Ирина Бондаренко / Химия ЕГЭ / НЕОН

☘️ Как тема «Окислительно-восстановительные реакции» проходит путь до ЕГЭ.

Часто родители и ученики спрашивают: "Почему подготовка к ЕГЭ занимает целых два года? Почему нельзя подготовиться за несколько месяцев?"

Проблема большинства учеников в том, что они путают информацию со знанием. Посмотреть тему — это не значит её понять. Понять теорию — не значит суметь решить задание. Решить 1-2 раза — не значит суметь сделать это через полгода на настоящем экзамене. Поэтому в нашей системе подготовки каждая тема проходит длинный путь. Покажу вам путь одной темы ОВР (окислительно-восстановительные реакции). *️⃣1 этап. Знакомство — понять, а потом выучить. Сначала на теории я знакомлю учеников с понятиями степень окисления, как ее считать, как она связана со строением атома. Кто такой окислитель, почему он грабитель. Кто такой восстановитель и почему он всегда плачет. Почему электроны всегда движутся и переходят от одного атома к другому. Сначала мы выстраиваем логику, используя мемы и ассоциации. *️⃣ 2 этап. Учимся писать и уравнивать реакции ОВР. На этом этапе мы вместе осваиваем электронный баланс. Не одна реакция "для примера", а десятки разных реакций. Постепенно каждый ученик заполняет свою личную тетрадь ОВР. Мы пишем и пишем реакции рукой, пока каждый не перестанет бояться длинных уравнений. *️⃣ 3 этап. Отдельный практикум по ОВР. Вот здесь начинается настоящая работа. Целое занятие посвящено только практике. 2 часа разбираем задания реального ЕГЭ, ищем логику и закономерности. Как эксперт ЕГЭ, я сразу учу ребят правильно оформлять задания 29 и 31 во 2 части варианта, чтобы сохранить заветные баллы. *️⃣ 4 этап. Большая письменная домашняя работа. После занятий по теории и практике тема не заканчивается. Ученик самостоятельно решает большой объём заданий 1 и 2 части. Именно здесь знания становятся СВОИМИ. Именно здесь появляются ошибки, которые невозможно увидеть на уроке. *️⃣ 5 этап. Работа над ошибками. Мы не просто проверяем домашку, мы ищем причину каждой ошибки. Почему ошибся? Не понял? Перепутал окислитель и восстановитель? Ошибся в математических расчетах? Не увидел логику? И только после этого дорабатываем слабое место на практике еще раз. *️⃣ 6 этап. Кажется, тема закончилась? Нет. Проходит месяц и начинается химия металлов. И снова... ОВР. Железо, хром, марганец, медь. Каждый новый элемент — это снова окислительно-восстановительные реакции уже в новом контексте, но в той же логике и системе. Потом химия неметаллов: хлор, бром, сера, азот, фосфор. И снова ОВР. Ученик уже не просто решает реакции, он начинает ПОНИМАТЬ, почему этот элемент ведёт себя именно так. На этом этапе в личной тетради ОВР у каждого ученика поселяются 195 реакций, которые уже учатся осознанно, а не механически. *️⃣ 7 этап. Большое повторение перед ЕГЭ в мае. Весной мы возвращаемся ко всем темам. ОВР — снова в центре внимания. Но теперь это уже не отдельная тема. Это часть большой химической системы. ✅ Пробники! Два раза в месяц с октября по май ученики решают полноценные варианты ЕГЭ. И снова встречают ОВР, но теперь уже не на отдельном уроке, а внутри настоящего экзамена в заданиях 7, 8, 9, 14, 15, 16, 17, 19, 29, 31 и 32. Если появляется ошибка — мы снова возвращаемся. Открываем скрипт, повторяем теорию. Еще раз пишем реакции ОВР рукой, проговариваем логику процесса окисления и восстановления. Нарешиваем задания похожего формата. И только потом идём дальше.

💓 И вот однажды наступает момент, когда при решении варианта ЕГЭ, ученик смотрит на очередную химическую реакцию и не механически ее вспоминает. Он глубоко ПОНИМАЕТ, что здесь происходит. Вот тогда тема действительно стала его ЗНАНИЕМ.

Именно поэтому подготовка требует времени. Не потому что химия слишком сложная. А потому что мозгу нужно время, чтобы превратить информацию в навык. Волшебной таблетки не существует. Зато существует система. Именно СИСТЕМА год за годом приводит моих учеников к высоким баллам ❤️