Полезное для преподавателей 🎓

Как оценивать? ч. 2 Продолжаем обсуждать вопрос, который нам задали студенты курса для преподавателей. Как мы уже говорили в прошлом посте, вторая область критики —это критика отметок в принципе. Из недостатков (недостатков ли?) отметок критики выделяют следующие: ➖ Искушение для преподавателей завышать отметки в погоне за любыми видами рейтингов. ➖ Неизбежная дифференциация учеников на высших и низших. ➖ Неточность и субъективность большинства отметок. ➖ Трудность оценивания индивидуальный прогресс по общей шкале (для кого-то тройка — большой прыжок вперед, а для кого-то четверка — неудача). Некоторые же идут дальше и не просто выделяют минусы, а прямо выступают против отметок. Чаще всего среди таких противников называют известнейшего педагога Ш.А. Амонашвили. Его аргументы против отметок: 1️⃣ В отметках всегда сосредотачивалась и продолжает сосредотачиваться вся власть взрослого (учителя и родителя) над ребенком. Авторитарно-императивный процесс обучения, который был и пока еще остается преобладающим в российской школе, держался и держится на вооруженной силе. 2️⃣ В отметке выражается признание школой своего бессилия. Отметка стала главным и единственным средством общения между школой и семьей. 3️⃣ Отметка — это «валютная купюра» на школьном и семейном рынках.      4️⃣ Кроме того, отметка есть способ соревнования детей. Это, конечно, полезное чувство, которое следует поощрять, но отметка, стремясь вызвать в детях соревновательность, в действительности вызывает преимущественно зависть. Если вам интересно больше узнать про историю отметок, на нашем маленьком канале про образование в мире мы уже сделали серию постов об этом. А этот пост хочется закончить красивой цитатой немецкого новатора в области образования Маргарет Расфельд, которая критикует систему отметок как бесполезную и создающую соревновательное мышление в школах:

Школа существует для того, чтобы организовывать успехи, а не для того, чтобы документировать неудачи.

Как оценивать? ч. 1 Недавно мы проводили опрос на тему оценивания студентов. Теперь «копнем вглубь» и попробуем порассуждать об этом в дальнейших постах 🙂 Сейчас, да и в исторической перспективе, можно выделить несколько областей для критики: 1️⃣ Критика пятибалльной системы оценивания. 2️⃣ Критика любых отметок. Интересно, что в первом случае среди недостатков часто называют и те, которые присущи любой оценочной системе. Так, среди основных минусов выделяют: ➖ Отсутствие у преподавателя четких критериев оценки или неинформированность обучающихся об этих критериях часто способствуют возникновению конфликтов и стрессовых ситуаций. ➖ Несоответствие самооценки ученика и отметки преподавателя. ➖ Невозможность проследить динамику когнитивного роста учащегося, так как преподавателем фиксируются данные об оценивании знаний, умений и навыков в определенной теме в установленный момент, которые затем сводятся к среднему баллу. Среди недостатков традиционной системы оценивания называют предвзятость личного отношения учителя; завышение и сверку с предыдущими отметками; стремление избежать крайностей; разные отметки за одинаковые ответы; оценивание поведения как учебы и многие другие. Эти минусы в основном формулируют сторонники БРС, но каким образом она сама справляется с указанными выше недостатками? Конечно, формально балльно-рейтинговая система — только о достижениях, просто в некоторых случаях они чрезвычайно малы, но как же без них! Основные принципы применения БРС: ✔️ Дифференцированный подход при осуществлении контролирующих действий, то есть присвоение более высокого количества баллов наиболее значимым контрольным мероприятиям (зачеты, контрольные работы) по сравнению с ежедневными видами контроля на уроках. ✔️ Обеспечение возможности самоконтроля (обучающиеся сами могут определить уровень усвоения материала, сложив накопленные баллы). ✔️ Вариативность, т.е. использование стимулирующих (бонусных) баллов за «факультативные» виды работ (рефераты, проекты, участие в олимпиадах, конкурсах и т.д.). Однако это в большей степени отражает несколько другое отношение к прозрачности выставления отметок, нежели к самому подходу: 100 или 5, ну или 10 🙂 В реальности пятибалльная отличается от десяти- или стобалльной лишь степенью дифференциации. Про критику отметок в принципе — наш следующий пост. Сейчас уже многие из наших читателей не понаслышке знакомы с БРС, а некоторые — успели сравнить обе. Нам было бы очень интересно почитать ваше мнение по этому вопросу!

