичном пространстве, трудоустраиваю моих студентов, тестирую их либо даю им летнюю практику. 1/2