Елена Погребовская☀️детский психолог и дефектолог

🖥🧩🖋📎📒📎 с предыдущих потоков курса

Всем здравствуйте! Приглашаю на третий поток! 💛 🎧 Аудиокурс "ЭМОЦИИ И ЧУВСТВА РЕБЕНКА" Возраст: с 1 года до 7-8 лет. О чем будем говорить: 🪴 Что такое эмоции и чувства и откуда они к нам пришли? 🪴 О развитии эмоций в контексте времени детства (до 7-8 лет) 🪴 Причины появления эмоций: что за ними стоит? 🪴 Почему ребенок не всегда справляется со своими эмоциями? Что с этим делать? 🪴 Важные факты об эмоциональном поведении малышей и дошкольников. 🪴 На что обращать внимание в общении с детьми, чтобы справиться с их эмоциональными волнами и чувствами? 🪴 Мой гайд-словарь "Про эмоции". ❔Где: аудиокурс в Телеграм-сообществе. ❔Когда: 26 ноября - 3 декабря. Первые 3 дня - теория. На протяжении всего времени курса - ответы на ваши вопросы и сопровождение, рассмотрение ваших примеров и случаев. Прослушивание аудио в любое удобное время (доступ у вас останется в течение 3 месяцев). Стоимость: 700 рублей. ❕Количество мест ограничено ✏️ Вопросы и запись - в ЛС: @christmashelen

«Детский психолог - это психолог для детей?..» У ребёнка нет выбора, он приходит туда [в семью], куда пришёл, не своей волей. И первичная характеристика детской психики - это отсутствие границ, фильтров, критики, проницаемость всей информации, которая приходит извне от близкого окружения. И именно этот аргумент является ведущим, когда мы говорим и считаем о том, что хотим изменить поведение ребёнка. Поведение ребёнка завязано на том, что он получает, наблюдая за трансляцией опыта близких значимых взрослых. Поведение ребёнка можно изменить тогда, когда мы меняем отношение к нему [и к тому, и к другому - если что)))]. И это возвращает нам, родителям, ту ответственность, которую мы уже изначально несём, как знамя, как основу, как ядро, а в последствии - и иерархию детско-родительских отношений. Поэтому если семья хочет позаботиться о ребёнке, то в первую очередь она заботится о тех, кто способен нести эту самую ответственность, а значит - о самих себе и своём психологическом здоровье. Детский психолог - как ни странно для кого-то, - он для всех тех, кто окружает ребёнка и имеет сильное влияние на его жизнь. Для его значимых близких взрослых. Мама, папа, бабушка, дедушка, опекун, тётушка, которая является близким членом семьи (ну вдруг), старшие [взрослые] сестры и братья и так далее. Это те, кто напрямую - много и часто - транслирует своё отношение, поведение, интересы и ценности - ребёнку. Для ребёнка, конечно, тоже) Но его поведение, эмоциональную часть жизни и отношения с близкими можно улучшить и отладить, когда именно близкие меняют - своё мышление, поведение, ценности, свои установки и эмоциональное состояние. Когда они открывают ладони, чтобы взять ту самую ответственность, которая положена природой. Чтобы продолжать формировать заботу о себе, своём здоровье и стать тем самым взрослым, на которого возможно будет опираться и ощущать землю под ногами тогда, когда это понадобится - ребёнку) Думаю, теперь вы знаете ответ на вопрос о том, для кого ♥️

И ещё немного информации в тему познавательного интереса) ☘️ Познавательный интерес - это основа, база, опора, на которой строится остальное в развитии ребёнка, в том числе - и «эффективность» вклада интеллекта, а также психических функций в деятельности ребёнка, таких как - восприятие, внимание, память, мышление, речь, воображение и прочие. О высших психических функциях тоже есть интересный пост ➡️ здесь. Познавательный интерес - это про пытливость к изучению мира, желание понять, как всё устроено, преодоление трудностей и помех [иногда даже и ограничительных действий со стороны взрослых)))], это то внутреннее состояние, при котором ощущается неуёмное желание очертить границы мира, предметов, отношений, разобрать и собрать заново, чтобы разглядеть механизм, научиться в дальнейшем отличать и своё отношение от чужого. Интерес и любопытство даёт толчок мотивации и ведёт к увеличивающимся в головном мозге нейронным связям, продвигая развитие коры - вперёд) Уже в ближайшее воскресенье состоится вебинар о познавательном интересе ☀️ Об онлайн-встрече для родителей можно посмотреть ➡️ тут Места ещё есть, приходите ✨