Дайджест вакансий для преподавателей Продолжаем нашу постоянную рубрику с актуальными предложениями работы для преподавателей или в близких сферах. Вакансии этой недели: ▫️ Преподаватель немецкого/испанского в СПбГУП ▪️ Диктор в приложение для изучения английского ▫️ Преподаватели иностранных языков в онлайн-школу ▪️ Научный редактор в РУДН ▫️ Временный сотрудник в Культурный центр корейского посольства ▪️ Специалист по CV/LinkedIn со свободным английским #вакансии

Как перевести аудио любой длины в текст за пару минут? Недавно мы рассказывали про подобный бот в телеграме, а сегодня хотим порекомендовать классную нейросеть со множеством языков. ➡️ Riverside AI Transcriptions Что в ней хорошего: ▫️ Бесплатно, без регистрации и СМС. ▫️ Поддержка более 100 языков (наконец-то!). ▫️ Простой интерфейс (загрузили файл — сконвертировали — сохранили). ▫️ Хорошее качество транскрибации, даже адекватно расставляет знаки препинания. ▫️ Подходит для аудио любой длины — в том числе 2-2,5 ч. Справляется с таким объемом быстро. ▫️ Сохранить результат можно в виде текстового файла или субтитров. Для преподавателей сервис будет очень полезен. Здорово экономит время. Можно транскрибировать собственные обучающие видео или любой аутентичный материал — и потом на его основе делать задания, не переписывая текст вручную. #обзорсервисов

«Ничто не отбирает больше духа у человека, чем трусость и страх» — Э. Хемингуэй

Из первых уст: как устроено образование в Китае? Друзья! Продолжаем нашу нерегулярную, но постоянную рубрику, в которой берем интервью у представителей разных стран и узнаем, как работает система образования у них на родине. В этот раз нашим собеседником стал выпускник РГПУ им. А.И. Герцена Ши Чуанью. Он переехал в Россию, поступив на первый курс, и уже заканчивает магистратуру. В своем рассказе Чуанью не только поделился тем, как все устроено в Китае, но и своими впечатлениями по поводу отличий от российских реалий. Читайте про образование в Китае здесь 🇨🇳

Как использовать экскурсии в Google Maps на уроках? У Google есть классный раздел в картах — Google Maps Treks. Он позволяет исследовать интересные места по всему миру с обзором в 360 градусов. Причем вы не просто рассматриваете карту, а получаете короткую, но полноценную экскурсию с занимательными фактами и наглядными визуальными материалами. Например: 🧭 Прогулка к Эйфелевой башне 🧭 Космический центр Кеннеди 🧭 Миниатюрная страна чудес в Германии Как можно применить это на уроках? 👉🏻 В первую очередь добавить интерактива. Если у вас страноведческое занятие, не просто показывайте фото городов или достопримечательностей, а сопроводите это интерактивной экскурсии. Так, ученики не просто послушают про историю Эйфелевой башни, а смогут посмотреть с нее на город (хотя бы виртуально). 👉🏻 Можно давать по экскурсиям задания, в том числе домашние. Например, составить свой топ / описать впечатления от выбранной экскурсии / выписать 3 интересных фактах о... 👉🏻 Составляйте задания не только вы, пусть студенты сделают это друг для друга! Например, выберут экскурсию для партнера и подготовят по ней несколько вопросов / упражнений / чек-лист, который нужно заполнить. Это только несколько идей, вы можете адаптировать эти возможности как угодно. Большой плюс — путешествия любят все, поэтому можно придумать активности для студентов любого возраста. P.S. То, что вы видите при открытии сайта, это не все существующие экскурсии! Они меняются рандомно при обновлении страницы. #идеидляуроков

Дайджест вакансий для преподавателей Целый месяц не делали эту рубрику, поэтому исправляемся и возвращаемся с интересными свежими вакансиями в образовании. Вакансии этой недели: ▫️ Методист по немецкому со знанием английского ▪️ Преподаватель РКИ в УрГЭУ (Екатеринбург) ▫️ SMM-менеджер премиального языкового клуба ▪️ Преподаватель немецкого в онлайн-школу ▫️ Еще один преподаватель немецкого ▪️ Методист образовательных курсов в школу корейского ▫️ Преподаватель английского онлайн #вакансии

