Глушко

Сегодня день рождение Нашего Президента! Мне почетно и приятно работать в Народном фронте , в Команде Путина. Он многое сделал и еще раз вернусь к теме , которая находится на контроле Народного фронта и касается здорового развития детей - это питание в школе. Как минимум 30% суточного рациона питательных веществ, микро- и макро- элементов ребенок получает в школе. Для этого Президентом России давался ряд поручений. Правительство страны обеспечило необходимое для этого финансирование и нормативную базу. Представляется логичным предположить, что в 2020 году, с принятием закона «о горячем бесплатном питании» (47-ФЗ) все проблемы были решены: нормы стали обязательными, а из федерального бюджета всем выделены достаточные субсидии для их выполнения. Было еще немало других важных решений, проведена большая работа, чтобы в каждой школе страны могли готовить и выдавать горячее питание, совершенствовались СанПиНы и методические рекомендации, развивался ведомственный, общественный и родительский контроль. По всем официальным докладам в питании начальной школы практически не осталось проблем, по крайней мере с соответствием меню установленным требованием и с финансированием. К сожалению, данные исследования Института отраслевого питания свидетельствуют об обратном. По данным объективного мониторинга меню, школьная «тарелка» до сих пор имеет разное наполнение в разных субъектах и в разных муниципалитетах одного субъекта. До сих пор можно не выдать ежедневно 100 г фруктов (на завтрак или обед), также как и норму по мясу, творогу, рыбе, овощам и т.п. И тем самым сократить затраты на пищевые продукты в целом. Но останется возможным «перевыполнять» другие нормы: по сахару, соли, хлебопродуктам (хлебу, крупам, макаронам), отмечая при этом рост избыточной массы тела среди детей. Такое «перевыполнение» позволяет и формально выполнять требования по содержанию белков, жиров и углеводов и одновременно значительно удешевить стоимость школьной тарелки. Ведь критерием контроля меню и Роспотребнадзором, и Центром мониторинга питания обучающихся до сих остаются только белки, жиры и углеводы и вытекающее из их количества – энергосодержание. Результаты нашего исследования позволяют показать, прежде всего, насколько различается бесплатное горячее питание в целом в РФ, несмотря на единые требования законодательства и на достаточность федеральной субсидии для их выполнения. Результаты исследования носят тревожный характер и свидетельствуют о системном ухудшении ситуации вопреки росту бюджетных вливаний. • Федеральная субсидия, рассчитанная на полноценный рацион, зачастую фактически не доходит до закупки продуктов в полном объеме. Разница в средствах изымается из «тарелки» ребенка и перенаправляется на покрытие операционных расходов организаций питания. Посмотрите несколько слайдов и увидите огорчающие показатели. А как ваших детей кормят в школе? А как вы сами дома обеспечиваете необходимый к потреблению ребенком весь комплекс веществ необходимых для здорового развития ? Тему продолжу…

📚 Эксперты направления «Народный фронт. Аналитика»: проблема обеспеченности местами в студенческих общежитиях остаётся актуальной. Подробнее на НФ. Аналитика по ссылке 👈

Друзья! Для качественной экспертизы мне нужны ваши мнения по теме с бескрайним полем вопросов и проблем - «Образование». Пишите мне в личку. Обсудим!

Всех с Днем Учителя! Он есть у каждого из нас. Иногда мы становимся учителями. Но есть такое призвание и профессия - Учитель! Особенные люди, особенно те, кто всю свою профессиональную жизнь проработал в школе с детьми ! Глушко Антонина Федоровна , моя Мама и мой Учитель проработала в школе больше 40 лет. Горжусь тобой Мама! Каждый раз бывая в родном Якутске захожу в свою школу 26. Здесь и воспоминания о детстве , моих учителях. Здесь я сам провел свой первый урок для школьников. Здесь же работала Мама , а теперь школьный музей носит ее имя.

