سُفراء العَرَبِيَّة والقرآن

محاضرة الجمعة القادمة إن شاء الله مع دكتور هاني إسماعيل بعنوان: إستراتيجيات حديثة في تدريس القرائية العربية ستكون الساعة 2:00 ظهرا بعد صلاة الجمعة

تنطلق المحاضرة إن شاء الله تعالى بعد 15 دقيقة

Topic: مبادرة سفراء العربية Time: This is a recurring meeting Meet anytime Join Zoom Meeting https://us02web.zoom.us/j/81190914202?pwd=WEtHK0llaWZmTWtmTnhPUlVqRmlGUT09 Meeting ID: 811 9091 4202 Passcode: 1

#المحاضرة_الثانية غدا إن شاء الله #مبادرة_سفراء_العربية #المرحلة_الثانية                     💐💐💐💐 2️⃣ د. مصطفى عرابي بعنوان: مفاهيم لغوية وتطبيقاتها في تعليم العربية للناطقين بلغات أخرى غدا الثلاثاء إن شاء الله 21-7-2023 الساعة 10:00م بتوقيت مصر سيتم نشر رابط اللقاء قبل المحاضرة على قناة التليجرام ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 👇 لمتابعة أخبار المرحلة الثانية من مبادرة سفراء العربية https://t.me/sofraa_alarabia

3- تقييد ما تحصَّل عليه من خبرات تعليمية مع الطلاب؛ لتكون زادًا بعدُ له ولغيره. أ. سويفي فتحي أحمد ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ومن أفضل الكتب التي ناقشت المادة كتاب الدكتور محمود إسماعيل صيني و إسحاق محمد الأمين، ولتحميل الكتاب من الرابط: https://www.scribd.com/doc/289554494/%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%82%D8%A7%D8%A8%D9%84-%D8%A7%D9%84%D9%84%D8%BA%D9%88%D9%8A-%D9%88%D8%AA%D8%AD%D9%84%D9%8A%D9%84-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AE%D8%B7%D8%A7%D8%A1 ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ #وللحدِيثِ_بَقِيَّةٌ بعد غد إن شاء الله مع علم اللغة النفسي وتعليم العربية للناطقين بغيرها بقلم 🖋 بدوي زيدان ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ لمتابعة أخبار المرحلة الثانية من مبادرة سفراء العربية https://t.me/sofraa_alarabia