🟡 Что может влиять на ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС? Интересное исследование на тему влияния эмоциональной депривации (депривация - это состояние психики, при котором существует недостаточность или невозможность удовлетворить какую-то потребность; в данном случае - потребность в эмоциональном взаимодействии и общении со значимыми близкими взрослыми) на поведение младенцев, в том числе познавательный интерес, в возрасте от 7 до 18 месяцев. 💬Исследователи анализируют поведение малышей, которые воспитываются в семье, а также тех - кто находится в специализированном учреждении, вне рамок семейного воспитания. Условия эксперимента одинаковые: ребенку даются кубики, и записывается реакция на этот раздражитель. Посмотреть можно тут [нажимайте на слово]: 🎬ЭКСПЕРИМЕНТ🎬 Исследование, конечно, в ряде моментов вызывает и вопросы. Некоторые формулировки и выводы, на мой взгляд, довольно смело озвучены) О познавательном интересе и его содержании я буду рассказывать уже в ближайшее воскресенье) Об онлайн-встрече для родителей можно посмотреть ➡️ тут ❓А как - вам? Откликается эксперимент? Делитесь своими впечатлениями в комментариях)

Приглашаю на онлайн-встречу родителей ✨ Для тех, у кого есть дети от 0 до 7 лет. План: ☘ Что такое познавательный интерес и какое у него значение в жизни ребенка? ☘ Как выглядит познавательный интерес, в том числе - у детей с особенностями в развитии (при разных диагнозах). ☘ Как влияет познавательный интерес на ведущую деятельность ребенка: эмоциональное общение со взрослым (0-1 год), предметную (1-3 года), игровую (3-7 лет). ☘ Связь познавательного интереса и основных психических функций (восприятия, внимания, памяти, мышления, речи, воображения). ☘ Как лучше организовать окружающую среду для развития познавательного интереса. ☘ Что побуждает и указывает на развивающийся интерес к познанию? ☘ Методы, приёмы и способы для развития познавательного интереса (практика 🔥) А ещё БОНУСЫ: ▶️Презентация эфира с основными тезисами по теме ▶️Авторский чек-лист [НЕ]ИГРУШКИ ▶️Книга о детской психологии, связанная с развитием познавательного интереса ребёнка ▶️Ответы на вопросы по теме в течение 2 дней после выгрузки записи онлайн-встречи ▶️Доступ к записи - до конца сентября. 🟡 24 сентября в 19:30 Будет ЗАПИСЬ, есть возможность посмотреть в иное комфортное время, а также задать свои вопросы в чате) 🟡 ~ 1 час 15 минут 🟡 300 рублей 🟡 Онлайн-встреча в закрытом сообществе Телеграм ✨ Для регистрации - в ЛС: @christmashelen Приходите, будет полезно 👌

Когда малыш живёт в утробе мамы, он уже может воспринимать её голосовые звуки, а также вибрации, исходящие от её тела. И небольшую часть звуков окружающего мира. Можно сказать, что звучащее познание мира начинается с того момента, когда малыш рождается, потому что он уже слышит звуки, которые имеют разные объекты, ещё и с разных сторон) Мозг постоянно получает акустические сигналы и обрабатывать их. Здесь же уместно добавить, что существует закономерность: чем больше ребенок узнаёт, тем большая тяга к познанию у него формируется. То есть это мотивирует его изучать мир дальше :) Перманентное состояние самообучения стимулирует любознательность ребенка. Малыш обращает внимание на звучащий мир. Множество раз слушает один и тот же звук, разглядывает его источник, начинает их связывать между собой... и у него появляется своего рода привязка предмета к звуку. Однако помимо предметного мира вокруг ребенка есть еще и процессы, ситуации. Они тоже имеют такую привязку :) Мне очень нравится актуальный к сезону пример, когда осенью собираемся на прогулку. Ребёнок слышит, как открывается дверца шкафа, или как она едет по своим «рельсам», что характерно для шкафа-купе) Затем можно услышать характерный «клац», например, вешалки об перекладину и шуршание куртки. Мама/папа может прокомментировать: «Я достаю одежду, сейчас пойдём гулять». «Будем одеваться». Ребёнок надевает обувь, и это опять же - характерный звук + скрип липучки) Эта история повторяется из раза в раз, и спустя какое-то время ребёнок связывает характерный набор звуков с этой ситуацией) В голове формируется звуковой образ контекста определённой ситуации со своими смыслами. И уже имея эту связку в голове, может из другой комнаты, слыша «набор звучаний», определить, что сейчас - кто-то собирается выйти на улицу. Потрясающе, не правда ли? Здесь заключается момент мышления. 🗣Звучит практически все вокруг, каждый звук имеет свою смысловую составляющую, закладывая части пазлов в развитии мыслительных процессов у ребёнка. #слух @christmashelen

☘️ Ведущая деятельность - та деятельность, которая самым наилучшим образом влияет на человека и позволяет выходить ему на новый этап развития [обретать психологические новообразования]. ☘️ Для каждого возрастного этапа характерна своя ведущая деятельность. 🟧 В карточках - кратко представила ведущую деятельность ребёнка от рождения до младшего школьного периода) 🧡 Подробнее о каждом этапе расскажу позднее. А какая у вашего ребёнка сейчас ведущая деятельность?) #детскаяпсихология @christmashelen