Модерировал Экспертный диалог «Путь к технологическому лидерству: эволюция промышленной робототехники» на стратегической сессии по кооперации науки и бизнеса «Автоматизация и роботизация – основа промышленного роста». https://rostec.ru/media/news/rostekh-obedinil-nauku-i-promyshlennost-dlya-razvitiya-temnykh-proizvodstv/#start Обсуждали не просто про роботов. А про то, как страна или отрасль может стать лидером: быстро внедрять, масштабировать и не зависеть от внешних ограничений. Было бы здорово если каждый тезис — с привязкой к практике: что это даёт производству и сколько это стоит по времени/деньгам». Искал для себя ответ на главный вопрос сессии: «Что именно определяет технологическое лидерство в промышленной робототехнике сегодня — железо, ПО, экосистема , элементная база или скорость внедрения?» и что этому мешает ? Выделю здесь одну проблему , о которой сказали несколько спикеров. Но особенно ярко это представил Балкизов Залим директор Института подготовки специалистов медицинского образования РНМАПО Минздрава России и Генеральный секретарь Российское общество специалистов медицинского образования. Производители российских роботов сталкиваются с отсутствием российских комплектующих материалов и деталей. И даже производя из импортного сырья уже в России детали или материалы они все равно не попадают под поддержку минпромторга РФ как отечественные производители. Вот пример российских (по идее, разработке и производству) роботов-симуляторов, но из импортного сырья и комплектующих. https://www.geotar-med.ru/catalog/trenazheryi-i-fantomyi/trenazher-dlya-otrabotki-navyikov-anestezii-v-stomatologii-s-obratnoj-svyazyu.html https://www.geotar-med.ru/catalog/trenazheryi-i-fantomyi/trenazher-dlya-otrabotki-navyikov-anestezii-v-stomatologii-s-obratnoj-svyazyu.html

Утро встретило поздравлением от моего друга губернатора Камчатского края Владимира Солодова - с Днем среднего профессионального образования ! https://max.ru/Solodov_Kamchatka/AaD6FpBxAiA И мне вспомнилось как в 2016 году рождался демонстрационный экзамен в системе СПО России. И в этом была значима поддержка Владимира Солодова. На базе колледжа в г. Свободный в Амурской области мы собрали по 5 студентов-сварщиков с колледжей Дальнего Востока. Нам было нужно выявить лучшую школу подготовки сварщиков для предприятий ДФО. На фото работы лучших тогда ребят. ВА Садовничий тогда был озадачен «скромным» результатам. Тогда и начал свое оформление и пилотирование Демонстрационный экзамен для публичной проверки профессиональных компетенций в СПО. Прошло 10 лет и ДЭ закреплен положениями Федерального закона N 253-ФЗ: государственная итоговая аттестация по образовательным программам среднего профессионального образования (далее - ГИА) проводится в форме демонстрационного экзамена. Миллионы выпускников уже сдали ДЭ и подтвердили свой профессиональный уровень. А колледжи качественно выросли по проф мастерству преподавателей и мастеров, экспертов и выпускников. Изменилась инфраструктура колледжей и успешно реализуется проект «Профессионалитет». За это работой Люди увлеченные профессиональным образованием! С Днем среднего профессионального образования!

Настоящий МГУ им. Огарёва отмечает юбилей! 95! По всему миру встречаю выпускников и тех, кто начинал свой профессиональный путь исследователя, преподавателя или управленца. Университет — это люди! Мои любимые студенты и выпускники! Уважаемые преподаватели, учёные и коллеги! Мы вместе писали, пишем и будем писать историю самого настоящего МГУ! Много побед и открытий университет совершил, и весь мир об этом знает! Помните, что наш УНИВЕРСИТЕТ — самый лучший в мире! Продолжайте делать так, чтобы он таким и оставался дальше! Настоящим! Всех люблю и ценю! Спасибо, что пишете и звоните, что помогаете и советуетесь! Ураааааа настоящему МГУ! И помните! Нужно побеждать даже тогда, когда сложно!