#مبادرة_سفراء_العربية #المرحلة_الثانية الحمدُ للّهِ الذي علَّمَ بِالقَلَمِ، عَلَّمَ الإنسَانَ مَا لَمْ يَعْلَمْ، وَالصَّلاةُ والسَّلامُ عَلَى خَيرِ مُعَلِّمِ النَّاسِ الخَيرِ سَيِّدِنَا مُحَمَّدٍ- صلَّى اللهُ عَلَيهِ وَسَلَّمَ تَسليمًا كثيرًا- قال لي الأستاذ المربي حامد حسين-شفاه الله ومرضى المسلمين-: " يا بُنيّ القراءة فرضٌ ضيَّعه المسلمونَ". ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ #قرأت_لك (4) علم التقابل اللغوي و تحليل الأخطاء وتعليم العربية للناطقين بغيرها أثر التقابل اللغوي في تعليم العربية لغير الناطقين بها ستكون الإجابة عن هذه الأسئلة كفيلة ببيان هذا الأثر، وهي: ما المقصودُ بالتقابُل أو التحليل اللُّغوي؟ وما هدفه وفائدتُه؟ وما الأمثلة على ذلك من أكثر من لغة؟ وهل يجب أن يعرف المعلمُ جميعَ لغات العالم ليُدرِكَ التشابُه؟ أ#ولاً: من نافلة القول أن التقابُل اللغوي أو التحليل التقابلي بين اللغات بمثابة بناء أساسٍ لتعلم اللغة الثانية؛ إذ تنبُع فكرة التحليل التقابُلي من أن أيَّ متعلِّم للغةٍ ثانية لا يدخل إليها خاليَ الوِفاض، بل يكون عالمًا ببعض كلماتها وقواعدها دون أن يشعرَ بذلك، وذلك عن طريق ظاهرة الاشتراك اللغوي بين لُغات العالم، أو الاقتراض اللغوي بين لُغتين فأكثر، وهو ما يسمَّى بالكليات المشتَرَكة. أما المقصودُ بالتقابُل اللغوي في أبسط صوره فهو: دراسة مقارنة بين لغتَيْنِ أو أكثر؛ للوُقوف على أوجه التشابُه والاختلاف بينهما. #ثانيًا: أهدافُ التقابل اللغوي ثلاثة: 1- دراسة أوجه التشابُه والاختلاف: وفائدتُه: اتخاذ أوجُه التشابه في اللغتين؛ للبَدْء به في مرحلة التعلم؛ لكسر الحاجز اللغوي والنفسي عند المتعلم، حتى يشعر بأنها لغة سهلة؛ فيقدم على المزيد من تعلمها، وهذا من أهم ما يكون. كما يؤخر أوجه الاختلاف في مرحلة تعليمية تاليةٍ، بالإضافة إلى التركيز على جانب الاختلاف في أثناءِ مرحلة التعليم. 2- التنبُّؤ بالمشكلات والعَقَبات، التي ستظهر في اللغة الثانية والجديدة: وفائدتُه: التركيز على هذا الجانب، والعناية به، ووضعُ أوراق عمل لمعالجة تلك الصعوبات مسبقًا، بالإضافة إلى لَفْت نظر المتعلم لهذه الاختلافات بين اللغتين؛ ليكون على بينةٍ مِن أمره في الفرق بين اللغتين، وحتى لا يُسْقِط قواعدَ لغته الأم في الحديث على اللغة الثانية، خاصَّة في بناء تركيب الجملة العربية؛ فإنَّ اللغة التُّركية مثلاً تُؤخِّرُ الفعلَ لنهاية الجملة، ولا تبدأ به، بخلاف العربية. 3- الإسهام في تطوير المناهج التعليمية للغة الثانية: وفائدتُه: معالجة الصعوبات في اللغة الثانية في المناهج التعليمية، ووضعُها في بؤرة الاهتمام، مع كثرة التدريبات عليها، وهذا من أهم الأمور؛ فإن الإضافة وإسناد الضمائر والتذكير والتأنيث من أهم الصعوبات التي تُواجه أكثرَ الأجانب في تعلُّم العربية، فإذا أولت المناهج التعليمية هذا الجانب مَزيدًا من العناية والاهتمام، فإنها ستعمل على تيسير تلك الصعوبات، وتذليل العقبات أمام تعلم العربية. ثالثًا: أمثلة التشابُه بين العربية وغيرها مِن اللغات في الكلمات لفظًا ومعنًى (أ): وهو ما يُسمَّى بـ (الكُلِّيات اللغوية): التركية: قلم - أمانة - كتاب - بقَّال - برتقال - موز - فاصوليا - مرحبًا. الهوسا النيجيرية: دليل - حجة - صلاة - سما - مصيبة. الإندونيسية: مشاورة - نكاح - وقت - زمان - قصة - خيانة - عاقبة - سبب - بدن. التشادية: تعالَ - امشِ - مقعد - اسمك - أبي - كبير - طويل - عيَّان. الملاّوية: نعمة - مصيبة - حال - خيمة - أمانة - فهم - كرسي. الفارسية: صاحب - مقبول - هودج - ساعة - عبرة - جديد - سلامة - إخوة. التشابه بين العربية وغيرها من اللغات لفظًا دون معنى (ب): وهو ما يُسمَّى بـ (النظائر المخادعة)، فهناك أمثلة كثيرة منها: 1- ففي التركية كلمة (ميمون) تعني: قردًا، بخلاف العربية، وكلمة (مسافر)؛ تعني: ضيفًا. 2- في الهوسا النيجيرية كلمة (باب) بمعنى: فارغ، وكلمة (روى) بمعنى: رقص، وكلمة (دوري) بمعنى: قيد. 3- وفي الإندونيسية كلمة (الشرك) تعني: الحسد، وكلمة (مات) تعني: عينًا، وكلمة (نام) تعني: اسمًا، وكلمة (أمارة) تعني: غضبًا، وكلمة (عريان): اسم لجزيرة. 4- وفي اللغة الملاوية كلمة (يا) تعني: نعم، وكلمة (نسي) بمعنى: أرز، وكلمة (بندق): مدرسة دينية. #رابعًا: معرفة معلم العربية لغير الناطقين بها بالتقابل اللغوي بين اللغات، وإلمامه بهذا الأمر يجعل منه معلمًا بارعًا قادرًا على تعليم اللغة بأيسر سبيل، وليس عليه أن يعلمَ لغات العالم ليُدرك الفرق والتشابه بين اللغات؛ فهذا ما قال به أحدٌ قط، ولكن عليه بالآتي: 1- البحث في معجم لغة الدارس، في معجم ثنائي اللغة مع العربية، ويتعرف الكلمات المتفقة. 2- الاطلاع على البحوث المكتوبة في أوجه التشابه والاختلاف بينها وبين العربية، وهي متوفرة على الشبكة العنكبوتية.

