Навигаторская

Если вы вдруг подумали, что этот канал заброшен, а у навигаторов ничего не происходит, то нет =) И сегодня хочется рассказать чуть-чуть о совсем новой программе, которую мы с Настей Назукиной, навигатором и историком, сейчас тестируем в обнинском МАРСе, а дальше планируем вместе с другими навигаторами открыть для всех желающих. Рабочее название у нее "Время жизни", и она - об истории созидательного воплощения человечества во всем его многообразии. Обо всем, что человечество выдумывало и творило из желания выйти за пределы возможного и сделать мир лучше. У нее есть несколько особенностей: - она начинается из будущего. Мы стартуем с прогнозов, сценариев и вероятностей, создаем вокруг них нарративы и смотрим, как могут быть устроены разные миры, в которых воплотились те или иные прогнозы - затем мы спускаемся в настоящее (которое и есть точка сборки для каждого модуля - ибо человеку важно знать мир, в котором он живет здесь и сейчас, и понимать, как в нем можно действовать) и исследуем технологии, идеи, направления науки, которые создают сегодня предпосылки для разных "завтра" - затем мы задаемся вопросом "как вообще появилась идея, что такое возможно" и разматываем в прошлое технологии, идеи и деятельность ответственных за них людей, исследуя контексты, в которых все это рождалось - на каждом этапе мы исследуем не только суть и принцип действия всего этого, но и риски и "теневые стороны". Потому что именно нам делать следующий шаг, и ответственность за невнимание к "теням" ложится на нас - все изыскания собираются в общую карту, где каждое явление "размотано" из будущего в прошлое по триаде "технологии - люди - идеи", а в точках бифуркации (где что-то рождалось или принципиально менялось) собираются "облака контекстов" - сопутствующие явления и идеи, которые повлияли или влияют сейчас на направление эволюции ключевого явления - каждая группа в рамках каждого модуля берет какую-то одну ветку сценариев, поэтому через работу нескольких групп, параллельно или последовательно, создается поле коллективного знания, к которому любой участник программы может обратиться в любой момент и исследовать нужное "глазами другого" (работу других можно дополнять, кстати) - в каждом следующем модуле растет процент самостоятельной работы учеников, так навыки сбора, анализа, систематизации и проблематизации данных, сценарирования и концептуализации постепенно присваиваются В качестве тестового модуля мы взяли все разнообразие сценариев в направлении "Хранение и передача информации", и в качестве веток исследования группы учеников выбрали хранение, передачу и изменение генетических данных и большие языковые модели. А в начале пути еще немного потоптались на технологиях передачи мыслей. В качестве логического продолжения собираемся поработать с темой киборгизации (и совершить переход в модуль "Здоровье и долголетие"). И задаться вопросами, что есть сознание и что есть человек. Чтобы что мы все это делаем? Чтобы нанизать историю человечества на тему созидания, а не самоуничтожения и грызни за ресурсы - как сейчас собрана школьная история. Чтобы привить привычку интересоваться реальностью, быть на связи с миром, в котором живешь. Чтобы научить видеть взаимосвязи между явлениями. Чтобы подарить умение видеть за вещами идеи и смыслы и понимать, как они сформировались. Чтобы дать сформироваться умению проникать в суть. И смотреть на вещи критически, но научно, а не оценочно. Чтобы помочь переключиться с режима потребителя в режим исследователя, испытателя и актора. А на лето будем собирать такую "школу глобальной грамотности" онлайн - и моя воля, чтобы она прошла в рамках связки из трех модулей под общим грифом "Пространство для жизни": нерукотворные среды обитания (технологии и концепции восстановления и сохранения биосферы) - рукотворные среды обитания (жизнесообразные архитектура, дизайн пространств, ландшафтный дизайн) - мирные технологии (модели, концепции, технологии построения мирного общества). Подойдет подросткам от 14 лет и взрослым. Выражайте интерес любого рода (участие, партнерство) =) #навигаторыбудущего #образованиедлябудущего

Через полчаса с легкой руки Оли Бочаровой мы встретимся со всеми желающими на открытую сессию коллективного мышления и сценарирования вокруг посылки "Продолжительность жизни человека составляет 200 лет". Исследовательские форматы преподлагают рациональность и безоценочность и исключают провокации, кроме провокаций логики, как модератор сессии я собираюсь придерживаться этих правил игры. Но здесь позволю себе задать эмоционально окрашенный вопрос. Мы, люди, предпринимаем множество попыток увеличить количество времени - ускоряем транспорт и протоколы передачи и обработки данных, работаем над увеличением продолжительности жизни, создаем роботов, которым надеемся отдать всю рутинную работу. Но что мы будем делать со всем этим новым высвобожденным временем, если сейчас в большинстве своем не знаем, что делать с имеющимся? Точно ли время - та недостающая энергия, которая позволит нам изменить качество проживания и продуктов этого проживания? Не оказываемся ли мы в ловушке измеримого параметра - так же, как оказываемся в другой ловушке дефицита денег (такого же легко измеримого параметра), когда на самом деле чаще всего на созидание нам не хватает не денег, а идей и смыслов? К конструктивным сценариям сожительства с AGI нужно быть готовыми смыслово и этически. К длинной жизни - тоже. Больше ресурса - это никогда не ответ. Кстати, ссылку на участие в сессии, если вы хотите на нее прийти, можно просить в комментариях. Начинаем в 13:00. #мысльдня #навигаторыбудущего

По следам последних тренд и форсайт сессий, всколыхнулась тема "жизнь до 200 лет". Приглашаю поисследовать эту тему в среду в 13.00 методом форсайт. Проведёт сессию Лика Чекалова, основатель Школы навигаторов. Перед началом рекомендую найти и прочитать последние новости и исследования по теме. Несколько из них я положу в комментарии к этому посту. Ссылка на зум здесь будет за час до встречи.