Очень многих родителей обучающихся школ страны волнует вопрос проведения ВПР и контрольных, проверочных работ. В адрес Президента России, в тч в адрес Народного Фронта поступают множество обращения родителей, например таких: «Мои дети учатся в 5 и 7 классах, ВПР проводят в школах весной, тогда же когда и идут годовые контрольные работы. В чем тогда смысл проведения ВПР и годовых контрольных работ? Это по факту должно быть одним и тем же. Имеея опыт наблюдателя ВПР, скажу что многих заданий дети в глаза не видели в течении года.» По этой теме сегодня выступил на совещании «Перспективные направления развития Всероссийских проверочных работ как мероприятия по оценке качества образования». Действующий порядок, при котором образовательная организация самостоятельно определяет периодичность текущего контроля и формы промежуточной аттестации, не в полной мере отвечает современным задачам формирования единого образовательного пространства. Поэтому, совершенствование системы оценки качества образования позволит выполнить подпункт «е» пункта 10 перечня поручений Президента Российской Федерации по реализации Послания Федеральному Собранию от 29.02.2024 (утверждены 30.03.2024 № Пр-616), предусматривающего: ✓ формирование сбалансированной учебной нагрузки обучающихся; ✓ сокращение реальных временных затрат на выполнение домашних заданий; ✓ сокращение мероприятий по оценке уровня знаний и качества образования; ✓ исключение оценочных мероприятий, не предусмотренных нормативными правовыми актами Российской Федерации. Различия в периодичности и формах промежуточной аттестации между образовательными организациями как раз и создают неравные условия для обучающихся. 3. Проблема дублирования оценочных процедур. Минпросвещением России от установлено, что совокупный объём учебного времени, затрачиваемый на контрольные, проверочные работы и ВПР, не должен превышать 10 процентов от общего учебного времени по предмету. Сегодня фактически более 50 процентов школ уже используют ВПР в качестве формы промежуточной аттестации, остальные организации поэтапно переходят к данной модели. При сохранении действующего порядка возникает системное противоречие: ✓ обучающиеся обязаны участвовать как в ВПР, так и в контрольных работах, проводимых образовательной организацией; ✓ педагогические работники несут двойную нагрузку, связанную с подготовкой и проведением обеих процедур; ✓ родители (законные представители) сталкиваются с избыточной учебной нагрузкой детей без очевидной педагогической целесообразности. Необходимо завершить формирование единой системы оценки качества образования предполагающей логическую завершённость на всех уровнях: Единые стандарты → Единые программы → Единые учебники → Единые контрольные работы. Реализация данного подхода обеспечит: ✓ равные условия оценки результатов обучения для обучающихся вне зависимости от места проживания; ✓ оптимизацию нагрузки педагогических работников; ✓ прозрачность и объективность оценки знаний для родителей (законных представителей).

Президент РФ поручил Комиссии Государственного Совета Российской Федерации по направлению «Продолжительная и активная жизнь» совместно с Народным Фронт организовать проведение мониторинга развития в субъектах страны института наставничества для выпускников медицинских образовательных организаций, в том числе сбор и анализ замечаний и предложений молодых специалистов и их наставников. Эта тема волнует и сегодняшних студентов и абитуриентов будущего года. В Хабаровске на рабочем совещании Минздрава России обсудили детали, сложности и проблемы внедрения наставничества. Важно слышать как сформированные правила на практике применяются в больших и малых муниципалитетах. Какую пользу по факту молодые врачи и медсестры ощущают от своих наставников. Наставничество давно себя зарекомендовало , как полезные инструмент профессиональной адаптации молодого специалиста. Но , тем не менее , наставничество сообществом воспринимается и трактуется по разному. На мой взгляд, наставничество это не про «научить или доучить». Это про то как быстро молодого, умного и талантливого молодого специалиста сделать самодостаточным и качественным членом эффективного коллектива. Это про «снижение разрывов между вузом или колледжем и учреждением здравоохранения». «Дедовщина» и обесценивание профессиональных компетенций это то, что не нравится молодежи. Это про возрождение и формирование медицинских школ. Там где есть ежедневное взаимодействие медицинского института/университета с лечебным учреждением, там, где завотделением сам преподает, а сотрудники кафедр университетов практикуют в медучреждениях - там уже выстроена система наставничества. Ну и конечно, кадровые службы медучреждений должны вести наставляемых, заниматься их профессиональным развитием. Вижу риск в избыточной отчетности для Наставников. Важно не перестараться с отчетностью формальной. Вообщем, рано радоваться, надо внедрять и получать истинную обратную связь. Так что, студенты и выпускники медицинских специальностей, молодые врачи присылайте в Народный фронт вашу оценку, виденье и предложения: как сделать институт наставничества полезным для роста, позволяющим горящим идеей и любящим врачевание вчерашним выпускникам с радостью заниматься делом своей жизни. Спасибо Минздраву России проводящему системную работу по внедрению : сформирована нормативная база, предусмотрено финансирование работы наставников, ведется широкая разъяснительная работа с региональными системами здравоохранения. Ну и конечно, региональные исполкомы Народного фронта на связи. https://max.ru/nf_khabarovsk