«Обожает раскидывать все вокруг» - фраза, которую нередко можно услышать от мамы ребёнка в районе года и даже в периоде раннего возраста (1-3 года). Да и позже - вполне уместное эпизодическое явление. Многие дети получают удовольствие от процесса разрушения в деятельности, он связан с эмоциями и открытием устройства нашего предметного мира 😍 Первичен в психике анализ, то есть разложение, разрушение [дети любят ломать построенные взрослым башни, разбирать пирамидки/игрушки, кидать и смотреть, как разлетается, в принципе разбрасывать игрушки в пространстве], это нормально) Затем уже формируется мыслительная операция синтеза, то есть соединения частей [это как раз строительство башни, конструирование, собирание пирамидки, матрёшки и прочее; складывание в корзинку своих игрушек, сортировка по свойству - размер, цвет, класс предметов]. Процесс синтеза начинает свое созревание в районе 10-14 месяцев. Но при этом разрушения остаются в интересах и приоритетах у детей довольно долго, это может продолжать доставлять удовольствие, поддерживать интерес к игре) Можно специально организовывать игры для разрушений) Это помогает в том числе снять напряжение ребенку со своей нервной системы. #детскаяпсихология @christmashelen

К ним можно отнести: 🧡потребность в контакте с мамой, 🧡потребность в эмоциях с акцентом на положительные, 🧡потребность в познании – сначала познание себя и своих телесных ощущений, а затем, в младенчестве - окружающего мира, 🧡потребность в ощущениях (запахи, звуки, вкусы, цвета и образы, тактильные ощущения и т.д.), 🧡потребность в общении со значимыми близкими взрослыми. 🤍Они являются для ребенка средой развития. Сюда можно отнести и более тонкие потребности, которые реализуются только при человеческом контакте. Большинство из них в младенчестве малыш способен удовлетворять только с близкими людьми. Ребенок вырастет и обретет относительную независимость, но пока он нуждается во взрослых. И чтобы вырасти и развиться как личности, ему жизненно необходимо получать поддержку. Приспособить свою жизнь к нуждам малыша и войти в полное соответствие с его психическим и психосоматическим развитием, могут близкие взрослые, и в частности – это мама. Грудное вскармливание имеет важный психологический аспект. Кормление грудью дает возможность формирования первой телесной привязанности, вместе с которой реализуется базовая потребность ребенка в безопасности, формируется базовое доверие к миру. Именно эти факторы - привязанность, безопасность и доверие к миру, - влияют на развитие психики. Малышу важно постоянно находиться рядом с мамой и получать как можно больше внимания, общения, телесного контакта, куда тоже наилучшим образом вписывается грудное вскармливание. Это формирует ощущение защищённости и теплой заботы, потому что человеческий детёныш рождается одним из самых неспособных к самообеспечению: у него не так много природных инстинктов для выживания, и так задумано. Закономерно, что если ребенок не способен к самостоятельному выживанию, то и чувство безопасности во многом зависит от возможности быть рядом, под крылом и защитой своего взрослого, а в первую очередь, такого взрослого, который ему уже абсолютно и давно знаком [ещё внутриутробно] – это мама. Понятие «базовое доверие» было введено психоаналитиком Э. Эриксоном, который считал, что степень развития у ребенка чувства доверия к другим людям и миру зависит от качества получаемой материнской заботы. ☁️ "...матери формируют чувство доверия у своих детей благодаря такому обращению, которое по своей сути состоит из чуткой заботы об индивидуальных потребностях ребенка и отчетливого ощущения того, что она сама – тот человек, которому можно доверять, в том понимании слова «доверие», которое существует в данной культуре применительно к данному стилю жизни. Благодаря этому у ребенка закладывается основа для чувства «все хорошо»; для появления чувства тождества; для становления тем, кем он станет, согласно надеждам других". (Erikson, 1963г.) ☁️ Эриксон также подчеркивает: младенцы научаются доверять не только внешнему миру, но и внутреннему, им необходимо научиться доверять себе, и в особенности приобрести способность к тому, чтобы их органы эффективно справлялись с биологическими побуждениями. В результате первой стадии развития ребенка, ее называют орально-сенсорная (то есть через ротовую чувствительность), формируется либо базовое доверие к миру, либо недоверие. В последнем случае – когда его потребности удовлетворяется не совсем согласно запросу. Если вокруг малыша находятся значимые близкие взрослые, которые удовлетворяют его психоэмоциональные потребности, то это означает, что ребенок может обрести доверие, привязанность и ощущение безопасности и в себе, и в окружающем его пространстве 🤍 #психологияГВ Автор: @christmashelen