Какая такая методика? Опять идем по следам нашего курса. Один из самых животрепещущих вопросов, который поднимали наши студенты и который, как мы понимаем, очень важен для начинающих: какую методику выбрать? Сюда же можно добавить аналогичные вопросы: «Какая ваша авторская методика?», «Какая методика самая лучшая/эффективная?», «С какой методики посоветуете начать?». Все это на самом деле вопросы одного порядка, и что интересно — современный знающий методист, если и не растеряется от такого вопроса, то все-таки не сможет ответить на него просто и ясно. Мы же для ответа спрячемся за широкой спиной Дугласа Брауна, автора книги «Принципы изучения и преподавания языка» (он не единственный, кто придерживается данной точки зрения, просто высказал он ее максимально просто и, вероятно, одним из первых). Итак, цитата:

Нет такой одной конкретной теории или гипотезы, которая бы предоставила волшебную формулу для любых студентов в любых ситуациях.

И что же теперь делать? Долой теорию с корабля современности? Можно убрать этот курс из учебной программы в вузе (а ведь у некоторых счастливчиков он есть) или, если вы его уже осилили, то забыть, как страшный сон? Даешь практику! Не совсем… Здесь в наших пародийных лозунгах все смешалось. На самом деле практика тоже может подчиняться той или иной методике или методическому принципу. Речь не идет об отказе от теории вообще, а лишь о том, что нет больше универсальной методики, приемлемой и эффективной для всех. А это говорит о том, что в идеале, кроме набора упражнений, преподаватель должен знать, кому и с какой целью их подать, применение какого методического принципа будет уместнее в конкретной ситуации. В последующих постах попробуем разобрать это «на пальцах». А пока поделитесь, что вы думаете о концепции методики в преподавании иностранного языка? Придерживаетесь ли строго одной или больше опираетесь на общие принципы?

Дайджест мероприятий для преподавателей на май Спешим к вам с майским дайджестом мероприятий, которые будут актуальны для преподавателей разных иностранных языков. Как всегда, есть как платные, так и бесплатные события. Курс по методике обучения детей и подростков «Пусть говорят!» Для тех, кто работает с детьми и/или подростками и хочет, чтобы ученики говорили больше и лучше. Курс включает видеоуроки в записи, мастермайнды, полезные короткие д/з и обратную связь. Стоимость: от 27 490 руб. Дата начала: 4 мая Вебинар «Умное лето: как младшему школьнику провести каникулы с пользой» Ведущая — Юлия Куття, учитель высшей категории, победитель конкурса «Учитель года-2013» и автор пособий. На встрече участники узнают, какие задания можно дать младшим школьникам на каникулы. Будет актуально как для школьных учителей, так и для преподавателей, которые просто работают с этой возрастной группой. Стоимость: бесплатно Дата начала: 6 мая Лекция-доклад «Адаптация методик интенсивного обучения иностранным языкам в предметном онлайн-образовании в соответствии с ФГОС» Лекция будет посвящена вопросу организации учебной деятельности и педагогического дизайна. Участникам расскажут о способах адаптации 3 классических методик интенсивного обучения в предметом онлайн-образовании. Доклад будет полезен для преподавателей любых дисциплин, репетиторов и методистов. Стоимость: бесплатно Дата события: 10 мая Вебинар «Приемы для обучения чтению с разной глубиной понимания: от начальной школы до подготовки к ЕГЭ» На вебинаре будут рассмотрены игровые приемы для обучения чтению с разной глубиной понимания, а также способы повышения мотивации школьников и стратегии чтения для ЕГЭ по английскому. Cтоимость: бесплатно Дата события: 15 мая Курс «Методика преподавания РКИ детям» Курс профессиональной переподготовки от Учебного центра русского языка объемом 360 ч. Состоит из 3 модулей: начальный этап методики преподавания РКИ детям; организация обучения, структура урока; методы обучения РКИ дошкольников и школьников. В конце будет выдан диплом о проф. переподготовке. Стоимость: 45 000 руб. Дата начала: 15 мая Онлайн-курс Teaching high-level students Курс посвящен обучению студентов уровней В2+ и состоит из 4 модулей, которые включают в себя видеоуроки и задания к ним. Весь контент — на английском языке. В середине курса планируются 2 Zoom-встречи, также участники получат доступ в специальный телеграм-канал. Стоимость: от 7500 руб. Дата начала: 15 мая #подборкакурсов