С ведущим радио «Комсомольская правда» обсудили ИИ в образовании. https://radio-archive.ru/station_56/UTC+3/2026/09/15/15:33:49/play Вокруг этой темы много споров. Нравится/не нравится- можно долго спорить. Вот, что думаю.   Бессмысленно отрицать и запрещать ИИ. Системе образования, в первую очередь необходимо разобраться в трех моментах.  1. Как обеспечить администрирование и сопровождение образовательного процесса. 2. Какие ИИ ассистенты нужны или необходимы педагогу. 3. Какие ИИ ассистенты нужны или необходимы обучающимся.  Смысла во введении дополнительных дисциплин для обучения ИИ  в школе не вижу. Наиболее естественным видится введение в курс информатики модулей посвященных ИИ: объяснение принципов работы современныхмоделей ИИ (чтобы, формировалось понимание,что это, все же не интеллект, а очень сложныйалгоритм); применение различных моделей дляобработки данных (обработка изображений, правкастилистики текста и исправление ошибок); применение генеративных моделей для генерацииданных (изображения, текст), разъяснение областиприменимости ИИ и достоверности генерируемыхданных; этика и безопасность применения ИИ (вчасти утечки данных); плагиат подмены авторства. При этом важно объяснить не толькотехнические моменты, а показать, опыт ивозможности применения (где применяется ИИ вреальном секторе экономики и какую пользу несет,а где применение ИИ не дало пользы или былопреждевременным). Следует показать, что ИИ, этоне замена квалифицированного специалиста, адостаточно удобный инструмент-помощник, все жетребующий профессиональной экспертизы. Безусловно потребуется переподготовкапедагогов. Следует учить тому, как сиспользованием ИИ: - экономить время (рутинная подготовкаматериалов, черновая проверка заданий, созданиепланов и отчетов, перевод и адаптация материаловдля разноуровневых групп; - как организовывать проверку знаний исключая или минимизируя риски списывания связанные с использованием ИИ учениками (например, смещение фокуса с формальныхрефератов на устные собеседования, проектнуюзащиту, анализ и аргументацию; - как мотивировать учеников использовать ИИкак инструмент для углубления понимания иускорения рутинных операций, а не как полнуюзамену самостоятельной работы. Особое внимание следует уделитьпереподготовке учителей математики иинформатики, т.к. именно они должны объяснятьключевые принципы работы современных моделейИИ. Уверен, важно учесть, что современноепедагогическое образование предусматривает увыпускника педвуза только необходимый минимумзнаний в предметной области, и это несоответствует стремительному развитию ИТ сферы. Учителя-выпускники педвузов, к сожалению,сильно уступают в ИТ компетенциях учителям, обучавшимся в классических или инженерныхвузах. Требуется квалифицированная методическаяпроработка специальных профессиональныхпрограмм ДПО с обязательной дифференциациейдля учителей с различной базовой подготовкой от «уверенный пользователь» до «продвинутыйпрактик». Для учителей предметников - с учетомспецифики их дисциплины (например: дляфилологов - генерация текстов и анализстилистики; для естественников - работа смассивами данных и визуализация; для историков -критический анализ источников).  Руководитель направления «Образование» экспертной дирекции Народного фронта, Вице-президент АНО «Институт отраслевого питания», кандидат педагогических наук, доцент. https://expert.onf.ru/experts/glushko-dmitrij-evgenevich/ P.s. спасибо Ведущему инженер-исследователю Научного центра информационных технологий и искусственного интеллекта, Научно-технологического университета «Сириус» Руслану Жалнину. https://vk.ru/zhalninrv