ومن أفضل الكتب التي ناقشت المادة كتاب الدكتور عبده الراجحي علم اللغة التطبيقي وتعليم العربية، ولتحميل الكتاب من الرابط: https://www.noor-book.com/%D9%83%D8%AA%D8%A7%D8%A8-%D8%B9%D9%84%D9%85-%D8%A7%D9%84%D9%84%D8%BA%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B7%D8%A8%D9%8A%D9%82%D9%8A-%D9%88%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9-pdf-pdf ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ #وللحَدِيثِ_بَقِيَّةٌ غدا إن شاء الله مع علم التقابل اللغوي و تحليل الأخطاء بقلم 🖋 بدوي زيدان ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ لمتابعة أخبار المرحلة الثانية من مبادرة سفراء العربية https://t.me/sofraa_alarabia

#مبادرة_سفراء_العربية #المرحلة_الثانية الحمدُ للّهِ الذي علَّمَ بِالقَلَمِ، عَلَّمَ الإنسَانَ مَا لَمْ يَعْلَمْ، وَالصَّلاةُ والسَّلامُ عَلَى خَيرِ مُعَلِّمِ النَّاسِ الخَيرِ سَيِّدِنَا مُحَمَّدٍ- صلَّى اللهُ عَلَيهِ وَسَلَّمَ تَسليمًا كثيرًا- قال لي الأستاذ المربي حامد حسين-شفاه الله ومرضى المسلمين-: " يا بُنيّ القراءة فرضٌ ضيَّعه المسلمونَ". ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ #قرأت_لك (3) علم اللغة التطبيقي ومجال تعليم العربية للناطقين بغيرها ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ #يدرس_علم_اللغة_التطبيقي (اللسانيات التطبيقية): تخصصات متعددةً تهدف إلى البحث وتحديد وتقديم حلول للمشكلات المتعلقة باللّغة، إذ يشمل هذا العلم مجموعةً كبيرةً من المجالات، مثل: اكتساب اللغة وتعليمها، ومحو الأمية، والدراسات الأدبية، ودراسات النوع الاجتماعي، وعلاج النطق، وتحليل الخطاب والتواصل، والدراسات الإعلامية، ودراسات الترجمة والمعاجم، وعلم اللغة، وغيرها #علم_اللغة_التطبيقي مهم جدًا في الحياة اليومية، إذ تكمن أهميته فيما يأتي: -اكتساب معرفة واسعة بكلّ لغة على حدة. -الاطلاع على القضايا المعاصرة حول تنوع اللغات والثقافات في المجتمعات -المحلية والخارجية. تنمية القدرة على تعلم وتعليم اللغات الأجنبية. -سدّ فجوات اللغة والتواصل بين الناس عبر الثقافات. -فهم كيفية المساعدة في تطوير مهارات اللغة والتواصل. -تحديد الموارد وأساليب التدريب وطرق الممارسة والتقنيات التفاعلية لتعليم لغات جديدة. -البحث في مجالات التدريس وعلم الاجتماع وقواعد اللغة الأم. #يشمل_علم_اللغة_التطبيقي_المجالات_الآتية: 1- علم اللغة التقابلي: يدرس علم اللغة التقابلي اللغة بين مستويين لغويين، هُما اللغة الأم واللهجة من جانب، ومن الجانب الآخر لغة أخرى مع إحدى لهجاتها، ولا يقتصر على دراسة اللغة الأم مع لهجة ينطق بها جماعة معينة، بل يُحدّد صعوبات تعلُّم هذه اللغة، ويدرس الفروق بينها وبين اللغات الأخرى، من خلال الأنظمة الصوتية والصرفية والنحوية والدلالية، وينبغي تحديد هذه الصعوبات لتسهيل دراسة اللغات. 