Завтра днем - свеженькая открытая встреча практик работы с будущим, про которую Оля все уже написала, поэтому вот ее анонс, и ссылку на зум нужно тоже ловить у нее в канале. Если вы хотите прийти и "покрутить" эту тему, лучше предварительно об этом сообщить, чтобы было понятно, сколько у нас будет подгрупп.

#школанавигаторов #навигаторыбудущего #образованиедлябудущего Сегодня стартует 13 Школа Навигаторов. Как обычно, первая ее встреча посвящена "пульсу времени" - что происходит, рождается, умирает прямо сейчас, и каким хорошо бы делать образование, чтобы оно давало людям могущество с этим всем взаимодействовать конструктивно. Каждый раз в этой точке я задаюсь вопросом - что же нужно сделать с основой самого образования для специалистов образования, чтобы оно помогало этим специалистам становиться мастерами по развитию качеств и навыков для могущества в настоящем и созидания будущего, а не техниками, обслуживающими воспроизводство канона. И моя версия ответа уже несколько лет не меняется: - изучать все, что известно о человеке целиком, и наработать привычку постоянно обновлять эти знания вместе с развитием наук о человеке и людях - учиться быть специалистом по новостям, то есть, - разбираться в том, что в мире делается сейчас наиболее активно, в каких направлениях, где больше всего энергии, и куда она направлена (и только внутри этого общего понимать, куда развивается, и как встраивается в большие контексты твоя область, твой "предмет" - хотя для меня ценность учителя-монопредметника в современном мире вообще под вопросом) - учиться быть специалистом по работе с будущими, то есть, уметь создавать вариативные сценарии дальнейшего и оттуда вытаскивать навыки и сборки знаний, которые будут актуальны в ближайшей перспективе, на которые в своей работе стоит сделать ставку - и эти исследования (которые нужно учиться проводить вместе с учениками) класть в основу разработки форматов, через которые эти навыки и сборки знаний синтезируются - то есть, быть разработчиком образовательных/помогающих форматов Для меня современный специалист образования - мастер образовательной среды, адекватной времени. И так ему и стоит себя реализовывать - иначе то, что он делает, не поможет тем, кто через него образуется, быть устойчивыми сегодня и завтра. Кстати, то же самое нужно делать постоянно внутри педагогической команды, держащей образовательный процесс в конкретной площадке. Образование - точно та область, в которой нельзя перестать развиваться, если ты ею занимаешься. Потому что оно и есть zeitgeist. То, чему и как мы учимся, и есть пульс и ритм того времени, которое мы создаем вокруг себя.

21 января стартует 13 Школа Навигаторов. Поскольку навигаторы - специалисты по сопровождению людей в реализации ими желаемых изменений, один из ключевых навигаторских вопросов "Какое будущее ты создаешь своей деятельностью?" Причем деятельность здесь понимается максимально широко - как совокупность всех проявлений человека в мир. И сегодня хочу предложить вам этот же вопрос - но от одного из ведущих современных футуристов Sohail Inayatullah. Он разделил все возможные способы "прорастания в будущее" для человека или группы на 6 категорий. Какой из способов реально используете вы? #навигаторыбудущего #практика

Сегодня в течение дня все записи с Открытого дня #школанавигаторов будут выложены в этот плейлист: https://www.youtube.com/playlist?list=PL2JJ5yV4KpINgPQGekRzjRPqocPeMRVsZ Сейчас там уже есть три первых утренних формата =) Приятного просмотра =) Делиться своими мыслями и задавать вопросы можно в комментариях к этому посту

В 17:00 - завершающая Открытый день Школы Навигаторов дискуссия "Место и путь помогающего практика в современном мире". Мире со сломанными сценариями. В мире высокой напряженности. В мире стирающихся границ. В мире большой надежды. В мире стремительного роста растерянности отдельных людей и самоорганизации неформальных групп. В мире, где разные, иногда совершенно полярные, образы жизни сгущаются в границы жизни одного человека. В таком мире есть несколько принципиально разных стратегий саморазвертывания помогающего практика. Попробуем их очертить. И сделать выбор своей. Ссылка на подключение

В рамках открытого дня начался новый час "Навигаторские практики для профориентации". Подключайтесь, кому интересно, просите ссылку =)

Как вы ответите на эти вопросы? И в чем для вас их основное отличие? И что будет, если ребенок научится с детства отвечать на них? И как организовать семейную среду для этого? Мы много говорим о требованиях к образовательной среде - но совсем или почти не говорим о том, что семья - тоже образовательная среда и первый центр компетенций. И она тоже бывает поддерживающей развитие - и наоборот. А вот сейчас - поговорим. В 15:00 - открытая навигаторская встреча для родителей и для тех "образованцев", которым хочется наладить с родителями диалог и создать с ними в сотрудничестве бесшовную среду развития для детей.