Приближается начало нового учебного года. Вся страна готовится, собирается и волнуется. Одна из важнейших задач школы это здоровое развитие ребенка. А это невозможно без качественного питания. Через несколько минут , в 12ч начнется пресс-конференция Института отраслевого питания «Качество школьного питания». Рекомендую посмотреть и позже обсудим. Жду ваших предложений по улучшению качества питания. https://vkvideo.ru/video-210951176_456246232?list=b2ff50e991397a2fd6

Вчера прекрасно закончилась неделя! И бодро начинаем новую! Всем хорошей недели !

Сегодня важный день для олимпийского движения и детского спорта! 30 лет назад впервые стартовали Международные спортивные игры «Дети Азии»! Счастлив быть причастным к этой замечательной истории! Команда Международного Комитета растет и крепнет! Тысячи детей с разных стран мира получили первый опыт международных мульти спортивных соревнований. Среди выпускников Игр сотни чемпионов олимпийских и азиатских игр! С удовольствием делюсь фото с Игр разных лет. ⚡️ Поздравление Президента Международного комитета «Дети Азии» Владимира Максимова с 30-летим Игр Уважаемые друзья! Ровно 30 лет назад в Якутске впервые был зажжен огонь Игр «Дети Азии», положив начало уникальному международному спортивному движению. Сегодня эта идея, родившаяся на якутской земле, стала важной частью мирового детско-юношеского спорта. За три десятилетия через Игры прошли более 18 000 юных спортсменов. Для многих они стали первым шагом к большой спортивной карьере. Среди выпускников Игр — олимпийские чемпионы и призеры, чемпионы мира и Азии. Но наследие Игр — не только медали и рекорды. Это дружба между детьми разных стран, уважение к культурам и традициям, честная борьба, взаимопомощь и вера в свои силы. Сегодня наша общая задача — сохранить эти ценности и создавать для новых поколений спортсменов еще больше возможностей для роста и достижения своих целей. Благодарю всех, кто на протяжении 30 лет создавал историю Игр — спортсменов и тренеров, организаторов и партнеров, судей и волонтеров, представителей национальных олимпийских комитетов и государственных структур. Особые слова признательности — основателям Игр и всем, кто стоял у истоков этого движения. Пусть огонь «Дети Азии» продолжает объединять, вдохновлять и вести юных спортсменов к новым победам! С 30-летием Игр «Дети Азии»! Дети Азии — начало побед!🏆 @childrenofasia

Друзья! Поздравляю с днём молодежи! Всем энергия, творчество, возможности!

Сегодня провел гастротур из Адлера в Розу Хутор 56 км вверх Волшебно пообедал Крутые ребята официанты - накормили и обогрели! Всем рекомендую Luciano площадь Розы, 2 https://yandex.ru/maps/org/luciano/1372838862?si=zm0b12wx4naabz3wx3kud9buv0 Наевшись прокатился обратно! Пейзажи космические! Ароматы фантастические ! Нагрузка в меру - 110 км Всем спорт!

Как же классно покататься по лесу! Еще и 4й в Мастерс Всем спорт!

Дорогие друзья! Поздравляю вас с Днём России! Это важный праздник. В этот день в 1990 г. была принята Декларация о государственном суверенитете РСФСР. Начался новый этап в истории нашей страны. Желаю всем отличного настроения и новых успехов!