2- تصميم_المقررات_اللغوية_العامة: يدرس الباحثون هُنا طُرق تدريس اللغات الأم لأبنائها من خلال التركيز على الفروق التعليمية بينهم، فتعليم الأطفال يختلف بالضرورة عن الكبار، ويُحدّد هذا الفرع الهدف من المقررات اللغوية، والجوانب الخاصة بتعليم اللغة والمعاجم، من خلال بحوث ميدانية؛ لتلبية الحاجات الفعلية من تدريس اللغة، وليس فقط تلبية حاجة المؤلفين. 3- تحليل الأخطاء: هو مجال يهتم بالأخطاء اللغوية بمستوييها المنطوق والمكتوب، مثل: الأخطاء المتعلقة بتركيب الجمل والمعاني العامة، والأخطاء المتعلقة ببنية الكلمة والإعراب، والأخطاء التي تتعلّق بالإملاء. 4- الاختبارات اللغوية: يهتم هذا الفرع بأن تكون لغة الاختبارات اللغوية واضحةً ودقيقةً، وهي اختبارات قياس المهارات اللغوية، أمّا غير ذلك فهي اختبارات معرفية. 5- الترجمة: يتناول هذا الفرع الصعوبات التي تتصل بالترجمة، مثل: الفروقات الحضارية بين اللغة المترجم لها واللغة المترجم منها، ويشمل صعوبات ترجمة النصوص الأدبية. 6- التخطيط اللغوي (السياسة اللغوية): يهتمّ باتجاهات الدول حاليًّا بجعل التواصل بين الناس أسهل، وتقارب اللغة الإعلامية، كما يدرس علاقة اللغة بالمجتمع، وعلاقة اللغة بالجغرافيا وتوزيع اللهجات، وصناعة المعاجم، والترجمة بأسلوب تجريدي وصفي بعيدًا عن الأهواء الشخصية والعنصرية. 7- علم اللغة النفسي: يهتم بالسلوك اللغوي للفرد، من خلال معرفة كيفية اكتساب اللغة، وكيفية الأداء اللغوي. 8- علم اللغة الاجتماعي: يدرس اللغة بوصفها مكونًا اجتماعيًا، ويدرس المسائل المتصلة بها، مثل: اللغة والثقافة والاتصال والوظائف اللغوية. #الفرق_بين_علم_اللغة_التطبيقي_وعلم_اللغة_العام: يختلف علم اللغة التطبيقي عن العام بأنّ دراسة وممارسة علم اللغة التطبيقي يهتم تحديدًا بمعالجة القضايا العملية بدلًا من الدراسات النظرية، والمجالات العملية التي يهتم بها هي التعليم، وعلم النفس، وبحوث الاتصال والأنثروبولوجيا، وعلم الاجتماع، من ناحية أخرى يتعامل علم اللغة العام أو علم اللغة النظري أو اللسانيات العامة مع اللغة نفسها بعيدًا عن استخدامات اللغة الفعلية عند الناس. كما يهتم علم اللغة التطبيقي بنطاق واسع من القضايا التي تشمل تعلم لغات جديدة، أو تقييم صحة وموثوقية اللغة، والاختلافات الصغيرة في اللغة الواحدة، مثل: اللهجات، أو استخدام العامية الحديثة مقابل اللهجة القديمة، فهذا يُؤثر في الترجمة وتفسير المصطلحات، وكذلك في الاستخدام والأسلوب.

💎مبادرة سفراء العربية 2 لمعلمي القرآن والعربية للناطقين بلغات أخرى 🔰اللقاء الثاني: مفاهيم لغوية في تعليم العربية للناطقين بلغات أخرى 🎙د/ مصطفى عرابي عزب 🗓 الثلاثاء 7 من المحرم 1445هـ 25 / 7 / 2023 ⏰في العاشرة مساء بتوقيت مكة المكرمة والقاهرة 🎞بث مباشر عبر زووم، ويُنْشَرُ الرابطُ قبل اللقاء بقناة التليجرام إن شاء الله 👇 لمتابعة أخبار المرحلة الثانية من مبادرة سفراء العربية على مجموعة التليجرام https://t.me/sofraa_alarabia

#وإليك_بعض_النصائح_العامة: 1. حاول أن تكتشف موهبتك وهوايتك جيدا قبل دخول المرحلة الثانوية أو الجامعة 2. اصبر على نفسك ويجب أن تتأهل قبل أن تتصدر لأي عمل. 3. اعلم أنك ستتعلم وسترى جديدا كل فترة ولذلك لاتتعجل في إصدار الآراء والفتاوى دون بحث وتثبت. 4. الاهتمام باللغة الثانية عموما ( والإنجليزية خصوصا) 5. الاهتمام بمهارات الحاسوب والبرامج والتطبيقات عموما وللتدريس خصوصا 6. اجعل تركيزك دائما على تحقيق الأهداف ( أهداف الطلاب / أهداف المؤسسة / أهداف المحتوى...) 7. وآخرا هذا المجال ليس قرآنا قطعي الثبوت قطعي الدلالة وليس سنة صحيحة بمعنى أنَّ الابتكار والإبداع مطلوبان وبشدة ودون مخالفات شرعية. ومن الكتب المعينة كتاب الدليل التدريبي في تدريس مهارات اللغة العربية وعناصرها للناطقين بغيرها، لتحميل الكتاب https://www.academia.edu/36163744/%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%84%D9%8A%D9%84_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%A8%D9%8A_%D9%81%D9%8A_%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%B3_%D9%85%D9%87%D8%A7%D8%B1%D8%A7%D8%AA_%D8%A7%D9%84%D9%84%D8%BA%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9_%D9%88%D8%B9%D9%86%D8%A7%D8%B5%D8%B1%D9%87%D8%A7_%D9%84%D9%84%D9%86%D8%A7%D8%B7%D9%82%D9%8A%D9%86_%D8%A8%D8%BA%D9%8A%D8%B1%D9%87%D8%A7_pdf ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ #ولِلحَدِيثِ_بَقِيَّةٌ غدا إن شاء الله مع علم اللغة التطبيقي ومجال تعليم العربية للناطقين بغيرها بقلم 🖋 بدوي زيدان 👇 الأحد 5 من المحرم 1445هـ 23 من يوليو 2023 مـ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ لمتابعة أخبار المرحلة الثانية من مبادرة سفراء العربية https://t.me/sofraa_alarabia